UNIDAD N°05 - JULIO AÑO

GESTIÓN PEDAGOGICA – SESIÓN DE APRENDIZAJE N°08 2022

INSTITUCIÓN EDUCATIVA ……….

PLAN DE TRABAJO PRESENCIAL

SESION DE APRENDIZAJE

I. TÍTULO: Historias de mi Perú: Los héroes que engrandecieron mi patria

II. DATOS INFORMATIVOS:

 UGEL
 DOCENTE
 GRADO Inicial 5 años

 FECHA Lunes 11 de julio del 2022

III. APRENDIZAJES ESPERADOS:

AREA /
INSTRUMENTO
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS CRITERIOS
DE EVALUACION

PERSONAL  Se valora a sí  Se reconoce como  Escucha y conoce  Observación

SOCIAL mismo. parte de su familia, sobre relatos y  Lista de
 Construye su grupo de aula e IE, biografías acerca cotejo
identidad comunidad. Comparte de personajes
 Cuaderno de
hechos y momentos importantes de la
campo
importantes de su historia de su país,
historia familiar. valorando sus
acciones heroicas
como parte de su
identidad nacional.
 Valora sus
cualidades al
reconocer que
puede ayudar a los
demás desde sus
posibilidades.
COMUNICACIÓN:  Explora y  Representa ideas  Elaboran una
 Crea proyectos experimenta los acerca de sus máscara de su
desde los lenguajes del vivencias personales héroe peruano
lenguajes arte. y del contexto en el favorito y cuentan
artísticos  Aplica procesos que se desenvuelve algo que para ellos
creativos. usando diferentes fue importante en
lenguajes artísticos (el la historia del Perú.
 Socializa sus
dibujo, la pintura, la
procesos y
danza o el
proyectos.
 movimiento, el teatro,
la música, los títeres,
etc.)
 Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único Se
identifica en algunas de sus características físicas, así como sus cualidades e
intereses, gustos y preferencias. Se siente miembro de su familia y del grupo de aula al
que pertenece. Practica hábitos saludables. Actúa de manera autónoma en las
ESTANDAR
actividades que realiza y es capaz de tomar decisiones, desde sus posibilidades y
considerando a los demás. Expresa sus emociones e identifica el que las originan.
Busca y acepta la compañía de un adulto significativo que lo hacen sentir vulnerable,
inseguro, con ira, triste o alegre.
 Que las niñas y los niños tengan la oportunidad de conocer sobre los personajes
PROPOSITO DE LA
importantes de la historia del Perú, que contribuyeron a engrandecerlo con sus
SESION
heroicas acciones.
 Reconocen a los héroes peruanos que lucharon por la independencia del Perú,
EVIDENCIA DE valorando sus acciones heroicas como parte de la historia de nuestra patria.
APRENDIZAJE  Elaboran máscaras de los héroes peruanos y cuentan algo que para ellos fue
importante en la historia del Perú.
 Respeto a la identidad cultural
VALOR
 Justicia y dialogo intercultural

IV. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA:

MOMENTOS DESARROLLO DE LA ESTRATEGIA RECURSOS

INICIO PRESENTACIÓN:
- Pedimos a los niños que saquen a su súper héroe que trajeron Muñecos
de casa. Juegan por uno momentos.

- Preguntamos ¿Te gustó jugar con el muñeco? ¿Sabes quiénes

son? ¿Cuál es tu héroe o súper héroe favorito? ¿Por qué se
llaman así? ¿Sabías que en el Perú hay muchos héroes? ¿Qué
habrán hecho para llamarlos así? ¿Conoces algún héroe
peruano? ¿Te gustaría saber sobre ellos? Los niños responden.
- Presentamos el propósito de aprendizaje diciéndoles que hoy
conocerán sobre algunos héroes de la historia de nuestro Perú y
lo que hicieron para engrandecer nuestra patria. Además
elaborarán una máscara del héroe que más les gustó.
DESARROLLO APLICACIÓN DE LA ESTRATEGIA:
ANTES DE LA ACTIVIDAD:
- Solicitamos que los niños traigan a su superhéroe favorito.
- Coordinamos con algunos padres de familia para que preparen a
sus pequeños de héroes y comenten el hecho más importante
en el que participaron para la independencia del Perú.
Adecuarán algunos aditamentos para disfrazarse o si lo prefieren
utilizarán un disfraz.
- Aprender los siguientes diálogos:

MARÍA PARADO DE BELLIDO Diálogos

Yo soy María Parado de Bellido y avisé a nuestro
ejército peruano que hacían los enemigos españoles y
cuando me apresaron los enemigos. Di mi vida al
defender a mi patria.

TUPAC AMARU
Yo soy Túpac Amaru II y encabecé la mayor rebelión
de la independencia en el Virreinato del Perú. Fui el
primero en pedir la libertad de todos los esclavos
sometidos por los españoles. Di mi vida al defender a
mi patria.

JOSÉ OLAYA
Yo soy José Olaya, soy un pescador que crucé
nadando el mar peruano muchas veces para llevar
información sobre nuestros enemigos al ejercito de
mi Perú. Di mi vida al defender a mi patria.

DON JOSÉ DE SAN MARTÍN

Yo soy José de San Martín, no soy peruano, pero
luché en muchas batallas para defender al Perú de los
enemigos españoles, hasta lograr su independencia.

LIBERTADOR SIMÓN BOLIVAR

Yo soy Simón Bolívar, no soy peruano, pero luché al
lado de Don José de San Martín en muchas batallas
para defender al Perú de los enemigos españoles,
organizando al ejército peruano en cada lucha.

- Preparar las máscaras de los héroes reforzadas con cartulina

para que los niños trabajen en clase.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
- Comentamos con los niños que, nuestro Perú está de fiesta en
este mes de julio y por eso es que vamos a ir conociéndolo a lo
largo de estas 2 semanas.
- Hoy empezaremos por hablar de los héroes de nuestro Perú.
PROBLEMATIZACIÓN:
- Presentamos a los niños la imagen de algunos héroes peruanos,
dejamos que observen.
 Imágenes

- Preguntamos ¿Quiénes son ellos? ¿Por qué se les llama héroes

peruanos? ¿Qué habrán hecho por el Perú? ¿Qué tendrán que
contarnos acerca de nuestra historia? ¿Qué podemos hacer para
saber acerca de lo que hicieron? Los niños responden.
- Proponemos a los niños buscar información acerca de estos
personajes para conocer por qué es que los llamamos héroes
peruanos.
ANALISIS DE INFORMACIÓN:
- Comentamos con los niños que hace muchos años, en nuestro
Perú ocurrieron hechos muy importantes en los que estos
personajes hicieron cosas inolvidables para todos nosotros.
- Decimos a los niños que vamos a conocer sobre la historia de
estos héroes conque han venido a visitarnos.
- Invitamos a los niños que se prepararon para la exposición.
- Presentamos a los héroes y uno a uno nos cuentan sus diálogos.

Disfraces
Diálogos

- Después de la exposición, agradecemos a nuestros héroes por

habernos contado cómo defendieron al Perú con su vida.
- Invitamos a los niños a hacernos algunas preguntas sobre estos
héroes y las absolvemos.
- Decimos que estas personas eran como nuestros padres, no
tenían poderes para volar, saltar o hacer cosas increíbles como
los héroes de los dibujos, sino que fueron increíblemente
valientes y dieron su vida al enfrentar a los enemigos españoles
para lograr la independencia de nuestro Perú, pero esa es otra
historia que conoceremos mañana.
- Preguntamos ¿Solo hubo héroes en esa época de nuestro Perú?
¿En dónde podemos encontrar otros héroes? Los niños
responden.
- Motivamos a los niños a ver el siguiente video para saber qué es
un héroe:
 Video
https://
www.youtube.co
m/watch?
v=HcD2BKeDAzA
&t=29s

- Después de ver el video, preguntamos ¿Quién es un héroe?

¿Todos podemos ser héroes? ¿Por qué? Los niños responden.
- Decimos que todas las personas que ayudan a otras y ponen en
peligro sus vidas por los demás también héroes y en nuestro
Perú como en el mundo hay muchos héroes sin capa ni disfraz.
- Comentamos que hay muchos héroes y heroínas como los
bomberos, que arriesgan su vida por salvar a las personas, los
policías por cuidarnos y protegernos, los médicos al salvar la
vida de las personas, los campesinos, por trabajar de sol a sol
para que podamos tener alimentos, los recolectores de la
basura, que trabajan desde la madrugada para tener limpia
nuestras ciudades y evitar que nos enfermemos, así muchos
otros trabajadores que harán lo posible por ayudar a los demás
para engrandecer a nuestro Perú.

ACUERDO O TOMA DE DECISIONES:

- Después de haber conocido a los héroes de nuestra
independencia, Proponemos a los niños imitar estas acciones de
valentía y servicio a los demás imaginándose como los héroes
de su propia historia o la de su país.
- Presentamos un cuadro con tres preguntas para organizar la
información que los niños darán.
- Entregamos a cada niño una ficha con el cuadro propuesto y
ellos dibujarán sus respuestas.
- Por ejemplo:

SER UN BUEN HIJO GUARDIÁN DEL AYUDAR A CUIDAR EL

PLANETA MEDIO AMBIENTE
 SER UNA BOMBERA APAGAR INCENDIOS ESTAR SIEMPRE LISTO Cuadro
PARA AYUDAR
Lápices
- Al finalizar este momento, damos a los niños la oportunidad para
que se describan y comenten lo que harían para ayudar al Perú,
mientras anotamos lo que nos digan.
- Para finalizar la actividad, decimos que vamos a elaborar una
máscara de aquel héroe que más les gustó.
- Proporcionamos el molde de las máscaras en variedad para que
los niños escojan y las coloreen.

Moldes
- Se ponen las máscaras y comentan por qué escogieron a este
héroes y qué les gustaría imitar de ellos. Plumones

CIERRE REFLEXIONAMOS SOBRE EL APRENDIZAJE:

 Metacognición: ¿Qué aprendí hoy? ¿Tuve alguna dificultad?
¿Cómo la superé? ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?
 Autoevaluación: ¿Qué hice? ¿Cómo lo hice? ¿Qué utilicé?
¿Para qué lo hice? ¿Qué producto obtuve?
 Retroalimentación: Decimos a los niños que hoy conocimos el
valor que tuvieron nuestros héroes peruanos para luchar por
nuestro Perú y aprendimos que nosotros también podemos ser
héroes y heroínas que pueden ayudar a mejorar nuestro Perú.
RUTINAS ACTIVIDADES ALIMENTACIÓN Y RECREACIÓN:
- Acciones de rutina
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJO CON MAPA DE COLOR

 Experiencia de Aprendizaje: NOS DIVERTIMOS CON LAS VOCALES Y CELEBRAMOS LA FIESTA DE MI

PERÚ
 Docente:
 Aula: 5 años
 Fecha: Lunes 11 de julio del 2022

SESIÓN DE APRENDIZAJE  HISTORIAS DE MI PERÚ: LOS HÉROES QUE ENGRANDECIERON MI PATRIA

ÁREA  Personal Social
 Comunicación
COMPETENCIA / CAPACIDAD CONSTRUYE SU IDENTIDAD
 Se valora a sí mismo
CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS
 Explora y experimenta los lenguajes del arte.
 Aplica procesos creativos.
 Socializa sus procesos y proyectos
CRITERIO DE EVALUACIÓN  Escucha y conoce sobre relatos y biografías acerca de personajes
importantes de la historia de su país, valorando sus acciones heroicas
como parte de su identidad nacional.
 Valora sus cualidades al reconocer que puede ayudar a los demás desde
sus posibilidades.
 Elaboran una máscara de su héroe peruano favorito y cuentan algo que
para ellos fue importante en la historia del Perú.
ESTUDIANTES LOGRO PROCESO INICIO
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 CUADERNO DE CAMPO

 Experiencia de Aprendizaje: NOS DIVERTIMOS CON LAS VOCALES Y CELEBRAMOS LA FIESTA DE MI

PERÚ
 Docente:
 Aula: 5 años
 Fecha: Lunes 11 de julio del 2022

SESIÓN DE APRENDIZAJE  HISTORIAS DE MI PERÚ: LOS HÉROES QUE ENGRANDECIERON MI PATRIA

ÁREA
COMPETENCIA / CAPACIDAD
CRITERIO DE EVALUACIÓN
ESTUDIANTE
 Personal Social
 Comunicación
CONSTRUYE SU IDENTIDAD
 Se valora a sí mismo
CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS
 Explora y experimenta los lenguajes del arte.
 Aplica procesos creativos.
 Socializa sus procesos y proyectos
 Escucha y conoce sobre relatos y biografías acerca de personajes
importantes de la historia de su país, valorando sus acciones heroicas
como parte de su identidad nacional.
 Valora sus cualidades al reconocer que puede ayudar a los demás desde
sus posibilidades.
 Elaboran una máscara de su héroe peruano favorito y cuentan algo que
para ellos fue importante en la historia del Perú.
EVIDENCIA

INTERPRETACIÓN EN RELACION AL DESEMPEÑO:

REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD.

 TUPAC AMARU

 Conoce la historia de éste personaje y coloréalo. Dibuja 3 prendas que usa este querido héroe.
 MICAELA BASTIDAS

 Conoce la historia de éste personaje y colorea la bandera de su país. Colorea creativamente.

 JOSÉ OLAYA

 Conoce la historia de éste personaje y dibuja por dónde llevaba la información a nuestro ejército peruano.
Colorea.
 MARÍA PARADO DE BELLIDO

 Conoce la historia de éste personaje. Colorea creativamente.

 MÁSCARA DE TUPAC AMARU

 Conoce la historia de éste personaje. Colorea creativamente esta máscara, recorta y póntela para contar
sobre su historia y el Perú.
 MÁSCARA DE MICAELA BASTIDAS

 Conoce la historia de éste personaje. Colorea creativamente esta máscara, recorta y póntela para contar
sobre su historia y el Perú.
 MÁSCARA DE JOSÉ OLAYA

 Conoce la historia de éste personaje. Colorea creativamente esta máscara, recorta y póntela para contar
sobre su historia y el Perú.
 MÁSCARA DE MARÍA PARADO DE BELLIDO

 Conoce la historia de éste personaje. Colorea creativamente esta máscara, recorta y póntela para contar
sobre su historia y el Perú.
 MÁSCARA DE DON JOSÉ DE SAN MARTÍN

 Conoce la historia de éste personaje. Colorea creativamente esta máscara, recorta y póntela para contar
sobre su historia y el Perú.
 MÁSCARA DE SIMÓN BOLIVAR

 Conoce la historia de éste personaje. Colorea creativamente esta máscara, recorta y póntela para contar
sobre su historia y el Perú.
 UNIDAD N°05 - JULIO AÑO

GESTIÓN PEDAGOGICA – SESIÓN DE APRENDIZAJE N°09 2022

INSTITUCIÓN EDUCATIVA ……….

PLAN DE TRABAJO PRESENCIAL

TALLER DE TUTORIA

I. TÍTULO: ¿Todos somos peruanos? – Valor del patriotismo

II. DATOS INFORMATIVOS:

 UGEL
 DOCENTE
 GRADO Inicial 5 años

 FECHA Lunes 11 de julio del 2022

III. APRENDIZAJES ESPERADOS:

AREA /
INSTRUMENTO
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS CRITERIOS
DE EVALUACION

Personal Social  Construye  Participa en la  Se identifica como  Observación

 Convive y normas, y construcción colectiva peruana/o al conocer y  Lista de
participa asume de acuerdos y valorar la diversidad cotejo
democráticamen acuerdos y normas, basados en cultural de nuestro
 Cuaderno de
te en la leyes el respeto y el Perú
campo
búsqueda del bienestar de todos, en  Valora y respeta la
buen común situaciones que lo riqueza cultural de su
afectan o incomodan país el Perú
a él o a alguno de sus participando de
compañeros acuerdos basados en
el respeto por la
diversidad cultural
desde la puesta en
práctica del valor del
patriotismo.
 Convive y participa democráticamente cuando interactúa de manera respetuosa con
sus compañeros desde su propia infancia, cumple con sus deberes y se interesa por
conocer más sobre las diferentes costumbres y características de las personas de su
ESTANDAR
entorno inmediato. Participa y propone acuerdos y normas de convivencia para el bien
común. Realiza acciones con otros por el buen uso de los espacios, materiales y
recursos comunes.
 Que las niñas y los niños desde pequeños formen una identidad patriótica para que
PROPOSITO DE LA
valoren su cultura y la respeten desarrollando el valor del patriotismo, pero también
SESION
respetando la diversidad cultural de nuestro Perú.
  Se identifican como peruanos al conocer y valorar la diversidad cultural de nuestro
EVIDENCIA DE Perú.
APRENDIZAJE
 Valoran y respetan la riqueza cultural de su país el Perú.
 Respeto a la identidad cultural
VALOR
 Justicia y dialogo intercultural

IV. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA:

MOMENTOS DESARROLLO DE LA ESTRATEGIA RECURSOS

RUTINAS ACTIVIDADES PERMANENTES DE ENTRADA:
- Acciones de rutina
INICIO PRESENTACIÓN:
- Preguntamos ¿De qué país eres? ¿Cómo se les llama a las
personas que son del Perú? ¿Quieres al Perú, cómo? ¿De qué
forma podemos querer a nuestro Perú? ¿Sabes qué es el
patriotismo? ¿Debemos practicar este valor, por qué? ¿Todos
somos peruanos? Los niños responden.
- Presentamos el propósito de aprendizaje diciéndoles que hoy
hablaremos sobre al amor a nuestro Perú poniendo en práctica
el valor del patriotismo.
DESARROLLO APLICACIÓN DE LA ESTRATEGIA:
ANTES DE LA ACTIVIDAD:
- Preparamos una mesa o espacio en el aula con los siguientes
materiales: una camiseta, vincha u otras cosas que sean de
Perú.
- Elaboramos un rótulo con el título “Rinconcito peruano”.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
- Invitamos a los niños a pasar por el “Rinconcito Peruano” y
dejamos que observen y manipulen los objetos.
Objetos
peruanos
Mesa
Llicllas

- Preguntamos ¿Qué dice el cartel? ¿Por qué se llama así? ¿Qué

cosas ven? ¿De dónde son? Escuchamos sus respuestas.
- Comentamos con los niños que este lugar lo hemos llamado “El
rinconcito peruano”, porque en él están muchas cosas que
representan a nuestro Perú, como cerámicas, camiseta con los
colores de la bandera peruana, tejidos y muchas otras cosas
más que nos hacen recordar que maravilloso es nuestro país.
- Recordamos juntos los momentos que vivimos cuando Perú
jugaba por la clasificación al mundial de Qatar 2022, y cómo
todos los peruanos nos vestíamos con la camiseta, vinchas
alentando al Perú en los partidos, decimos que esa es una parte
del patriotismo y que este valor nos invita a amar lo nuestro y a
 sentirnos orgullosos.

- Motivamos a los niños a ver el siguiente video “El patriotismo”:

Video
https://
www.youtube.co
m/watch?v=ItA-
hblvS3E

- A medida que pasa el video iremos comentando y leyendo el

contenido.
- Después de ver el video, comentamos con los niños que como
dice el video, nuestro Perú es un país de todas las razas, con
maravilloso monumentos, lugares, plantas y animales, que nos
hacen un país diverso desde todos los aspectos.
- Preguntamos ¿Te gusta cómo es nuestro Perú?, entonces ¿Qué
crees que podemos hacer para quererlo más? escuchamos sus
respuestas.
- Decimos que amar, cuidar y respetar lo que hay en nuestro Perú
se llama valor del patriotismo.
- Por ejemplo, cuando queremos a alguien, lo cuidamos,
respetamos, hacemos cosas buenas por esa persona, de igual
forma se puede querer a nuestro Perú cuidando todo lo que hay,
respetándonos entre peruanos.
- O si visitas un parque, no lo ensucies o arranques las plantas, si
visitas un lugar, cuidar de no malograr nada de lo que hay allí,
pero sobre todo respetándonos entre todos los peruanos. Si vas
de viaje cuidas el lugar que visitas no echando basura, no
malográndolo.
- Recordamos lo trabajado en la sesión anterior sobre nuestros
héroes y como es que ellos desde sus acciones de amor a la
patria defendieron con su vida al Perú demostrando patriotismo.
- O cuando desfilamos con nuestra bandera peruanita con mucho
respeto, estamos siendo patriotas. Hay muchas formas de poner
en práctica este valor.
- Proponemos a los niños hacer un compromiso, poner en práctica
el valor del patriotismo, cuidando de los lugares que visiten,
respetando los símbolos patrios y respetándose como peruanos.
- Los niños dibujarán en una hoja cómo creen que pueden
practicar el valor del patriotismo en su comunidad.

- Cuando hayan terminado, de manera voluntaria los niños saldrán

a exponer lo que hicieron.
- Preguntamos ¿Todos somos de Perú? ¿Conoces a personas de
otros países? Los niños responden.
- Comentamos con los niños que en nuestro país viven personas
que no son peruanas, como los venezolanos, colombianos,
bolivianos y de muchos otros lugares, por eso que, como Hojas
peruanos, nosotros debemos ser los primeros en valorar nuestra Plumones
cultura para ser ejemplo de nuestros vecinos y también respeten
nuestra casa el Perú.
- Invitamos a los niños a elaborar algunos adornos con los colores
de nuestro Perú para decorar el aula.

Papel cometa
Papel afiche
Cuerdas
- Proporcionamos los materiales necesarios y elaboramos
cadenetas, tiras, banderines, etc.
- Al terminar, pegamos los adornos decorando nuestra clase. Nos
tomamos una foto de recuerdo.
- Para finalizar la actividad, motivamos a los niños a bailar y cantar
“Soy Perú”:

Canción
https://
www.youtube.co
m/watch?
v=4YHHIOYRDOE
CIERRE REFLEXIONAMOS SOBRE EL APRENDIZAJE:
 Metacognición: ¿Qué aprendí hoy sobre mí? ¿Tuve alguna
dificultad? ¿Cómo la superé? ¿En qué me servirá lo aprendido
hoy?
 Autoevaluación: ¿Participe en todo momento con mis ideas?
¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
¿Respete los acuerdos de convivencia?
 Retroalimentación: Decimos a los niños que hoy aprendimos
sobre el valor del patriotismo y que todos debemos practicar
amando lo nuestro y después el resto.
RUTINAS ACTIVIDADES DE SALIDA:
- Acciones de rutina
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJO CON MAPA DE COLOR

 Experiencia de Aprendizaje: NOS DIVERTIMOS CON LAS VOCALES Y CELEBRAMOS LA FIESTA DE MI

PERÚ
 Docente:
 Aula: 5 años
 Fecha: Lunes 11 de julio del 2022

SESIÓN DE APRENDIZAJE  ¿TODOS SOMOS PERUANOS? – VALOR DEL PATRIOTISMO

ÁREA  Personal Social
COMPETENCIA / CAPACIDAD Convive y participa democráticamente en la búsqueda del buen común
 Construye normas, y asume acuerdos y leyes.
CRITERIO DE EVALUACIÓN  Se identifica como peruana/o al conocer y valorar la diversidad cultural
de nuestro Perú
 Valora y respeta la riqueza cultural de su país el Perú participando de
acuerdos basados en el respeto por la diversidad cultural desde la puesta
en práctica del valor del patriotismo.
ESTUDIANTES LOGRO PROCESO INICIO
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 CUADERNO DE CAMPO

 Experiencia de Aprendizaje: NOS DIVERTIMOS CON LAS VOCALES Y CELEBRAMOS LA FIESTA DE MI

PERÚ
 Docente:
 Aula: 5 años
 Fecha: Lunes 11 de julio del 2022

SESIÓN DE APRENDIZAJE  ¿TODOS SOMOS PERUANOS? – VALOR DEL PATRIOTISMO

ÁREA
COMPETENCIA / CAPACIDAD
CRITERIO DE EVALUACIÓN
ESTUDIANTE
 Personal Social
Convive y participa democráticamente en la búsqueda del buen común
 Construye normas, y asume acuerdos y leyes.
 Se identifica como peruana/o al conocer y valorar la diversidad cultural
de nuestro Perú
 Valora y respeta la riqueza cultural de su país el Perú participando de
acuerdos basados en el respeto por la diversidad cultural desde la puesta
en práctica del valor del patriotismo.
EVIDENCIA

INTERPRETACIÓN EN RELACION AL DESEMPEÑO:

REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD.

 VALOR DEL PATRIOTISMO

 Es el sentimiento de orgullo por la tierra que nos vio nacer, por sus costumbres tradiciones.

LA LONCHERA SALUDABLE
(cuento)
Karina era una niña que vivía en un hermoso pueblo en la sierra de Huancavelica. Ella vivía con su
mamá y su papá en una casa.
Tenían una pequeña chacra y establo. La familia tenía una vaquita a la cual Karina quería mucho y se
llamaba Pancha
Todas las mañanas muy temprano después que el papá de Karina se iba a la chacra a sembrar, la mamá
caminaba hacia el establo a ordeñar a Pancha sacar la leche fresquita para preparar unos ricos quesos
que eran comidos en el desayuno y que Karina llevaba a la escuela en su lonchera, junto con unas papitas
recién hervidas para la hora del recreo. A veces cuando hacía frío, le mandaba su lechecita caliente.
A Karina no le gustaba llevar este tipo de lonchera porque sus compañeros sólo llevaban dulces que
compraban en la tienda del pueblo. Sus compañeros de clase le preguntaban:
¿Karina, porque siempre traes papas y queso en tu lonchera?
¿Por qué no traes dulces como nosotros?
Luciana agachaba la cabeza y no sabía que responder.
Un día se armó de valor y de regreso a casa le dijo a su mamá: Mamá, ya no me mandes papa con queso en
la lonchera, por favor.
¿Por qué Karina?. Ella respondió: Porque mis amigos llevan otra clase de lonchera y yo quiero llevar una
igual a la de ellos.
¿Y qué llevan ellos? Pregunto la mamá de Karina.
Ellos llevan dulces, dijo ¿Karina, bajando poco la voz.
Karina, hija mía, ¿sabes cuántos niños en el mundo no tienen que comer y tú rechazas la sabrosa y
nutritiva que te preparo cada mañana con tanto amor?
Cuando era pequeña, tu abuelita me alimentaba igual que yo lo hago contigo y mira, crecí fuerte y
saludable y es lo que quiero para ti también. Los dulces no son malos, pero no son saludables para una
lonchera. Tú te alimentas con alimentos natjvos del Perú que tienen muchas vitaminas. ¿Te has dado
cuenta que tú eres la más alta de la clase? ¿Has notado que eres la primera en ganar en las carreras? Es
porque te alimentas bien.
Karina comprendió poco a poco que su mamá lo hacía por su bien y que si crecía sana era por los cuidados
y alimentos que ella le preparaba. Desde ese día se sintió más orgulloso de su Identidad Nacional y
enseñó a comer sano a sus compañeros contando en clase lo sabroso que cocinaba su mamá.
COMPRENDO LO QUE ESCUCHO

 Colorea o marca según convenga.

1. ¿De qué trata el titulo?

2. ¿En qué lugar del Perú vivía la niña del cuento?

3. ¿De dónde sacaba la leche la mamá de Karina?

4. ¿Qué alimentos le mandaban a Karina en su lonchera?

5. ¿Qué llevaban sus amigos del colegio en sus loncheras?

6. ¿Karina valora los alimentos nativos del Perú que llevaba en su lonchera?

7. ¿Cómo se sintió al escuchar la historia de su abuelita?

8. ¿Karina comprendió que los alimentos de nuestro Perú son nutritivos importantes para
tener una buena salud?

SI NO
 AMO Y RESPETO A MI PATRIA

 Escucha la lectura de tu maestra.

 Dibuja una carita feliz ☺ en los carteles que expresan Patriotismo.

Participo en actividades
cívico – patrióticas en mi
escuela.

Estoy conversando cuando

todos cantan el himno
nacional.

Respeto los símbolos

patrios.

Uso la escarapela en
Fiestas Patrias.
 ¡VALOR DEL PATRIOTISMO!

 Observa la lámina, comenta con tu familia sobre el amor a la patria y ponlo en práctica.
 Dibuja y pinta 2 acciones que demuestren amor al Perú.
 YO AMO A MI PERÚ

 Sigue el camino para que cada niño llegue a la región del Perú a la cual pertenece y celebre el día del Perú.