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“Año de la “Lucha contra la Corrupción y la Impunidad”

INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 2068 – JMA


PUENTE PIEDRA - UGEL 04 – LIM

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 04
I. DATOS GENERALES:
1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : N° 2068 JOSÉ MARÍA ARGUEDAS
1.2. UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL : 04
1.3. DIRECTORA : Mg. Laura I. ALVARADO JORGE
1.4. SUB DIRECTORA : Mg. Mónica ALVARADO CALDAS
1.5. GRADO Y SECCIÓN : 3° “A”
1.6. DOCENTES : Prof. Maribel Conislla Diaz
1.7. TIEMPO DE DURACIÓN : 14 - 06 al 19 - 07 - 19

II. TITULO DE LA UNIDAD DIDÁCTICA: “NOS PREPARAMOS PARA VIVIR LA FIESTA DE LA COPA AMÉRICA BRASIL 2019”

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: En la Institución Educativa “N° 2068 José María Arguedas”, los estudiantes despiertan interés y demuestran gran expectativa por
la participación de la selección peruana en la Fiesta Deportiva de Sudamérica “Copa América 2019”, este sentimiento se evidencia en sus estados de ánimo, temas
de conversación, emoción, esperanzas, vestimentas, gastronomía entre otros. Asimismo, la participación de nuestro país después del mundial Rusia 2018 ha
dejado mucha expectativa y sobre todo nos lleva a vivir una pasión e identidad patriótica vistiendo la camiseta de la selección y valorando los símbolos patrios,
toda vez que juega nuestro equipo peruano. Por ello, en esta unidad didáctica se desarrollarán actividades que comprometen a toda la comunidad educativa
para generar aprendizajes significativos que se relacionan con la personalidad del estudiante y la identidad nacional.
Frente a esta situación se presentan los siguientes retos: ¿Qué sabemos de la copa América? ¿Qué países participan en el campeonato? ¿Dónde será la sede
de la copa? ¿en cuántos grupos están divididos? ¿Qué países son invitados? ¿Cómo nos organizaríamos para alentar a nuestro equipo blanquirojo? ¿Qué
actividades realizaríamos para vivir la fiesta de la copa América? los niños y las niñas movilizarán diversos aprendizajes vinculados al mundo de la oralidad y
escritura (rimas, adivinanzas, acrósticos, lemas, canciones), que se convertirán en sus herramientas para conocer, difundir y promover acciones en favor de la
identidad nacional, sea en la escuela, familia y comunidad. Planificarán actividades para alentar a nuestro equipo rojo y blanco, conocerán la geografía de los
diferentes países con los que jugará nuestra selección, compararán las cantidades de seleccionados de cada rival de nuestra blanquirroja, los agruparán por
diferentes características, conocerán las exigencias alimenticias, el tiempo y disciplina deportiva de los seleccionados para favorecer su rendimiento físico.
Además, elaborarán un cuadro comparativo de la alimentación de un deportista con la de un estudiante, para ello utilizaremos estrategias que ayuden a mejorar
sus aprendizajes fomentando el hábito y utilizando técnicas de estudio como organizadores visuales, círculos concéntricos, fichas de estudio, el uso de la batería
de preguntas y repreguntas, el uso correcto del diccionario y los elementos gramaticales, utilizando conectores que muestren la coherencia y cohesión en sus
textos además tener en cuenta el trabajo de investigación a partir del método científico así como el uso de la tics.
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IV. MATRIZ DE VALORACIÓN DE LOS APRENDIZAJES


VALORACIÓN DE LAS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
ENFOQUES
VALORES ACTITUDES INSTRUMENTOS DE CRITERIOS DE
TRANSVERSALES EVIDENCIAS
EVALUACIÓN EVALUACIÓN
 Enfoque de  Identidad y Reconocimiento al valor de las Textos Narrativos, Informa- Lista de cotejos y  Completo
interculturalidad diversidad diversas identidades culturales y tivos , poéticos ,expositivos e Rubrica organizadores de
 Búsqueda de la excelencia. relaciones de pertenencia de los Instructivos (mi comunidad) diversos tipos de textos
 Enfoque Ambiental estudiante -Las Instituciones
 Participa en actividades de
 Enfoque del bien común la localidad.

V. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

AREA COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS (CRITERIOS DE EVALUACIÓN) EVIDENCIA DE APRENDIZAJE INSTRUMENTOS


DE EVALUACIÓN
Se comunica oralmente en su Recupera información explícita de los textos orales que escucha, Complementa su texto oral con Lista de cotejo
lengua materna. seleccionando datos específicos (nombres de personas y acciones, hechos, lugares ,fechas y
 Obtiene información del texto personajes, acciones, hechos, lugares y fechas), y que presentan personajes.
oral. vocabulario de uso frecuente .
 Infiere e interpreta informa-
ción del texto oral.
 Adecúa, organiza y desarrolla
las ideas de forma coherente .
COMUNICACIÓN

Lee diversos tipos de textos escritos Identifica información explicita y relevante que se encuentra en Localiza información en un cuento, Lista de cotejo
en su lengua materna. distintas partes del texto. Distingue esta información de otra fábulas , noticias, poesía,
 Obtiene información del texto semejante, en la que selecciona datos específicos, en diversos descripciones, instrucciones o
escrito. tipos de textos de estructura simple, con algunos elementos diálogos con algunos elementos
 Infiere e interpreta complejos, así como vocabulario variado, de acuerdo a las complejos en su estructura y con
información del texto. temáticas abordadas. vocabulario variado.
 Reflexiona y evalúa la forma, Deduce características implícitas de personajes, animales, objetos y
el contenido y el contexto del lugares, y determina el significado de palabras y frases según el
texto. contexto, así como de expresiones con sentido figurado (refranes,
comparaciones, etc.).
Dice de qué tratará el texto, a partir de algunos indicios como
silueta del texto, palabras, frases, colores y dimensiones de las
imágenes; asimismo, contrasta la información del texto que lee.

Escribe diversos tipos de textos en Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena las Selecciona, con ayuda del adulto, el Rúbrica
su lengua materna. ideas en torno a un tema y las desarrolla para ampliar la destinatario, el tema, el tipo de
 Adecúa el texto a la situación información, sin contradicciones, reiteraciones innecesarias o texto, los recursos textuales y
comunicativa. digresiones. Establece relaciones entre las ideas, como causa- alguna fuente de consulta que
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 Organiza y desarrolla las ideas efecto y secuencia, a través de algunos referentes y conectores. utilizará, de acuerdo con su
de forma coherente y Incorpora un vocabulario que incluye sinónimos y algunos propósito de escritura.
cohesionada. términos propios de los campos del saber.
 Reflexiona y evalúa la forma, el Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (que contribuyen a
contenido y el contexto del dar sentido a su texto. Emplea algunas figuras retóricas (por
texto escrito ejemplo, las adjetivaciones) para caracterizar personas, personajes
y escenarios, y elabora rimas , adivinanzas y juegos verbales
apelando al ritmo y la musicalidad de las palabras, con el fin de
expresar sus experiencias y emociones.
Dice de qué tratará el texto, a partir de algunos indicios como
silueta del texto, palabras, frases, colores y dimensiones de las
imágenes; asimismo, contrasta la información del texto que lee.
Revisa el texto para determinar sí se ajusta a la situación
existen comunicativa, si existen contradicciones o reiteraciones
innecesarias que afectan la coherencia entre las ideas, o si el uso
de conectores y referentes asegura la cohesión entre ellas.
Resuelve problemas de cantidad. Establece relaciones entre datos y una o más acciones de Resuelve problemas de Cambio e Lista de cotejo
 Comunica la comprensión de agregar, quitar, comparar, igualar, reiterar, agrupar, repartir Igualación con números hasta tres
los números y las operaciones. cantidades y combinar colecciones, para transformarlas en cifras.
 Usa estrategias y expresiones numéricas (modelo) de adición, sustracción,
procedimientos de estimación multiplicación y división con números naturales de hasta cuatro Resuelve problemas y ejercicios de
y cálculo. cifras. suma , resta , multiplicación y
 Argumenta afirmaciones sobre división usando diversas
MATEMATICA

las relaciones numéricas y las estrategias.


operaciones.
Usa estrategias para resolver
problemas de dos etapas.
Resuelve problemas de Establece relaciones entre los datos que se repiten (objetos, Usa estrategias para resolver
regularidad, equivalencia y colores, diseños, sonidos o movimientos) o entre cantidades que patrones aditivos.
cambio. aumentan o disminuyen regularmente, y los transforma en
●Traduce datos y condiciones a patrones con números hasta tres cifras.
expresiones algebraicas y gráficas.
. . -.
●Usa estrategias y procedimientos
para encontrar equivalencias y
reglas generales.
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Resuelve problemas de gestión de Lee tablas de frecuencias simples (absolutas), gráficos de barras Resuelve problemas basado en Lista de cotejo
datos e incertidumbre. horizontales simples con escala y pictogramas de frecuencias situaciones graficas.
●Representa datos con gráficos y con equivalencias, para interpretar la información explícita de los
medidas estadísticas o probabilís- datos contenidos en diferentes formas de representación.
ticas
 Comunica la comprensión de los Recopila datos mediante encuestas sencillas o entrevistas cortas
conceptos estadísticos y con preguntas adecuadas empleando procedimientos y Elabora entrevistas y completa
probabilísticos. recursos; los procesa y organiza en listas de datos o tablas de tablas sobre noticias del día.
frecuencia simple, para describirlos y analizarlos.
Resuelve problemas de forma, Usa instrumentos de medición Rubrica
movimiento y localización. Expresa con material concreto o gráficos su comprensión (cinta métrica, , balanza y reloj)
Usa estrategias y procedimien- sobre el perímetro y área. para medir y comparar longitudes
Expresa con material concreto su comprensión sobre las medidas , masa y tiempo.
entos para orientarse en el
de longitudes y masa de un mismo objeto con diferentes
espacio.
unidades.
Mide y compara el tiempo (horas exactas) usando unidades
convencionales y no convencionales.

Construye su identidad Comparte las manifestaciones culturales, tradiciones y Describe tradiciones, costumbres y Ficha de
 Se valora asimismo. costumbres propias de su comunidad que hacen que se sienta prácticas que caracterizan a su observación
orgulloso de su origen. comunidad y que aportan al
 Autorregula sus
desarrollo de sus habilidades y a su
emociones.
Explica que los niños y las niñas pueden asumir las mismas formación.
PERSONAL SOCIAL

responsabilidades y tareas, y que pueden establecer lazos de


amistad basados en el respeto.

Convive y participa Describe algunas manifestaciones culturales de su localidad o de Cumple con sus responsabilidades Lista de Cotejo
democráticamente. su pueblo de origen. Se refiere a sí mismo como integrante de en su comunidad.
• Maneja conflictos de una localidad específica o de un pueblo originario.
manera constructiva. Ficha de
 Participa en acciones que Delibera sobre asuntos de interés público para proponer y
observación
promueven el bienestar participar en actividades colectivas orientadas al bien común
común. (seguridad vial, defensa civil, entre otras), a partir de
situaciones cotidianas, y reconoce que existen opiniones distintas
a la suya.

Gestiona responsablemente el Distingue los elementos naturales y sociales de su localidad y Participa en actividades de mi Rubrica
TECNOLOGI

espacio y el ambiente. comunidad (campañas, reciclajes y


CIENCIA Y

región; asocia recursos naturales con actividades


AMBIENTE

 Comprende las relaciones entre contaminación)


CIENCIA Y

económicas.
los elementos naturales y
A

sociales.
 Maneja fuentes de información
para comprender el espacio
geográfico y el ambiente.
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Explica el mundo físico basándose Clasifica los animales de acuerdo a sus características , a Clasifica a los alimentos según Rubrica
en conocimientos sobre los seres su región ,animales nativos y exóticos y los que están en peligros características.
vivos, materia y energía. de extinción.
- Evalúa las implicancias del saber y
del quehacer científico y Describe las interacciones entre los seres vivos y los no vivos Conoce cómo se relaciona los seres
tecnológico. en su hábitat. (El ecosistema) vivos en un ecosistema.

Aprecia de manera crítica Especula sobre los procesos que el artista ha seguido para crear Demuestra creativamente Lista de Cotejo
manifestaciones artístico- su obra e identifica los distintos usos y propósitos de manifestaciones artísticas a través
culturales. manifestaciones artístico-culturales de su comunidad (ritual, de la danza .
• Percibe manifestaciones recreativo, comercial, decorativo, utilitario, etc.).
artístico-culturales.
ARTE

Crea proyectos desde los Improvisa y experimenta maneras de usar los elementos del Demuestra creativamente Lista de Cotejo
lenguajes artísticos. arte y reconoce los efectos que puede lograr combinando manifestaciones artísticas a través Lista de cotejo
• Aplica procesos creativos diversos medios, materiales, herramientas y técnicas para del dibujo , pintura, collage ,
comunicar ideas. Ejemplo: El estudiante realiza mezclas de esgrafiado, modelado.
color con témperas, para crear diferentes tonos de color que se Elabora maquetas de diversos
parezcan más a su color de piel al hacer su autorretrato. temas trabajados.
Construye su identidad como Identifica la acción de Dios en diversos acontecimientos de la Conoce la vida cristiana de los Lista de cotejo
persona humana, amada por Dios, historia de la salvación. (San Pedro y San Pablo). Santos San Pedro y San Pablo. Rubricas
digna, libre y trascendente.
Conoce a Dios y asume su Expresa su fe al participar en su comunidad y respeta a Participa en actividades de la
identidad religiosa y espiritual sus compañeros y a los que profesan diferentes credos. iglesia de su comunidad.
como persona digna, libre y ( La iglesia)
trascendente.

Asume la experiencia, el
RELIGIÓN

encuentro personal y comunitario Muestra su fe mediante acciones concretas en la Sigue el ejemplo de Jesús como Lista de cotejo
con Dios. convivencia cotidiana, en coherencia con relatos bíblicos buen cristiano. Rubricas
-Transforma su entorno desde el sobre la vida de Jesús y sus apóstoles.
encuentro personal y c6rnunitario
con Dios y desde la fe que profesa. Participa en momentos de encuentro con Dios, personal y
-Actúa coherentemente en razón Participa en la oración con
comunitariamente, y celebra su fe con gratitud. (El Padre
de sufre según los principios de su respeto y humildad.
Nuestro)
conciencia moral en situaciones
concretas de la vida. Cumple con los sacramentos de
Descubre el amor de Dios proponiendo acciones para mejorar
la relación con su familia y la institución (Los sacramentos) la iglesia y actúa de buena fe.
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ENFOQUES TRANVERSALES ACTITUDES Y/O ACCIONES OBSERVABLES


Enfoque Búsqueda de la - Docente y estudiantes comparan, comparten y emplean estrategias para organizarse e implementar los espacios de su aula.
excelencia
Enfoque intercultural. - Docentes y estudiantes acogen a todos con respeto, sin menospreciar ni excluir a nadie en razón a sus diferencias de hablar,
vestir o costumbres en esta fiesta mundialista.
Enfoque de Derechos - Intercambian ideas para construir juntos y por consenso las normas de convivencia.
- Participan activamente en la planificación de sus actividades, la elección de su delegado y la organización de los espacios del
aula.
Orientación al bien común - Se solidarizan con las necesidades de los miembros del aula cuando comparten espacios educativos, recursos, materiales, tareas
o responsabilidades.
- Asumen diversas responsabilidades y las aprovechan para el bienestar del grupo.
- Docente y estudiantes dialogan y reflexionan sobre las formas de conservación de mobiliario, ambiente y materiales del aula y
de la escuela.
Enfoque de Igualdad de género - No hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres al asumir responsabilidades en el cuidado de espacios y
materiales educativos.

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Maribel Conislla Diaz Elena Peña Tasayco Karla Dongo Arizaga Sub Directora