Jugamos en la cuadricula.

Área Competencias y Desempeños ¿Qué nos dará evidencias Instrument

Capacidades de aprendizaje? o de
evaluación
M Resuelve - Expresa con - Ubica en un plano Lista de
problemas de material cuadriculado objetos, cotejo.
forma, concreto, distingue las filas y
movimiento y bosquejos o columnas para la
localización. gráficos los ubicación, comunica
 Comunica su desplazamiento mediante códigos.
comprensión s y posiciones (pares ordenados).
sobre las de objetos o
formas y personas con
relaciones relación a un
geométricas. punto de
referencia,
apoyándose con
códigos (pares
ordenado).
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Enfoque de atención a la Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y

diversidad. respeto a todos y cada uno, evitando cualquier forma de
discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia
(relacionado a lo físico, a sus gustos, preferencias y
habilidades) al participar de diversas actividades.

Preparación de la sesión
 ¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en
la sesión?
Elabora actividades y anexos y fotocópialos Papelotes o pizarra. Plumones y tiza. Cinta
para entregar a todos. masking tape, trípode, celular. Copias de
los anexos. Escala de valoración.

Momentos de la sesión
Inicio Tiempo aproximado: 10 min
Actividades previas al inicio de la sesión de aprendizaje:
1. Prever la cantidad de estudiantes que asistirán a la clase y considerar si es el
pertinente de acuerdo al aforo del aula y a las condiciones de bioseguridad.
2. Definir la cantidad de estudiantes que realizarán la actividad presencial y los que
realizarán la actividad autónoma (virtual y en casa).
3. Con el apoyo de un trípode para celular y un micrófono, el o la docente deberá grabar
su clase en tiempo real para transmitirlo en vivo a través del Facebook, zoom, google
meet (para los estudiantes que cuenten con i nternet) o grabarla en su celular para
enviarlo luego a los estudiantes que no cuenten con línea de internet.
4. Publicar el vídeo (de la clase grabada) a la plataforma con la que se pueda trabajar
con los estudiantes los cuales pueden ser los siguientes:
 Classroom
 Team
 moodle
 YouTube
 WhatsApp
5. Organizar las sesiones de aprendizaje con el nombre y fecha en el aula virtual.

Trabajo semipresencial y virtual

 La docente recibe a los estudiantes con alegría y les da la más cordial bienvenida.
 Responden juntos las siguientes interrogantes para tener en cuenta durante la clase:
 ¿Qué cuidados debemos tener para no contagiarnos de la Covid 19?
 ¿Qué sucede si no consideramos estas acciones?

 Se realiza la dinámica “LA GALLINITA CIEGA”

 Se organizan en grupos de tres: la gallina, el pollito y el que dirige. Se cubre los ojos
de la gallina con una tela. La gallina buscará a su pollito. El que dirige guiará a la
gallina dándole indicaciones. Ejemplo: Avanza 2 pasos y gira a la izquierda, etc.
 Gana el grupo que encuentre primero a su pollito.
 El que hace de gallinita ciega da tres vueltas sobre él mismo mientras el resto de
jugadores cantan: "Una, dos y tres".
 Plantean ejemplos de situaciones cotidianas en la que es importante usar las palabras
“izquierda”, “derecha”, “encima de”, “debajo de”, “arriba” y “abajo”. Por ejemplo:
antes de cruzar las pistas debemos mirar a la derecha o a la izquierda.
 An exos
 Traza el recorrido de cada niño hacia su mascota. Sigue las pistas anotadas en las tarjetas
y completa.
 Traza el recorrido comenzando en el punto correspondiente a cada letra. Cópiala al final
del recorrido y descubrirás un lugar en el que hay amucho cariño.

 Traza cada recorrido según indica el código de flechas.

 Escribe el código de flechas que corresponde al camino.

 Une los puntos para crear el recorrido.