Proyecto 3

INSTITUCIÓN EDUCATIVA 80458 “RICARDO PALMA” RETAMAS - PARCOY
PROYECTO N° III
I. DATOS INFORMATIVOS:
I.1. UGEL : Pataz
I.2. I.E. :n° 80458 “Ricardo Palma”-Retamas
I.3. DIRECTOR :Linder Almazá n Cruz
I.4. PROFESORA :Lud Robles Colchado
I.5. SECCIÓN :5 añ os ”C”
II. NOMBRE DEL PROYECTO : “Conozco y Valoro la Historia de mi Perú”

III. DURACIÓN : DEL 10-07 AL 26 – 07 DEL 2019.
IV. PROBLEMAS :Los niñ os tienen dificultad con identidad de
nuestra patria y sus regiones.
V. JUSTIFICACIÓN : Que el niñ o identifique y valoren las riquezas de

nuestra patria.
VI. PRODUCTO :Que el niñ o valoren la historia y riqueza de nuestra

patria.
1
VII. PRE-PLANIFICACIÓ N:
DOCENTE:
¿Qué haré? ¿Cómo lo haré? ¿Para qué lo haré? ¿Qué necesitaré?

Programando actividades de Para lograr competencias y Materiales didácticos
Que los niños valoren la
aprendizaje secuenciales y capacidades (intención de Kits de materiales
historia de nuestro Perú pertinentes aprendizaje) Material concreto
NIÑ O:
¿Qué haremos? ¿Qué sabemos? ¿Qué queremos ¿Cómo lo haremos? ¿Qué ¿Cómo nos
saber? necesitaremos? organizamos?
Que la maestra La maestra hace - Visitando Papel bond Individuales
Reconocer la hace muchas muchas preguntas en - Organizado Lá piz Grupales
importancia de preguntas en aula base a su pre- - Contando Colores
la historia de para descubrir los planificació n con la - Exponiendo Plumones
nuestro Perú. saberes previos intenció n que lleven Lá minas
actividades a la casa. Goma
2
VIII. APRENDIZAJES ESPERADOS
INSTR.
ÁREAS
DESEMPEÑOS (CRITERIOS DE ¿Qué nos dará evidencia de EVALUA
COMPETENCIAS CAPACIDADES CIÓN
EVALUACIÓN) aprendizaje?
Muestra interés por conocer las costumbres de su PIII-S9: Escucha atentamente la historia
Convive y participa democráticamente en la
de nuestra bandera cuando y porqué lo
comunidad al conocer la Bandera como símbolo patrio declaró Símbolo patrio. Los niñ os
(PIII-S9) decoran con las diferentes técnicas del
kollage la bandera como símbolo patrio.
Muestra interés por conocer las costumbres de su PIII-S10: Escucha atentamente la

historia de nuestro escudo cuando y
comunidad al conocer El Escudo como símbolo patrio porqué lo declaró Símbolo patrio. Los
Participa en acciones
(PIII-S10) niñ os escuchan muy atentamente la
que promueven el historia de nuestro escudo nacional y
búsqueda del bien común
bienestar común. decoran con las diferentes técnicas del

kollage la bandera como símbolo patrio
Escala valorativa
Muestra interés por conocer las costumbres de su PIII-S11: Escucha atentamente la
historia de nuestro Himno Nacional
comunidad al conocer El Himno Nacional como cuando y porqué lo declaró Símbolo
símbolo patrio (PIII-S11) patrio. Los niñ os escuchan muy
atentamente la historia de nuestro Himno
nacional y lo entonan con mucho fervor.
Conoce a Dios y Participa del uso responsable de los recursos naturales PIII-S1: Dramatizamos mediante un
amada por Dios, digna,
comprendiendo la doctrina
Construye su identidad,
como persona humana,
trascendente,
asume su identidad re la región MAR. (PIII-S1) relato de un cuento y con máscaras los
peces del mar. Los niñ os escuchan muy
religiosa y espiritual
atentamente el cuento y los niñ os actú an
como persona digna,
segú n el pez que les tocó caracterizar.
libre y trascendente.
Participa del uso responsable de los recursos naturales PIII-S2: Dramatizamos mediante un
relato de un cuento y con máscaras de
de la región COSTA. (PIII-S2)
y
los productos de nuestra costa. Los

niñ os escuchan muy atentamente el cuento
libre
y los niñ os actú an segú n personaje que les

toca representar de la costa peruana.
3
de su propia religión,
abierta al diálogo con las
relato de un cuento y con máscaras los
de la región SIERRA. (PIII-S3) productos de nuestra sierra. Los niñ os
escuchan muy atentamente el cuento y los
que son cercanas.

niñ os actú an segú n el personaje y/o
producto que les toca representar.
relato de un cuento y con máscaras los
de la región SELVA. (PIII-S4) productos de nuestra selva. Los niñ os
escuchan muy atentamente el cuento y los
niñ os actú an segú n el personaje y/o
producto que les toca representar.
Recupera información explícita de un texto oral. PII-S3: Escucha atentamente la historia
Se comunica oralmente
del Sueño de San Martín. Los niñ os

en su llenen materna
Menciona algunos hechos, lugares y nombres de

escuchan muy atentamente, identifican
personas y personajes al escuchar la narración del personajes, escenarios y responden a
sueño de San Martín. PIII-S7 preguntas de la historia del Sueñ o de San
Infiere e interpreta Martín.
información el texto
oral. Participa en conversaciones, diálogos de la leyenda de Manco PIII-S5: Escucha atentamente la
Capac Y Mama Ocllo. (PIII-S5) historia de la Leyenda de Manco Capac
y Mama Ocllo. Los niñ os escuchan muy
atentamente, la Leyenda de Manco Capac y
COMUNICACIÓN
Mama Ocllo e identifican personajes y

escenarios.
Escala
Explora y Explora de manera individual y grupal diversos materiales para PIII-S6: Representan la Leyenda de
valorat
Manco Capac y Mama Ocllo. Los niñ os
experimenta los dramatizar la Leyenda de Manco Capac y Mama Ocllo. (PIII-S6) iva
Crea proyectos desde los lenguajes
representan los escenarios y personajes

lenguajes del arte de la Leyenda y mama Ocllo.
Explora de manera individual y grupal diversos materiales para PIII-S12: Escucha atentamente la
dramatizar la Proclamación de la Independencia. (PIII-S12) historia de la Independencia de
nuestro Perú. Los niñ os escuchan muy
atentamente, la Historia de la
independencia del Perú e identifican
personajes y escenarios.
Explora de manera individual y grupal diversos materiales para PIII-S6: Representan La Historia de la
dramatizar la Leyenda del Sueño de San Martín. (PIII-S8) Proclamación de la Independencia. Los
artísticos
niñ os representan los escenarios y

personajes de La Historia de la
Proclamació n de la Independencia del
Perú .
4
PSICOMOTR SE DESENVUELVE Realizamos movimientos de coordinación óculo-manual y óculo-podal S13- Celebrar La Proclamación de
ICIDAD DE MANERA que requiere mayor precisión (PIII-S13) Nuestra independencia. El niñ o Escala
Se expresa valorat
AUTÓNOMA A aprende a valorar la libertad y la
corporalmente iva
TRAVÉS DE SU independencia desde 1821 que goza
MOTRICIDAD nuestro país gracias nuestros Héroes.
 Elabora documentos, presentaciones u organizadores grá ficos para explicar ideas, proyectos y tareas, con base en Registran su proceso de indagación en Escala
informació n de diversas fuentes, y los comparte con sus pares. su cuaderno de experiencias. Los de
TRANSVERSALES
COMPETENCIAS
estudiantes acompañ an sus explicaciones observ

con dibujos o grá ficos (Paint, Word, Excel). ació n
 Determina metas de aprendizaje viables, asociadas a sus necesidades, prioridades de aprendizaje y recursos Proponen sus planes y metas para el Escala
disponibles, que le permitan lograr la tarea. año escolar. Los estudiantes describen sus de
 Organiza estrategias y procedimientos que se propone en funció n del tiempo y los recursos necesarios para intereses, motivaciones y se plantean observ
alcanzar la meta. metas personales. ació n
Enfoques transversales Actitudes y/o acciones observables
 Dar a conocer la posició n que tiene con su cuerpo para resolver problemas con los objetos.
Enfoque de Orientación al bien común
ENFO
QUES
 Dar a conocer la importancia que tiene nuestro perú en sus diferentes regiones
TRAN
SVERS Enfoque de atención a la diversidad
ALES
 Dar a conocer diferentes especies que hay en nuestras regiones.

Enfoque ambiental  Este material se utilizará para producir diferentes textos.
5
IX. SECUENCIA DE SECIONES:
NOMBRE DEL PROYECTO N° III: “Conozco y Valoro la Historia de mi Perú”

N°
TEMAS DIAS FECHA
SESION
01 Dramatizamos las riquezas de nuestro Mar Peruano (10-07) MIERCOLES 10-07-2019
02 Dramatizamos Nuestra Región Costa: Comida, danza y vestimenta, animales (11-07) JUEVES 11-07-2019
03 Dramatizamos Nuestra Región Sierra: Comida, danza y vestimenta, animales (12-07) VIERNES 12-07-2019
04 Dramatizamos Nuestra Región Selva: Comida, danza y vestimenta, animales (15-07) LUNES 15-07-2019
05 Narramos la Leyenda de Manco Capac y Mama Ocllo. (16-07) MARTES 16-07-2019
06 Dramatizamos la Leyenda de Manco Capac y Mama Ocllo. (17-07) MIERCOLES 17-07-2019
07 Narramos el sueño de San Martín (18-07) JUEVES 18-07-2019
08 Dramatizamos el sueño de Don San Martín (19-07) VIERNES 19-07-2019
09 Conocemos Los símbolos patrios: La Bandera (22-07) LUNES 22-07-2019

10 Conocemos Los símbolos patrios: El Escudo (23-07) MARTES 23-07-2019
11 Conocemos Los símbolos patrios: El Himno Nacional (24-07) MIERCOLES 24-07-2019
12 Dramatizamos la Proclamación de la Independencia (25-07) JUEVES 25-07-2019
13 Desfile escolar(26-07) VIERNS 26-07-2019
6
SESIÓN DE APRENDIZAJE (PIII-S1) 10/07/2019
I. DESARROLLO DE ACTIVIDADES :
II. TÍTULO : Narramos la Leyenda de Manco Capac y Mama
Ocllo.
III. APRENDIZAJES ESPERADOR :
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO INSTRUMENT
O DE
EVALUACIÓN
Participa en Lista de cotejos
COMUNICACIÓ
conversaciones,
Se comunica oralmente en su Infiere e interpreta diálogos de la
N
llenen materna información el texto oral. leyenda de Manco

Capac Y Mama
Ocllo. (PIII-S1)
IV. ESTRATEGIAS:
MOMENTO
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS T°
PEDAGÓGICO
Planificación: Los niños y niñas proponen las - Humano
JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES
normas, dicen en que sector jugar con la dinámica del - Cartel de

zapatito roto. normas de
Organización: Registran su nombres a quienes les cortesía.
toca jugar. - Material del
Desarrollo: Se acercan y juegan en el sector elegido minedu.
que nadie les interrumpa. - Recursos de
60´
Orden: Guardan los materiales con la canción a la zona.
guardar. - Instrumentos
Socialización: Comparten lo que jugaron con sus musicales.
compañeros en los sectores con la dinámica “El - Materiales
zapatito roto” gráfico
Representación: Plasman sus juegos con material plástico.
del sector de arte.
Actividades permanentes: - Cartel de
-Asistencia: registran su asistencia colocando registro de
plastilina en donde corresponde la asistencia del día. asistencia.
- Saludos: Nos saludamos con la canción ¿Cómo - Plumones
están? - Plantillas
- Responsabilidades: En diálogo con los niños y - Humano
niñas proponemos y registramos sus - Instrumentos
responsabilidades, pegando su autorretrato (dibujo musicales
propio). - Cartel de
RUTINAS
- Oración: El niño o niña responsable con ayuda de la responsabilid

45’
maestra lo hace. ades
- Clima: Entonamos la canción del clima. - Calendario
- Calendario: Un niño o niña según le toque pinta con - Hoja bon,
su dedito con témpera la fecha del día que lápiz
corresponde. (autorretrato)
- Desarrollo de hábitos de Higiene: Se ordenan en - Cartel de
columna de uno y entonamos la canción “Pin Pon” y clima
marchando despacio se desplazan para lavarse las - Útiles de
manos. aseo.
- Agua
7
La maestra invita a los niños y niñas a escuchar muy - Humano
MOTIVACI atentamente la Leyenda de Manco Capac y Mama - Siluetas
ÓN Ocllo mostrando los personajes y elementos 15´
principales de esta leyenda (maco capac y mama
ocllo, dios sol, bastón).
La maestra pide que tomen asiento y entablan un - Llave del
SABERES PREVIOS
diálogo mediante preguntas ¿De quién trata la historia permiso

relatada?, ¿Quiénes son los personajes?, ¿Quién es - Humano
Manco Capac?, ¿Quién es Mama Ocllo?, ¿De quién
son hijos Manco Capac y Mama Ocllo?, ¿Qué les 20´
I N I C I O
encomendó su padre?, ¿En dónde hunde el bastón

Manco Capac?, ¿Qué fundaron Manco Capac y
Mama Ocllo?, donde cada niño pide la llave del
permiso para opinar.
La maestra muestra un títere donde pide que los - Títere
PROBLE
MATIZA
niños den su opinión acerca de las escenas que se - Imágenes de

CIÓN
les muestra para ordenarlas según la leyenda escenas. 15´

narrada. - Humano
La maestra registra el tema del día en la pizarra - Lámina
PROPÓS
ORGANI
ZACIÓN
pidiendo a los niños y niñas que dicten acerca del - Humano

ITO Y
tema, según lo que se observa. 10´
La maestra explica de la importancia de la Leyenda - Lámina

ACOMPAÑAMIEN
COMPETENCIAS
de Manco Capac y Mama Ocllo para la Historia del - Voz

DESARROLLO
DESARROLLO
GESTIÓN Y
imperio Incaico de nuestro Perú. - Material

TO DEL
DELAS
En grupos de 4 niños se agrupan para reconocer y

45´
encerrar las letras (A-E-I-O) del texto que se
encuentra escrito en la lámina, además decoran con
las diferentes técnicas los personajes y elementos
según la leyenda.
En asamblea participan para expresar lo que hicieron - Humano
EVALUACI
en esta sesión: - Voz

CIERRE
ÓN
Los niños y niñas exponen la escena o personaje que - Escenas 15´

les toco colorear o sea el papel que desempeñan
dentro de la leyenda
-Asamblea o inicio: La maestra invita a los niños y - Colchonetas
niñas ir al salón de acto donde sentados en semi - Pelotas
círculo acordamos las normas del buen uso del - Humano
material. - Hoja
PSICOMOTRICIDAD
-Desarrollo de la expresión motriz: Los niños y - Lápiz

MOMENTO DE
niñas manipulan el material (pelotas y colchonetas) y - Colores

hacemos un concurso de gateo quien llega primero a
45´
la meta y de retorno montan la colchoneta y saltando
de la misma manera.
-Relajación: Los niños y niñas se acuestan de
espalda al suelo y contamos números estiramos las
piernas.
-Momento gráfico: Por medio del dibujo expresan lo
que hicimos.
8
LISTA DE COTEJOS (PIII-S1) 10/07/2019
COMPETENCIA Se comunica oralmente en su llenen materna
CAPACIDAD Infiere e interpreta información el texto oral.
Participa en conversaciones, diálogos de la leyenda de
DESEMPEÑOS
N°
Manco Capac Y Mama Ocllo. (PIII-S1)

ESCALA VALORATIVA DE VES EN
LO HACE NO LO HACE
APELLIDOS Y NOMBRES CUANDO
1 AGREDA GARCIA, Dilan
2 ALMAZAN MALDONADO, Arlén Alyson
3 ALVA MUÑ OZ, Luis Fernando
4 ANAMPA TICONA, Omar David
5 CABALLERO SIERRA, Wilder
6 CAPCHA PONCE, Sayuri Anny
7 CASTILLO CONTRERAS, Jholvin Geraldino
8 CASTILLO MORI, Yurico Josselyn
9 COLCHADO SANTISTEBAN, Jhordan Jhoel
10 CONTRERAS ROJAS, Eleazar Eliezer
11 CRUZ LEIVA, Gerald
12 GALINDOS ROBLES, Alejandro Paú l
13 GUILLEN LOZANO, Jenifer Jandi
14 MENDOZA MIRANDA, Cielito Dayana
15 MINIANO HERRERA, Joosleth Del Piero
16 MORENO CHAVEZ, Ayleen Jeraly
17 MUDARRA APOLAYA, Dafne Laís
18 QUIJANO ZAVALETA, Leví Eliseo
19 ROSAS QUIÑ ONES, Jhon Kelvin
20 SIMON GARCIA, William Smith
21 SIMON VILLANUEVA, Jhan Franco
22 VELASQUEZ JULCA, Yamilet Yasumi
23 CERNA ………………., Mileth
24
25
Leyenda:
 LO HA|CE . LO HACE A VECES X NO LO HACE
SESIÓN DE APRENDIZAJE (N° 01) 11/07/2019

9
II. TÍTULO : Dramatizamos las riquezas de nuestro Mar Peruano
INSTRUMENTO
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR DE EVALUACIÓN
Participa del
uso
PERSONAL SOCIAL
Construye su identidad, como

responsable
persona humana, amada por Conoce a Dios y asume su
de los
Dios, digna, libre y trascendente, identidad religiosa y Guía de
recursos
comprendiendo la doctrina de su espiritual como persona observación
naturales re
propia religión, abierta al digna, libre y trascendente.
diálogo con las que son cercanas.
la región
MAR. (PIII-
S1)
IV. ESTRATEGIAS:
MOMENTO
PEDAGÓGICO
Planificación: Los niños y niñas proponen las normas, dicen Humano
en que sector jugar con la dinámica del zapatito roto. Cartel de normas
JUEGO LIBRE EN LOS
Organización: Registran su nombres a quienes les toca jugar. de cortesía.

Desarrollo: Se acercan y juegan en el sector elegido que Material del
SECTORES
nadie les interrumpa. minedu.

Orden: Guardan los materiales con la canción a guardar. Recursos de la 60´
Socialización: Comparten lo que jugaron con sus compañeros zona.
en los sectores con la dinámica “El zapatito roto” Instrumentos
Representación: Plasman sus juegos con material del sector musicales.
de arte. Materiales gráfico
plástico.
Actividades permanentes: Cartel de registro
-Asistencia: registran su asistencia colocando plastilina en de asistencia.
donde corresponde la asistencia del día. Plumones
- Saludos: Nos saludamos con la canción ¿Cómo están? Plantillas
- Responsabilidades: En diálogo con los niños y niñas Humano
proponemos y registramos sus responsabilidades, pegando Instrumentos
RUTINAS
su autorretrato (dibujo propio). musicales

- Oración: El niño o niña responsable con ayuda de la maestra Cartel de 45’
lo hace. responsabilidades
- Clima: Entonamos la canción del clima. , Calendario
- Calendario: Un niño o niña según le toque pinta con su Hoja bon, lápiz
dedito con témpera la fecha del día que corresponde. (autorretrato)
- Desarrollo de hábitos de Higiene: Se ordenan en columna Cartel de clima,
de uno y entonamos la canción “Pin Pon” y marchando Útiles de aseo.
despacio se desplazan para lavarse las manos. Agua
La maestra invita a los niños y niñas a ponerse de pie y - Humano
MOTIVA
observen los diferentes peces que a colocado de - siluetas

CIÓN
manera estratégica. 15´

INICIO
La maestra dialoga con los niños y niñas y - Llave 20´

mediante preguntas: ¿Qué están observando?, del
SABERES
PREVIOS
¿Qué animales son?, ¿En dónde viven?, ¿De qué permiso

están cubiertos?, ¿Por dónde respiran?, ¿De qué - Humano
se alimentan?
10
La maestra dialoga con los niños y niñas: ¿Podrán - Humano
PROBLEM
ATIZACIÓ
vivir fuera del agua?, ¿Qué pasaría si tienen
15´
N
plumas o pelos?
La maestra registra el tema del día en la pizarra - Humano

PROPÓSIT
ORGANIZ
ACIÓN pidiendo a los niños y niñas que opinen a cerca de
OY
ello. 10´
La maestra explica a cerca de la importancia para - Humano

DESARROLLO
COMPETENCI
DESARROLL
MIENTO DEL
ACOMPAÑA
GESTIÓN Y
el desarrollo económico y su aporte alimenticio - Materiales

DELAS
para todos nosotros. 45´

AS
O
Luego nos organizamos para trabajar en grupos

con las diferentes técnicas nuestro Mar Peruano.
En asamblea participan para expresar lo que hicieron en - Humano
EVALUACI
CIERRE
esta sesión: ¿Qué aprendimos?, ¿Cómo lo hicimos?, ¿Se

ÓN
15´
podrá mejorar nuestros trabajaos?
-Asamblea o inicio: La maestra invita a los niños - Human

y niñas a salir para hacer algunos giros. o
PSICOMOTRICIDAD
-Desarrollo de la expresión motriz: Los niños y - Música

MOMENTO DE
niñas se desplazan en el patio para conocer el

espacio donde se desarrollara la actividad.
45´
-Relajación: Los niños y niñas forman 3 columnas
formando un batallón para ensayar la marcha por
fiestas patrias.
-Momento gráfico: Al retornar a su aula hacen
movimientos de relajamiento.
11
Construye su identidad, como persona humana,
amada por Dios, digna, libre y trascendente,
COMPETENCIA comprendiendo la doctrina de su propia religión,
abierta al diálogo con las que son cercanas.
Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y
CAPACIDAD
N°
espiritual como persona digna, libre y trascendente.

Participa del uso responsable de los recursos
DESEMPEÑOS naturales re la región MAR. (PIII-S1)
LO HACE NO LO HACE
24
25
Leyenda:
LO HA|CE . LO HACE A VECES X NO LO HACE
SESIÓN DE APRENDIZAJE (N° 02) 12/07/2019

12
II. TÍTULO : Dramatizamos las riquezas de nuestro Región Costa: Comida danza, vestimenta y
animales.
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR INSTRUMENTO
DE EVALUACIÓN
Construye su identidad, como Participa del uso
persona humana, amada por Conoce a Dios y asume responsable de los
PERSONAL
Dios, digna, libre y su identidad religiosa y recursos naturales

SOCIAL
Lista de
trascendente, comprendiendo espiritual como persona de la región cotejos
la doctrina de su propia digna, libre y COSTA. (PIII-S2)
religión, abierta al diálogo con trascendente.
las que son cercanas.
IV. ESTRATEGIAS:
MOMENTO
PEDAGÓGICO
Planificación: Los niños y niñas proponen las normas, Humano
dicen en que sector jugar con la dinámica del zapatito Cartel de
roto. normas de
Organización: Registran su nombres a quienes les toca cortesía.
jugar. Material del
Desarrollo: Se acercan y juegan en el sector elegido que minedu.
nadie les interrumpa. Recursos de la 60´
Orden: Guardan los materiales con la canción a guardar. zona.
Socialización: Comparten lo que jugaron con sus Instrumentos
compañeros en los sectores con la dinámica “El zapatito musicales.
roto” Materiales
Representación: Plasman sus juegos con material del gráfico plástico.
sector de arte.
Actividades permanentes: Cartel de
-Asistencia: registran su asistencia colocando plastilina registro de
en donde corresponde la asistencia del día. asistencia.
- Saludos: Nos saludamos con la canción ¿Cómo están? Plumones
- Responsabilidades: En diálogo con los niños y niñas Plantillas
proponemos y registramos sus responsabilidades, Humano
pegando su autorretrato (dibujo propio). Instrumentos
RUTINAS
- Oración: El niño o niña responsable con ayuda de la musicales

45’
maestra lo hace. Cartel de
- Clima: Entonamos la canción del clima. responsabilidad
- Calendario: Un niño o niña según le toque pinta con su es, Calendario
dedito con témpera la fecha del día que corresponde. Hoja bon, lápiz
- Desarrollo de hábitos de Higiene: Se ordenan en (autorretrato)
columna de uno y entonamos la canción “Pin Pon” y Cartel de clima,
marchando despacio se desplazan para lavarse las Útiles de aseo.
manos. Agua
La maestra invita a los niños y niñas a sacar de una - Human
MOTIVA
INICIO
caja de sorpresas los diferentes elementos de la o

CIÓN
15´
región costa (platos típicos, animales, danza, - siluetas
vestimenta)
13
La maestra dialoga con los niños y niñas y mediante - Llave
preguntas: ¿Qué están observando?, ¿Qué del
SABERES
animales son?, ¿A qué región corresponde estos
PREVIOS
permiso 20´
platos de comida?, ¿Qué otros animales viven en la - Human
región Costa? o
La maestra dialoga con los niños y niñas: ¿Los - Human
PROBLEMA
TIZACIÓN
animales de región Costa podrán vivir en otra o

región?, ¿La comida se podrá preparar en la región 15´
Sierra y selva?, ¿Se podrá bailar marinera o música
negra en las regiones selva y Sierra?
La maestra registra el tema del día en la pizarra - Human
PROPÓSIT
ORGANIZ
pidiendo a los niños y niñas que opinen a cerca de o

ACIÓN
OY
ello. 10´
La maestra explica a cerca de la importancia de la - Human

ACOMPAÑAMIE
COMPETENCIAS
DESARROLLO
región sierra en nuestro país y para la flora y fauna

DESARROLLO
o
GESTIÓN Y
NTO DEL
de nuestro país y el mundo.

DELAS
- Material 45´
Luego nos organizamos para trabajar en grupos de es
4 o 5 integrantes con las diferentes técnicas la
región Costa y sus elementos.
En asamblea participan para expresar lo que hicieron en - Human
EVALUACI
CIERRE
esta sesión: ¿Qué aprendimos?, ¿Cómo lo hicimos?, ¿Se o

ÓN
15´
podrá mejorar nuestros trabajaos?
-Asamblea o inicio: La maestra invita a los niños y - Human

niñas a salir para hacer algunos giros. o
PSICOMOTRICIDAD
-Desarrollo de la expresión motriz: Los niños y - Música

MOMENTO DE

45´
-Relajación: Los niños y niñas forman 3 columnas
formando un batallón para ensayar la marcha por
fiestas patrias.
14
CAPACIDAD
N°

DESEMPEÑOS naturales de la región COSTA. (PIII-S2)
LO HACE NO LO HACE
24
25
Leyenda:
 LO HA|CE . LO HACE A VECES X NO LO HACE
15

II. TÍTULO : Dramatizamos las riquezas de nuestro Región Costa: Comida danza, vestimenta y
animales.
DE
EVALUACIÓN
Participa del
Construye su identidad, como uso
PERSONAL SOCIAL
persona humana, amada por Conoce a Dios y asume responsable

Dios, digna, libre y su identidad religiosa y de los
Guía de
trascendente, comprendiendo espiritual como persona recursos
observación
la doctrina de su propia digna, libre y naturales de la
religión, abierta al diálogo con trascendente. región
las que son cercanas. SIERRA.
(PIII-S3)
IV. ESTRATEGIAS:
MOMENTO
PEDAGÓGICO
Planificación: Los niños y niñas proponen las normas, dicen en Humano
que sector jugar con la dinámica del zapatito roto. Cartel de normas de
JUEGO LIBRE EN LOS
Organización: Registran su nombres a quienes les toca jugar. cortesía.

Desarrollo: Se acercan y juegan en el sector elegido que nadie les Material del minedu.
SECTORES
interrumpa. Recursos de la zona.

Orden: Guardan los materiales con la canción a guardar. Instrumentos musicales.
60´
Socialización: Comparten lo que jugaron con sus compañeros en Materiales gráfico
los sectores con la dinámica “El zapatito roto” plástico.
Representación: Plasman sus juegos con material del sector de
arte.
Actividades permanentes: Cartel de registro de
-Asistencia: registran su asistencia colocando plastilina en donde asistencia.
corresponde la asistencia del día. Plumones
- Saludos: Nos saludamos con la canción ¿Cómo están? Plantillas
- Responsabilidades: En diálogo con los niños y niñas proponemos Humano
y registramos sus responsabilidades, pegando su autorretrato Instrumentos musicales
RUTINAS
(dibujo propio). Cartel de

- Oración: El niño o niña responsable con ayuda de la maestra lo responsabilidades, 45’
hace. Calendario
- Clima: Entonamos la canción del clima. Hoja bon, lápiz
- Calendario: Un niño o niña según le toque pinta con su dedito (autorretrato)
con témpera la fecha del día que corresponde. Cartel de clima, Útiles de
- Desarrollo de hábitos de Higiene: Se ordenan en columna de aseo. Agua
uno y entonamos la canción “Pin Pon” y marchando despacio se
desplazan para lavarse las manos.
La maestra invita a los niños y niñas a sacar de una caja de - Humano
MOTIVAC
sorpresas los diferentes elementos de la región costa (platos - siluetas

IÓN
típicos, animales, danza, vestimenta) 15´

INICIO
La maestra dialoga con los niños y niñas y mediante - Llave del 20´
preguntas: ¿Qué están observando?, ¿Qué animales son?, permiso
SABERES
PREVIOS
¿A qué región corresponde estos platos de comida?, ¿Qué - Humano

otros animales viven en la región Costa?
16
La maestra dialoga con los niños y niñas: ¿Los animales de - Humano
PROBLEMA
TIZACIÓN
región Costa podrán vivir en otra región?, ¿La comida se
podrá preparar en la región Sierra y selva?, ¿Se podrá bailar 15´
marinera o música negra en las regiones selva y Sierra?
La maestra registra el tema del día en la pizarra pidiendo a - Humano

PROPÓSITO
ORGANIZA
CIÓN los niños y niñas que opinen a cerca de ello.
10´
Y
La maestra explica a cerca de la importancia de la región - Humano

DESARROLLO
ACOMPAÑAMIE
COMPETENCIAS
sierra en nuestro país y para la flora y fauna de nuestro país - Materiales

DESARROLLO
GESTIÓN Y
NTO DEL
y el mundo.
DELAS
45´
Luego nos organizamos para trabajar en grupos de 4 o 5
integrantes con las diferentes técnicas la región Costa y sus
elementos.
En asamblea participan para expresar lo que hicieron en esta - Humano
EVALUACIÓ
sesión: ¿Qué aprendimos?, ¿Cómo lo hicimos?, ¿Se podrá mejorar

CIERRE
nuestros trabajaos? 15´

N
-Asamblea o inicio: La maestra invita a los niños y niñas a - Humano

PSICOMOTRICIDA
salir para hacer algunos giros. - Música

MOMENTO DE
-Desarrollo de la expresión motriz: Los niños y niñas se

desplazan en el patio para conocer el espacio donde se
desarrollara la actividad. 45´
D
-Relajación: Los niños y niñas forman 3 columnas formando

un batallón para ensayar la marcha por fiestas patrias.
-Momento gráfico: Al retornar a su aula hacen movimientos
de relajamiento.
17

CAPACIDAD
N°

DESEMPEÑOS naturales de la región SIERRA. (PIII-S3)
LO HACE NO LO HACE
24
25
Leyenda:
18
II. TÍTULO : Dramatizamos las riquezas de nuestro Mar Peruano
DE
EVALUACIÓN
Participa del
uso
PERSONAL SOCIAL
Construye su identidad, como

Conoce a Dios y asume responsable
persona humana, amada por Dios,
su identidad religiosa y de los
digna, libre y trascendente,
espiritual como persona recursos Lista de cotejos
comprendiendo la doctrina de su
digna, libre y naturales de la
propia religión, abierta al diálogo
trascendente. región
con las que son cercanas.
SELVA.
(PIII-S4)
IV. ESTRATEGIAS:
MOMENTO
PEDAGÓGICO
dicen en que sector jugar con la dinámica del zapatito Cartel de normas de
roto. cortesía.
Organización: Registran su nombres a quienes les Material del minedu.

toca jugar. Recursos de la zona.
Desarrollo: Se acercan y juegan en el sector elegido Instrumentos
que nadie les interrumpa. musicales.
60´
Orden: Guardan los materiales con la canción a Materiales gráfico
guardar. plástico.
Socialización: Comparten lo que jugaron con sus
compañeros en los sectores con la dinámica “El
zapatito roto”
Representación: Plasman sus juegos con material del
sector de arte.
19
-Asistencia: registran su asistencia colocando asistencia.
plastilina en donde corresponde la asistencia del día. Plumones
- Saludos: Nos saludamos con la canción ¿Cómo Plantillas
están? Humano
- Responsabilidades: En diálogo con los niños y niñas Instrumentos
proponemos y registramos sus responsabilidades, musicales
pegando su autorretrato (dibujo propio). Cartel de
RUTINAS
- Oración: El niño o niña responsable con ayuda de la responsabilidades,

45’
maestra lo hace. Calendario
- Calendario: Un niño o niña según le toque pinta con (autorretrato)
su dedito con témpera la fecha del día que Cartel de clima,
corresponde. Útiles de aseo. Agua
- Desarrollo de hábitos de Higiene: Se ordenan en
columna de uno y entonamos la canción “Pin Pon” y
marchando despacio se desplazan para lavarse las
manos.
La maestra invita a los niños y niñas a ponerse - Humano
MOTIVA
INICIO
de pie y observen los diferentes peces que a

CIÓN
- siluetas 15´
colocado de manera estratégica.
La maestra dialoga con los niños y niñas y - Llave del

mediante preguntas: ¿Qué están observando?, permiso
SABERES
PREVIOS
¿Qué animales son?, ¿En dónde viven?, ¿De - Humano 20´

qué están cubiertos?, ¿Por dónde respiran?, ¿De
qué se alimentan?
La maestra dialoga con los niños y niñas: - Humano
PROBLEM
ATIZACIÓ
¿Podrán vivir fuera del agua?, ¿Qué pasaría si

15´
N
tienen plumas o pelos?

PROPÓSIT
ORGANIZ
pidiendo a los niños y niñas que opinen a cerca

ACIÓN
OY
de ello. 10´
La maestra explica a cerca de la importancia para - Humano

COMPETENCI
DESARROLLO
DESARROLL
MIENTO DEL
ACOMPAÑA
GESTIÓN Y
el desarrollo económico y su aporte alimenticio - Materiales

DELAS
para todos nosotros. 45´

AS
O
Luego nos organizamos para trabajar en grupos

con las diferentes técnicas nuestro Mar Peruano.
EVALUACI
CIERRE
en esta sesión: ¿Qué aprendimos?, ¿Cómo lo

ÓN
15´
hicimos?, ¿Se podrá mejorar nuestros trabajaos?
20
-Asamblea o inicio: La maestra invita a los niños - Humano
y niñas a salir para hacer algunos giros. - Música
PSICOMOTRICIDAD
-Desarrollo de la expresión motriz: Los niños y
MOMENTO DE
45´
-Relajación: Los niños y niñas forman 3
columnas formando un batallón para ensayar la
marcha por fiestas patrias.

CAPACIDAD
N°

DESEMPEÑOS naturales de la región SELVA. (PIII-S4)
LO HACE NO LO HACE
21
24
25
Leyenda:
LO HA|CE . LO HACE A VECES
SESIÓN DE APRENDIZAJE (PIII-S) 03/07/2018

X NO LO HACE
II. TÍTULO : Conocemos el sueño de San Martín.
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR INSTRUMENT
O DE
EVALUACIÓN
 Obtiene información Lista de cotejos
concreta sobre el pasado
PERSONAL
CONSTRUYE
SOCIAL
Interpreta críticamente en diversas fuentes

INTERPRETACIONES
fuentes diversas. (imágenes, relatos)(sueño de
HISTÓRICAS san martín)
I. ESTRATEGIAS:
MOMENTO
PEDAGÓGICO
22
JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES normas, dicen en que sector jugar con la - Cartel de
dinámica del zapatito roto. normas de
Organización: Registran su nombres a quienes cortesía.
les toca jugar. - Material del
Desarrollo: Se acercan y juegan en el sector minedu.
elegido que nadie les interrumpa. - Recursos de la
60´
Orden: Guardan los materiales con la canción a zona.
Socialización: Comparten lo que jugaron con musicales.
sus compañeros en los sectores con la dinámica - Materiales
“El zapatito roto” gráfico plástico.
Representación: Plasman sus juegos con
material del sector de arte.
plastilina en donde corresponde la asistencia del asistencia.
día. - Plumones
- Saludos: Nos saludamos con la canción - Plantillas
¿Cómo están? - Humano
- Responsabilidades: En diálogo con los niños y - Instrumentos
niñas proponemos y registramos sus musicales
responsabilidades, pegando su autorretrato - Cartel de
RUTINAS
(dibujo propio). responsabilidad

45’
- Oración: El niño o niña responsable con ayuda es
de la maestra lo hace. - Calendario
- Clima: Entonamos la canción del clima. - Hoja bon, lápiz
- Calendario: Un niño o niña según le toque pinta (autorretrato)
con su dedito con témpera la fecha del día que - Cartel de clima
corresponde. - Útiles de aseo.
- Desarrollo de hábitos de Higiene: Se ordenan - Agua
en columna de uno y entonamos la canción “Pin
Pon” y marchando despacio se desplazan para
lavarse las manos.
La maestra invita a los niños y niñas a observar - Humano
MOTIVA
las aves (pariguanas) que se encuentran - Siluetas

CIÓN
15´
pegadas estratégicamente en nuestra aula,
además pegamos palmeras y a San Martín.
La maestra pide que tomen asiento y entablan un - Llave del
diálogo mediante preguntas ¿Qué imágenes permiso
SABERES
I observaron?, ¿Cuál será el nombre éstas aves?, - Humano

PREVIOS
N 20´
¿Cuántos colores tienen y cuáles son?, ¿Quién
soñó estas aves y en dónde?, ¿Éstas aves en su
I
C color se parecen a algún símbolo patrio?
La maestra muestra coloca aves de otras colores - Aves de
PROBLE
MATIZA
y pregunta: ¿Si las aves hubieran sido de estas diferentes

CIÓN
I
O colores la bandera sería ROJO y BLANCO?, ¿De colores 15´
qué color creen que hubiera sido la bandera? - Humano
PROPÓS
ORGANI
ZACIÓN
pidiendo a los niños y niñas que dicten a cerca de - Humano

ITO Y
ello, además muestra una lámina a cerca del 10´

sueño de San Martín
23
La maestra explica de la importancia del sueño - Lámina
MIENTO DEL
DESARR
ACOMPAÑA
COMPETEN
DESARROL
GESTIÓN Y
LO DELAS
de San Martín y de la importancia que tiene en - Papelotes
OLLO
CIAS
nuestra historia y ordena la secuencia de sucesos - Materiales 45´
en el sueño de San Martín.
C En asamblea participan para expresar lo que - Humano
EVALUACI
I hicieron en esta sesión: ¿Qué aprendimos?,

E ¿Cómo lo hicimos?, ¿Se podrá mejorar nuestros
ÓN
R
15´
trabajaos?
R
E
-Asamblea o inicio: La maestra invita a los niños - Colchonetas
y niñas ir al salón de acto donde sentados en - Pelotas
semi círculo acordamos las normas del buen uso - Humano
del material. - Hoja
PSICOMOTRICIDAD
-Desarrollo de la expresión motriz: Los niños y - Lápiz

MOMENTO DE
niñas manipulan el material (pelotas y - Colores

colchonetas) y hacemos un concurso de gateo
45´
quien llega primero a la meta y de retorno montan
la colchoneta y saltando de la misma manera.
-Relajación: Los niños y niñas se acuestan de
espalda al suelo y contamos números estiramos
las piernas.
-Momento gráfico: Por medio del dibujo
expresan lo que hicimos.
SESIÓN DE APRENDIZAJE (PIII-S 09) 22/07/2019

II. TÍTULO : Conocemos Los símbolos patrios: La Bandera.
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
Muestra interés por conocer Lista de cotejos
Convive y participa Participa en acciones las costumbres de su
democráticamente en que promueven el comunidad al conocer la
la búsqueda del bien bienestar común. Bandera como símbolo
común
patrio (PIII-S9)
I. ESTRATEGIAS:
24
MOMENTO
PEDAGÓGICO
JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES Planificación: Los niños y niñas proponen las - Humano
normas, dicen en que sector jugar con la - Cartel de
60´
Orden: Guardan los materiales con la canción zona.
a guardar. - Instrumentos
sus compañeros en los sectores con la - Materiales
dinámica “El zapatito roto” gráfico plástico.
plastilina en donde corresponde la asistencia asistencia.
del día. - Plumones
- Responsabilidades: En diálogo con los niños - Instrumentos
y niñas proponemos y registramos sus musicales
RUTINAS

45’
- Oración: El niño o niña responsable con es
ayuda de la maestra lo hace. - Calendario
- Calendario: Un niño o niña según le toque (autorretrato)
pinta con su dedito con témpera la fecha del día - Cartel de clima
que corresponde. - Útiles de aseo.
- Desarrollo de hábitos de Higiene: Se - Agua
ordenan en columna de uno y entonamos la
canción “Pin Pon” y marchando despacio se
La maestra pega de manera estratégica - Humano
MOTIVA
banderitas en el aula, luego pide a los niños y - Siluetas

CIÓN
15´
niñas que observen y describan lo que están
observando
La maestra pide que tomen asiento y entablan - Llave del
PREVIOS
SABERE
I un diálogo mediante preguntas ¿Qué imágenes permiso

observaron?, ¿Cuál será el nombre esta - Humano 20´
N
imagen?, ¿Cuántos colores tiene?
S
I
C
La maestra muestra banderas de diferentes - Aves de
PROBLEM
ATIZACIÓ
colores y dialoga con los niños: ¿Nuestra diferentes

banderita será estos colores?, ¿Qué colores colores 15´
N
I
O tiene nuestra bandera?, ¿Qué pasaría si no - Humano
fuera rojo y blanco que colores fueran?
PROPÓS
ORGANI
ZACIÓN
pidiendo a los niños y niñas que dicten a cerca - Humano

ITO Y
de ello, además muestra una bandera. 10´
25
La maestra explica de la importancia de la - Lámina
COMPETENCIA
DESARRO
ACOMPAÑAMI
DESARROLLO
GESTIÓN Y
bandera como símbolo patrio en nuestro Perú - Papelotes
ENTO DEL
DELAS
LLO
Formamos para trabajar una lámina grupos de 4 - Materiales 45´
S
con las diferentes técnicas la bandera (rasgado
de papel, plastilina, pintado con témpera)
EVALUACI

E ¿Cómo lo hicimos?, ¿Se podrá mejorar
ÓN
R
15´
nuestros trabajaos?
R
E
-Antes de la lectura: La maestra pega un - Humano
papelote donde se muestra una poesía al - Hoja gráfica
“Maestro” con imágenes del maestro y pide a - Poesía
MOMENTO LITERARIO
los niños y niñas que menciones a quién se - Hoja gráfica

refiere la poesía. - Colores
-Durante la lectura: la maestra declama la - lápiz
poesía y luego con la participación de los niños
45´
y niñas lo hacemos juntos.
-Después de la lectura: Los niños y niñas
responde a preguntas sobre la poesía.
Los niños y niñas dibujan y colorean a su
maestra.
-Cierre: Cada uno expone su propuesta a los
demás.

COMPETENCIA búsqueda del bien común
Participa en acciones que promueven el bienestar
CAPACIDAD común.
Muestra interés por conocer las costumbres de su
N°
DESEMPEÑOS comunidad al conocer la Bandera como símbolo

patrio (PIII-S9)
LO HACE NO LO HACE
26
24
25
Leyenda:

II. TÍTULO : Conociendo la historia de nuestro Escudo Nacional y sus
elementos.
O DE
EVALUACIÓN
27
Muestra interés por Lista de cotejos
conocer las
Participa en acciones costumbres de su
Convive y participa
democráticamente en la
que promueven el comunidad al conocer
búsqueda del bien común bienestar común. El Escudo como
símbolo patrio (PIII-
S10)
IV. ESTRATEGIAS:
MOMENTO
PEDAGÓGICO

60´
Orden: Guardan los materiales con la canción zona.
a guardar. - Instrumentos
sus compañeros en los sectores con la - Materiales
dinámica “El zapatito roto” gráfico plástico.
RUTINAS Actividades permanentes: - Cartel de
plastilina en donde corresponde la asistencia asistencia.
del día. - Plumones
- Responsabilidades: En diálogo con los niños - Instrumentos
y niñas proponemos y registramos sus musicales
45’
- Oración: El niño o niña responsable con es
ayuda de la maestra lo hace. - Calendario
- Calendario: Un niño o niña según le toque (autorretrato)
pinta con su dedito con témpera la fecha del día - Cartel de clima
que corresponde. - Útiles de aseo.
- Desarrollo de hábitos de Higiene: Se - Agua
ordenan en columna de uno y entonamos la
canción “Pin Pon” y marchando despacio se
I La maestra pega de manera estratégica los - Humano 15´
ACIÓN
MOTIV
N elementos del escudo y un escudo para que lo - Siluetas

relacionen a quién a qué pertenece
I
28
La maestra pide que tomen asiento y entablan - Llave del
SABERES un diálogo mediante preguntas ¿Qué imágenes permiso
PREVIOS observaron?, ¿Cuál será el nombre esta - Humano 20´
imagen?, ¿Cuántos colores tiene?, ¿Qué
formas tienen?
La maestra muestra el Escudo Nacional del - Aves de
PROBLEMAT
C Perú con otros elementos y dialoga con los diferentes

IZACIÓN
niños y niñas mediante preguntas: ¿Serán estos colores

I 15´
los elementos de nuestro escudo nacional?, - Humano
O
¿Conocen ustedes los elementos del escudo?,
¿Cuáles son?
PROPÓS
ORGANI
ZACIÓN
pidiendo a los niños y niñas que dicten a cerca - Humano

ITO Y
de ello, además muestra una bandera. 10´
Nacional como símbolo patrio en nuestro Perú - Lámina

COMPETENCIA
DESARRO
ACOMPAÑAMI
DESARROLLO
GESTIÓN Y
Formamos para trabajar una lámina grupos de 4 - Papelotes

ENTO DEL
DELAS
LLO
con las diferentes técnicas el escudo (rasgado - Materiales 45´

S
de papel, plastilina, pintado con témpera,

pegado de algodón)
C En asamblea participan para exponer sus - Humano
EVALUACI
I trabajos: ¿Qué aprendimos?, ¿Cómo lo

E hicimos?, ¿Se podrá mejorar nuestros trabajos?
ÓN
15´
R
R
E
-Asamblea o inicio: Sentados en el piso - Humano
dialogamos con los niños sobre la actividad a - Hoja
MOMENTO GRÁFICO PLÁSTICO
realizar mostrando las cartillas de las normas - Lápiz

del buen uso y cuidado del material. - Láminas
-Exploración del material: la maestra entrega - Tijera
a los niños y niñas laminas con las mascaritas - Goma
del lobo, goma, tijera, lana para que manipulen - Lana
el material.
45´
-Desarrollo de la actividad: La maestra
propone trabajar una hoja lámina para elaborar
mascaritas para escenificar cuentos.
-Verbalización: Sentados cuentan lo que
hicieron.
-Relajación: De pie hacemos movimientos
lentos con las partes gruesas de nuestro
cuerpo.
29
CAPACIDAD común.
N°
DESEMPEÑOS comunidad al conocer El Escudo Nacional como

símbolo patrio (PIII-S10)
LO HACE NO LO HACE
24
25
Leyenda:

30
II. TÍTULO : Aprendemos y entonamos nuestro Himno Nacional.
O DE
EVALUACIÓN
Muestra interés por conocer Lista de cotejos
Participa en acciones las costumbres de su
Convive y participa
democráticamente en la
que promueven el comunidad al conocer El
búsqueda del bien común bienestar común. Himno Nacional como
IV. ESTRATEGIAS:
MOMENTO
PEDAGÓGICO

elegido que nadie les interrumpa. - Recursos de
60´
Orden: Guardan los materiales con la canción a la zona.
sus compañeros en los sectores con la dinámica - Materiales
“El zapatito roto” gráfico
Representación: Plasman sus juegos con plástico.
plastilina en donde corresponde la asistencia del asistencia.
día. - Plumones
- Responsabilidades: En diálogo con los niños y - Instrumentos
niñas proponemos y registramos sus musicales
RUTINAS
(dibujo propio). responsabilid

45’
- Oración: El niño o niña responsable con ayuda ades
de la maestra lo hace. - Calendario
- Clima: Entonamos la canción del clima. - Hoja bon,
- Calendario: Un niño o niña según le toque pinta lápiz
con su dedito con témpera la fecha del día que (autorretrato)
corresponde. - Cartel de
- Desarrollo de hábitos de Higiene: Se ordenan clima
en columna de uno y entonamos la canción “Pin - Útiles de
Pon” y marchando despacio se desplazan para aseo.
lavarse las manos. - Agua
I La maestra pone música del Himno Nacional - Humano 15´
ACIÓN
MOTIV
N - Siluetas
I
31
La maestra dialoga mediante preguntas con los - Llave del
SABERES niños y niñas: ¿Conocen la canción que están permiso
PREVIOS escuchando?, ¿Saben la letra de ésta canción?, - Humano 20´
¿Saben el título de ésta canción?, ¿Quiénes lo
entonan?, ¿A qué país pertenece éste himno?
C La maestra continúa el diálogo con los niños: ¿A - Aves de
PROBLEM
ATIZACIÓ
quién hace homenaje nuestro himno?, ¿Qué diferentes

pasaría si no hubiera himno en nuestro Perú?, colores 15´
N
I
O ¿Qué pasaría si la letra de nuestro himno fuera - Humano
otra?
PROPÓS
ORGANI
ZACIÓN
pidiendo a los niños y niñas que dicten a cerca de - Humano

ITO Y
ello, además muestra el himno nacional en texto. 10´
La maestra muestra el Himno Nacional en Texto - Lámina

DESARROLLO
ACOMPAÑAMIENTO
DEL DESARROLLO
en papelote, donde da la explicación - Papelotes

COMPETENCIAS
GESTIÓN Y
correspondiente, además reconocemos las letras - Materiales

DELAS
del texto. Luego nos organizamos en grupos para 45´

decorar con las diferentes técnicas nuestro himno
Nacional donde también reconoceremos las
letras ya mencionadas.
EVALUACI

E ¿Cómo lo hicimos?, ¿Se podrá mejorar nuestros
ÓN
R
15´
trabajaos?
R
E
-Asamblea o inicio: Sentados en el piso - Humano
dialogamos con los niños sobre la actividad a - Hoja
MOMENTO GRÁFICO PLÁSTICO
realizar mostrando las cartillas de las normas del - Lápiz

buen uso y cuidado del material. - Láminas
-Exploración del material: la maestra entrega a - Tijera
los niños y niñas laminas con las mascaritas de - Goma
los personajes de la independencia del Perú - Lana
(goma, tijera, lana) para que manipulen el
45´
material.
-Desarrollo de la actividad: La maestra propone
trabajar una hoja lámina para elaborar mascaritas
para escenificar la independencia del Perú.
-Verbalización: Sentados cuentan lo que
hicieron.
-Relajación: De pie hacemos movimientos lentos
con las partes gruesas de nuestro cuerpo.
32

CAPACIDAD común.
N°
DESEMPEÑOS comunidad al conocer El Himno Nacional como

LO HACE NO LO HACE
24
25
Leyenda:
33

II. TÍTULO : Dramatizamos la proclamación de la independencia del
Perú.
DE
EVALUACIÓN
Crea proyectos desde Explora y experimenta Explora de manera individual y
COMUNI
CACIÓN
los lenguajes los lenguajes del arte grupal diversos materiales para
artísticos dramatizar la Proclamación de la Lista de cotejos
Independencia. (PIII-S12)
IV. ESTRATEGIAS:
MOMENTO
PEDAGÓGICO
dicen en que sector jugar con la dinámica del zapatito Cartel de normas de
roto. cortesía.
Organización: Registran su nombres a quienes les Material del minedu.

toca jugar. Recursos de la zona.
Desarrollo: Se acercan y juegan en el sector elegido Instrumentos
que nadie les interrumpa. musicales.
60´
Orden: Guardan los materiales con la canción a Materiales gráfico
guardar. plástico.
Socialización: Comparten lo que jugaron con sus
compañeros en los sectores con la dinámica “El
zapatito roto”
Representación: Plasman sus juegos con material del
sector de arte.
-Asistencia: registran su asistencia colocando asistencia.
plastilina en donde corresponde la asistencia del día. Plumones
- Saludos: Nos saludamos con la canción ¿Cómo Plantillas
están? Humano
- Responsabilidades: En diálogo con los niños y niñas Instrumentos
proponemos y registramos sus responsabilidades, musicales
pegando su autorretrato (dibujo propio). Cartel de
RUTINAS
- Oración: El niño o niña responsable con ayuda de la responsabilidades,

45’
maestra lo hace. Calendario
- Calendario: Un niño o niña según le toque pinta con (autorretrato)
su dedito con témpera la fecha del día que Cartel de clima,
corresponde. Útiles de aseo. Agua
- Desarrollo de hábitos de Higiene: Se ordenan en
columna de uno y entonamos la canción “Pin Pon” y
marchando despacio se desplazan para lavarse las
manos.
34
La maestra pide a los niños y niñas disfrazarse - Humano
MOTIVA
INICIO uno de San Martín, párroco, personas asistentes - siluetas
CIÓN
15´
a la proclamación de la independencia del día
28/07/1821
La maestra dialoga con los niños y niñas y - Llave del
mediante preguntas: ¿Qué estamos haciendo?, permiso
¿Qué personajes estamos representando?, ¿Qué - Humano 20´
SABERES
PREVIOS
hizo San Martín el día 28 de julio de 1821?, ¿Qué

palabras menciono ese día que marco para
siempre a los peruanos?
La maestra dialoga con los niños y niñas: ¿pudo - Humano
PROBLEM
ATIZACIÓ
haber sido otra persona quien proclamara la

15´
N
independencia en esos tiempos?, ¿Pudo haber

sido un peruano y no un argentino?
PROPÓSIT
ORGANIZ
pidiendo a los niños y niñas que opinen a cerca

ACIÓN
OY
de ello. 10´
La maestra explica a cerca de la importancia de - Humano

DELAS COMPETENCIAS
ACOMPAÑAMIENTO
la proclamación de la independencia, quien fue el - Materiales

DEL DESARROLLO
DESARROLLO
Sr, José de San Martín el que proclamo y declaró

GESTIÓN Y
que el Perú es libre e independiente el 28 de julio

45´
de 1821.
Luego en su hoja gráfica identifican, encierran y
colorean la imagen que corresponde a la
proclamación de la independencia.
EVALUACI
CIERRE
en esta sesión: ¿Qué aprendimos?, ¿Cómo lo

ÓN
15´
hicimos?, ¿Se podrá mejorar nuestros trabajos?
-Asamblea o inicio: La maestra invita a los niños - Humano

y niñas a salir para hacer algunos giros. - Música
PSICOMOTRICIDAD
-Desarrollo de la expresión motriz: Los niños y

MOMENTO DE

45´
-Relajación: Los niños y niñas forman 3
columnas formando un batallón para ensayar la
marcha por fiestas patrias.
35
COMPETENCIA Crea proyectos desde los lenguajes artísticos
CAPACIDAD Explora y experimenta los lenguajes del arte

Explora de manera individual y grupal diversos materiales
N°
DESEMPEÑOS para dramatizar la Proclamación de la Independencia.

(PIII-S12)
LO HACE NO LO HACE
24
25
Leyenda:
36

Proyecto 3

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INSTITUCIÓN EDUCATIVA 80458 “RICARDO PALMA” RETAMAS - PARCOY

II. NOMBRE DEL PROYECTO : “Conozco y Valoro la Historia de mi Perú”

V. JUSTIFICACIÓN : Que el niñ o identifique y valoren las riquezas de

VI. PRODUCTO :Que el niñ o valoren la historia y riqueza de nuestra

¿Qué haré? ¿Cómo lo haré? ¿Para qué lo haré? ¿Qué necesitaré?

Muestra interés por conocer las costumbres de su PIII-S10: Escucha atentamente la

bienestar común. decoran con las diferentes técnicas del

los productos de nuestra costa. Los

y los niñ os actú an segú n personaje que les

que son cercanas.

del Sueño de San Martín. Los niñ os

Menciona algunos hechos, lugares y nombres de

Mama Ocllo e identifican personajes y

representan los escenarios y personajes

niñ os representan los escenarios y

estudiantes acompañ an sus explicaciones observ

 Dar a conocer diferentes especies que hay en nuestras regiones.

NOMBRE DEL PROYECTO N° III: “Conozco y Valoro la Historia de mi Perú”

09 Conocemos Los símbolos patrios: La Bandera (22-07) LUNES 22-07-2019

llenen materna información el texto oral. leyenda de Manco

normas, dicen en que sector jugar con la dinámica del - Cartel de

- Oración: El niño o niña responsable con ayuda de la responsabilid

diálogo mediante preguntas ¿De quién trata la historia permiso

encomendó su padre?, ¿En dónde hunde el bastón

niños den su opinión acerca de las escenas que se - Imágenes de

les muestra para ordenarlas según la leyenda escenas. 15´

pidiendo a los niños y niñas que dicten acerca del - Humano

tema, según lo que se observa. 10´

La maestra explica de la importancia de la Leyenda - Lámina

de Manco Capac y Mama Ocllo para la Historia del - Voz

imperio Incaico de nuestro Perú. - Material

En grupos de 4 niños se agrupan para reconocer y

en esta sesión: - Voz

Los niños y niñas exponen la escena o personaje que - Escenas 15´

-Desarrollo de la expresión motriz: Los niños y - Lápiz

niñas manipulan el material (pelotas y colchonetas) y - Colores

Manco Capac Y Mama Ocllo. (PIII-S1)

 LO HA|CE . LO HACE A VECES X NO LO HACE

SESIÓN DE APRENDIZAJE (N° 01) 11/07/2019

Construye su identidad, como

Organización: Registran su nombres a quienes les toca jugar. de cortesía.

nadie les interrumpa. minedu.

su autorretrato (dibujo propio). musicales

observen los diferentes peces que a colocado de - siluetas

manera estratégica. 15´

La maestra dialoga con los niños y niñas y - Llave 20´

¿Qué animales son?, ¿En dónde viven?, ¿De qué permiso

La maestra registra el tema del día en la pizarra - Humano

La maestra explica a cerca de la importancia para - Humano

el desarrollo económico y su aporte alimenticio - Materiales

para todos nosotros. 45´

Luego nos organizamos para trabajar en grupos

esta sesión: ¿Qué aprendimos?, ¿Cómo lo hicimos?, ¿Se

-Asamblea o inicio: La maestra invita a los niños - Human

-Desarrollo de la expresión motriz: Los niños y - Música

niñas se desplazan en el patio para conocer el

espiritual como persona digna, libre y trascendente.

LO HA|CE . LO HACE A VECES X NO LO HACE

SESIÓN DE APRENDIZAJE (N° 02) 12/07/2019

Dios, digna, libre y su identidad religiosa y recursos naturales

- Oración: El niño o niña responsable con ayuda de la musicales

caja de sorpresas los diferentes elementos de la o