ESCUELA PRIMARIA “CARLOS MA.

SALCEDO”
TURNO: VESPERTINO GRADO: 3° GRUPO: “A”
CICLO ESCOLAR 2021- 2022
ACTIVIDADES
Semana del 08 al 12 de Noviembre de 2021.
LUNES 08 MARTES 09 MATERIALES
ESPAÑOL: *Libro.

➢ EVALUACIÓN. *Libreta.

INICIO: *Lápiz.
* SE hará a manera de repaso, comentarios sobre lo que se ha trabajado en lengua materna en el primer
periodo de clases, escuchando opiniones y comentarios de alumnos. *Colores.
OBSERVACIONES
DESARROLLO: TAREA PARA MARTES Y
*Se indicará que abran su libro en la pág. 74 con título “Evaluación”, para que elaboren desde la pág. 74 MIERCOLES SEGÚN LA
a la 77, lo que se pide a manera de reforzamiento de lo aprendido en el primer trimestre. ASISTENCIA: Tapete o cobija

CIERRE:
*Se pedirá que en cuaderno elaboren un breve texto de la lección que dejó la lectura de la pág. 74 y
realicen un dibujo debajo que sea diferente al que aparece en el libro.
*Se revisará la actividad a cada estudiante de manera constante, apoyando a quienes más lo requieren.

MATEMÁTICAS: *Libreta.

➢ ¿CUÁNTO PESA? *Lápiz.

INICIO: *Colores.
* Se preguntará a los estudiantes qué entienden por la palabra kilogramo y escucharé opiniones.
*En el cuaderno escribirán el siguiente apunte: *Bolsas con kilogramos
Kilogramo: Unidad de medida convencional, su símbolo es “kg.” Y se usa para medir el peso de un diferentes por filas.
objeto, de un animal o persona, también se llama kilo.
*Preguntaré dónde han observado que se ocupa el kilogramo. OBSERVACIONES
*Escribirán en el cuaderno lo que los estudiantes comenten. TAREA: Realizar del libro de
matemáticas la págs. 36 y 37,
DESARROLLO: con título “La ballena azul”.
*Se pedirá a los estudiantes saquen su material de ¼ kg., ½ kg., ¾ kg. y 1 kg.
*en cuaderno deberán copiar lo que el docente explica en el pintarrón que son las equivalencias de cada
cantidad que los estudiantes llevaron al salón; ejemplo: ¼ de kg. equivale a 250 gr., ½ kg. equivale a 500
gr., etc., durante la explicación tomaré de referencia las bolsitas que llevaron los estudiantes para
dibujarlas con la cantidad que corresponde.
*Se pedirá a los estudiantes que formen equipos de 4 integrantes para que a cada uno, le toque
experimentar los diferentes pesos sopesándolos con ambas manos, una vez que han comparado pesos
cada uno de los integrantes, se pedirá que expliquen qué notaron al comparar las diferentes capacidades
de peso, a qué creen que se deba y qué pasaría si se pesaran bolsas del mismo peso.

CIERRE:
*En el cuaderno, dibujarán otros productos que hayan visto en algún comercio, en los que se observe la
cantidad en gr. o kg.
*Revisión constante de la actividad.

LUNES 08 MARTES 09 MATERIALES

CIENCIAS NATURALES. *Libro.

➢ EL SISTEMA MUSCULAR. *Libreta.

INICIO: *Tapete o cobija.

* Se pedirá la participación a los estudiantes para que compartan lo que saben sobre el sistema muscular *Colores.
y si conocen el nombre de algunos músculos que conforman el cuerpo humano.
*Se pedirá que en su cuaderno dibujen su silueta y que coloquen los nombres de los músculos como se *Lápiz.
indica en el siguiente esquema:

OBSERVACIONES
TAREA: Realizar con plastilina
en 1/8 de cartón o papel
cascarón, el sistema nervioso
y presentarlo al día siguiente
que asistan.

DESARROLLO:
*Pediré que abran su libro en la pág. 18 con título “El sistema muscular”, en plenaria realizaremos la
lectura que aparece en su libro en las págs. 18 y 20 y realizaremos las actividades que se piden en las
págs. 19 y 21.

CIERRE:
*Saldremos al patio con su tapete para realizar movimientos que permitan observar la fuerza que ejercen
los músculos que marca el esquema:
1. Mover las cejas hacia arriba y hacia abajo.
2. Inflar los maseteros como si inflaran un globo.
3. Movimiento de pecho hacia el frente y atrás mientras están sentados.
4. Hacer lagartijas para los bíceps.
5. Para el trapecio, con pies estirados, tratar de alcanzar las puntas con las manos.
6. Para los tríceps harán plancha.
7. Hacer abdominales.
8. Para las dorsales, estarán acostados boca abajo y levantarán pies y brazos apoyándose únicamente con
el abdomen en el suelo.
9. Glúteos y cuádriceps sentadillas.
10. Para los gemelos caminar de puntitas.

*Revisión de la actividad.

LA ENTIDAD DONDE VIVO.

*Libreta.
➢ DIFERENTES FORMAS DE VIVIR.
*Libro.
INICIO:
*Lápiz.
*Preguntaré a los estudiantes lo que entienden del título que está en el pintarrón para escuchar
opiniones. *Revista.
*Pediré que en cuaderno contesten la siguiente pregunta: ¿Has notado la manera en la que las personas
se visten de lugares donde hace calor y donde hace fío? *Tijeras.
*Una vez contestada la pregunta, pediré que los estudiantes busquen en su revista ropas ligeras y ropas
para el frío y las peguen. *Pegamento líquido o en
barra.
DESARROLLO:
* Se realizará la lectura y análisis de la pág. 18 de su libro con título “Diferentes formas de vivir” y
realizaremos en el cuaderno la consigna que aparece al final para escribir las conclusiones, aclarando a
los estudiantes que una conclusión es el resultado obtenido de un diálogo o de una información, por
ejemplo: cuando terminamos de analizar algo y concluimos de lo que trató.

CIERRE:
* Pediré a los estudiantes en su cuaderno, peguen 3 personas con vestimentas y características físicas
diferentes y 3 lugares con características diferentes para que hagan la comparación de sus diferencias.
*Revisión de la actividad.

OBSERVACIONES
TAREA: Realizar un cuento de
10 fichas bibliográficas
engrapadas, donde a través
de recortes, cuenten una
historia sobre una persona y
el lugar donde vive. Traer
impresa la
Hoja de las emociones que va
como anexo

MIÉRCOLES 10 JUEVES 11 MATERIALES

ESPAÑOL:

➢ PASOS A SEGUIR.
*Lápiz.
INICIO:
* Se preguntará a los estudiantes ¿qué es un instructivo?; colocaré en el pintarrón la lluvia de ideas para *Pintarrón.
que, posteriormente; en su cuaderno armemos una respuesta a la pregunta y la escriban.
*Libreta.
DESARROLLO:
*Pediré a los estudiantes abran su libro en la pág. 80 para observar la imagen y pasarán a cuaderno las 5
preguntas que aparecen ahí, para darles respuesta. *Hojas de colores o
blancas.
CIERRE:
*Se indicará que realizaremos el seguimiento del instructivo de la pág. 81 repartiéndoles hojas blancas o *Tijeras.
de colores y finalizando la actividad, los estudiantes pegarán su figura hecha de papel debajo de su
apunte. *Pegamento líquido o en
*Se hará la revisión de la actividad. barra.

OBSERVACIONES
 TAREA: Investigar un
instructivo de papiroflexia
para realizar una
manualidad.

MATEMÁTICAS:
* Libro.
➢ FIGURAS Y COLORES.
*Libreta.
INICIO:
*Se dibujará en el pintarrón las siguientes figuras: triángulo, círculo, rectángulo y romboide. *Lápiz.
*Se pedirá a los estudiantes me digan el nombre de cada uno para observar quiénes identifican todas las
figuras y quiénes aún, dudan del nombre de cada una. *Colores.
*Se pedirá copien en su cuaderno las figuras y coloquen su nombre debajo.

DESARROLLO: OBSERVACIONES
* Realizarán el siguiente apunte:
Figuras geométricas: Son figuras planas delimitadas por líneas rectas o curvas, las cuales son TAREA: Realizar la consigna 2
bidimensionales. de la pág. 17
*Se pedirá abran su libro en la pág. 38 con título “Figuras y colores”, para realizar las actividades que se
piden.

CIERRE:

* Revisión de las actividades.

PNCE. *Libreta.

➢ EJE II. RECONOZCO Y MANEJO MIS EMOCIONES: DE MI DEPENDE… REGULAR LO QUE SIENTO- *Colores.
SESIÓN 2.
*Lápiz.
INICIO:
*Tijeras.
* Se pedirá a los estudiantes copien el siguiente apunte:
Las emociones son parte del ser humano, ejemplo: puedes sentir y expresar enojo, miedo o vergüenza *pegamento en barra o
por algo o alguien. No expresar de manera correcta nuestros sentimientos o emociones puede dañar a líquido.
otros o a nosotros mismos.
*Impreso de emociones.
DESARROLLO: TAREA PARA FORMACION
CIVICA EL DIA QUE LES
* En cuaderno realizarán el siguiente ejercicio para contestarlo con su hoja de dibujos: CORRESPONDE ASISTIR: 3
1. Ilumina cómo te has expresado en casa cuando estás triste. vasos de plástico
2. Ilumina Cómo te has expresado cuando estás enojado en la escuela. transparentes del #8.
3. Ilumina cómo expresas tu miedo cuando estás con tus amigos.

CIERRE:

*Revisión de la actividad.

RÚBRICA DE EVALUACIÓN:
Criterio FÁCILMENTE CON ESFUERZO DIFÍCILMENTE NO SE OBSERVA
10-9 8-7 6 5
Regula sus emociones.
Variantes para niveles de Aprendizaje Aprendizaje Aprendizaje Evidencia en
aprendizaje. Esperado en desarrollo no Adquirido libreta y cuaderno
MIERCOLES 10 JUEVES 11 OBSERVACIONES
MATEMÁTICAS: *Libreta.

➢ LA PAPELERÍA. *Libro.

INICIO: *Lápiz.
* Se pedirá a dos estudiantes pasen al frente a escribir 2 número diferentes que ellos quieran colocar en
el pintarrón; los primeros y los segundos participantes, deberán poner diferentes números y los últimos
participantes, deberán ponerse de acuerdo para escribir números iguales; una vez realizado esto, en
plenaria pediré a los estudiantes opinen cuál de ellos es mayor, menor o igual, colocando entre cada par OBSERVACIONES
de números, los signos correspondientes a éstos ejercicios: >, <, =. TAREA: Formato de mayor,
En el cuaderno escribirán el siguiente apunte: menor e igual (cocodrilo).
Símbolos de desigualdad: Son conocidos como el mayor que, menor qué o igual que; con ellos
podemos hacer comparaciones. Para indicar que un número es mayor, la apertura grande siempre
señala al elemento más grade y la punta al elemento más pequeño, cuando los dos elementos son
iguales, se coloca el signo de igual.

DESARROLLO:
*Se pedirá abran su libro de matemáticas en la pág. 39 con título “La papelería”, donde deberán colocar
los precios que faltan en las tablas así como también los nombres de los artículos; con éstos datos en
plenaria, contestaremos las preguntas de la pág. 40.

CIERRE:
*Revisión constante de la actividad.
 OBSERVACIONES

FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA. *Libreta.

➢ MIS CAPACIDADES PARA COLABORAR CON MI FAMILIA Y MI COMUNIDAD. *Libro.

INICIO: *Lápiz.

* Pediré a los estudiantes abran su libro de texto en la pág. 16 para leer y analizar las 2 primeras *Colores.
consignas, posteriormente, continuaremos observando y leyendo las págs. 17 y 18.
*3 vasos del número 8 por
DESARROLLO: niño.

*Se pedirá a los estudiantes saquen sus vasos de plástico para realizar la actividad que consiste en armar
una torre lo más alta posible sin tirar los vasos o que ésta se derrumbe antes de que todos los
participantes coloquen sus piezas por turnos.
*La indicación será que realizarán torres con bases de diferentes formas, la primera será en línea recta, la
segunda con una base cuadrada, la tercera con una base circular y la cuarta con una base triangular.
*Se observará el trabajo en equipo y la colaboración de los estudiantes para realizar la actividad.

CIERRE:

*En el cuaderno escribirán el siguiente apunte:

¿Es importante colaborar con otros?
Todas las personas sin importar el sexo u origen, pueden colaborar para lograr objetivos en común y
alcanza metas que ayuden a todos.
*A manera de reflexión se hará la explicación del apunte y se pedirá un dibujo de su actividad y que
escriban la emoción que tuvieron durante la sesión.
*Revisión constante de la actividad.

VIERNES 12 OBSERVACIONES
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