ANEXO Nº 01

INFORME PEDAGÓGICO ANUAL DEL (LA) PROFESOR(A) POR HORAS - EDUCACIÓN SECUNDARIA

INFORME N° 001- 2023-MAG/P-IES.“Agropecuario Artesanal Pampahuasi” –San Juan

AL (LA) : Prof. Maura Atahua Garriazo

Director(a) de la Institución Educativa “”

DEL : Prof.
Profesor(a) por horas del área de CIENCIAS SOCIALES

ASUNTO : INFORME PEDAGÓGICO ANUAL 2023

REF. : a. Resolución Ministerial N° 474-2022-MINEDU

b. Resolución Ministerial N° 625-2023-MINEDU
c. Resolución Viceministerial Nº 094-2020-MINEDU
d. Resolución Viceministerial N° 045-2022-MINEDU
e. Directiva N° 002-2023-GRA-GG-GRDS-DREA-DGP/DIR.

FECHA : LUGAR, 26 de diciembre de 2023

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-
Me dirijo a usted para informar sobre el cumplimiento de responsabilidades en el marco de la
implementación del servicio educativo y los resultados consolidados del aprendizaje de los estudiantes a mi cargo en el Año
Lectivo 2023, según el siguiente detalle:

1. ANÁLISIS DE LAS ACCIONES PEDAGÓGICAS DESARROLLADAS:

1.1. Carga lectiva 2023:
N° estudiantes
N° estudiantes N° estudiantes N° estudiantes
Área curricular Grado Sección Horas matriculados trasladados retirados
que
concluyeron
CIENCIAS SOCIALES 5 A 28
CIENCIAS SOCIALES 5 B
CIENCIAS SOCIALES 5 C

1.2. Sobre el nivel de logro de las competencias :

a. Consolidación de los resultados de aprendizaje (*):
Logro Logro
Sección

En inicio En proceso
Grado

ÁREA COMPETENCIAS esperado destacado TOTAL

N° % N° % N° % N° %
CONSTRUYE INTERPRETACIONES
HISTÓRICAS 0 0 4 14 14 50 10 36 28/100 %
CIENCIAS GESTIONA RESPONSABLEMENTE EL
5° A ESPACIO Y EL AMBIENTE 0 0 3 11 19 68 6 21 100
SOCIALES
GESTIONA RESPONSABLEMENTE LOS
RECURSOS ECONÓMICOS 0 0 5 5 16 16 7 7 100
(*) Se considera las áreas y grados que el(la) profesor(a) que el docente tiene a su cargo
1.3. Sobre el nivel de logro de las competencias:
a. Consolidación de los resultados de aprendizaje (*):
Logro Logro
Sección

En inicio En proceso
Grado

ÁREA COMPETENCIAS esperado destacado TOTAL

N° % N° % N° % N° %
CONSTRUYE INTERPRETACIONES
HISTÓRICAS 0 0 11 38 14 48 4 14 29/100%
GESTIONA RESPONSABLEMENTE EL
5° B Comunicación ESPACIO Y EL AMBIENTE 0 0 7 24 19 66 3 10 29/100%
GESTIONA RESPONSABLEMENTE LOS
RECURSOS ECONÓMICOS 0 0 6 21 21 72 2 7 29/100%
(*) Se considera las áreas y grados que el(la) profesor(a) que el docente tiene a su cargo
 1.4. Sobre el nivel de logro de las competencias:
a. Consolidación de los resultados de aprendizaje (*):
A.1. CIENCIAS SOCIALES 5° “C”
Logro Logro
Sección
En inicio En proceso
Grado

ÁREA COMPETENCIAS esperado destacado TOTAL

N° % N° % N° % N° %
CONSTRUYE INTERPRETACIONES
HISTÓRICAS 00 00 4 15 22 81 1 4 27/100%
GESTIONA RESPONSABLEMENTE EL
5° C Comunicación ESPACIO Y EL AMBIENTE 00 00 5 19 21 78 1 4 27/100%
GESTIONA RESPONSABLEMENTE LOS
RECURSOS ECONÓMICOS 00 00 4 15 23 85 0 00 27/100%
(*) Se considera las áreas y grados que el(la) profesor(a) que el docente tiene a su cargo
b. Consolidación de los resultados de aprendizaje (*):
b.1. CIENCIAS SOCIALES 5° “B”
Análisis, interpretación de la situación de los resultados según nivel de logro de la competencia
Competencia
En inicio En proceso Logro esperado / logro destacado
Del total de 28 estudiantes se
 Del total de 29 estudiantes se Del total de 29 estudiantes se
CONSTRUYE evidencia 14 al 50% se encuentran
INTERPRETACIONES evidencia que 0% del 100% se evidencia 4 al 14% se encuentran en
en nivel de logro esperado y un
HISTÓRICAS encuentra en nivel de inicio nivel de proceso
36% en logro destacado
 GESTIONA
Del total de 29 estudiantes se Del total de 28 estudiantes se Del total de 28 estudiantes se
RESPONSABLEMENTE EL evidencia que 0% del 100% se evidencia 3 al 11% se encuentran en evidencia 19 al 68% logro esperado
ESPACIO Y EL AMBIENTE encuentra en nivel de inicio nivel de proceso y un 21% en logro destacado
 GESTIONA Del total de 29 estudiantes se Del total de 28 estudiantes se Del total de 28 estudiantes se
RESPONSABLEMENTE evidencia que 0% del 100% se evidencia 5 al 5% se encuentran en evidencia 16 al 16% logro esperado
LOS RECURSOS
ECONÓMICOS encuentra en nivel de inicio nivel de proceso y un 7% en logro destacado

b.2. CIENCIAS SOCIALES 5° “B”

Análisis, interpretación de la situación de los resultados según nivel de logro de la competencia
Competencia
En inicio En proceso Logro esperado / logro destacado
Del total de 29 estudiantes se
 Del total de 28 estudiantes se Del total de 28 estudiantes se
CONSTRUYE evidencia 4 al 14% se encuentran
INTERPRETACIONES evidencia que 0% del 100% se evidencia 11 al 38% se encuentran
en nivel de logro esperado y un
HISTÓRICAS encuentra en nivel de inicio en nivel de proceso
36% en logro destacado
 GESTIONA
Del total de 28 estudiantes se Del total de 28 estudiantes se Del total de 29 estudiantes se
RESPONSABLEMENTE EL evidencia que 0% del 100% se evidencia 7 al 24% se encuentran en evidencia 3 al 10% logro esperado
ESPACIO Y EL AMBIENTE encuentra en nivel de inicio nivel de proceso y un 7% en logro destacado
 GESTIONA Del total de 28 estudiantes se Del total de 28 estudiantes se Del total de 29 estudiantes se
RESPONSABLEMENTE evidencia que 0% del 100% se evidencia 6 al 21% se encuentran en evidencia 21 al 72% logro esperado
LOS RECURSOS
ECONÓMICOS encuentra en nivel de inicio nivel de proceso y un 7% en logro destacado

b.3. CIENCIAS SOCIALES 5° “C”

Análisis, interpretación de la situación de los resultados según nivel de logro de la competencia
Competencia
En inicio En proceso Logro esperado / logro destacado
Del total de 27 estudiantes se
 Del total de 27 estudiantes se Del total de 27 estudiantes se
CONSTRUYE evidencia 22 al 81% se encuentran
INTERPRETACIONES evidencia que 0% del 100% se evidencia 4 al 15% se encuentran en
en nivel de logro esperado y un 4%
HISTÓRICAS encuentra en nivel de inicio nivel de proceso
en logro destacado
 GESTIONA
Del total de 27 estudiantes se Del total de 27 estudiantes se Del total de 27 estudiantes se
RESPONSABLEMENTE EL evidencia que 0% del 100% se evidencia 5 al 19% se encuentran en evidencia 21 al 78% logro esperado
ESPACIO Y EL AMBIENTE encuentra en nivel de inicio nivel de proceso y un 4% en logro destacado
 GESTIONA Del total de 27 estudiantes se Del total de 27 estudiantes se Del total de 27 estudiantes se
RESPONSABLEMENTE evidencia que 0% del 100% se evidencia 4 al 15% se encuentran en evidencia 23 al 85% logro esperado
LOS RECURSOS
ECONÓMICOS encuentra en nivel de inicio nivel de proceso y un 0% en logro destacado
 1.5. Relación de estudiantes que requieren acompañamiento o recuperación pedagógica.
Área: Comunicación Área: Comunicación
Área: Inglés
(Castellano) (Lengua originaria)

de textos escritos en

tipos de textos en su

de textos escritos en
oralmente en lengua
su lengua materna
Lee diversos tipos

Lee diversos tipos

tipos de textos en
sección

lengua originaria

lengua originaria
Escribe diversos

Escribe diversos
oralmente en su
Grado/

lengua materna

lengua materna
Se comunica

Se comunica
N° Apellidos y nombres

originaria
(*) Marcar con un aspa.
1.6. Sobre el cumplimiento de funciones:
a. Actividad 1. Planificación de actividades para el logro de los aprendizajes:
Tareas realizadas Logros Dificultades
 identificar de manera precisa las necesidades individuales de  Limitaciones de tiempo.
mis estudiantes, permitiendo una adaptación más efectiva de mi  Interpretación compleja ya que implica considerar
enfoque pedagógico. diversas variables y factores que afectan el desempeño
 personalizar mi enseñanza, abordando brechas de estudiantil.
 Aplicación de evaluación diagnóstica.
aprendizaje y proporcionando experiencias educativas más  resistencia inicial de algunos estudiantes y padres a
significativas para cada estudiante. las evaluaciones diagnósticas, considerándolas como
 proceso de mejora continua, ajustando mi planificación y métodos de pruebas adicionales en lugar de herramientas para
enseñanza según los resultados obtenidos. mejorar el aprendizaje.

 Identificación de variabilidad en la precisión entre subgrupos,

 Precisión de desempeños en la Unidad/Proyecto/ y
Sesión/Actividad de Aprendizaje.
 Planificación de aula (Programación de aula, unidad
didáctica y sesión de aprendizaje)
Selección, adaptación y/o elaboración de materiales
educativos.
 Optimización de la precisión mediante estrategias de enseñanza
diferenciadas, elevando el desempeño global del grupo y evidenciando una
comprensión profunda de los conceptos clave.
 Implementación exitosa de evaluaciones formativas en sesiones,
permitiendo ajustes dinámicos para mejorar la precisión de desempeños
individuales y grupales de manera continua.
 Mejora en la eficiencia de la planificación de aula al integrar
metodologías innovadoras, optimizando la programación de aula, unidades
didácticas y sesiones de aprendizaje.
 Implementación exitosa de estrategias de diferenciación en la
planificación, facilitando la adaptación a diversas necesidades de los
estudiantes y promoviendo un entorno de aprendizaje inclusivo.
 Elaboración de materiales, enriqueciendo la propuesta educativa y
fomentando la participación activa de los estudiantes.
Colaboración exitosa con colegas para compartir y desarrollar recursos
educativos, fortaleciendo el trabajo en equipo y aprovechando la
experiencia colectiva en la mejora continua de los materiales didácticos.
requiriendo enfoques personalizados para abordar desafíos
específicos y lograr una mejora homogénea.
 Dificultad 2: Resolución de resistencia al feedback correctivo,
implementando estrategias adicionales para cultivar una actitud
receptiva y promover una mejora significativa en la precisión de
ejecuciones
 Complejidad en la gestión del tiempo durante la planificación,
generando desafíos para mantener un equilibrio adecuado entre
los contenidos curriculares y las actividades prácticas.
 Obstáculos en la adaptación de la planificación a situaciones
imprevistas, exigiendo una mayor flexibilidad y capacidad de
respuesta ante cambios inesperados en el entorno educativo.
 Limitaciones en el acceso a recursos digitales, generando
obstáculos para la integración completa de tecnologías en la
selección y elaboración de materiales educativos.
Desafíos en la adaptación de materiales a contextos
socioeconómicos diversos, requiriendo estrategias específicas
para garantizar la equidad en el acceso y comprensión de los
contenidos por parte de todos los estudiantes.

b. Actividad 2. Mediación de los aprendizajes y soporte socioemocional:

Tareas realizadas Logros Dificultades
 Desafío en la adaptación de estrategias
 Aplicación de estrategias  Implementación exitosa de estrategias metodológicas innovadoras en el proceso
de E-A, generando un aumento palpable en la participación y comprensión de los
metodológicas a la diversidad de estilos de
aprendizaje, demandando enfoques personalizados
metodológicas en el proceso de E-A. estudiantes, así como mejoras evidentes en los resultados académicos. para asegurar una instrucción equitativa y efectiva
para todos
Limitaciones en el acceso a dispositivos y conectividad,
Integración efectiva de recursos tecnológicos en el proceso educativo, mejorando la generando desafíos para garantizar la equidad en la
 Utilización de recursos tecnológicos, accesibilidad y la comprensión de los contenidos por parte de los estudiantes. utilización de recursos tecnológicos.

materiales educativos en la mediación Desarrollo y utilización creativa de materiales educativos, adaptándolos para Resistencia al cambio en la adopción de nuevas
y acompañamiento. satisfacer las necesidades específicas del grupo, enriqueciendo así la experiencia de
aprendizaje.
tecnologías, requiriendo estrategias para motivar y
capacitar a los estudiantes en el uso efectivo de los
recursos digitales.
 Desafíos para mantener la participación constante,
 Implementación exitosa de estrategias que fomentan la participación activa, como especialmente en entornos virtuales, demandando
debates, proyectos prácticos y actividades interactivas, mejorando la atención y el estrategias adicionales para motivar a los estudiantes a
compromiso de los estudiantes. involucrarse activamente.
 Participación activa de los estudiantes.  Creación de un entorno inclusivo que valora y respeta las diversas formas de
participación, promoviendo un ambiente donde todos los estudiantes se sienten  Resistencia ocasional a la participación de algunos
alentados a contribuir estudiantes, requiriendo enfoques diferenciados para
abordar barreras individuales y fomentar la inclusión.
Desafíos en la coordinación y gestión de actividades
colaborativas, especialmente en entornos virtuales,
Facilitación efectiva de actividades colaborativas que promueven el trabajo en equipo
requiriendo una planificación cuidadosa y recursos
y el intercambio de ideas, mejorando las habilidades de comunicación y colaboración
adecuados.
 Desarrollo de actividades de los estudiantes.
Limitaciones de tiempo y recursos para la
colaborativas, aprendizaje práctico. Diseño y ejecución exitosos de actividades prácticas que vinculan la teoría con la
implementación de actividades prácticas de manera
aplicación práctica, mejorando la comprensión y retención del conocimiento.
regular, generando dificultades para ofrecer
experiencias de aprendizaje prácticas de manera
consistente.
Limitaciones de tiempo para abordar de manera
Implementación exitosa de programas y actividades de soporte socioemocional, exhaustiva las necesidades socioemocionales de cada
 Acciones de soporte socioemocional y fortaleciendo la salud mental y emocional de los estudiantes. estudiante, requiriendo estrategias de intervención
eficientes.
mejora del bienestar de los Creación de un ambiente de confianza que fomenta la apertura y el diálogo,
estudiantes. permitiendo intervenciones proactivas para abordar las necesidades
socioemocionales de los estudiantes.
Identificación y manejo de situaciones socioemocionales
complejas, demandando habilidades adicionales y
recursos para brindar un apoyo efectivo.
 c. Actividad 3. Evaluación formativa:
Tarea /Acciones
 Formulación de criterios de evaluación.
 Comunica de manera efectiva los
criterios de evaluación.
 Recojo y análisis de las evidencias de
los aprendizajes.
 Precise las principales acciones de
retroalimentación.
d. Actividad 4. Refuerzo Escolar:
Tareas realizadas
 Identificación de estudiantes que requieren
Refuerzo Escolar.
 Planificación del refuerzo escolar.
 Ejecución del refuerzo Escolar.
Elaboración y uso de materiales educativos
e. Actividad 5. Trabajo con padres de familia:
Tarea /Acciones
 Estrategias y horarios de atención a los padres
de familia.
 Estrategias de comunicación sobre las
dificultades, avances y logros de aprendizaje de
sus hijos.
f. Actividad 6. Trabajo colegiado, participación en acciones formativas y trascendencia profesional.
Tarea /Acciones
 Participación en reuniones colegiadas.
 Cursos, talleres o videoconferencias en las que
ha participado, entidad organizadora, temática y
duración.
 Desarrollo de proyectos de innovación, buenas
prácticas pedagógicas y/o producciones
intelectuales a favor del desarrollo de las
competencias CNEB.
1.7. Sobre cumplimiento de las horas adicionales (Educación Secundaria).
Actividades (**) Tareas realizadas
 Atención a los estudiantes Tutorías individuales para abordar necesidades
académicas.
Monitoreo y seguimiento del progreso de cada
estudiante.
Organización de actividades extracurriculares para
Logros Dificultades
Desarrollo de criterios de evaluación claros y alineados con los objetivos de Desarrollo de criterios de evaluación claros y alineados
aprendizaje, facilitando una evaluación más objetiva y coherente. con los objetivos de aprendizaje, facilitando una
evaluación más objetiva y coherente.
Desafío en la adaptación de la comunicación a
Comunicación clara y transparente de los criterios de evaluación a los estudiantes,
diferentes estilos de aprendizaje, requiriendo estrategias
facilitando su comprensión y contribuyendo a un proceso de evaluación más
colaborativo.
específicas para asegurar la comprensión de todos los
estudiantes
Utilización de múltiples canales de comunicación para asegurar que los estudiantes
comprendan los criterios y expectativas de evaluación, promoviendo la
Obstáculos en la retroalimentación efectiva sobre los
criterios, generando dificultades para la mejora continua
transparencia.
y la clarificación de expectativas.
Desafío en la gestión del tiempo para recolectar y
Implementación eficiente de estrategias para el recojo de evidencias variadas,
analizar evidencias de manera regular, demandando una
proporcionando una visión completa y precisa del progreso de los estudiantes.
Análisis sistemático de las evidencias recolectadas, identificando patrones y
planificación cuidadosa.
Resistencia a la implementación de nuevas metodologías
tendencias que informan decisiones pedagógicas y mejoras en el proceso de
de recojo y análisis de evidencias, generando obstáculos
enseñanza.
para una evaluación más holística.
Lograr retroalimentación específica que guía a los estudiantes hacia metas de Enfrentar desafío en la entrega oportuna por carga de
aprendizaje. trabajo.
Lograr la integración fluida de la retroalimentación para promover la autorreflexión y el Abordar resistencia estudiantil mediante enfoques
aprendizaje activo. pedagógicos específicos.
Logros Dificultades
Identificación precisa de estudiantes que Desafío en la identificación temprana de
necesitan refuerzo escolar, basada en análisis algunos estudiantes debido a limitaciones
de desempeño y necesidades individuales. en el acceso a datos completos.
Planificación efectiva del refuerzo escolar, con Desafío en la adaptación de la planificación
enfoque en estrategias personalizadas y a cambios imprevistos en la disponibilidad
alineadas con los objetivos de aprendizaje. de recursos y horarios.
Implementación exitosa del refuerzo escolar, Obstáculos en la coordinación logística
asegurando la participación activa de los para asegurar la asistencia regular de los
estudiantes y ajustes según sus progresos. estudiantes al refuerzo.
Desarrollo y utilización efectiva de materiales Desafío en la elaboración de materiales
educativos adaptados, mejorando la que aborden completamente las diversas
comprensión y participación de los estudiantes. necesidades de aprendizaje de los
estudiantes.
Logros Dificultades
Desarrollo de estrategias efectivas y horarios accesibles para Desafío en la coordinación de horarios que se
la atención a los padres, facilitando una comunicación abierta ajusten a la disponibilidad de todos los padres,
y participativa. especialmente aquellos con compromisos laborales.
Implementación exitosa de estrategias claras de Obstáculos en la comunicación efectiva con
comunicación que informan a los padres sobre las algunos padres, especialmente aquellos con
dificultades, avances y logros de aprendizaje de sus hijos. barreras de acceso a la tecnología o limitaciones en
la comprensión del contenido educativo.
Logros Dificultades
Participación activa y aportes significativos en reuniones Desafío en la coordinación de horarios para lograr
colegiadas, contribuyendo al intercambio efectivo de ideas y la asistencia regular de todos los miembros del
experiencias entre los miembros del equipo docente. equipo, afectando la continuidad y la profundidad de
las discusiones.
Asistencia a cursos, talleres y videoconferencias relevantes Desafío en la identificación y acceso a
para el desarrollo profesional, con una participación activa y oportunidades formativas que se ajusten a las
aprovechamiento efectivo de los contenidos. necesidades específicas del docente, limitando la
diversidad de experiencias formativas.
Contribuciones significativas al desarrollo de proyectos
Obstáculos en la implementación de proyectos
innovadores, buenas prácticas pedagógicas o producciones
debido a limitaciones de recursos o resistencia
intelectuales que enriquecen las competencias establecidas
institucional, afectando el impacto y la
por la CNEB.
trascendencia de estas iniciativas.
Logros Dificultades
Proporcionar atención efectiva a los Desafío en la gestión del tiempo para abordar
estudiantes durante las horas adicionales, las necesidades individuales de cada estudiante
ofreciendo apoyo personalizado y de manera exhaustiva.
contribuyendo al desarrollo integral de los
estudiantes.

 Elaboración de materiales
 Atención a los padres
 Refuerzo escolar
(**) Las tareas se considera de acuerdo con el modelo de servicio que atiende la IE. (JER, JEC, CRFA)
el desarrollo integral.
Creación de presentaciones interactivas para Desarrollo de materiales educativos Obstáculos en la elaboración de materiales que
mejorar la comprensión. adaptados y efectivos para las horas aborden completamente las diversas
Diseño de actividades prácticas y ejercicios adicionales, mejorando la comprensión y necesidades de aprendizaje de los estudiantes
adaptados. participación de los estudiantes. en el tiempo adicional disponible.
Desarrollo de recursos digitales para facilitar el
aprendizaje.
Reuniones individuales para discutir el progreso Establecer canales efectivos de Desafíos en la coordinación de horarios para
académico. comunicación con los padres durante las asegurar la participación de los padres,
Comunicación regular a través de plataformas horas adicionales, informando sobre el especialmente aquellos con compromisos
virtuales. progreso y desafíos de los estudiantes. laborales
Organización de sesiones informativas para
padres.
Sesiones de refuerzo enfocadas en áreas Implementación exitosa de sesiones de Obstáculos en la logística para garantizar la
específicas de dificultad. refuerzo escolar durante las horas asistencia regular de los estudiantes a las
Creación de planes de estudio personalizados para adicionales, contribuyendo al sesiones de refuerzo, afectando la continuidad y
cada estudiante. mejoramiento del rendimiento académico la efectividad de las mismas.
Evaluación continua del progreso y ajuste de de los estudiantes.
estrategias de refuerzo.

1.8. Sobre acciones de monitoreo y acompañamiento interno y externo:

Periodo de Instrumentos utilizados

Duración Apreciación sobre el
ejecución Ficha de
Tipo de monitoreo Visita Monitor(a) (Indique el
(Indique número
Monitoreo Otros: …
monitoreo y
de horas) acompañamiento
mes) SIMON
Dir. Maura Atahua Garriazo
1ra visita
 Interno a cargo del Esp. Francisco
director, o 2da visita
subdirector.
3ra visita
 Externo a cargo de 1ra visita
la UGEL, DREA o
MINEDU. 2da visita

1.9. Sobre la atención a estudiantes con NEE, asociadas a discapacidad:

Edad/Grado Tipo de discapacidad (***) Acciones desarrolladas para atender
N° Apellidos y nombres
/sección DA DI DV DF Otros la discapacidad.

Total:
(***) DA, discapacidad auditiva; DI, discapacidad intelectual; DV, discapacidad visual; DF, discapacidad física o motora.

 2. LOGROS:
 1.1. Sobre el cumplimiento de funciones:En la Planificación de actividades para el logro de los
aprendizajes, se logró una alineación efectiva con los objetivos pedagógicos, permitiendo una ejecución
coherente y centrada en el desarrollo integral de los estudiantes.
 En la Mediación de los aprendizajes y soporte socioemocional, se obtuvo un logro significativo al
implementar estrategias que favorecieron el bienestar emocional de los estudiantes, contribuyendo a un
ambiente propicio para el aprendizaje.
 En la Evaluación formativa, se destacó la implementación de prácticas de evaluación que no solo
midieron el conocimiento, sino que también guiaron las estrategias pedagógicas, facilitando una mejora
continua.
 En el Refuerzo Escolar, se alcanzó el objetivo de identificar y abordar las necesidades específicas de
los estudiantes, promoviendo un aprendizaje más individualizado y efectivo.
 En el Trabajo con padres de familia, se logró establecer una comunicación sólida y efectiva,
involucrando a los padres en el proceso educativo y fortaleciendo la colaboración entre la escuela y el
hogar.
 En el Trabajo colegiado, participación en acciones formativas y trascendencia profesional, se evidenció
un compromiso activo con el desarrollo profesional, participando en instancias de formación y
colaborando de manera efectiva con el equipo docente.
 1.2. Sobre el cumplimiento de las horas adicionales (Educación Secundaria):
 Se logró un cumplimiento efectivo de las horas adicionales, evidenciando un compromiso extraordinario
con el proceso educativo y un esfuerzo adicional para abordar las necesidades específicas de los
estudiantes de Educación Secundaria.
 1.3. Sobre acciones de monitoreo y acompañamiento interno y externo:
 Se destacó un monitoreo interno efectivo, asegurando la coherencia y calidad de la enseñanza.
Además, se evidenció una participación activa en actividades de acompañamiento externo,
enriqueciendo la perspectiva pedagógica y promoviendo la mejora continua.
 1.4. Sobre la atención a estudiantes con NEE, asociadas a discapacidad:
 Se logró una atención integral a estudiantes con necesidades educativas especiales, asociadas a
discapacidad, mediante la implementación de adaptaciones y estrategias pedagógicas inclusivas,
contribuyendo a un ambiente educativo equitativo y accesible.

 3. COMPROMISOS:

 Reforzar la planificación de actividades para el logro de aprendizajes, considerando la diversidad de

estilos de aprendizaje.
 Continuar fortaleciendo estrategias de mediación y soporte socioemocional para promover un entorno
de aprendizaje emocionalmente seguro.
 Implementar técnicas de evaluación formativa más dinámicas y participativas para maximizar el impacto
en la mejora del aprendizaje.
 Optimizar la identificación temprana de estudiantes que requieren refuerzo escolar, asegurando una
atención proactiva y personalizada.
 Intensificar la comunicación con los padres de familia, utilizando diversos canales para una participación
más amplia y significativa.
 Mantener el compromiso con el desarrollo profesional, buscando oportunidades de formación continua y
liderazgo en el trabajo colegiado.

 4. RECOMENDACIONES:
 Explorar nuevas metodologías pedagógicas y tecnologías educativas para diversificar las estrategias de
enseñanza.
 Establecer protocolos específicos para la identificación y atención de estudiantes con NEE,
garantizando una respuesta inclusiva y ajustada a sus necesidades.
 Fortalecer la colaboración interinstitucional para potenciar el monitoreo y acompañamiento externo,
aprovechando recursos y experiencias adicionales.
 Promover la sensibilización y capacitación continua en temas de inclusión y diversidad para crear un
ambiente educativo más comprensivo y respetuoso.


Es todo cuando informo para su conocimiento y fines administrativos y pedagógicos.

Atentamente,
……………………………..
Prof.
AREA CIENCIAS SOCIALES