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Semana 1. Del 31 de
GRADO y
ASIGNATURA Matemáticas GRUPO 6° TIEMPO octubre al 4 de
noviembre.
Uso de secuencias de situaciones problemáticas que despierten el interés de los
ENFOQUE alumnos, que permitan reflexionar y construir formas diferenciadas para la
solución de problemas usando el razonamiento como herramienta fundamental.
23. Sobre la recta. 24. ¿Quién va adelante? 25.
BLOQUE 2 DESAFÍOS ¿Dónde empieza?
EJE CONTENIDOS INTENCIÓN DIDÁCTICA
Números y sistemas de
pensamiento algebraico.
Lainitas Primaria
Planeación Didáctica - Primaria 6to Grado Bloque 2
INICIO:
Preguntar a los alumnos si recuerdan lo que es una recta, ¿cómo podemos ubicar
un punto dado en ella?, ¿qué necesitamos conocer?, ¿cómo la dividimos en partes
iguales?
Sesión 1 (1 hora con 15 minutos)
DESARROLLO:
Pedir con anticipación un metro de listón blanco o hilo a los alumnos para introducir el
tema de la recta numérica. Practicar con él las fracciones pidiendo a los alumnos que
lo dividan imaginariamente en medios, tercios, cuartos o sextos. Finalmente marcar
con un color distinto donde sea cada medida practicada y comparar; por ejemplo:
¿cuántos sextos hay en un medio? y ¿cuántos tercios hay en 4 sextos, etc. El objetivo
en esta actividad es lograr que el alumno haga comparaciones y equivalencias en
fracciones con materiales concretos.
Reunir a los alumnos en parejas para resolver el desafío #23. En él se tiene la
intención que los alumnos analicen las convenciones que se utilizan para representar
número en la recta numérica, dándoles dos puntos cualesquiera. Deben reconocer la
posición del cero y de la unidad para poder ubicar lo que se les solicita. Página 44.
CIERRE:
Socializar los resultados del desafío anterior y aclarar las dudas de los
alumnos. Practicar con más ejercicios en caso necesario.
INICIO:
Preguntar a los alumnos ¿cómo puedo transformar una fracción a un decimal?, ¿cómo
puedo transformar un decimal a una fracción?
DESARROLLO:
Salir al patio cívico, cancha o área libre donde se pueda representar una distancia de 5
km, en escala 1m: 1000 m. Hacer las marcas en el piso en cada metro (recordemos
Sesión 2 (1 hora con 15 minutos)
Lainitas Primaria
Planeación Didáctica - Primaria 6to Grado Bloque 2
INICIO:
Plantear a los alumnos ejercicios de transformación de fracciones a decimales y
decimales a fracciones. Pasar al pizarrón a varios alumnos de manera voluntaria y
exponer sus dudas.
DESARROLLO:
Para continuar apoyando el tema, se puede elaborar un cuadro con rectas
comparativas como el siguiente (pueden elaborarlo los alumnos en la libreta o darles
Sesión 3 (1 hora con 15 minutos)
una copia):
½ 0.5
1/3 0.33
1/4 0.25
1/5 0.20
1/6 0.16
1/8 0.125
1/9 0.11
1/10 0.1
1/12 0.083
Los alumnos deberán recortar las tiras y sobreponerlas unas sobre otras, cuando sea
necesario hacer una comprobación. Aquí usarán fracciones y decimales. Se puede
dejar que ellos llenen los espacios vacíos de la recta.
Hacer preguntas diversas a los alumnos: ¿cuántas veces cabe 1/6 en 1/2?, ¿a cuánto
equivale en decimales, 1/2?, ¿qué es más grande 0.33 o 1/5?, etc.
CIERRE:
Aclarar las dudas de los alumnos con respecto a la práctica anterior.
INICIO:
Sesión 4 (1 hora con 15 minutos)
Dibujar una recta en el pizarrón que no tenga como inicio el cero, solo esté presente
una pista como 1/2 o 0.5, enseguida pasar un alumno al frente y solicitarle que
ubique 1/5, preguntarle ¿cómo podemos ubicarlo?, ¿qué debemos tomar en
consideración?, ¿cuál debe ser nuestro punto de inicio o referencia?
Discutir lo anterior con el resto del grupo apoyando al alumno que pasó al frente para
que dé su respuesta.
DESARROLLO:
Realizar más ejercicios de ubicación en la recta parecidos al anterior.
Reunir los alumnos en parejas para revisar el desafío #25 donde deberán analizar
las convenciones que se utilizan para representar números en la recta numérica donde
solo se da un punto y no se muestra ni el inicio ni el final. Página 47.
CIERRE:
Socializar los resultados y verificar las dudas que queden en los alumnos.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto. Páginas 44 a la 47.
Un metro de listón o hilo.
Rectas impresas en una hoja.
Colores.
Tijeras.
Regla.
Lainitas Primaria
Planeación Didáctica - Primaria 6to Grado Bloque 2
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis de las participaciones y estrategias utilizadas por los alumnos en la
realización de las actividades.
Ejercicios en el cuaderno y en el libro de texto.
Reflexionar: ¿Cuáles fueron las dudas y los errores más frecuentes en los alumnos? ¿Qué hice para
que los alumnos pudieran avanzar? ¿Qué cambios debo de hacer para lograr los aprendizajes
esperados y mejorar las actividades?
ADECUACIONES CURRICULARES
OBSERVACIONES GENERALES
Lainitas Primaria
Planeación Didáctica - Primaria 6to Grado Bloque 2
GRADO y Semana 2. Del 7 al 11
ASIGNATURA Matemáticas
GRUPO 6° TIEMPO de noviembre.
Uso de secuencias de situaciones problemáticas que despierten el interés de los
ENFOQUE alumnos, que permitan reflexionar y construir formas diferenciadas para la
solución de problemas usando el razonamiento como herramienta fundamental.
26. Rápido y correcto. 27. Por 10, por 100 y
BLOQUE 2 DESAFÍOS
por 1000.
EJE CONTENIDOS INTENCIÓN DIDÁCTICA
Problemas aditivos
pensamient
numérico y
Lainitas Primaria
Planeación Didáctica - Primaria 6to Grado Bloque 2
Lainitas Primaria
Planeación Didáctica - Primaria 6to Grado Bloque 2
INICIO:
Sesión 2 (1 hora con 15 minutos)
Iniciar la clase con problemas que permitan aplicar la multiplicación x 10, 100, 1000,
10000. Socializar los resultados y procedimientos empleados.
DESARROLLO:
Reunir en parejas para resolver el desafío #26, donde deben reflexionar y decidir si
se utiliza el algoritmo convencional de multiplicación o no, al resolver problemas
multiplicativos por 10, 100 ó 1000. Analizar que el producto se da de una u otra forma
sin necesidad de escribir tantos ceros en la cuenta. Llenar la tabla que se muestra en
la consigna 2 en parejas. Páginas 48 y 49.
Dividir al grupo en dos partes o por filas para llevar a cabo unas competencias donde
apliquen lo aprendido hasta el momento. Dictarles problemas relacionados con el
tema. Observar la forma en que cada alumno lleva a cabo la solución de los mismos.
CIERRE:
Aclarar las dudas de los alumnos hasta el momento.
INICIO:
En lluvia de ideas preguntar a los alumnos acerca del tema relacionado
con multiplicaciones x 10, 100, 1000, etc. Aclarar las dudas si aún se
Sesión 3 (1 hora con 15
tienen.
DESARROLLO:
Elaborar tarjetas con los número 10, 100, 1000, 10000. En una mesa acomodarlos
minutos)
boca abajo, junto con otros conjunto de números diversos (24, 356, 574, 873, 5968,
etc.)
Pasar al frente un alumno de cada fila, solicitarles que tomen una tarjeta de cada tipo
y el alumno que dé más rápido su respuesta será el ganador de punto para su fila.
Tratar que la mayoría de los alumnos
participe. CIERRE:
Preguntar si tuvieron dudas al respecto y resolverlas entre todos.
INICIO:
Preguntar a los alumnos si ha quedado claro el tema de esta semana y si tienen
Sesión 4 (1 hora con 15 minutos)
Lainitas Primaria
Planeación Didáctica - Primaria 6to Grado Bloque 2
Lainitas Primaria
Planeación Didáctica - Primaria 6to Grado Bloque 2
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis de las participaciones y estrategias utilizadas por los alumnos en la
realización de las actividades.
Ejercicios en el cuaderno y en el libro de texto.
Reflexionar: ¿Cuáles fueron las dudas y los errores más frecuentes en los alumnos? ¿Qué hice para
que los alumnos pudieran avanzar? ¿Qué cambios debo de hacer para lograr los aprendizajes
esperados y mejorar las actividades?
ADECUACIONES CURRICULARES
OBSERVACIONES GENERALES
Lainitas Primaria
Planeación Didáctica - Primaria 6to Grado Bloque 2
GRADO y Semana 3. Del 14 al 18
ASIGNATURA Matemáticas GRUPO 6° TIEMPO de noviembre.
Uso de secuencias de situaciones problemáticas que despierten el interés de los
ENFOQUE alumnos, que permitan reflexionar y construir formas diferenciadas para la
solución de problemas usando el razonamiento como herramienta fundamental.
BLOQUE 2 DESAFÍOS 28. Desplazamientos. 29. ¿En qué son diferentes?
EJE CONTENIDOS INTENCIÓN DIDÁCTICA
Figuras y cuerpos
Que los alumnos definan a los prismas y a las pirámides,
espacio y
medida.
vacías. Usar hojas recicladas para calcar las caras de cada caja y hacer su
desarrollo plano. Analizar la cantidad de caras que tiene cada caja y su forma.
Tratar de formar las cajas con los desarrollos planos hechos en las hojas recicladas
y comparar con su caja original.
Encargar por equipos una caja de palillos y un poco de plastilina. Entregarles unas
figuras como las siguientes:
Con las figuras anteriores (usadas como bases) y el material, deberán formar dos
prismas (hexagonal y triangular). Enseguida usando solo una cara triangular,
deberán formar una pirámide. Después de formarlos, los alumnos deberán analizar
las caras que tiene y el cuerpo geométrico que forman.
CIERRE:
Realizar una exposición de sus trabajos a la comunidad escolar. Aclarar las dudas
presentadas de manera grupal. Encargar regla para usar la siguiente clase.
Lainitas Primaria
Planeación Didáctica - Primaria 6to Grado Bloque 2
INICIO:
Dibujar en el pizarrón un prisma cuadrangular y una pirámide cuadrangular, preguntar
Sesión 2 (1 hora con 15 minutos)
a los alumnos ¿en qué se parecen?, ¿en qué no se parecen?, ¿a qué deben su
nombre?
DESARROLLO:
Reunir en parejas para resolver el desafío #28, donde deben definir entre lo que
es un prisma y una pirámide, así como sus alturas. Necesitarán regla para esta
actividad.
Observar las imágenes y recordar los cuerpos geométricos que elaboraron con palillos
como apoyo a este desafío. Hacer preguntas diversas a los alumnos respecto a lo que
observan y la forma de la base, así como su eje.
Escribir características y definición de los prismas y pirámides, así como su altura.
Páginas 53 a la 56.
CIERRE:
Socializar todas las respuestas del desafío y los procesos que se llevaron a cabo.
INICIO:
Buscar en el salón cuerpos geométricos que tengan parecido con los prismas y
pirámides analizados, por ejemplo: el libro, la cartuchera, el borrador, etc. Analizar
sus características de manera grupal.
Sesión 3 (1 hora con 15 minutos)
DESARROLLO:
Se sugiere imprimir algunos desarrollos planos para que los alumnos los hagan en
cartulina y los formen ya sea en clase o en el aula.
DESARROLLO:
En equipos reunir a los alumnos para que resuelvan el desafío #29, donde deben
minutos)
Lainitas Primaria
Planeación Didáctica - Primaria 6to Grado Bloque 2
Lainitas Primaria
Planeación Didáctica - Primaria 6to Grado Bloque 2
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto. Páginas 53 a la 58.
Cajas pequeñas de medicina vacías.
Figuras diversas en plano.
Plastilina, palillos.
Desarrollos planos en
cartulina. Cartulina, tijeras,
colores.
Objetos diversos con volumen: cartucheras, libro, mochila, etc.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis de las participaciones y estrategias utilizadas por los alumnos en la
realización de las actividades.
Ejercicios en el cuaderno y en el libro de texto.
Reflexionar: ¿Cuáles fueron las dudas y los errores más frecuentes en los alumnos? ¿Qué hice para
que los alumnos pudieran avanzar? ¿Qué cambios debo de hacer para lograr los aprendizajes
esperados y mejorar las actividades?
ADECUACIONES CURRICULARES
OBSERVACIONES GENERALES
Lainitas Primaria
Planeación Didáctica - Primaria 6to Grado Bloque 2
GRADO y Semana 4. Del 22 al 24
ASIGNATURA Matemáticas
GRUPO 6° TIEMPO de noviembre.
Uso de secuencias de situaciones problemáticas que despierten el interés de los
ENFOQUE alumnos, que permitan reflexionar y construir formas diferenciadas para la
solución de problemas usando el razonamiento como herramienta fundamental.
30. Tantos de cada cien. 31. Ofertas y descuentos.
BLOQUE 2 DESAFÍOS 32. El IVA
EJE CONTENIDOS INTENCIÓN DIDÁCTICA
Proporcionalidad y
funciones
Manejo de la información
• Resolución, mediante
Que los alumnos resuelvan, con distintos
diferentes procedimientos, de
procedimientos, problemas en los que se requiere
problemas que impliquen la
calcular el porcentaje de una cantidad.
noción de porcentaje
Que los alumnos encuentren formas de calcular el
aplicación de porcentajes,
porcentaje que representa una cantidad respecto a otra.
determinación, en casos
Que los alumnos busquen maneras para calcular
sencillos, del porcentaje que
porcentajes mayores a 100 por ciento.
representa una cantidad (10%,
20%, 50%, 75%); aplicación
de porcentajes mayores que
100%.
PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
• Identifiquen conjuntos de cantidades que varían o no proporcionalmente, calculen valores
faltantes y porcentajes, y apliquen el factor constante de proporcionalidad (con números naturales)
en casos sencillos.
ESTÁNDARES CURRICULARES
3.1.1. Calcula porcentajes y utiliza esta herramienta en la resolución de otros problemas, como la
comparación de razones.
4.2. Aplica el razonamiento matemático a la solución de problemas personales, sociales y
naturales, aceptando el principio de que existen diversos procedimientos para resolver los
problemas particulares.
4.3. Desarrolla el hábito del pensamiento racional y utiliza las reglas del debate matemático al
formular explicaciones o mostrar soluciones.
4.4. Comparte e intercambia ideas sobre los procedimientos y resultados al resolver problemas.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Resolver problemas de manera autónoma.
Comunicar información matemática.
Validar procedimientos y resultados.
Manejar técnicas eficientemente.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Lainitas Primaria
Planeación Didáctica - Primaria 6to Grado Bloque 2
INICIO:
Preguntar a los alumnos si han ido de compras y han visto productos que tienen
descuento, ¿saben cómo se aplica el descuento?, por ejemplo 30% de $1400, ¿qué
debemos hacer para quitarle el 30%?
DESARROLLO:
Mostrar a los alumnos algunas imágenes de objetos en venta con descuento para
plantearles problemas, donde calculen porcentajes menores a 100%, como el
Sesión 1 (1 hora con 15 minutos)
siguiente:
Pasar al pizarrón a varios alumnos para que expliquen sus procedimientos y los
compartan con sus compañeros.
Resolver el desafío #30 en equipos, donde se pretende que los alumnos resuelvan
con distintos procedimientos, problemas en los que se requiere calcular el porcentaje
de una cantidad dada, como es el caso de los objetos en venta. Página 59.
CIERRE:
Socializar las respuestas del libro de manera grupal.
Encargar para la siguiente clase objetos diversos (personales, de adorno, ropa,
accesorios, etc.)
INICIO:
Clasificar y acomodar todos los objetos en un lugar determinado por el grupo. Cada
alumno debe poner un precio a sus objetos traídos.
Realizar un primer ejemplo de venta de manera oral:
Sesión 2 (1 hora con 15 minutos)
Si esta gorra vale $200, ¿cuál será su precio si tiene el 25% de descuento? Resolver
de manera grupal.
DESARROLLO:
Practicar obteniendo el descuento de los objetos en venta. Pueden pasar en binas y
hacer sus compras con dinero virtual (pequeños papeles imitando dinero).
Con estos problemas debemos permitir al alumno que busque sus estrategias para
obtener los descuentos de manera significativa.
Resolver desafío #31 en equipos, donde los alumnos deben encontrar formas de
calcular el porcentaje que representa una cantidad respecto a otra. Por ejemplo, qué
tanto por ciento representa $90 (descuento) respecto a $450 (precio en lista). Página
60.
CIERRE:
Socializar las respuestas del desafío que llevaron a cabo. Aclarar las dudas que se
presenten.
Solicitar a los alumnos folletos donde se vendan objetos o productos diversos.
Lainitas Primaria
Planeación Didáctica - Primaria 6to Grado Bloque 2
INICIO:
Reunir los folletos traídos, analizarlos e intercambiarlos observando los productos ya sea
medicinas, abarrotes, línea blanca y/o electrónica, en venta.
Sesión 3 (1 hora con 15 minutos)
DESARROLLO:
Resaltar que en estos productos de los folletos se les va a agregar el IVA (si algún alumno no
sabe o no identifica lo que significa se debe hacer una pausa para explicarlo). Dictar diversos
problemas donde se obtenga IVA y resolver en la libreta. Ciertos alumnos multiplicarán por
0.16 y después lo sumarán, pero se debe dar otras opciones o caminos más prácticos como:
multiplicar el precio por 1.16 y el resultado ya estará agregado.
Para concentrar los resultados se puede realizar una tabla como la siguiente:
Precio del producto sin IVA Precio del producto con IVA
(recordemos que se
multiplica 5600X1.16)
Televisión $5600 $6496
Refrigerador $8900 ¿?
Sonido Estéreo $3850 ¿?
CIERRE:
Socializar las respuestas de la tabla anterior de manera grupal.
INICIO:
Plantear más problemas para practicar el uso del IVA.
Sesión 4 (1 hora con 15
Socializar. DESARROLLO:
Resolver el desafío #32 en equipos en donde los alumnos deberán buscar maneras para
calcular porcentajes mayores a 100%, mediante problemas de aplicar el IVA a productos.
minutos)
Se sugiere que cada desafío sea resuelto como lo indica el libro y posteriormente revisado de
forma grupal, para que los alumnos hagan las correcciones necesarias y pregunten sus dudas
al respecto. Es mejor que ellos se corrijan para observar y analizar sus errores. Página 61.
CIERRE:
Preguntar si hubo dudas respecto el desafío anterior y resolverlas.
Para la siguiente clase, encargar a los alumnos, etiquetas de envases de refresco, jugos,
galletas, verduras u otros productos.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto. Páginas 59 a la 61.
Objetos diversos para usarlos como productos en venta y aplicar porcentaje.
Folletos de medicinas, abarrotes, línea blanca y electrónicos.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis de las participaciones y estrategias utilizadas por los alumnos en la
realización de las actividades.
Ejercicios en el cuaderno y en el libro de texto.
Reflexionar: ¿Cuáles fueron las dudas y los errores más frecuentes en los alumnos? ¿Qué hice para
que los alumnos pudieran avanzar? ¿Qué cambios debo de hacer para lograr los aprendizajes
esperados y mejorar las actividades?
ADECUACIONES CURRICULARES
OBSERVACIONES GENERALES
Lainitas Primaria
Planeación Didáctica - Primaria 6to Grado Bloque 2
Semana 5. Del 28 de
GRADO y
ASIGNATURA Matemáticas GRUPO 6° TIEMPO noviembre al 2 de
diciembre.
Uso de secuencias de situaciones problemáticas que despierten el interés de los
ENFOQUE alumnos, que permitan reflexionar y construir formas diferenciadas para la
solución de problemas usando el razonamiento como herramienta fundamental.
BLOQUE 2 DESAFÍOS 33. Alimento nutritivo.
EJE CONTENIDOS INTENCIÓN DIDÁCTICA
Análisis y representación
Manejo de la
información.
de datos
• Lectura de datos, explícitos o Que los alumnos interpreten y usen información explícita
implícitos, contenidos en e implícita de un anuncio.
diversos portadores para
responder preguntas.
PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
• Emprendan procesos de búsqueda, organización, análisis e interpretación de datos contenidos en
imágenes, textos, tablas, gráficas de barras y otros portadores para comunicar información o
responder preguntas planteadas por sí mismos u otros. Representen información mediante tablas y
gráficas de barras.
ESTÁNDARES CURRICULARES
3.2.1. Resuelve problemas utilizando la información representada en tablas, pictogramas o gráficas
de barras e identifica las medidas de tendencia central de un conjunto de datos.
4.3. Desarrolla el hábito del pensamiento racional y utiliza las reglas del debate matemático al
formular explicaciones o mostrar soluciones.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Resolver problemas de manera autónoma.
Comunicar información matemática.
Validar procedimientos y resultados.
Manejar técnicas eficientemente.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO:
Acomodar en equipos para observar las etiquetas que hayan traído de casa y
analizarlas, ¿qué podemos observar en ellas?, ¿todas son del mismo producto?, ¿cuál
Sesión 1 (1 hora con 15 minutos)
Lainitas Primaria
Planeación Didáctica - Primaria 6to Grado Bloque 2
INICIO:
Recordar la información que mostraron algunas etiquetas en su análisis de la clase
anterior.
DESARROLLO:
Mostrar a los alumnos dos etiquetas como las siguientes para hacer una comparación
y preguntar información sobre ellas. Pueden imprimirse, copiarse en cartulina o
proyectarse según sus posibilidades:
Sesión 2 (1 hora con 15 minutos)
Preguntar a los alumnos: ¿qué tipo de producto son?, ¿tiene los mismos nutrientes y
valores?, ¿cómo podemos saber si es líquido o sólido?, ¿cuál de ellos tiene mayor
caloría?, ¿cuál tiene más aporte nutricional?, ¿a qué se refiere la frase "una vez
abierto este envase debe conservarse en el frigorífico"?, ¿qué es una ración?, ¿cuánta
energía aporta la segunda etiqueta?, etc.
CIERRE:
Socializar las respuestas de manera grupal.
INICIO:
Reunidos en equipo solicitar a los alumnos que redacten preguntas como las de la
Sesión 3 (1 hora con 15
Revisar el desafío #33 donde los alumnos deberán interpretar y usar información
explicita e implícita contenida en las tablas que se muestran en el libro. Contestar las
preguntas con un compañero.
Realizar las operaciones necesarias en la libreta para hacer los cálculos en gramos,
calorías, mililitros, etc. Páginas 62 a la 65.
CIERRE:
Socializar las respuestas en grupo. Aclarar las dudas presentadas con los alumnos.
INICIO:
De manera grupal recordar que los productos en su mayoría tiene componentes que
Sesión 4 (1 hora con 15
Lainitas Primaria
Planeación Didáctica - Primaria 6to Grado Bloque 2
Lainitas Primaria
Planeación Didáctica - Primaria 6to Grado Bloque 2
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto. Páginas 62 a la 65.
Libro de ciencias naturales y de la biblioteca del aula.
Etiquetas de envases de refresco, jugos, galletas, verduras u otros productos.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis de las participaciones y estrategias utilizadas por los alumnos en la
realización de las actividades.
Ejercicios en el cuaderno y en el libro de texto.
Reflexionar: ¿Cuáles fueron las dudas y los errores más frecuentes en los alumnos? ¿Qué hice para
que los alumnos pudieran avanzar? ¿Qué cambios debo de hacer para lograr los aprendizajes
esperados y mejorar las actividades?
ADECUACIONES CURRICULARES
OBSERVACIONES GENERALES
Lainitas Primaria
Planeación Didáctica - Primaria 6to Grado Bloque 2
GRADO y Semana 6. Del 5 al 9
ASIGNATURA Matemáticas GRUPO 6° TIEMPO de diciembre.
Uso de secuencias de situaciones problemáticas que despierten el interés de los
ENFOQUE alumnos, que permitan reflexionar y construir formas diferenciadas para la
solución de problemas usando el razonamiento como herramienta fundamental.
BLOQUE 2 DESAFÍOS 34. Nuestro país.
EJE CONTENIDOS INTENCIÓN DIDÁCTICA
Análisis y representación
Manejo de la
información.
de datos
• Lectura de datos, explícitos o Que los alumnos interpreten información contenida en
implícitos, contenidos en tablas o gráficas para responder preguntas.
diversos portadores para
responder preguntas
PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
• Emprendan procesos de búsqueda, organización, análisis e interpretación de datos contenidos en
imágenes, textos, tablas, gráficas de barras y otros portadores para comunicar información o
responder preguntas planteadas por sí mismos u otros. Representen información mediante tablas y
gráficas de barras.
ESTÁNDARES CURRICULARES
3.2.1. Resuelve problemas utilizando la información representada en tablas, pictogramas o gráficas
de barras e identifica las medidas de tendencia central de un conjunto de datos.
4.3. Desarrolla el hábito del pensamiento racional y utiliza las reglas del debate matemático al
formular explicaciones o mostrar soluciones.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Resolver problemas de manera autónoma.
Comunicar información matemática.
Validar procedimientos y resultados.
Manejar técnicas eficientemente.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Lainitas Primaria
Planeación Didáctica - Primaria 6to Grado Bloque 2
INICIO:
Preguntar a los alumnos si saben ¿cuántos estados tenemos en nuestra República
Mexicana?, ¿sabían que la Ciudad de México ya no es un distrito?, ¿entonces cuántos
estados tenemos el día de hoy?
DESARROLLO:
Mostrar a los alumnos en una cartulina o papel bond, lo siguiente:
Sesión 1 (1 hora con 15 minutos)
Lainitas Primaria
Planeación Didáctica - Primaria 6to Grado Bloque 2
INICIO:
Recordar lo visto hasta el momento en lluvia de
Sesión 3 (1 hora con 15
ideas. DESARROLLO:
Revisar el desafío #34 en el cual los alumnos reunidos en parejas buscarán
información en una tabla y una gráfica de barras al contestar preguntas y rescatar
minutos)
trajeron. Al terminar deberán intercambiarlas a otro equipo para que las contesten.
Analizar si las preguntas estuvieron bien elaboradas, si fueron coherentes en la
búsqueda de información y si tenían contestación o no.
CIERRE:
Concluir pegando sus gráficas en 1/4 de cartulina, con las preguntas elaboradas y
contestadas por el equipo.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto. Páginas 66 a la 70.
Cartulina o papel bond.
Pegamento y tijeras.
Gráficas de diversos tipos.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis de las participaciones y estrategias utilizadas por los alumnos en la
realización de las actividades.
Ejercicios en el cuaderno y en el libro de texto.
Reflexionar: ¿Cuáles fueron las dudas y los errores más frecuentes en los alumnos? ¿Qué hice para
que los alumnos pudieran avanzar? ¿Qué cambios debo de hacer para lograr los aprendizajes
esperados y mejorar las actividades?
ADECUACIONES CURRICULARES
OBSERVACIONES GENERALES
Lainitas Primaria