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SECRETARIA DE EDUCACION PBLICA DE HIDALGO

JARDIN DE NIOS GUILLERMO FEDERICO FROEBEL

C. C. T.: 13DJN0132B

ZONA ESCOLAR: 91

SECTOR: 16

RUTA DE MEJORA

CICLO ESCOLAR: 2017 2018

ATITALAQUIA, HGO.
JUSTIFICACION

Durante la fase intensiva de los consejos tcnicos escolares trabajamos como


un rgano colegiado de mayor decisin tcnico pedaggica; tomamos y
ejecutamos decisiones enfocadas a alcanzar el mximo logro de los
aprendizajes de los alumnos en la escuela.

La autonoma de gestin escolar que el colegiado ha realizado durante estos


cuatro aos nos permite afirmar que estamos en un momento de
consolidacin y aprendizaje porque estamos seguras que la mejora de
nuestra escuela inicia con una buena planeacin misma que nos permite
trazar un rumbo compartido como escuela y articular as los esfuerzos de todo
el colectivo para logara un servicio educativo de calidad.

En este contexto planeamos la ruta de mejora escolar tomando en cuenta los


resultados de la sesin ocho, fichas descriptivas por grado y de forma
general, resultados diseados en una grfica de los avances en la escuela
durante el ciclo escolar 2016-2017, dicha informacin relevante la evaluamos
tomando como referencia los elementos de las prioridades educativas y fue
la base para identificar la problemtica de la escuela, a partir de este
momento como C. T. E., diseamos objetivo, meta y acciones a cumplir
durante el ciclo escolar.

Finalmente utilizamos los resultados del proceso de evaluacin diagnostica


para consolidar la planeacin de la ruta de mejora escolar.

El C. T., tomo la decisin de disear la estrategia global de mejora escolar de


forma mensual.
DIAGNOSTICO
El FALTA LA INTERPRETACIN DE LOS DATOS DE RESULTADO DE
EVALUACIN GENERAL DE LA ESCUELA Y EVALUACIN DIAGNTICA DE
INICIO DE CICLO ESCOLAR.
MISION

El Consejo Tcnico Escolar del Jardn de Nios nos comprometemos

a crear una comunidad de trabajo con un propsito que se delinea en la Ruta

de Mejora; para alcanzar estndares curriculares brindando un servicio

educativo de calidad para que nuestros alumnos sean competitivos en la vida

y ante cualquier circunstancia con la prctica de estrategias didcticas

innovadoras, retadoras que impulsan el desarrollo de competencias y

capacidades.
VISION

El Jardn de Nios Guillermo Federico Froebel cuenta con un Consejo

Tcnico Escolar capacitado y preparado para alentar la autonoma de

gestin, brindando un servicio educativo de calidad, equidad y normalidad

estableciendo condiciones para que todos nuestros alumnos logren

aprendizajes que los permitan aprender a convivir.

Conformamos un rgano colegiado con directora, docentes, personal

administrativo y de apoyo, padres de familia, alumnos para participar de

manera activa en colaboracin, comunicacin efectiva y profesional que

planea y organiza sus acciones de manera consensuada para mejorar su

infraestructura y contar con diverso material educativo, tomando en cuenta

las cuatro prioridades para la mejora continua de los aprendizajes de los

alumnos.
EVALUACIN INTERNA Y COMPROMISOS C. T. E.

PERSONALES DOCUMENTALES ENTORNOS

Director Organizacin, retomar lo pedaggico, cumplimiento de En la Institucin en


acuerdos estipulados en la ruta de mejora. general.

Docentes Una buena organizacin, para tener en tiempo y forma: Salones de clase
Planeaciones, Evaluaciones.
Fundamentar las planeaciones didcticas (perfil de egreso,
principios pedaggicos, estndares curriculares).
Argumentar las actividades que se realizan dentro y fuera
del aula.
Conocer el Marco Local de Hidalgo y Reglamento de
A.P.F., Reglamento de condiciones de trabajo del personal.
Que el trabajo docente, este enfocado a planes y
programas de preescolar.
Dar una buena presentacin a la documentacin Tcnico
Pedaggica.
Discrecin Profesional.

Alumnos Conducta, Nios con capacidades diferentes, con bajo Saln de clase
rendimiento. En casa

Padres de Familia Responsabilidad y cumplimiento en sus obligaciones;


(alimentos, hbitos de higiene).
Contexto familiar, diversidad de familias. Escuela
Apata
Atencin a sus hijos.
No traen el material de sus hijos.
Valores.

Personal docente Planeaciones, adecuadas para cada grado. Salones de clase


de apoyo Organizacin en sus clases, para solicitar material. Saln de usos
Asistencia y puntualidad. mltiples

Personal de apoyo Compromiso, iniciativa


Puntualidad
Buena actitud
Discrecin Profesional
Respeto hacia todo el personal

PERSONALES DOCUMENTALES ENTORNOS

Personal de apoyo. Limpieza de la direccin, bodega y baos. Saln de usos


mltiples.

Supervisor escolar Solicitar asesora en caso de que se requiera. Institucin


Asesores Tcnico Educativa y
Pedaggicos. supervisin.
DIAGNOSTICO ESCOLAR CON EL NIVEL DE AVANCE EN CADA PRIORIDAD
EDUCATIVA, LOGROS Y PROBLEMTICAS QUE ENFRENTA LA ESCUELA.

PRIORIDAD TOTAL EN PUNTOS INDICADOR

NORMALIDAD MINIMA ESCOLAR 39 AVANCE SIGNIFICATIVO

ATENCION AL AUSENTISMO Y 27 OBJETIVO LOGRADO


DESERCION ESCOLAR

MEJORA DE LOS APRENDIZAJES 27 OBJETIVO LOGRADO


EN PREESCOLAR

CONVIVENCIA ESCOLAR 45 AVANCE MODERADO


CUADRO DE PRIORIDADES EDUCATIVAS A ATENDER EN EL CICLO
ESCOLAR 2017-2018

PRIORIDADES DE LA ESCUELA PARA ARGUMENTOS


EL CICLO ESCOLAR 2017-2018

Mejora de los Aprendizajes en Preescolar. En base a los resultados obtenidos a nivel


Jardn de Nios del ciclo escolar anterior,
identificamos que se requiere favorecer en
mayor medida competencias del campo
formativo de Pensamiento Matemtico.
Problemtica

Es necesario implementar actividades retadoras y


variadas que le permitan al alumno avanzar en la
construccin de nociones matemticas ms complejas
para llevarlo a la prctica.
ENTONCES CUAL ES LA PROBLEMTICA????
ACASO ES: LAS DOCENTES IMPLEMENTAS
ACTIVIDADES POCO RETADORAS Y POCO
NOVEDOSAS Y VARIADAS QUE NO INVITAN A
VANZAR A LOS ALUMNOS A NOCIONES MAS
COMPLEJAS
PRIORIDAD DE OBJETIVO META ACCIONES
LA ESCUELA

Favorecer en los Lograr que el 85% TERCER GRADO


alumnos el de los alumnos - Continuar con la
Mejora de los razonamiento pongan en prctica planeacin permanente
Aprendizajes de los matemtico las habilidades del Campo Formativo de
alumnos en mediante bsicas del Pensamiento Matemtico
Preescolar en el acciones pensamiento diseando actividades
campo formativo de pedaggicas que matemtico como basadas en el juego.
Pensamiento las lleven a la herramientas para - Implementar actividades
Matemtico. resolucin de la resolucin de ldicas fuera del saln de
problemas en su problemas de clases para desarrollar las
contexto manera gradual nociones lgico-
inmediato. durante el ciclo matemticas.
escolar.
- Realizar una feria de
Matemticas.
ES NECESARIO
FOCALIZAR QU
VAN A REALIZAR EN
CONCRETO CON LOS
ALUMNOS PARA
ALCANZAR QUE
APRENDIZAJE?????
SEGUNDO GRADO
Identificar ritmos de
aprendizaje
(diagnostico)

Agrupar objetos
por caractersticas
y atributos.

Construccin de
conocimientos
sobre las
relaciones de
ubicacin
(orientacin,
proximidad,
interioridad,
direccionalidad).

- Participar en actividades
que involucren distintas
experiencias motrices
bsicas (temporalidad,
espacio, lateralidad y
ritmo????????).

Mediante
actividades de
juego utilizaran los
principios de
conteo.

Objetivo: Favorecer en los alumnos el razonamiento matemtico mediante acciones


pedaggicas que los lleven a la resolucin de problemas en su contexto inmediato.

Problemtica:Cul ES LA PROBLEMTICA, QUE ES LO QUE FALLO, ESTA


MAL, FALTO, NO SE SABE, NO SE REALIZA, NO SE PROMUEVE, QUEDO
INCONCLUSO, ETC? Es necesario implementar actividades retadoras y variadas que le
permitan el alumno avanzar en la construccin de nociones matemticas ms complejas
para llevarlo a la prctica.

ESTRATEGIA ACCIONES MATERIAL TIEMPOS RESPONSABLES PARA MEDIR


GLOBAL E AVANCES
INSUMOS

- Aplicar evaluacin Documentos


diagnostica. Tcnico
EN EL - Disear actividades PEP 2011 21-8 Personal Pedaggico de
SALON DE para diagnstico de inicio Septiembre Docente cada docente.
CLASES de ciclo escolar para 2017 Diario de
conocer los saberes y Trabajo
conocimientos previos de
los alumnos basndose Lista de
en el PEP 2011. asistencia
- Elaborar y aplicar un Listas de Libreta de
instrumento de Asistencia Planes
evaluacin. Entrevistas
Corte
- Aplicar entrevistas a Libretas Mensual.
Padres de Familia y carpetas de
alumnos. planes. Fotografas
- Estructurar el Folders Expedientes
diagnostico de los carpetas Individuales
alumnos (grupal e para
Portafolio de
individual). evidencias
evidencias
- Integrar portafolio de
evidencias de los Reporte de
alumnos. evaluacin.

- Participacin en Agosto
reuniones de Consejo Junio Planeacin
ENTRE Tcnico Escolar. docente
de 1-11 de
MAESTROS - Diseo y aplicacin de Diversas Diario de
Septiembre
planeaciones usando la Bibliografas Personal Trabajo
informacin recabada al 14 15 Docente
PEP 2011
inicio de inicio Agosto
Imgenes y
(diagnostico). Dibujos de
- Ambientacin de aulas. fomy o de
-Organizar y realizar otro
instrumentos de material
evaluacin y estrategias Libreta de
Diversas Agosto
de evaluacin. acuerdos de
Bibliografas
saln.
plan y

ESTRATEGIA ACCIONES MATERIAL TIEMPOS RESPONSABLES PARA MEDIR


GLOBAL E AVANCES
INSUMOS

y estrategias de
evaluacin
11-25 Sept.
- Comunicar a los Instrumentos
Padres de Familia el de
propsito de esta evaluacin
evaluacin (reunin de
informacin).
- Calificacin y anlisis
de los resultados de los
instrumentos de
evaluacin. 11-15 Sept.
- Organizar por grado la Libro de actas.
revisin de los
resultados. Reglamento
Agosto
- Reunin de Mesas C. T. E.
informacin general de Sillas
informacin Reglamento
de la escuela. Equipo de
sonido 1 Sept.
- Reunin de cambio de
comit de padres de Libreta de
familia. actas
- Reunin con comit
para elaborar Plan de Sept.
C. T. E.
Trabajo. Planeaciones
Instrumentos
-Compartir
de
experiencias.
evaluacin

EN LA - Realizar actividades Evidencias


ESCUELA relevantes de acuerdo a fotogrficas
cada mes:
Registro en
Batalla de la Defensa Sonido C. T. E. Sept. 13 Planeaciones
del Castillo de
Chapultepec. P. A. Diarios de
trabajo.
- Maanita Mexicana
Sept. 15
- Desfile de la
Consumacin de la Sept. 27
Independencia.

- Compartir
experiencias.

ESTRATEGIA ACCIONES MATERIAL TIEMPOS RESPONSABLES PARA MEDIR


GLOBAL E AVANCES
INSUMOS

-Reunin de informacin C. T. E. Agosto Lista de


general, (manera de asistencia
CON LOS trabajo, planes y Libreta de Libreta de
PADRES DE programas, Actas y acuerdos y
FAMILIA instrumentos de Acuerdos actas
evaluacin, actividades Instrumentos
Reglamento
a realizar, desfile). de evaluacin
de Padres de
- Reunin para dar a Familia. Portafolio de
conocer el resultado del evidencia.
diagnstico de los Diagnostico
alumnos a los padres de grupal e Resultados
familia. individual obtenidos.
portafolios de
evidencias.

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES CICLO ESCOLAR 2017-2018

ACTIVIDAD TIEMPO RESPONSABLE

Septiembre
Batalla de nios hroes 13/ Septiembre /2017 Docentes
Maanita Mexicana 15/ Septiembre /2017 Docentes
Consumacin de la Independencia 27/ Septiembre /2017 Alumnos, P. A.
Octubre
Da mundial de la Alimentacin 16/ Octubre /2017 3 D Profra. Edna
Colocacin de ofrenda 31/ Octubre /2017 C. T. E.
Noviembre
Desfile de da de muertos 1/ Noviembre /2017 C. T. E.
Diciembre
Pastorela 15/ Diciembre /2017 C. T. E.
Tamales, ponche, buuelos, bota 18/ Diciembre /2017 C. T. E., Comit Padres
navidea, dulces de familia por grupo.
Enero
Ereccin del Estado de Hidalgo 16/ Enero /2018 C. T. E.

Febrero
Trabajar da de la amistad 14/ Febrero /2018 Trabajo por grupo
Trabajar sobre el da de Bandera 22/ Febrero /2018
Marzo
Desfile 21/ Marzo /2018 C. T. E.
Da del Agua 22/ Marzo /2018 3 B Profra. Martha
Programa Cultural 23/ Marzo /2018 3 C Profra. Sandra
Da del Libro
Abril
Convivio (comit de padres de familia) 30/ Abril /2018 C. T. E.
Programa para nios
Mayo
Programa 9/ Mayo /2018 C. T. E. bailes 3 grados
Refrigerio (sopa fra, cuernito relleno, Comit
refresco)
Junio
Medio ambiente 5/ Junio /2018 3 B Profra. Martha
Julio
Cierre de ciclo escolar 9/ Julio /2018 3 A, 3 B, 3 C, 3 D
CONSOLIDACIN E
IMPLEMENTACIN DE LA
RUTA DE MEJORA ESCOLAR
2017-2018
GRADO RESULTADOS DEL PROCESO DE DIAGNOSTICO INICIAL CAMBIOS ESPERADOS A MITAD DEL CICLO RESULTADOS AL FINAL DEL CICLO ESCOLAR
ESCOLAR
2 GRADO PENSAMIENTO MATEMATICO (NUMERO)
LOS NIOS IDENTIFICAN POR PERCEPCION EN REALICEN COMPARACIONES HAY MS QUE, LOGREN FORMAR COLECCIONES
COLECCIONES PEQUEAS, NO MAYOR DE 4, ADEMAS DE QUE MENOS QUE, LA MISMA CANTIDAD QUE. GRANDES Y PEQUEAS UPS, UPS, SERN
COMPARAN DONDE HAY MAS, DONDE HAY MENOS. GRANDES Y PEQUEAS O DE MAS O
CON APOYO DE SUS DEDOS DAN A CONOCER EL TOTAL DE REALICEN EL CONTEO A PARTIR DEL UNO. MENOS ELEMENTOS; MAYOR O MENOR
OBJETOS O SU EDAD PERO NO CORRESPONDE AL TOTAL DE ELEMENTOS.
OBJETOS NI A LA EDAD. PONER EN JUEGO ESTRATEGIAS DE CONTEO.
REALIZAN EL CONTEO ORAL PERO CON DIFICULTAD PARA HAGAN USO DEL CONTEO
INICIAR A PARTIR DEL UNO. ORAL AMPLIANDO SU RANGO DE CONTEO.
FORMA, ESPACIO Y MEDIDA
MUESTRAN DIFICULTAD PARA USAR REFERENCIAS DE HAGAN USO DE LOS PRINCIPIOS DE
UBICACIN PERSONAL. CONTEO.
EN CUANTO A LAS FIGURAS GEOMETRICAS LOGRAN
IDENTIFICAR EL CIRCULO Y LO MENCIONAN DE ACUERDO A
SUS PROPIOS TERMINOS (ES UNA RUEDA, UNA BOLA) LOGRAR SU UBICACIN.
LENGUAJE Y COMUNICACIN (LENGUAJE ORAL)
SU LENGUAJE ES ENTENDIBLE. AMPLIAR SU VOCABULARIO QUE TENGAN LOGICA SUS
COMIENZAN A DIALOGAR CON SUS PARES. ADQUIERAN MAYOR SEGURIDAD PARA CONVERSACIONES.
COMIENZAN A PONER ATENCION ANTE LAS CONSIGNAS RELACIONARSE CON SUS PARES. TRABAJEN DE MANERA POSITIVA CON
PARA REALIZAR LAS ACTIVIDADES. CENTRAR SU ATENCION EN LAS ACTIVIDADES. SUS COMPAEROS.
MUESTRAN CIERTA SEGURIDAD PARA HABLAR FRENTE A PARTICIPAR EN ACTIVIDADES QUE TRABAJAR DE MANERA MAS
SUS COMPAEROS. INVOLUCREN EL DIALOGO CON SUS AUTONOMA.
COMPARTE EXPERIENCIAS Y PREFERENCIAS POR JUEGOS Y COMPAEROS. QUE HABLEN FRENTE A SUS
ACTIVIDADES. COMAEROS, MOSTRANDO SEGURIDAD.
LENGUAJE ESCRITO:????? INCORPORAR LA BIBLIOTECA DE AULA. HACER USO DE LA BIBLIOTECA DE AULA.
HAY INTERES POR LA LECTURA DE LOS CUENTOS
LENGUAJE ESCRITO?
DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL
IDENTIFICAN PARTES DEL CUERPO COMO: CABEZA, RECONOCER LAS PARTES DE SU CUERPO. IDENTIFICAR Y HACER USO DE LAS
MANOS Y PIES. PARTES DE SU CUERPO.
SE MUESTRAN MUY DEPENDIENTES. MOTIVARLOS A HACER LAS COSAS POR SI
ESTAN EN PROCESO DEL RESPETO DE TURNOS DE HABLA. SOLOS. QUE SEAN MAS INDEPENDIENTES.
ESTAN EN PROCESO EN AUTORREGULACION. EL RESPETO POR EL USO DE LOS MEDIADORES. RESPETEN LOS TURNOS DE HABLA.
COMIENZAN A ATENDER REGLAS DEL AULA. REGULAR SUS EMOCIONES CONTROL DE EMOCIONES.
DIFICILMENTE RESPETAN LAS REGLAS ESTABLECIDAS DEL PONER EN PRACTICA LAS REGLAS DEL AULA Y EL CUMPLIMIENTO DE LAS REGLAS.
JUEGO. DE LOS JUEGOS., TENERLAS A LA VISTA DE LOS
MUESTRAN CONFIANZA Y SE SIENTEN SEGUROS CON LA ALUMNOS.
DOCENTE.
CAMPO FORMATIVO PENSAMIENTO MATEMTICO.

RESULTADOS DEL CAMBIOS ESPERADOS RESULTADOS AL


GRADO PROCESO DE A MITAD DEL CICLO FINAL DEL CICLO
DIAGNSTICO INICIAL ESCOLAR ESCOLAR

Pensamiento Matemtico Comprendan las


Propiciar QUE LOS relaciones entre los datos
ALUMNOS MUESTREN de un problema y usen
Los alumnos logran SU el desarrollo del estrategias
establecer relaciones de razonamiento procedimientos propios
correspondencia cantidad matemtico participando para resolverlos.
en pequeas colecciones, en diversas actividades
reconociendo atributos de donde pongan en
Tercero prctica los principios del
tamao, color y forma.
Tienen nociones de conteo. Construyan
ubicacin espacial en conocimientos sobre
referencia a ellos. QUE LOS ALUMNOS relaciones de ubicacin
Ponen en prctica algunos PARTICIPAEN EN como la orientacin,
principios de conteo. Vivenciar situaciones en proximidad, interioridad y
Reconocen figuras las que el alumno direccionalidad.
geomtricas (circulo, comprenda las relaciones
triangulo, rectngulo, espaciales y temporales. Adquieran nociones de
cuadrado). medida, elementales.
Hacen algunas
estimaciones con medidas
no convencionales. QUE LOS ALUMNOS
PONGAN Poner en
prctica herramientas
intelectuales que les
permitan proponer
unidades de medida.
ESTRATEGIA GLOBAL DE MEJORA ESCOLAR
PRIORIDAD EDUCATIVA: MEJORA DE LOS APRENDIZAJES.
PROBLEMATICA ES NECESARIO IMPLEMENTAR ACTIVIDADES RETADORAS Y VARIADAS QUE LE PERMITAN AL ALUMNO AVANZAR EN LA CONSTRUCCIN DE NOCIONES
MATEMTICAS MS COMPLEJAS PARA LLEVARLO A LA PRCTICA.
OBJETIVO FAVORECER EN LOS ALUMNOS EL RAZONAMIENTO MATEMTICO MEDIANTE ACCIONES PEDAGGICAS QUE LOS LLEVEN A LA RESOLUCIN DE
PROBLEMAS EN SU CONTEXTO INMEDIATO.
MBITOS ACCIONES MATERIALES E TIEMPOS RESPONSABLES PARA MEDIR AVANCES
INSUMOS
EN EL SALN DE CLASIFICACIN DE OBJETOS POR TAMAO, COLOR, MATERIAL DE OCTUBRE DOCENTES CREACIN DE SUS
CLASES 2 FORMA, TEXTURA CONSTRUCCIN PROPIAS
CLASIFICACIN DE OBJETOS POR CANTIDAD. VARIADO PRODUCCIONES.
INSTRUMENTO DE
EVALUACIN (LISTA DE
COTEJO)
EN EL SALN DE REALIZAR SITUACIONES DE APRENDIZAJE QUE MATERIAL CONCRETO, OCTUBRE DOCENTE
CLASES 3 IMPLIQUEN QUE EL ALUMNO PONGA EN PRCTICA LOS DE REUSO, ELABORADO APLICAR INSTRUMENTO
PRINCIPIOS DE CONTEO. MISMAS QUE SEAN CON PADRES DE DE EVALUACIN
APLICADAS EN SU VIDA COTIDIANA. FAMILIA. (RUBRICA)
JUEGOS DE MESA
JUEGOS DE PISO.
SUGERENCIAS DE FUENTES DE CONSULTA QUE APOYEN FUENTES DE CONSULTA OCTUBRE C.T.E. PLANEACIN
EL TRABAJO CON ESTRATEGIAS INNOVADORAS. DOCENTES DIARIO
INSTRUMENTO DE
ENTRE MAESTROS
COMPARTIR MATERIALES Y ESTRATEGIAS VARIADAS MATERIAL DE EVALUACIN
CONSTRUCCIN OBSERVACIONES
INDIVIDUALES
REUNIN DE INFORMACIN PARA LA RENDICIN DE GRAFICAS OCTUBRE DOCENTES LIBRETA DE ACTAS POR
CUENTAS A LOS PADRES DE FAMILIA LISTAS DE COTEJO GRUPO. LISTA DE
COTEJO
REUNIN DE INFORMACIN DE LAS DIFERENTES LIBRETA DE ACTAS OCTUBRE DOCENTES
ACTIVIDADES CULTURALES Y SOCIALES ( COSTUMBRES LIBRETA DE ACTAS
Y TRADICIONES)
EN LA ESCUELA
COLOCAR EL CARTEL SOBRE LA IMPORTANCIA DE CARTEL OCTUBRE COMISIN DE
REALIZAR EJERCICIO FSICO PARTICIPACIN FOTOGRAFAS
SOCIAL
COLOCACIN DE LA LONA ACERCA DEL TEMA DE LA LONA OCTUBRE
ALIMENTACIN CON INFORMACIN PARA LOS
ALUMNOS. FOTOGRAFAS
BOCINA, EXTINTOR, OCTUBRE COMISIN DE
SIMULACRO PARA LA COMUNIDAD ESCOLAR SOBRE EL FLECHAS PARTICIPACIN
SISMO SOCIAL FOTOGRAFAS
PAN, FLORES, VELAS, OCTUBRE COMISIN DE
PAPEL PARTICIPACIN
COLOCACIN DE LA OFRENDA DEL DA DE MUERTOS SOCIAL PLANEACIN
C.T.E.
REUNIN INFORMATIVA SOBRE LA RENDICIN DE LIBRETA DE ACTAS OCTUBRE DOCENTES LIBRETA DE ACTAS
CON LOS PADRES CUENTAS.
DE FAMILIA MATERIAL VARIADO FOTOGRAFAS
APOYO CON MATERIALES PARA LA OFRENDA.
COMPARTIR INFORMACIN TERICA PEDAGGICA. USB OCTUBRE A.T.P. PLANEACIN
ASESORA IMPRESIONES DOCENTES DIARIO DE TRABAJO
C.T.E.
ANEXOS.
Ficha descriptiva del grupo 2 A
Fortalezas: reas de oportunidad:
*Utilizo los juegos didcticos para
motivar y reforzar los aprendizajes *Tiempo en las actividades de la
dentro de aula. secuencia didctica
*Utilizo los diversos libros de la SEP *Consultar los materiales del rincn de
como apoyo para el desarrollo de las lectura y /o el programa de lectura.
actividades de enseanza.
*nimo y motivo a mis alumnos para Qu LES FALTO POR APRENDER?
que trabajen y participen en todas las
actividades
QU SABEN, QUE APRENDIERON LOS
ALUMNOS?
RECOMENDACIONES PARA SU CONSIDERACIN EN EL PRXIMO CICLO ESCOLAR.

contar con variedad e innovadoras estrategias didcticas que faciliten el


aprendizaje de los alumnos.
Realizar actividades donde los alumnos realicen y apliquen lo aprendido a
situaciones reales y cotidianas.

RECOMENDACIONES PARA ALUMNOS CON MAYOR NECESIDAD DE APOYO

*promover que los alumnos participen por iniciativa propia y expresen sus ideas
y compartan, comparen sus ideas y opiniones.
*promover que los alumnos
*realizar actividades para que los alumnos aprendan a organizar y presenta
informacin a travs de diversos medios como textos informativos y grficos.
* realizar actividades para que los alumnos controlen sus emociones y desarrolle
su autonoma en situaciones de aprendizaje.

Requiere apoyo en/para


Nombre del alumno Lenguaje Lenguaje Pensamiento autorregularse Involucrarse o inasistencia Establecer
oral escrito matemtico participar relaciones
en clases interpersonales
JORDAN DANIEL x x
ANGELESLARA
KATERINA ALYN BAUTISTA X
VILLEGAS
TAMARA CELESTE x x x
CORONA BASURTO
DAMIAN CORTES x x x
CLEMENTE
JOSE MARIA DIAZ FLORES x
ISIS ZOE FLORES CORONA x
SERGIIO FLORES DIAS x
MAYLIN ISEL GARCIA
AUTISTA
MAURICIO GONZALEZ X
REYES
MONICA HERNANDEZ x x
OLGUIN
SANTIAGO ANTONIO x x
HERNANDEZ PACHECO
KIMBERLY YUSBIZARETH x
MARQUEZ FABIAN
CARLO MOISES x
HERNANDEZ RIVERA
ALAN EMILIANO LOPEZ
ESTRADA
EDWIN AXEL LOPEZ x
MARTINEZ
CRISTINA REGINA LOPEZ x
SAN NICOLAS
ALMA KARINA LUGO x x
GONZALEZ
IAN URIEL MARTINEZ x
GARIDO
RENATA DOMINIC x x
OBREGON MARQUEZ
INGRID FABIOLA RAZO x x
BARMEJO
IAN IKER RAZO OCHOA x x
IKER EMMANUEL x
RODRIGUEZ GODINEZ
LUCEO RODRIGUEZ LOPEZ x
ALINE HERNANDEZ LOPEZ x x x
YEROM DAMIAN x x
GUUERRERO VALDEZ
Total: 3 4 9 7 4 3 8
Requieren apoyo en/para
Nombre del alumno Lenguaje Lenguaje Pensamiento Autorregu- Involucrarse Inasisten- Establecer
oral escrito matemtico larse o participar cias relaciones
en clase interperso-
nales

Alcntara Lpez Eliza Adelyn

lvarez de Jess Brbara Lissette

ngeles Miguel Miguel Angel



Armas Reyes Axel Gael

Cruz Cruz Katerine Mayte

Flores Guido Ximena Mara

Garcs Acevedo Charbel Simoney

Garcs Acevedo Getsemani Tadeo

Gayosso Ramrez Allison



Gonzlez Hernndez ngeles Altair

Hernndez Caballero Kimberly

Jimnez Fabin Jessica

Jimnez Maya Omar Alejandro

Jimnez Prez Axel Santiago



Len Martnez Jess Alexander

Lpez Rodrguez Jina Jeraldi


Martnez Uribe Christhian


Melndez Abraham ngel Eduardo


Morales lvarez Carlos Emilio

Neria Castillo Nimbe Susej

Prez Gonzlez Yeimi

Ramrez Gmez Valeria

Reyes Aguirre kayla Sofa


Reyes Lpez Emili Coral

Snchez Martnez Ilyin Jafet


Snchez Serrano Leonardo Yael
6 6 7 4 6 4 5
Totales:
AVANCES EN EL AULA 2 B

Ficha descriptiva del grupo 2 B

Fortalezas: reas de oportunidad:

Interactan en el grupo, dialogan y Lectura de cuentos e historias


opinan Compartir adivinanzas, rimas y
Exponen informacin de temas, refranes
guindose de imgenes Juegos y actividades novedosas
Expresan ideas y conocimientos Exploracin y experimentacin de
Poseen un vocabulario que les objetos
permite comunicarse con nios y Manipulacin de materiales
adultos variados
Expresan lo que sienten Trabajo en equipo o grupal fuera
grficamente con dibujos, marcas del saln de clases
o letras Reaccionan activamente ante la
Utilizan conceptos temporales msica y las canciones
Expresan conocimientos del
mundo natural y social
Manifiestan sus adquisiciones
psicomotrices
Muestran habilidad al utilizar
crayolas, tijeras, pinceles y lpices
Identifican y escriben los nmeros
del 1 al 5
Cuentan colecciones estableciendo
la relacin objeto-nmero oral
Identifican la direccionalidad de un
recorrido
Establecen relaciones de ubicacin
con los objetos.
Recomendaciones para su consideracin en el prximo ciclo escolar:

Hacer hincapi en las reglas del grupo


Fortalecer la capacidad de escucha
Manifiestan inters por la lectura y escritura
Despertar su iniciativa y creatividad
Desarrollar el razonamiento matemtico
Expresin mediante la creacin artstica
Intercambio de opiniones sobre lo que observan

Recomendaciones para alumnos con mayor necesidad de apoyo:

Atraer ms su atencin
Dar consignas ms claras y en repetidas veces
Dejar actividades extra clase
Presentar material atractivo
Motivar a los nios que realizan las actividades lento o que no las quieren hacer
Requiere apoyo en/para: 2C Profra. Sandra Luz Daz Gmez
Lenguaje Lenguaje Pensamiento Involucrarse Establecer
Nombre del alumno Oral Escrito Matemtico O participar Relaciones
Autorregularse En clase Inasistencias Interpersonales

Jan Carlo

Genesis Nahiony

Fatima Margarita

Alberto -- -- -- --
Tadeo -- --
Fatima Arian

Gael

Malvin Jefferson -- --
Ariel Kal-El

Cristian Yael

Elisa -- -- -- --
Lorea Yosahandy

Jos Maria

Oscar Donovan -- --
Stefany

Laila --
Clemente -- -- --
Yaretzi Ameyatzin

Ana Lizeth

Ana Paola -- -- -- --
Miranda Yuliette

Iker Francisco --
Maria Fernanda --
Kenia --
Alexia Leilany -- -- -- -- --
Danna Zoe

Jocelyn

Totales: 3 4 8 5 4 2 4
Ficha descriptiva del grupo : 2C

Fortalezas: reas de oportunidad:

Identifican su nombre en forma


escrita.
Escriben su nombre. Los conocimientos y aprendizajes
Reconocen que donde hay letras se que los nios van adquiriendo los
lee. utilizan en su vida cotidiana y en
Les gusta mucho escuchar la todos los lugares donde estn.
narracin de cuentos.
Se expresan verbalmente sin miedo a
equivocarse.
Expresan sus emociones.
Centran su atencin en tiempos ms
largos.
Recomendaciones para su consideracin en el prximo ciclo escolar:

Que las actividades que se realicen en la escuela se involucren ms a los padres


de familia
Que se realicen actividades retadoras para los nios
Que haya ms compaerismo entre los alumnos para que se apoyen unos con
otros

Recomendaciones para alumnos con mayor necesidad de apoyo:

Seguir trabajando individualmente con ellos cuando requieran el apoyo


Trabajar conjuntamente con los padres de familia que aceptan apoyar a sus hijos
SEGUNDO GRADO GUPO D. PROFRA. EDNA MACIAS GIL
TABLA DE AVANCES AL FINAL DEL CICLO ESCOLAR 2016-2017

Requieren apoyo en/para


Nombre del alumno Lenguaje Lenguaje Pensamiento Autorregularse Involucrarse Inasistencias Establecer
oral escrito matemtico o participar relaciones
en clase interpersonales

YOSLIN YAMILET
LUIS ENRIQUE
OWEN
IVN JESS
SAMANTHA
HEIDI
FTIMA
JORGE FABIAN
ROLANDIO
KENNETT YAZID
DABAHNI
KAREN
HILARY ARANZA
ALEXANDER
ISAAC RAFAEL
ALAIN GIOVANNI
VANIA JAZABEL
MATEO
IKER EMMANUEL
ERIC NO
JATZIRI YAMILE
RAL YADIEL
IKER GAEL
OLGA GABRIELA
DAMIAN
Totales: 4 5 5 1 3 3 1
Ficha descriptiva del grupo 2D
Fortalezas: reas de Oportunidad:
La mayor parte del grupo:
-Realizar actividades novedosas acordes al
-Escribe su nombre con algn propsito contexto de los alumnos, tomando en cuenta el
y lo reconoce. contexto de la escuela y de los alumnos.
-Resuelve problemas matemticos -Respetar el ritmo y estilo de aprendizaje de
usando el conteo con nmeros menores todos los alumnos.
a 10. -Los padres de familia tienen buena
-Respeta las reglas establecidas dentro y disposicin.
fuera del aula. -La docente busca diversos materiales y
-Es capaz de regular sus emociones. apoyos para promover aprendizajes
-Se integran en todas las actividades. significativos en los alumnos.

Recomendaciones para su consideracin en el prximo ciclo escolar

-Continuar respetando los estilos y ritmos de aprendizaje de los alumnos.


-Seguir aplicando estrategias de aprendizaje diversas fundamentadas en el Programa de
Educacin Preescolar vigente.
-Dar seguimiento junto con los padres de familia a los alumnos que tienen bajo rendimiento en
algn aspecto como se ha realizado en este periodo escolar.
-Continuar elaborando diversos instrumentos de evaluacin como se ha hecho hasta el momento.
-Seguir informando bimestralmente a los padres de familia sobre los avances y dificultades de sus
hijos, teniendo como principal apoyo los instrumentos de evaluacin que se aplican, as como el
diario de la Educadora y el portafolio de evidencias.
-Continuar con el uso del portafolio de evidencias, actualizndolo constantemente.
Recomendaciones para alumnos con mayor necesidad de apoyo:

-El apoyo que se brinde en el contexto familiar en relacin a los aprendizajes del alumno es
sumamente importante por ello se informa a los padres de familia realizar actividades de repaso
para reafirmar los aprendizajes que el alumno deba lograr en segundo grado de Preescolar
mismos que le servirn de base para el tercer grado.
-Es de suma importancia asistir diariamente al Jardn de Nios y cumplir con los materiales
necesarios para el trabajo en el aula, as como dar un desayuno nutritivo en casa al alumno.
FICHA DESCRIPTIVA

FORTALEZAS AREAS DE OPRTUNIDAD

logran realizan su nombre con Los aprendizajes y conocimientos en los


apellidos nios son aplicables a la vida diaria y
identifican letras similares a la de sus cotidiana.
nombres. En algunos nios muestran habilidades
Son ms reflexivos. para realizar operaciones pequeas en
Algunos comienzan a leer y escribir de donde aplican quita y aumentar de
manera convencional. manera mental.
Tienen seguridad.
Dan seguimiento a conversaciones
acordes a lo que estn hablando.
Resuelven diferentes situaciones en
donde cada uno aplica sus propias
estrategias que utilizo para llegar a un
resultado.

RECOMENDACIONES PARA SU CONSIDERACION EN EL PROXIMO CICLO ESCOLAR.

Seguir trabajando con ellos en casa pap y mam.


Involucrarse en las tareas que le corresponden a cada quien.
Motivarlos siempre
Dedicar tiempo
Trabajar ms con los nios que requieren apoyo en las sugerencias que se mencionan a
cada uno.
Seguir cumpliendo con ellos en la casa y escuela en actividades que se presenten.

RECOMENDACIONES PARA ALUMNOS CON MAYOR NECESIDAD DE APOYO

Se dan estrategias y sugerencias para trabajar en las reas donde necesitan el apoyo.
Platicar tambin con los papas en lo importante que es asistir diariamente a la escuela
ya que se descontrolan en los temas que se estn viendo.
Realmente que tomen en cuenta las sugerencias que se les da para trabajar en casa con
sus hijos.
Que exista realmente el compromiso con ellos mismos.
REQUIEREN APOYO EN 3B
NOMBRE LENGUAJE LENGUAJE PENSAMIENTO AUTORREGULARSE ESTABLECE INVOLUCRARSE INASISTENCIAS
COMPLETO ORAL ESCRITO MATEMATICO RELACIONES O PARTICIPAR
INTERPERSONALES EN CLASE
CRISTOPHER X X X x x
TERJO
ELIAS D.CRUZ X X
YAZMIN CRUZ X
CESAR HDEZ X X X
SAMUEL A. X
GABRIEL
LEDEZMA
GABRIEL
MALDONADO
JOSE X X X
ARMANDO
MIGUEL
ANGEL
DANIELA X
YURENI
VALERIA
GRECIA
ISA
YAMILETH
YAEL
ALEXANDER
HEIDI
FERNANDA
NOMBRE LENGUAJE LENGUAJE PENSAMIENTO AUTORREGULARSE ESTABLECE INVOLUCRARSE INASISTENCIAS
COMPLETO ORAL ESCRITO MATEMATICO RELACIONES O PARTICIPAR
INTERPERSONALES EN CLASE
CRUZ
IKER
JAQUELINE
EILEEN
DORIAN x x x
CHRISTIAN
MARIA DE x x
JESUS
NANCY
CAROLINA
JUDITH X
EMMANUEL X X X X X X
AMAIRANY
2 6 5 3 1 5 6
Nombre del Requiere apoyo en o para
alumno
Lenguaje Lenguaje Pensamiento autorregularse inasistencias Establecer
oral escrito matemtico Involucrarse relaciones
o participar interpersonales
en clase
1.-Leila Itzel


2.-Jess Isaac


3.- Ariel Alejandro

Landon Emanuel

5.- Jos Manuel

6.-Cesar

7.-Ximena Susana

8.-Karen

9.-Eugenio David

ngel Sebastin

11.-Mariano

12.-Aylin

Jess Alejandro

14.-Santiago

15.-Adan Tadeo

16.-Britanny

17.-Pamela

18.-Ashley Zo

19.-Anny

20.-Hally

21.-Joana karime

22.-Alexis Josu

23.-Zoe Eileen

24.-Edgar Enrique
25.-Said

Total 1 0 4 2 7 4 0
Ficha descriptiva del grupo de 3c
Fortalezas: reas de oportunidad

Respetar turnos al hablar


-Al exponer un tema, la mayora de ellos muestra fluidez en En cuanto a nociones espaciales se refiere, la
el lenguaje, utilizan un vocabulario preciso y llevan un mayora muestra un poco de dificultad establecer
ordenamiento verbal en las secuencias su orientacin: izquierda -derecha
-Mediante la exposicin constante de temas, les ha Que identifique entre los productos que existen en
permitido adquirir mayor confianza y seguridad en s mismos su entorno aquellos que pueden consumir como
-Identifican algunas caractersticas del sistema de escritura a parte de una alimentacin correcta (consumen
travs de la formacin de palabras utilizando el alfabeto comida chatarra a la hora de lunch)
mvil Integrar a aquellos alumnos que no se involucran o
-Establecen relaciones entre el sonido y grafas, advierten la participan en clases
direccionalidad.
- saben escribir su nombre de manera convencional
-Reconocen la serie numrica y el orden de los nmeros en
forma escrita
-A travs del conteo identifican la cantidad de elementos en
colecciones pequeas
- Comprenden problemas numricos
-Expresan algunos rasgos caractersticos de su cultura al
comentar sobre lo que les gusta a ellos y a su familia o sobre
lo que realizan cotidianamente
-Describen caractersticas de plantas y animales
- Son capaces de registrar mediante dibujos lo que observan
durante una experiencia
Les agrada jugar libremente con diferentes materiales
-A travs de la expresin corporal pueden representar
movimientos de animales u objetos
-Realizan actividades fsicas en las que identifican y mueven
distintas partes de su cuerpo

Recomendaciones para su consideracin en el prximo ciclo escolar


-Concientizar a los padres de familia para que la asistencia de los alumnos al escuela sea constante
-Promover el cuidado de la salud a travs de una alimentacin saludable
-Seguir realizando actividades con textos escritos y seguir fomentando el hbito de la lectura, para brindarles una mayor
oportunidad de que aprendan a leer y escribir de manera convencional

Recomendaciones para alumnos con mayor necesidad de apoyo


- Seguir implementando cantos, rimas, juegos tradicionales, lectura de cuentos y exposicin de temas de su
inters, para que estos alumnos sigan teniendo la oportunidad de expresarse y escuchar, y fortalezcan as su
lenguaje oral y tambin adquieran mayor confianza y seguridad en s mismos
- A travs del juego propiciar que los alumnos realicen actividades de conteo, separen o repartan objetos entre sus
compaeros para seguir fortaleciendo en ellos los principios de conteo