UNIVERSIDAD MARCELINO CHAMPAGNAT

Facultad de Psicología

AUTOEVALUACIÓN INSTITUCIONAL
Syllabus
(Adaptado a Educación No presencial)

1. INFORMACIÓN GENERAL
1.1 PROGRAMA : Posgrado - Diplomado
1.2 MENCIÓN : Gestión de la calidad de las IIEE
1.3 ÁREA : Especialidad
1.4 CURSO Y CÓDIGO : Autoevaluación institucional
1.5 CICLO - AÑO : Ciclo III – 2022-III
1.6 Nº de CRÉDITOS : 04
1.7 Nº de HORAS PEDAG/CICLO : 28 horas pedagógicas
1.8 DURACIÓN : Del 20 de julio al 14 de setiembre de 2022

1.9 PROFESOR : Mg. Griselda González Garrido

2. SUMILLA

El curso corresponde al área de Especialidad, siendo de carácter teórico-práctico. Se

contemplan actividades para desarrollar la competencia sistémica relacionada con el
pensamiento crítico y creativo, la competencia interpersonal denominada
relacionamiento interpersonal y la competencia instrumental denominada planificación y
gestión de procesos y proyectos. Se analiza críticamente la importancia de la
autoevaluación institucional como evidencia del compromiso de los integrantes de la
institución educativa con la calidad del servicio y se solicita a los estudiantes proponer
estrategias para lograr dicho compromiso en los actores de una institución educativa
específica.

3. COMPETENCIAS DE LA ASIGNATURA
3.1 COMPETENCIA SISTÉMICA. Pensamiento crítico y creativo
Demuestra capacidad crítica y creativa, al analizar críticamente el grado de
compromiso y responsabilidad social que deben tener los integrantes de una
comunidad educativa para contribuir a la gestión de la calidad del servicio que
brindan las instituciones educativas y argumenta diferentes acciones que
pueden aplicarse para incrementar tal compromiso.
.

3.2 COMPETENCIA INTERPERSONAL: Relacionamiento interpersonal

Demuestra habilidades sociales al practicar el diálogo y empatía con

sus compañeros de estudio y con los integrantes de la comunidad
educativa que se ha decidido sensibilizar
 3.3 COMPETENCIA INSTRUMENTAL: Planificación y gestión de procesos y
proyectos

Demuestra pensamiento ejecutivo y creativo diseñando propuestas de

acción para comprometer a los integrantes de una comunidad educativa
específica con la cultura de evaluación con fines de mejora

4. PROGRAMACIÓN DEL CURSO

CONTENIDOS/ UNIDADES Medios MÉTODOS DE APRENDIZAJE
Unidad 1: Concepto de autoevaluación
institucional  Análisis crítico, en dialogo con sus
compañeros, de los beneficios de la
autoevaluación
1.1. Origen de la autoevaluación
institucional  Análisis crítico, en dialogo con sus
1.2. Beneficios de la autoevaluación compañeros, respecto a la
institucional importancia del liderazgo del
Director y otros actores de la
Unidad 2: Autoevaluación institucional y comunidad para generar calidad en
compromiso de los actores el servicio
2.1. Liderazgo del Director
2.2. Aporte de los diversos actores a la  Elabora, en dialogo con sus
calidad organizacional compañeros, una propuesta de
2.2. Comunicación efectiva con fines de sensibilización para fomentar o
mejora fortalecer la cultura de evaluación
con fines de mejora, en una
2.3. Sensibilización de los actores
institución educativa real. (producto
final del curso)
Unidad 3: Cultura de evaluación
3.1. Institucionalización de la
autoevaluación
3.2. Promoción de la cultura de evaluación
con fines de mejora
CAPACIDADES – DESTREZAS Fines VALORES - ACTITUDES
1. VALOR: RESPONSABILIDAD
1. CAPACIDAD: Pensamiento crítico y Actitudes:
creativo ● Mostrar esfuerzo y compromiso
● Cumplir las tareas en el tiempo asignado
Destrezas:
o Analizar críticamente 2. VALOR: RESPETO
Actitudes:
o Argumentar
● Aceptar sugerencias
2. CAPACIDAD: Relacionamiento ● Aceptar opiniones diferentes
interpersonal
Destreza:
o Habilidades sociales (dialogo y
empatía)
3. CAPACIDAD: Planificación y
gestión de proyectos
Destreza:
o Diseñar estrategias
o Proponer soluciones
 5. METODOLOGÍA

Las sesiones de aprendizaje no presenciales en la UMCH en un entorno

educativo virtual, contemplan encuentros síncrónicos (on line), mediante el uso de la
herramienta google meet en los horarios de clase establecidos, y asincrónicos (off
line), mediante la plataforma virtual UMCH.

Cabe señalar que todas las horas teóricas se desarrollan al 100% en fase no
presencial por no requerir un ambiente especializado para su ejecución. Al ser una
asignatura teórica, asegura estrategias para el desarrollo de capacidades y
destrezas en el estudiante que le ayudan a cultivar un pensamiento crítico, activo,
racional, no empírico, y especialmente especulativo, que indague buscando
respuestas sobre aquellos hechos esenciales sobre el hombre y sus circunstancias.
(a) Prioriza el aprendizaje significativo, (b) Desarrolla habilidades, (c) Favorece el
desarrollo de productos y (d) Asegura el uso de herramientas tecnológicas.

La secuencia didáctica se estructurará en cuatro pasos: (a) Mi punto de partida, (b)

Teorizo y elaboro, (c) Aplico lo aprendido y (d) Reflexiono sobre lo aprendido

Las estrategias metodológicas a utilizar son: (a) Estrategias de gestión de grupo:

Lluvia de ideas, análisis de casos. debates y (b) Estrategias de construcción del
conocimiento: planteamiento de propuestas, elaboración de productos, etc
.

6. RECURSOS PEDAGÓGICOS

- Referencias (literatura de fuentes confiables y actuales)

- Diapositivas PPT u otras formas de las Tics
- Plataforma virtual UMCH
- Herramientas tecnológicas;
o Google Meet,
o Kahoot
o Youtube
7. EVALUACIÓN

CRITERIOS INDICADORES
PRODUCTOS/E INSTRUMENTOS
DE DE LOGRO
VIDENCIAS DE
EVALUACIÓN
EVALUACIÓN

Capacidades Destrezas ● Análisis de ● Fichas

1. Pensamiento 1. Analizar lecturas (respuesta ● Lista de cotejo
crítico y 2. Argumentar individual del
creativo. 3. Dialogo cuestionario)
2. Habilidades 4. Empatía , ● Dinámicas
sociales 5. Diseñar propuestas colaborativas
3. Planificar y de acción (participación
gestionar Actitudes en clase)
proyectos 1. Escucha atenta ● Diseño de
y respetuosa propuestas de
2. Demostrar acción
esfuerzo y ● Presentaciones
Valores multimedia
compromiso
1. Responsabilidad (exposición
3. Cumplir las
2. Respeto oral grabada)
tareas en el
tiempo asignado

Sistema de evaluación

La evaluación contempla diferentes rubros de notas que posibilitan la mediciónconstante

del rendimiento del alumno. Estos rubros son los siguientes:

NOTA 1 NOTA 2 NOTA 3

Trabajos
Producto final
individuales por Asistencia y
(trabajo grupal
plataforma 30% participación 20% 50%
y exposición)
(evidencia del en clase
trabajo asincrónico, (trabajo en
se valora la grupos
presentación calificado
puntual y el aporte realizado
al grupo) dentro de la
sesión -
sincrónico)

Producto final:

Informe de sensibilización para comprometer a los actores de una institución

educativa con la cultura de evaluación con fines de mejora.
 8. REFERENCIAS

Berrios, A & Aravena, M & Garcia- Carmona, M & Martín, M (2020) Liderazgo y
autoevaluación institucional
https://www.redalyc.org/journal/6198/619867501006/html/

Fernández, M (2019). Autoevaluación de la calidad del servicio: Una experiencia

significativa en el Perú. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=29063446034

León, B & Pons, J & Vigo, P & López, T, & Segrea, J, & León, C (2014). Autoevaluación
Institucional. Una herramienta indispensable en la calidad de los procesos
universitarios. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=180032796008

Marín, F & Roa, M & García , L & Sánchez , E (2016) Evaluación institucional en
escuelas de Barranquilla-Colombia desde las perspectivas del docente .
https://www.redalyc.org/journal/280/28056724009/html/

Mora, J (2005) Autoevaluación con fines de acreditación y cultura de la calidad en la

educación superior de Costa Rica.
https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000140492

SINEACE (2020) guía de autoevaluación institucional con fines de mejora para

instituciones educativas de educación básica.
https://repositorio.sineace.gob.pe/repositorio/bitstream/handle/20.500.12982/6481/
Guia%20de%20autoevaluacion%20institucional%20con%20fines%20de%20mejor
a%20educaci%C3%B3n%20b%C3%A1sica.pdf?sequence=1&isAllowed=y

UNESCO (1998) Declaración mundial para la educación superior del siglo XXI : Visión
y Acción https://www.iesalc.unesco.org/ess/index.php/ess3/article/view/171/162

Valenzuela, J & Ramírez, M & Alfaro, J (2011). Cultura de evaluación en instituciones

educativas. Comprensión de indicadores, competencias y valores subyacentes.
https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=13218531004
CRONOGRAMA DE LA ASIGNATURA AUTOEVALUACIÓN INSTITUCIONAL

CRONOGRAMA DE SESIONES DE ENSEÑANZA-

APRENDIZAJE
Nº DE Semanas
Contenidos Producto
UNIDAD calendario*

Unidad 1: Concepto de
1 semana autoevaluación institucional
Respuesta al
1 Del 20 al 26 de cuestionario en
1.1. Origen de la autoevaluación
julio institucional base a la lectura
1.2. Beneficios de la proporcionada
(27 de julio
autoevaluación institucional (ficha 1)
feriado por
fiestas patrias y
el 3 de agosto Presentación del
por las trabajo final (para
vacaciones de que el participante
medio año se organice y
pueda ir
avanzando)
Unidad 2: Autoevaluación
2 semana institucional y compromiso de los Respuesta al
actores Cuestionario en
2 Del 10 de agosto
2.1. Liderazgo del Director base a la lectura
al 16 de agosto 2.2. Aporte de los actores a la proporcionada
gestión de la calidad del servicio (ficha 2)
3 semana educativo
2.2. Comunicación efectiva
con fines de mejora
Del 17 al 23 de 2.3. Sensibilización de los Primera actividad
agosto actores de la ficha de
trabajo final
4 semana (evaluación de la
cultura de
Del 24 al 30 de
evaluación para el
agosto
diseño de una
estrategia de
sensibilización)

Unidad 3: Cultura de evaluación

5 semana 3.1. Institucionalización de la Respuesta al
autoevaluación Cuestionario en
Del 31 de agosto 3.2. Promoción de la cultura base a la lectura
al 06 de setiembre de evaluación con fines de proporcionada
mejora (Ficha 3)
6 semana
3 Actividad 2 de la
Del 07 al 14 de
ficha trabajo final
setiembre
Elabora y aplica
(evaluación final y
una propuesta de
cierre del curso)
sensibilización para
comprometer a los
actores de una
institución
educativa con la
cultura de
evaluación con
fines de mejora
(Ficha trabajo final)