SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 18
Todos somos diferentes o iguales
I. DATOS INFORMATIVOS:
 Unidad de Gestión Educativa
 Institución Educativa
 Directora
 Sub director
 Docente
 Grado y Sección
 Temporalización
 Área
 Estrategia / Modalidad
Medio utilizado para
la interacción
docente - estudiante
(Marcar el/los medios que utilizará)
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA Y
CAPACIDADES
2. Explica el mundo físico basándose
en conocimientos sobre los seres
vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo.
2.1. Comprende y usa conocimientos
sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y
universo.
Gestiona su aprendizaje con
autonomía.
Define metas de aprendizaje
Valores
Equidad en la enseñanza
III. PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD
¿Qué necesitamos hacer antes de planificar la
actividad?
Leer las orientaciones en la plataforma “ PERUEDUCA”
Colgar el video en WhatsApp.
Tiempo:
: PICHARI KIMBIRI VILLA VIRGEN
: 38704
: Lic. Nancy Liliana Castro Lucas.
: Lic. Juan Carlos Inca Paullo.
: Lic. Juan Vladimir Huallpa Vila
: Primer grado “A”
: 23 -04-2021
: Ciencia y Tecnología
: A distancia.
Llamada telefónica X WhatsApp X
Herramientas
virtuales de Video
Mensaje de texto X Facebook
comunicación
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
EVIDENCIAS DE INSTRUME
DESEMPEÑOS APRENDIZAJE NTO DE
EVALUACI
ÓN
Describe las características y - Identifica las características Lista de cotejo
necesidades de los seres vivos. de las personas de su entorno
de manera espontánea y las
comunica.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender considerando sus
experiencias y saberes previos para realizar una tarea. Fija metas de duración breve
que le permitan lograr dicha tarea
ENFOQUE INCLUSIVO
Actitudes que suponen Se demuestra, por ejemplo, cuando.
Disposición a enseñar ofreciendo a Los docentes propician y los estudiantes
los estudiantes las condiciones y practican la deliberación para arribar a
oportunidades que cada uno consensos en la reflexión sobre asuntos
necesita para lograr los mismos públicos, la elaboración de normas u otros.
resultados
¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
actividad?
 Celular con Whatsapp.
IV. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA
Secuencia de Actividades
 Saludo y doy la bienvenida a los estudiantes y padres por medio de celular y mensajes a través del
WhatsApp.
Inicio  Luego les menciono que continuamos con el desarrollo de las actividades educativas APRENDO EN
CASA. Dichas actividades son enviadas a su cuenta de WhatsApp, donde podrán abrir y leer las
actividades.
 Hago recordar las indicaciones establecidas para desarrollar las actividades de cada día. Indico que
luego de terminar las actividades tomarán evidencias mediante fotografías o videos; los mismos que
serán enviados al Whatsapp para su revisión y de la actividad.

Comunico el propósito de la experiencia de aprendizaje:

Hoy reconoceremos si todos somos diferentes o iguales.

Normas de Convivencia virtual:

 Respetar las opiniones de mis compañeras y compañeros en el grupo de WhatsApp
Les hago recordar a papá, mamá, o familiares que acompañan a los menores en este viaje maravilloso
del aprendizaje, que los niños y niñas deben contar con su lápiz, borrador y un cuaderno para hacer sus
anotaciones.
ACTIVIDAD PARA REALIZAR EN CASA
Indicaciones y actividades a desarrollar en casa por los estudiantes con participación de sus
Desarroll familias.
o  El docente guía y hace el acompañamiento constante a los
padres de familia en todo el proceso de aprendizaje de los
estudiantes, mediante llamadas telefónicas, WhatsApp, etc.
 Responden preguntas, ¿Cuál es tu juego o deporte favorito
para jugar? ¿Cuál es tu juguete favorito? ¿Todos ustedes
tienen el cabello largo? ¿Qué pasaría si todas y todos
fuésemos iguales?
 Preséntales el propósito de la sesión: Hoy reconoceremos si todos somos diferentes o iguales.
 Comunícales las normas de convivencia para la sesión.
Planteamiento del problema
 Observan las imágenes e indican si todos son iguales o diferentes ¿Por qué?

 1. Aquí está la familia de Mabel ..

Papá Mamá José Mabel

 Responden en forma oral ¿En qué se parece José a su papá? ¿A quién se parece Mabel? ¿Dónde
podríamos averiguar si todos somos iguales o diferentes?
Planteamiento de hipótesis
 ¿Qué actividades realizaremos para responder a las preguntas?
 Registramos la respuesta en un papelógrafo.
Elaboración del plan de indagación
 Responden ¿qué podemos hacer para comprobar que las respuestas dadas a la pregunta problema
son las adecuadas? Escucha sus respuestas y anótalas en un papelote.
Buscar en un libro de ciencias.
Buscar en Internet.
Buscar en una lámina.
 Jugamos al juego del espejo. En pares observan a su compañero y lo dibujan en una hoja bond y
explican en que se parecen y en que son diferentes.
 Observan la imagen y responden ¿Son iguales o diferentes?
  ¿En la forma de vestir son iguales o diferentes?
Análisis de resultados y comparación de las hipótesis
 Lee la pregunta y las respuestas iniciales, señalando el cuadro anterior trabajado con ellos, diles lo
que pensaban al inicio y lo que han hallado después de observar, manipular y leer.
 Si la información recogida durante las actividades coincide con las hipótesis puedes decirles que
lograron demostrar lo que pensaban.
Estructuración del saber construido como respuesta al problema:
 Quita el cuadro trabajado y sus respuestas iniciales. Vuelve a señalar la pregunta: ¿Por qué somos
iguales y diferentes? Diles que te dicten la respuesta a partir de todo lo trabajado.
 Leen la información y completan.
Comunicación
 Observan las imágenes y escriben en su cuaderno de ciencia y tecnología. Ejemplo:
 Las personas nacen en distintos lugares
 Responden ¿Ustedes cuando ven televisión vemos muchas personas ¿se parecen a nosotros?..
 Registramos las respuestas
 Aclarando: Algunos son bajitos, altas, flacos, gordas, con rulos, con pelo lacio, morochos, con pecas,
tímidas Ser como somos es algo tan grande y original que no tiene sentido tratar de parecernos a
otros.
 Dibujan al pariente en que se parecen y en que son diferentes.
 Dibuja a tres de tus compañeros o compañeras.
 Al término de la jornada del día, procedo abrir los trabajos y evidencias enviados por los padres vía
Whatsapp (Videos o fotos, fichas desarrolladas) Estos son guardados en la carpeta de archivos de
Cierre cada estudiante.(evidencias)
 Me comunico con los padres para agradecerles por su apoyo y tiempo que brindan casa en bien de
la educación de sus hijos
  De igual forma me comunico por celular con los estudiantes para valorar el trabajo realizado
durante esta temporada de emergencia sanitaria, mediante las siguientes preguntas: ¿terminaron
a tiempo la actividad?, ¿qué fue lo más sencillo? ¿de qué manera creen que es más fácil aprender
en casa?
Meta cognición:
 ¿Qué aprendieron? … (desempeño)
 ¿Cómo aprendieron? … (estrategias)
 ¿Para qué me sirve lo aprendido? … (transferencia)
 ¿Cómo se sintieron al realizar sus actividades? … (reflexión)
 Culmino la jornada del día con las siguientes palabras:
“Felicitaciones papitos y mamitas por este apoyo a nuestros niños y niñas, sin ustedes nuestros niños
estarían solo frente al televisor, radio o plataforma, sin ningún objetivo de aprendizaje. El Perú es
grande y lograremos salir de esta complicada situación .

V. REFLEXIONES DE LA DOCENTE SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué lograron los estudiantes en esta ¿Qué dificultades se obtuvo en esta actividad?
actividad?
- Identifica las características de las personas de su
entorno de manera espontánea y las comunica.
¿En qué aspectos debo mejorar en la próxima Actividad?

ANEXOS:
- Lista de cotejo
- Actividad

V°B°____________________________ V°B°_______________________ __________________________

Lic. NANCY LILIANA CASTRO LUCAS Lic. JUAN CARLOS INCA PAULLO Lic. Juan Vladimir Huallpa Vila
Directora Sub Director Docente de aula

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

Lista De Cotejo
Docente: Juan Vladimir Huallpa Vila Fecha: 23 – 04 - 2021
Título: A quienes no parecemos Grado: 1 Sección “A”
Evidencia de aprendizaje: Identifica las características de las personas de su entorno de manera espontánea y las comunica.
Competencia/ 2. Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía,
Capacidad biodiversidad, Tierra y universo.
2.1. Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y
universo.
Desempeños Describe las características y necesidades de los seres vivos.

Criterios de evaluación
N° Describe las
Apellidos y nombres características y
necesidades de los seres
vivos.
1 AGUILAR HERRERAS, Alondra Emperatriz
2 ARANGO CARRION, Chris Helen
3 CACERES FLORES, Abigail Danitza
4 CANALES ZANABRIA, Djenko Naoki
5 CCASECCSA FERNANDEZ, Ithala Shantal
6 CCONCHA MERMA, Liz Corina
7 CHAVEZ LAPA, Ariane Kiara
8 CUTTI LIFONCIO, Jhordan Esmith
9 DURAND JANAMPA, Melisa
10 DURAND LAPA, Jhona Noemi
11 ENRIQUEZ MOCHO, Emely Kaori
12 FIGUEROA QUISPE, mileth paola
13 GERONIMO TORRES, Jasper Gustavo Stanly
14 HERRERAS GUTIERREZ, Michell Virginia
15 LUJAN YUCRA, Areliz Alejandra
16 MARTINEZ SALOMÉ, José Stefano
17 MUÑOZ PARIONA, Aaron David
18 POZO CONDOLI, Benjamin Liam
19 POZO LOPEZ, Scarlett Maryori
20 RUIZ GALVEZ, Benjhamin Reyson
21 SALAZAR TAMANI, Karol Alexa
22 SOBRADO CCOA,Mendes Iñesta
23 YUCRA CONCUERO,Jerard Stalin

Todos somos diferentes o iguales

1. Lee con tu familia 2 gotas de agua y completa el cuadro.
Tan diferentes somos que quienes parecen exactamente idénticos,
tampoco lo son.
2 gotas de agua

Bauti Nahuel
Bauti y Nahuel son hermanos gemelos, nacieron el mismo
día. Casi a la misma hora y, sin embargo, si los conoces bien
podrás ver que a Bauti le gusta el color verde, mientras que
el color favorito de Nahuel es el naranja A Bauti le gusta
dormir hasta tarde y Nahuel salta de la cama apenas sale el
sol.
A Bauti le encanta hablar con la gente y Nahuel prefiere
quedarse callado y observar.
Ninguno es mejor o peor que el otro, simplemente son
diferentes.

Bauti Nahuel

¿En qué se parecen?

¿En qué son diferentes?