SECUENCIA DIDÁCTICA N°

Asignatura : ciencias naturales

MAESTRA ACOMPAÑANTE: Nidia Cárdenas MAESTRO EN FORMACIÓN: Erick Armando Imbacuán
Grado 3ro A
Tiempo probable: 2 horas Tiempo real:
TÍTULO DE LA SECUENCIA: las fuentes de energía
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Cuál es la diferencia entre las fuentes de energía renovables y no renovables?
ESTÁNDARES DE COMPETENCIA:
 Identifico y comparo fuentes de luz, calor y sonido y su efecto sobre diferentes seres vivos.
 Identifico situaciones en las que ocurre transferencia de energía térmica y realizo experiencias para verificar el fenómeno.
ELEMENTOS CONCEPTUALES:
 Fuentes de energía renovables
 Fuentes de energía no renovables
ESTRUCTURA DE LA SECUENCIA DIDACTICA
INICIO DESARROLLO FINALIZACION
El maestro realiza una dinámica Partiendo de la relación que tiene la Se presenta una ficha didáctica en la cual los
llamada “sostener el globo en el aire”, dinámica anteriormente realizada, el maestro estudiantes van a poner en práctica los conocimientos
a continuación les realiza preguntas procede presentar a los estudiantes un adquiridos en clase, con esto el maestro hace la
acerca de la lúdica, con esto se hace cuadro sinóptico, el cual contiene las fuentes evaluación y se asignan las actividades para realizar en
la indagación de conocimientos de energía renovables y no renovables, con casa, las cuales consisten en realizar una consulta
previos esto se hace la explicación del tema, esto va acerca de la fuente de energía que más utilizan en su
acompañado de imágenes, en las cuales los hogar.
estudiantes van a clasificar cual es una
fuente de energía renovable y cual es no
renovable, para la consignación en el
cuaderno los estudiantes pegan el cuadro
sinóptico. A continuación el profesor plantea
un experimento llamado “el ringlete”, para
esto hace la entrega de materiales y los
estudiantes deben elaborarlo siguiendo las
instrucciones del maestro, una vez
terminado se hace la respectiva explicación
acerca de la fuente de energía que necesita
este ringlete para girar.
ADECUACIONES CRITERIOS Y EVIDENCIAS DE EVALUACIÓN BIBLIOGRAFIA
CURRICULARES
SER
 Respeto al momento de hacer las actividades
 Solidaridad con los compañeros
CONOCER
 Participación en las actividades realizadas demostrando los
conocimientos que poseen.
 Capacidad de dar respuestas a las preguntas que plantea el maestro
HACER
 Habilidad para realizar lo que se plantea en clase
 Creatividad para la solución de problemas
PROYECTOS Educación ambiental: este proyecto se realiza para concientizar a los estudiantes para que cuiden y preserven el
TRANSVERSALES medio ambiente.
 SÍNTESIS CONCEPTUAL

Momento inicial

Dinámica: “mantén el globo en el aire”

En esta dinámica la maestra le entrega un globo a cada estudiante, ellos deben

inflarlo y amarrarlo, cuando todos tengan su globo listo, deben lanzarlos hacia
arriba, y mantenerlos en el aire pero soplándolos.

Preguntas:

¿En qué consistía la dinámica?

¿Qué fue lo que ayudó a mantener los globos en el aire?

Momento central

La relación que existe entre la dinámica anterior es que el viento es una fuente de
energía, igual al que producían los estudiantes para poder mantener el globo en el
aire.

Cuadro sinóptico

FUENTES DE ENERGÍA

La principal fuente de energía es el sol, pero solo las plantas son capaces de
aprovecharla directamente, los seres humanos obtenemos energía de los
alimentos que consumimos
FUENTES DE ENERGÍA NO FUENTES DE ENERGÍA
RENOVABLES RENOVABLES
Son aquellas que se encuentran en la Son aquellas que se pueden reponer
naturaleza en forma ilimitada, y que fácilmente debido a la gran cantidad de
después de ser utilizadas no se pueden energía que contienen o porque se
sustituir con facilidad regeneran por medios naturales.
Ejemplos: el petróleo, el carbón, el gas Ejemplos: el sol, el viento.
natural.

Imágenes
Experimento el ringlete:

Materiales:
• Una hoja de papel.
• Tijeras.
• Colores.
• Cinta pegante.
• Un alfiler o tachuela.
• Un palo delgado.

¿Cómo hacerlo?

• Corta el papel en forma de cuadrado. Decóralo con colores.

• Dóblalo por la mitad uniendo dos de los vértices opuestos para formar un
triángulo.
• Dobla el triángulo por la mitad formando un triángulo más pequeño.
• Desdobla la hoja y corta las líneas que quedaron marcadas desde cada vértice
del cuadrado hasta el centro, dejando un espacio en la mitad del cuadrado.
• Dobla las puntas hacia el centro en forma intercalada y únelas con cinta pegante.
• Clava el alfiler o la tachuela a la punta del palo y el ringlete al alfiler.
• Corre para que tu ringlete dé vueltas o sóplalo fuertemente.

Finalización
 FICHA DIDÁCTICA: LAS FUENTES DE ENERGÍA, GRADO TERCERO

Nombre: ______________________________________________________

1. Responde las siguientes preguntas acerca del experimento que realizaste.

a)¿Cuál es la fuente de energía que se necesita para que gire el ringlete?

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b) Esta fuente de energía es renovable o no renovable:

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Actividad para realizar en casa

Consulta cual es la fuente de energía que más se utiliza en tu hogar e ilústrala con
un dibujo.

Observaciones:____________________________________________________
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