MINISTERIO DE EDUCACIÓN

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Ministerio de
Educación
Dirección de Formación Inicial Docente – DIFOID
Instituto de Educación Superior Pedagógico Público Ayaviri

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE DEL PROYECTO N°

INTEGRADOR
I. DATOS INFORMATIVOS
I.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA 70480 “Niño Jesús de Praga”
I.2. CICLO V Grado 6 Secció C
n
I.3. DOCENTE PRACTICANTE Washington Mayer Quispe Quispe
I.4. FECHA 19/07/2022
I.5. TÍTULO DE LA ACTIVIDAD Ecuaciones de primer grado
I.6. MEDIO (¿Cómo llegaré al Presencia X Virtual Otros
estudiante?) l
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
II.1. Estándar

Resuelve problemas de equivalencias, regularidades o relaciones de cambio entre dos magnitudes o entre expresiones; traduciéndolas a ecuaciones que
combinan las cuatro operaciones, a expresiones de desigualdad o a relaciones de proporcionalidad directa, y patrones de repetición que combinan criterios
geométricos y cuya regla de formación se asocia a la posición de sus elementos. Expresa su comprensión del término general de un patrón, las condiciones de
desigualdad expresadas con los signos > y <, así como de la relación proporcional como un cambio constante; usando lenguaje matemático y diversas
representaciones. Emplea recursos, estrategias y propiedades de las igualdades para resolver ecuaciones o hallar valores que cumplen una condición de
desigualdad o proporcionalidad; así como procedimientos para crear, continuar o completar patrones. Realiza afirmaciones a partir de sus experiencias
concretas, sobre patrones y sus elementos no inmediatos; las justifica con ejemplos, procedimientos, y propiedades de la igualdad y desigualdad.

Criterios de
Área Competencia Capacidades Desempeños Desempeño precisado
evaluación
Resuelve  Traduce datos y Establece relaciones entre las Lista de cotejo
problemas de condiciones a expresiones Emplea estrategias heurísticas, incógnitas y los signos para
regularidad, algebraicas estrategias de cálculo y propiedades la resolución de ecuaciones
Matemática equivalencia y de las igualdades para resolver

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ecuaciones o hallar valores que

 Comunica su comprensión cumplen una condición de
cambio sobre las relaciones desigualdad o de proporcionalidad; de primer grado.
algebraicas así como para determinar la regla o el
término general de un patrón
II.2. Enfoque transversal
Enfoque Valor Actitud observable

Inclusivo o de Respeto Las familias reciben información continua sobre los esfuerzos, méritos, avances y logros de sus hijos, entendiendo sus
atención a la por las dificultades como parte de su desarrollo y aprendizaje.
diversidad diferencias

III. ORGANIZACIÓN DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

III.1. Descripción de la situación de aprendizaje

El día de hoy los estudiantes del 6 grado C, aprenderán ecuaciones de primer grado, utilizaremos el libro de matemática (anillado)

¿Qué aprenderán los

Propósito de la actividad / sesión / experiencia / proyecto (según corresponda) de aprendizaje ¿Qué necesito? estudiantes de esta actividad de
aprendizaje?
 Cuaderno Resolver una ecuación de primer
anillado de grado con una incógnita.
matemática.
 Útiles de

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Reconocer una ecuación de primer grado, comprobar si un número es solución de una ecuación,
resolver ecuaciones de primer grado sencillas.
escritorio.

IV. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

(*) Generalmente los procesos didácticos se aplican en el “Desarrollo” de la actividad (Gestión y acompañamiento), sin embargo, cada docente y/o practicante lo puede
trabajar en el momento más adecuado según su experiencia profesional.

MOMENTOS PROCESOS
SECUENCIA DIDÁCTICA RECURSOS TIEMP
DE LA PEDAGÓGICO
¿Cómo lo debo hacer? ¿Qué necesito? O
ACTIVIDAD S

Saludo a los estudiantes de manera cordial y respetuosa y dialogo con ellos sobre los
protocolos de bioseguridad que debemos practicar en aula y fuera de ella.
Pido planteen dos normas de convivencia: 10
Motivación
Usar aparatos electrónicos como herramienta de trabajo en el aula y con autorización del
docente.
Participar activamente en el desarrollo de las actividades educativas.
INICIO

Para poder trabajar en ecuaciones de primer grado es necesario que los estudiantes sepan o
Saberes previos conozcan las siguientes operaciones:
Suma, resta, multiplicación, división, números reales, operaciones de potencia y raíz. 10

Se le hara preguntas:
Problematizació ¿Porque las ecuaciones de primer grado son importantes?
5
n ¿Dónde se aplica estos conocimientos?

Propósito y
Comunico el propósito de la actividad: Resolver ecuaciones de primer grado. 5
organización

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Participar activamente en el desarrollo de las actividades educativas.

Presento el tema que esta desarrolla en el cuadeno de trabajo pag. N°6

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Se formula las siguientes preguntas de metacognición:

¿Cómo nos hemos sentido durante esta sesión?
Metacognición ¿Qué aprendieron?, ¿para qué aprendieron? 5
CIERRE

¿Qué dificultades han tenido?

¿Lo aprendido es útil para sus vidas?

Evaluación Les pondré unos ejemplos en la pizarra, para que los estudiantes desarrollen de grupo de 2. Pizarra 5

Refuerzan sus aprendizajes desarrollando actividades propuestas en su Cuaderno de trabajo Cuaderno de

Extensión
pág. 6 y 7. trabajo
V. EVIDENCIA Y/O PRODUCTO DE APRENDIZAJE

VI. BIBLIOGRAFÍA – WEBGRAFÍA

VII. OBSERVACIONES

Leyenda: Procesos didácticos desarrollado en la actividad (de acuerdo a cada área)

1.-
2.-
3.-

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DOCENTE PRACTICANTE Vº Bº DOCENTE DE AULA O ÁREA

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Vº Bº DOCENTE DE PRÁCTICA

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