Planificación de 7° grado

Nos comunicamos

Fundamentación:

El desarrollo de esta secuencia didáctica destinada a 7° grado de educación

primaria ofrece situaciones de reconocimiento, en distintos contextos y culturas,
sobre cómo fueron avanzando los medios de comunicación a los largo de la historia,
acompañando la evolución humana así como también la evolución de la tecnología.
Aprendiendo a diferenciar los elementos que intervienen en una comunicación y
explorando las diferentes posibilidades que la tecnología actual nos ofrece.
Reconociendo que la tecnología como práctica social, multiplica y potencia nuevas
posibilidades con consecuencias tanto beneficiosas como adversas y de riesgo
socio ambientales.
Promoviendo la disposición a trabajar en equipo, a presentar sus ideas ante
sus pares y docentes, a escuchar con respeto las de los otros, y a tomar decisiones
compartidas.

Propósitos:

★ Generar instancias de trabajos individuales y grupales, que favorezcan el

trabajo colaborativo y la resolución de actividades.
★ Promover experiencias para identificar y comparar operaciones empleadas
para enviar y recibir mensajes.
★ Generar espacios de reflexión acerca de los medios que facilitan o
entorpecen las comunicaciones.

Objetivos:

★ Reconocer las funciones de emisión, medio de transmisión y recepción e

identificar las características de funcionamiento de los artefactos que las
cumplen, analizando procesos de transmisión de información a distancia
mediante sonidos, movimientos.
★ Identificar y comparar operaciones empleadas para enviar y recibir mensajes
(codificación, transmisión, retransmisión, recepción, decodificación) en
procesos de transporte de información a distancia a través de señales
sonoras o visuales.
★ Reconocer el rol que desempeñan las personas en cada una de las etapas
del proceso de comunicación.
Contenidos:

★ En relación con los procesos tecnológicos: - identificar y comparar

operaciones empleadas para enviar y recibir mensajes (transmisión,
recepción) en procesos de transporte de información a distancia a través de
señales sonoras o visuales.
- Participar de experiencias de transmisión de información a distancia,
reconociendo el rol que desempeñan las personas en cada una de las
etapas del proceso.
★ En relación con los medios técnicos: - reconocer las funciones de emisión,
medio de transmisión y recepción, e identificar las características de los
artefactos que las cumplen, analizando procesos de transmisión de
información a distancia mediante sonidos, luces o movimientos.
★ En relación con la reflexión sobre la tecnología como proceso sociocultural: -
Reconocer y reflexionar acerca de las continuidades y cambios operados en
la vida cotidiana a partir de la tecnificación de los aparatos y del desarrollo de
servicios.

Actividades:

Primer clase:
Inicio: se comienza la clase planteando una situación problemática.
Mi hermana volvió la semana pasada de vacaciones y me contó que tuvieron un
pequeño accidente en el auto en su viaje a Tailandia, ya que no pudieron entender
la siguiente señal de tránsito

Pero por suerte no les pasó nada grave.

Desarrollo:
¿Qué piensan qué pasó entre la señal y mi hermana?
¿Algo falló?¿Qué fué?¿Por qué?
¿Se puede decir que se establece una comunicación entre la señal de tránsito y el
conductor del auto? ¿Conocen los elementos de una comunicación?

Se realizará el gráfico en el pizarrón a partir de los aportes de los alumnos con la

ayuda del docente.
Luego se preguntará ¿Conocen diferentes canales para enviar un mensaje?
¿Cuáles utilizan con mayor frecuencia?¿Cómo piensan que se comunicaban antes
de los celulares?
Se les reparte la siguiente actividad:
1) Identifica en cada situación los elementos de la comunicación:
a- El indio Manuel envía señales de humo a la tribu más cercana para
avisarles que se acercan los enemigos.
b- El barco Titanic lanza bengalas en el medio del océano para que sean
vistas por las embarcaciones más cercanas.
c- Juan envía un mail a su jefe para avisarle de su renuncia.

Cierre: se corrige la actividad anterior y se analizan qué diferentes canales y códigos

fueron surgiendo.

Segunda clase:
Inicio: Se retoma lo trabajado la clase anterior y la docente les muestra a los
alumnos las siguientes imágenes para analizarlas entre todos:
Se marcan los elementos de la comunicación y cada uno los anota en la carpeta y
se destaca el código y el canal utilizado en cada una de las situaciones analizadas.

Desarrollo:
Se les reparte la fotocopia con una línea histórica sobre cómo fué evolucionando la
comunicación a través del tiempo:

Se explica cada uno de los puntos que aparecen en la línea histórica.

Se debate entre todos cuáles fueron los cambios que produjo la introducción de
dichas tecnologías en la sociedad y cómo fueron cambiando los códigos utilizados
con la incorporación de la tecnología.
y se pregunta:
1) ¿Es lo mismo enviar un mensaje de texto que una conversación telefónica?
Si yo estoy enojada,¿ como se lo hago saber al receptor? ¿En qué me beneficia una
comunicación telefónica en este caso?
2) ¿Qué diferencia notan entre una conversación cara a cara con una persona y
una conversación por mensaje de texto?
3) ¿Piensan que el avance de la tecnología nos benefició respecto a la
comunicación? ¿Por qué?
Se comparten las respuestas y se analizan de manera reflexiva.
Luego se reparte la siguiente actividad:

Analiza qué canal y código son los indicados para las siguientes situaciones:

★ Persona que quiere renunciar a su trabajo.

★ Queja en una empresa por un servicio mal cobrado.
★ Persona que solicita empleo en otro país.
Cierre: se corrige la actividad anterior y se analiza por qué ciertos canales y códigos
son mejores que otros en ciertas situaciones.

Como tarea se les da las siguientes preguntas:

1) ¿Qué otros medios de comunicación conoces? Ubícalos dentro de la línea
histórica.
2) ¿Consideras que el avance de estos medios benefició la comunicación dentro
de la sociedad?
3) ¿Se te ocurre algún invento para mejorar los medios de comunicación
actuales?

Tercer clase:
Inicio:
Se retoma lo trabajado la clase anterior y se corrigen las preguntas, conversando
sobre los diferentes medios que fueron surgiendo y dónde los ubicaron en la línea
del tiempo y entre todos la vamos completando.
Luego se les hace escuchar un pequeño fragmento de podcast y se les muestra la
siguiente imagen:
Se pregunta: ¿Saben lo que son los podcast? ¿Escuchan alguno?Si su respuesta
es positiva se pregunta, ¿sobre qué tema tratan?¿Les parece que es un medio de
comunicación?¿Por qué?

Desarrollo:

Se muestra que existen diferentes podcast sobre muy variados temas como
por ejemplo:
Este podcast llamado Esponja que nos
habla sobre la cultura japonesa y va
anunciando todas las novedades que
llegan a la Argentina semana a semana.

O Tecno limón
que nos cuentan
sobre los
avances
tecnológicos y
productos nuevos que van surgiendo y llegando a
nuestro país.

También hay
otros destinados al análisis y el
entendimiento de los pensamientos y
modos de actuar propios. Destinados a la
psicología que, de una manera amena, te
cuenta cómo funciona nuestra mente.

Mostrando que hay gran variedad de temas

y de asuntos que se pueden desarrollar.
Se les propone la creación de un podcast,
en donde en primera instancia tendrán que identificar el tema a partir del cual
quieren trabajar.
Para poder comenzar con el trabajo la docente les reparte la siguiente
fotocopia:
Se debate entre todos la problemática o el tema a desarrollar, en dónde la
docente propone que esté relacionado con la educación tecnológica. Una vez
seleccionado se empieza a pensar en el logo que va a llevar el podcast.

Cierre:
Se ponen en común los diseños del logo y se selecciona uno y se pide que
para la próxima clase cada uno traiga información para ir desarrollando los
diferentes capítulos del mismo.

Cuarta clase:
Inicio: se comienza la clase hablando sobre los temas elegidos por los grupos
y organizando la cantidad de capítulos y temas a desarrollar.

Desarrollo: los alumnos se dividirán las tareas,irán redactando el guión y la

docente irá colaborando y corrigiendo en el proceso.
 Cierre: se ponen en común lo que cada grupo redactó y se ponen de acuerdo
para la próxima clase empezar con las grabaciones de los capítulos.

Quinta clase:
Inicio: la docente presenta a los alumnos los elementos necesarios para
poder desarrollar el grabado de los capítulos, les facilita un micrófono y una
notebook.

Desarrollo: comienzan con el grabado de los capítulos por grupos.

Una vez grabados todos los capítulos, se los escucha a todos y ya se los
sube a la web. Y se decide de qué manera se va a promocionar este podcast.

Cierre: se habla sobre la experiencia, qué les pareció, si se sintieron

cómodos, cómo les parece que lo van a tomar las personas, ¿les gustará?
Y se les recuerda que en ese caso ellos están siendo comunicadores,
emisores de un mensaje para todos los que decidan escuchar su podcast.

Sexta clase:
Inicio: la docente pregunta a los alumnos si estuvieron viendo qué
repercusión tuvo su podcast en internet, si lo escucharon muchas personas, si
vieron algún comentario, si lo difundieron con sus familiares.

Desarrollo: la docente les reparte el siguiente cuestionario a modo de

reflexión sobre lo trabajado las clases anteriores:
1) ¿Qué rol considera que desarrollaron en este proceso de comunicación?
¿Cuáles fueron las etapas previas a la concreción del proyecto?
2) ¿Cuál fue el mensaje que se quería transmitir?
3) ¿Qué canal fue empleado?
4) ¿A quién iba dirigido el mensaje?¿Se obtuvieron las respuestas deseadas?

Cierre: se comentan las respuestas individuales y se elabora una reflexión

acerca de la importancia de la comunicación.

Estrategias didácticas:

★ Las buenas preguntas, al hablar sobre la situación problemática, cuando se

realiza el circuito de la comunicación entre todos en el pizarrón.
★ La exposición, al realizar explicaciones sobre los medios de comunicación y
cuando fueron surgiendo.
★ Lluvia de ideas, al buscar la temática a desarrollar en el podcast.
★ La experimentación, cuando realizan el podcast.

Recursos:
 ★ Imágenes de señal de tránsito, diferentes medios de comunicación y podcast.
★ Fotocopias de línea histórica.
★ Audio, sobre el podcast que lleva la docente.

Tiempo:

5 clases

Espacio:

Aula

Evaluación:

Diagnóstico: en la primera clase cuando se pregunta sobre los diferentes elementos

de la comunicación.
Proceso: mediante el desarrollo de las actividades, la participación en clase y
participación en los grupos de trabajo.
Final: mediante la resolución de actividades individuales y conclusión sobre el
trabajo desarrollado en el podcast.

Criterios Indicadores

Conocimiento sobre el proceso de -Reconoce los diferentes elementos del

comunicación proceso de comunicación.
-Identifica los diferentes canales y
códigos empleados en la comunicación.

Conocimiento sobre los medios técnicos -Identifica los diferentes medios

empleados para la emisión y
transmisión de un mensaje.

Reflexión sobre cómo los medios de - Emite opiniones fundamentadas

comunicación avanzaron con la acerca de las consecuencias, ventajas y
tecnología e influyeron en la sociedad desventajas que trajeron a la sociedad
los avances en los medios de
comunicación.

Bibliografía:
★ Núcleos de aprendizajes prioritarios, séptimo año de educación primaria-
Ministerio de Educación - 2011
★ Evolución histórica de la comunicación y los medios de comunicación -
https://www.timetoast.com/timelines/evolucion-historica-de-la-comunicacion-
y-medios-de-comunicacion-7d5765fb-0176-43f1-9fa1-23a53a638f87
★ Argentina podcastera - https://www.argentinapodcastera.com.ar/