Planeación didáctica del

docente en línea

U2 Microorganismos implicados en
procesos de biorremediación
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Planeación Didáctica del Docente en línea

En esta primera unidad conocerás con más detalles qué es la

Introducción biorremediación, comprenderás mediante una revisión histórica
su relevancia como parte de la biotecnología ambiental.

Identificar los distintos organismos con capacidad de

Competencia biorremediación, para distinguir su aplicación en suelos y aguas
específica contaminadas mediante el estudio de sus características
metabólicas.

Identificar los microorganismos implicados en los procesos de

Aprendizajes biorremediación.
esperados Reconocer la importancia de la biodiversidad microbiana para el
tratamiento de ambientes contaminados.

Diagnosticar la situación ambiental, aplicando las metodologías

Perfil de para identificar los factores apropiados a ser conservados,
egreso modificados o utilizados de forma sustentable para el beneficio
de las comunidades

Importancia de trabajar con honestidad académica:

Un criterio para la evaluación de las actividades entregadas en la plataforma es la

originalidad, es decir hacer un manejo adecuado de los recursos bibliográficos que
se utilizan.

Pero lo más importante de tu formación profesional, es la honestidad con la que

desarrollas tus actividades.

Al final serás honesto contigo mismo y más allá de una evaluación, está tu
verdadero crecimiento. Si eres deshonesto, lo eres principalmente contigo.

Por ello se te exhorta para que siempre actúes con total honestidad en el desarrollo
de tus actividades.

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Actividades de la U1
Nombre de la actividad Tipo de actividad Iconografía
Avisos del docente en
línea En este
apartado encontrarás
las planeaciones de
cada Unidad

Sala de
videoconferencias

Actividad Individual

Bacterias y biorremediación.

Foro
Importancia de los
microorganismos en la
biorremediación.

Foro

Importancia de los hongos en la

biorremediación.

Actividad individual
Las algas y su uso en la
biorremediación.

Evidencia de
La biorremediación y sus niveles
arendizaje
de recuperación.

Actividad individual
Autorreflexiones

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Actividad 1
Bacterias y Biorremediación
Actividad Individual

En esta actividad conocerás diferentes tipos de bacterias y su uso en el proceso de Biorremediación.

.
1. Elabora un cuadro con los siguientes títulos y llénalo, Nombre de la bacteria, generalidades de su
metabolismo, tipo de sustratos donde se desarrollan, condiciones ambientales donde se desarrollan, tipos
de compuestos que pueden degradar.

2. Selecciona una especie bacteriana que sea utilizada como cultivo puro en la biorremediación
identificada en el cuadro anterior, en la red investiga su tasa metabólica y limitaciones de la acción
enzimática. Describe las ventajas y desventajas de utilizar esta especie bacteriana en un proceso de
biorremediación.

3. Selecciona un consorcio bacteriano que sea utilizado en el proceso de biorremediación e investiga en

la red la tasa metabólica y las limitaciones de la acción enzimática, asimismo resalta las ventajas y
desventajas al uso de estos consorcios bacterianos en el proceso de biorremediación.

4. Incluye una conclusión de una cuartilla con respecto a la investigación que realizaste en los puntos 2
y 3, en ella describe si existe la posibilidad de utilizar una especie bacteriana o consorcio bacteriano en
tu problemática ambiental identificada en la unidad anterior; sino es así, justifica el por qué no se utiliza
esta especie o consorcio bacteriano.

5. Guarda tu trabajo en un archivo de texto y envíalo a la herramienta de Actividad o Tarea con la siguiente
nomenclatura TOPI_U2_A1_XXYZ.

6. Espera la retroalimentación de tu docente en línea, quien aportará elementos importantes para

perfeccionar tu trabajo. * Consulta los criterios de evaluación para conocer los aspectos con los cuales
será evaluado tu trabajo, estos te los comunicará tu docente en línea mediante el envío de una
herramienta de evaluación. Ten presente que ante cualquier inquietud, puedes acudir al foro Dudas sobre
biorremediación para aclararlas con tu docente en línea o bien compañeros(as).

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Criterio de evaluación de la actividad 1:

Puntos
Puntos
Dimensiones o Criterios a evaluar por Observaciones
obtenidos
criterio
Cuadro: 20
Describe detalladamente los siguientes
elementos en el cuadro:
 las generalidades del metabolismo,
 Nombre de la bacteria,
 tipo de sustrato
 condiciones ambientales
 tipos de compuestos que degradan
Especie bacteriana o Analiza y argumenta 20
las ventajas y desventajas del uso de la
especie bacteriana y de cultivos puros,
incluyendo información sobre la tasa
metabólica y las limitaciones de la acción
enzimática.
• Consorcio bacteriano o Analiza y 20
argumenta detalladamente las ventajas y
desventajas del uso de consorcios
bacterianos y de cultivos puros, incluyendo
información sobre la tasa metabólica y las
limitaciones de la acción enzimática.
Conclusión. o Describe y justifica 20
detalladamente la conclusión sobre la
utilización de la especie o consorcio
bacteriano en su problemática ambiental.
- Entrega a tiempo 20
Total de puntos 100

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Material de apoyo para la actividad:

1. El papel de los microorganismos en la biodegradación del medio ambiente
https://www.redalyc.org/pdf/540/54012219.pdf
2. Sobre el formato APA:
Guía a la redacción en el estilo APA, 6ta edición
https://www.ubu.es/sites/default/files/portal_page/files/guia_estilo_apa.pdf

Tiempo de elaboración de la actividad: De 2 a 3 horas máximo.

Actividad 2
Importancia de los microorganismos en la biorremediación.
Foro

. Con la finalidad de confirmar el aprendizaje de los conceptos revisados, deberás discutir con tus
compañeros(as) sobre la importancia del uso de los microorganismos en la biorremediación. Plantearás
una postura y argumentarás tu aportación en función de la lectura de un artículo, lo anterior lo realizarás
en equipo previamente asignado por tu docente en línea.

*Previamente espera la asignación de equipos de trabajo mediante el espacio de Dudas sobre

biorremediación.

1. Esperen el caso o artículo que te proporcionará o bien investiguen uno similar y tengan en cuenta
que el tema no debe ser repetitivo con lo expuesto en otros equipos, para ello puedes consultar a tu
docente en línea para saber qué temáticas fueron ya abordadas. Tomen en cuenta las siguientes
características para su búsqueda:
• Tipo de microorganismo (bacteria)
• Tipo de contaminante presente
• El medio en que impacta suelos o aguas contaminadas

2. Ingresen al foro destinado a la actividad y elaboren una aportación que desarrolle los

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siguientes puntos:
a. Definan la importancia de los microorganismos en el proceso de remoción del petróleo.
b. Justifiquen su postura indicando:
i. El tipo de microorganismos implicados en el proceso.
ii. Las razones del uso de los fertilizantes en términos de lo revisado en la unidad.
iii. Cómo es que se diferencian la aplicación de bacterias empleadas en suelos y aguas
en este caso.

3. Brinden un comentario a dos equipos tomando como base los puntos solicitados.
Recuerden que todos los miembros del equipo deberán emitir comentario para ser
evaluados(as).

4. Recuerden ser claros y breves en sus participaciones, abarcando sólo los aspectos
que realmente consideren relevantes.

Tiempo de elaboración de la actividad: De 1 a 2 horas máximo.

.
Criterio de evaluación de la actividad 2:

Puntos por Puntos

Dimensiones o Criterios a evaluar Observaciones
criterio obtenidos
• Artículo o caso. 20
o Investigan e identifican todas las
características solicitadas en el artículo
como
 Tipo de microorganismo (bacteria)
 Tipo de contaminante presente
 El medio en que impacta suelos o aguas
contaminadas.
Aportación. 20
o Incluyen en su comentario de forma
clara, la importancia de los

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microorganismos en el proceso de
remoción del petróleo.
Justificación. 20
o Describen en su justificación
considerando todos los siguientes
elementos:
 El tipo de microorganismos implicados
en el proceso.
 Las razones del uso de los fertilizantes
en términos de lo revisado en la unidad. 
Cómo es que se diferencian la aplicación
de bacterias empleadas en suelos y aguas
en este caso.
Comenta claramente a la participación de 10
sus compañeros(as) de forma
fundamentada, utilizando citas de fuentes
reconocidas en la disciplina.
Muestra claridad y coherencia en la 10
expresión de las ideas. o No contiene faltas
de ortografía y redacción. o Fundamenta
todas sus participaciones con fuentes
académicas y utiliza correctamente el
formato APA para hacerlo.
- Participa a tiempo 20
Total de puntos 100

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Actividad 3
Importancia de los hongos en la biorremediación.
Foro

Esta actividad también se trabajará con el mismo equipo asignado anteriormente. Ahora bien, se
revisaron términos necesarios para la comprensión de la importancia de los hongos en la
biorremediación. Para demostrar que pueden identificar la aplicación de los hongos en la
descontaminación por metales pesados en diferentes tipos de suelos y aguas, deberán realizar la
siguiente actividad. Los hongos ligninolíticos de la podredumbre blanca son, en la actualidad, objeto
de múltiples investigaciones en el campo de la biorremediación; en el artículo titulado “Enzimas
ligninolíticas fúngicas para fines ambientales” de los autores Davila y VazquezDuhalt, 2010, se
consideran aspectos útiles de la bioquímica enzimática de los hongos lingninolíticos y su uso en la
degradación de contaminantes.

1. Revisen el artículo “Enzimas ligninolíticas fúngicas para fines ambientales” Davila y Vazquez-
Duhalt, 2010 para ello, consulten la sección Material de apoyo para el docente o den clic en la
siguiente liga:
http://biotecnoutp.files.wordpress.com/2011/02/degradacionlignina.pdf
2. Consideren la siguiente información:
- ¿Cuáles son las principales enzimas que participan en los procesos de degradación?
- ¿Qué tipos de contaminantes pueden ser degradados por los hongos lingninolíticos?
- ¿Qué es un radical libre? ¿Por qué son importantes los radicales libres para la degradación de
materiales.
3. Investiguen un artículo similar al anterior considerando las preguntas expuestas.
4. Elaboren una presentación en la cual expongan la información solicitada en el punto 2
relacionada con el nuevo artículo investigado. Deberán citar correctamente la información
retomada.
5. Añadan en la presentación el tipo de contaminación, tipos de sustratos presentes en el medio
contaminado, y características de las enzimas involucradas. Pueden utilizar imágenes o
diagramas de compuestos químicos para explicar las características de cada enzima y sustrato
a tratar.

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6. Revisen los criterios de evaluación estos te serán comunicados por tu docente en línea
mediante el envío de una herramienta de evaluación.
7. Guarden su trabajo en formato de Power point y envíenlo al foro con la siguiente nomenclatura
TOPI_U2_A3_XXYZ.
8. Consulten el resto de las presentaciones de otros equipos para enriquecer su trabajo.
Recuerden que todos los miembros del equipo deberán emitir la retroalimentación para ser
tomada en cuenta en su evaluación.
9. Esperen la retroalimentación del docente en línea o bien de sus demás equipos de trabajo,
quienes aportarán elementos importantes para perfeccionar su trabajo.

Tiempo aproximado de elaboración de la 2 a 3 horas

actividad

Material de apoyo para la actividad:

1. Sobre el formato APA:

Guía a la redacción en el estilo APA, 6ta edición
https://www.ubu.es/sites/default/files/portal_page/files/guia_estilo_apa.pdf

2. Enzimas ligninolíticas fúngicas para fines ambientales

http://biotecnoutp.files.wordpress.com/2011/02/degradacionlignina.pdf

Criterio de evaluación de la actividad 3:

Puntos por Puntos

Dimensiones o Criterios a evaluar Observaciones
criterio obtenidos
Contenido 20
o Se desarrolla una presentación clara y
detallada relativa a los tipos de enzimas y
los sustratos, los contaminantes y los
radicales libres y se establecen y justifican
los hongos y la participación de los
radicales libres a utilizar para la

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biorremediación. o Y se integran de manera

ordenada en el cuadro comparativo.
Redacción y sintaxis. o Se indica cada 20
diapositiva con su respectivo título. Se
redacta correctamente el texto de cada
apartado. No contiene faltas de ortografía.
Integran de manera ordenada el cuadro de 20
su caso elegido
• Formato. 20
o Se organiza la información en una
presentación. El tamaño de la tipografía es
adecuada para ser legible. Contiene
imágenes legibles y claras ilustrativas a los
compuestos químicos.
- Entrega a tiempo 20
Total de puntos 100

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.
Actividad 4
Las algas y su uso en la biorremediación.
Tarea
Actividad individual

Se revisó la información necesaria para reconocer la importancia de la aplicación de las algas en la

biorremediación. En el artículo titulado “Nannochloris oculata: Una alternativa para la biorremediación del
lindano” de Moha-León, et al, 2012, puedes observar que se aborda un caso interesante de uso de algas
para reducción de líndano, el cual es un pesticida que suele liberarse al ambiente con serias
consecuencias principalmente organismos acuáticos (bioacumulación). Para demostrar que puedes
identificar los tipos de algas comúnmente asociadas a la descontaminación en diferentes tipos de suelos
y aguas, deberás realizar la siguiente actividad:

1. Revisa el artículo titulado “Nannochloris oculata: Una alternativa para la biorremediación del
lindano” de Moha-León, et al, 2012. Para descargarlo, dirígete a la pestaña de Material de apoyo.

2. Identifica dentro del texto la siguiente información:

- ¿Qué consecuencias tiene la bioacumulación de metales pesados?
- ¿Qué protocolos fueron utilizados en este trabajo?

3. ¿Cuál es el propósito de determinar la biomasa de las microalgas del estudio? Investiga un caso
similar al artículo anterior. Recuerda que al buscarlo debes considerar las siguientes
características:
• Que contenga contaminantes como metales pesados.
• Que contenga un protocolo para la biorremediación.
• Que contenga una propuesta de solución a base de algas para la biorremediación.

4. Con base en el artículo encontrado, elabora un ensayo, en el cual expongas lo siguiente: - Los
tipos de algas empleadas para biorremediación en América Latina y sus principales aplicaciones
en ambientes contaminados.
- Menciona casos de éxito (mencionar mínimo 2 de fuentes buscadas por ti).
- Menciona protocolos empleados en los casos de éxito, describiendo sus ventajas y desventajas.

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- Señala los principales contaminantes en diferentes ambientes sujetos a biorremediarse.

- Analiza cuáles son las principales dificultades que supone la labor biorremediadora y qué
elementos permitieron el éxito en los casos utilizados.

5. Precisa las principales especies de algas utilizadas y los principales ambientes contaminados en
los cuales se estén utilizando.

6. Guarda tu trabajo en un archivo de texto y envíalo a la herramienta de Actividad o Tarea con la

siguiente nomenclatura TOPI_U2_A4_XXYZ.

7. Espera la retroalimentación de tu docente en línea, quien aportará elementos importantes para

perfeccionar tu trabajo.

Tiempo aproximado de elaboración de la 2 a 3 horas

actividad

Material de apoyo para la actividad:

Sobre el formato APA:

Guía a la redacción en el estilo APA, 6ta edición
https://www.ubu.es/sites/default/files/portal_page/files/guia_estilo_apa.pdf

Criterio de evaluación de la actividad 4:

Puntos
Puntos
Dimensiones o Criterios a evaluar por Observaciones
obtenidos
criterio
• Contenido. 40
o Se elabora un documento que incluye
detalladamente los tipos de algas utilizadas
en biorremediación, presenta los
protocolos empleados indicando ventajas y
desventajas de los mismos, señala los
principales contaminantes en diferentes
ambientes sujetos a biorremediarse e

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indica la especie de alga utilizada en la

remediación. o El reporte tiene una
extensión mayor o igual a 5 cuartillas.
Redacción y sintaxis. o El documento está 20
bien redactado, presenta un orden lógico y
sin faltas de ortografía..
El ensayo se presenta en formato texto, 20
presenta imágenes que ilustran
adecuadamente los diferentes contenidos,
o bien explican y permiten seguir la
secuencia del texto, se incluye un mínimo
de cinco referencias bibliográficas.
- Entrega a tiempo 20
Total de puntos 100

Evidencia de aprendizaje.
Detección y solución a un problema de contaminación en la República
Mexicana.
Actividad Individual

Con la finalidad de integrar toda la información aprendida, retomarás el problema de contaminación

ambiental de la primera actividad de la unidad anterior y la información obtenida de ésta, con base a
esta realizarás esta evidencia, recuerda que en tu problemática deberás considerar los siguientes
puntos:

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a. Condiciones sociales
b. Condiciones de salud
c. Clima de la zona
d. Tipo de suelo (principales nutrimentos en el mismo)
e. Ecosistema
f. Tipo de contaminantes presentes en la zona.
g. Principal actividad industrial y económica de la zona.

1. Indica y argumenta el (los) organismo (s) a utilizar en el proceso de biorremediación aplicada en

tu problema de contaminación ambiental, asimismo justifica su empleo de este organismo en
función de su metabolismo y los tipos de contaminantes presentes en tu problema.

2. Incluye un cuadro comparativo entre biorremediación y tecnologías que podrías utilizar para
biorremediar tu problemática ambiental, además añade en cada elemento comparativo: costos,
materiales, impacto social y ambiental.

3. Consulta los criterios de evaluación para conocer los aspectos con los que serás evaluado(a),
estos te los comunicará tu docente en línea mediante el envío de una herramienta de evaluación.
4. Guarda tu documento con la nomenclatura TOPI_U2_EA_XXYZ y envíalo a tu docente en
línea mediante la herramienta de Tarea o Actividad para que lo revise y te retroalimente. *Sólo
deberás enviar las respuestas de los requerimientos, puntual y suficientemente planteadas. Si
tienes dudas para resolver la actividad consulta el espacio Dudas sobre biorremediación para
aclararlas o bien para ayudar a tus compañeros(as) a resolver las suyas.

Tiempo de elaboración de la actividad: De 2 a 3 horas máximo.

Criterio de evaluación de la evidencia de aprendizaje:

Puntos
Puntos
Dimensiones o Criterios a evaluar por Observaciones
obtenidos
criterio
40
• Contenido.
o Se plantea un anteproyecto que indica
correctamente la secuencia de los
criterios solicitados:
 1) Establece y justifica todos los
requerimientos indicados acorde al
artículo de revisión.

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 2) Indica y argumenta el (los)

microorganismo(s) a utilizar en el
proceso de biorremediación en función
del metabolismo que presenta(n) y del
tipo de contaminantes presentes.
 3) Incluye un cuadro comparativo
entre biorremediación y tecnología,
indicando costos, materiales, aspectos
sociales e impacto ambiental.
Redacción y sintaxis. 20
o La redacción y sintaxis son adecuadas,
es decir existe una secuencia entre ideas.
No contiene faltas de ortografía.
El proyecto se presenta en formato de 20
texto, presenta imágenes que ilustran
adecuadamente los diferentes
contenidos, o bien explican y permiten
seguir la secuencia del texto, se incluye
un mínimo de cinco referencias
bibliográficas.
Entrega a tiempo 20
TOTAL 100

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Autoreflexiones
Alternativas de mejora utilizando la reingeniería
Actividad individual

. En esta actividad de autorreflexión plasmarás tus reflexiones con base en lo consultado en la

unidad. Para ello, realiza lo siguiente:

1. Elabora una reflexión, de máximo 500 palabras, en donde respondas las siguientes
preguntas:
¿Cuál fue tu aprendizaje más significativo en esta unidad?
¿Identificaste las áreas de oportunidad dentro tu caso de estudio?
¿A que problemas te enfrentaste en esta unidad?
2. Guarda tu documento con la nomenclatura siguiente: TOPI_ ATR_XXYZ. TRIA es la
sigla que representa a la asignatura, ATR es la sigla que corresponde a la autorreflexión,
XXYZ es la sigla correspondiente a tus datos personales, XX es la sigla que identifica las
dos primeras letras de tu primer nombre, YZ identifica las dos siglas iniciales de cada
uno de tus apellidos.
3. Envía tu documento a la herramienta Tarea asignada para esta actividad.
4. Espera la retroalimentación que te enviaré.
*Es importante mencionarte que cuentas con el Foro de dudas para aclarar cualquier inquietud
que te surja al desarrollar la actividad. Recuerda entregar tu actividad de acuerdo a los tiempos
determinados en la Planeación del docente en línea.

TIEMPO APROXIMADO DE ELABORACIÓN 30 MINUTOS

A continuación, presentamos el esquema general de evaluación.

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Esquema de evaluación
Evaluación continua Actividades colaborativas 10%
Actividades individuales 30%
E-portafolio Evidencia de aprendizaje 40%
Autorreflexiones 10%
Asignación a cargo del docente Instrumentos y técnicas de evaluación 10%
propuestas por el docente en línea
CALIFICACIÓN FINAL 100%

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