DISEÑO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

Guía para la planificación de su sesión de clase (sincrónica y asincrónica)

Facultad: ARQUITECTURA Y URBANISMO Carrera: ARQUITECURA

Curso: FORMACION DE CIUDADES EUROPEAS CONTEMPORANEAS Duración de la sesión: 180 minutos

Componentes públicos que caracterizan el paisaje urbano:

Mobiliario urbano, señalización y nomenclatura, alumbrado público, paraderos,
Tema: arboles como elementos formales, elementos de accesibilidad urbana para
discapacitados;

Competencias Responsabilidad Social y Ciudadanía: El estudiante realiza acciones que producen un impacto positivo en la
Semana: 4
generales del curso: sociedad y en la promoción y protección de los derechos humanos

El curso es de naturaleza teórico, y tiene el propósito de brindar al estudiante el conocimiento de las ciudades contemporáneas
que han marcado la
historia del urbanismo europeo; origen, génesis o evolución en sus momentos históricos tale s como: formación inicial,
Competencias amurallamiento, derrumbe de
Fecha: 9/6/2021
específicas del curso: murallas y ensanches, y su nueva expansión hasta la condición actual.
Los temas principales son: procesos culturales, económicos y sociales que modifican las ciudades europeas; transformaciones en
la jerarquía urbana
europea; estudio de casos; lectura del desarrollo del urbanismo local a la luz de los ejemplos contemporáneos europeos

ORIGINES.
Al finalizar la Unidad, el estudiante, sustenta
un informe de su investigación respecto las
ciudades amuralladas
y su derrumbe y las consecuencias del
aumento de la población en las ciudades
desde el siglo XVI, llevando
Logro de la Unidad: al descubrimiento de nuevos continentes,
dando origen a nuevos comercios y la
globalización que a la vez
originaran nuevos pueblos fuera de las
murallas
envolviendo, presentándolo en PPT, con
fluidez y coherencia de ideas y acorde a
los temas desarrollados.

Logro de la Sesión: EVALUACION T1 Docente LILIANA AGÜERO

ESPACIO ASINCRÓNICO : Conexión Previa (Video de PPT, PDF, Recursos Adicionales, Foros, etc.)

RECURSOS / MATERIAL
FINALIDAD DEL RECURSO / MATERIAL

Video de presentación del PPT Motivar la revisión de los casos planteados

Sesión de clase en PDF Brindar nociones previas sobre los espacios públicos utilitarios
Artículo científico sobre las enfermedades del adulto mayor Fomentar al indagación sobre el tema
Podcast : entrevista a un geriatra. Fomentar el análisis de la situación actual de los eapcios públicos y sus mobiliarios
Video: fisiología del adulto mayor Complementar con información relacionada.

ESPACIO SINCRÓNICO :PLAN DE SESIÓN DE CLASE

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

FINALIDAD DE LA ACTIVIDAD TIEMPO ESTIMADO

ETAPAS DE LA CLASE ACTIVIDAD Y DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD RECURSOS / MATERIA

65 min

Los estudiantes analizan un enunciado que genera impacto sobre el tema de la

Recuperación de saberes previos
sesión: "Origenes de la ciudad en la edad media" A partir de este criterio se realizan PPT Elaborado por la docente de catédra ,
preguntas en torno a las situaciones de funcionabilidad que conocen en los espacios
publicos .

Los estudiantes discuten en torno a la pregunta planteada: ¿Qué información de los

Discusión sobre las actividades asincrónicas
materiales revisados en el espacio asincrónico te impactó? ¿Por qué? ¿Consideras
que la información que hallaste te es útil para ayudar actualmente a algún adulto
mayor? ¿Por quér? ¿Para qué te servirá en el futuro? Micrófono y Chat
Se solicita apoyo a dos estudiantes para que organicen las respuestas en el chat y las
mencionen.

Se presenta el tema mostrando el PPT e interactuando con los estudiantes, se brinda

ejemplos de situaciones que el estudiante observará en su experiencia profesional y
Introducción al tema , su vinculación con el PPT
logro de aprendizaje e impacto en el
se conecta con el logro de la sesión. Ejemplos
desarrollo profesional Se pregunta a los estudiantes ¿Qué van a lograr? ¿Cómo? ¿Para qué les servirá para
la consideracion en nuestros diseños? .
INICIO
Actividades de inicio
de la sesión de clase
(videoconferencia).

Otros: Comprensión de aspectos Se aclaran las dudas a través de preguntas que los estudiantes realizan , ene ste caso
fundamentales para realizar la actividad se valida con la exposiciones de los mismos.
colaborativa y esquema de trabajo grupal
INICIO
Actividades de inicio
de la sesión de clase
(videoconferencia).

Se plantean las actividades que van a realizar a continuación:

• Presentar su investigacion al aula para que se produsca un comparativo entre

las diferentes ciudades presentadas El estudiante reconoce los componentes públicos
Presentación del desafío
• Fundamentar cuáles fueron los ajustes o por qué no consideró modificar su que caracterizan el paisaje urbano: Mobiliario
propuesta. urbano , señalización y árboles como elementos
formales acceso a alos discapacitados
Para ello es importante revisar el instrumento de evaluación con los estudiantes,
esto les permitirá saber lo que se espera que logren y además, podrán hacer su
propio seguimiento en su trabajo de investigación.

90 min
Los estudiantes trabajan de manera colaborativa para resolver el caso asignado,
Interacción y participación del estudiante
tienen en cuenta la información presentada y sus indagaciones realizadas en el
momento asincrónico. El docente monitorea y retroalimenta en las visitas a las salas
de collaborate.

DESARROLLO
Actividades de Una vez concluido el primer trabajo colaborativo de la unidad , los equipos se
desarrollo del retroalimentan mutuamente en la culminacion de cada exposicion , el docente
producto o Verificar el aprendizaje del tema tratado en la reafirma y brinda cometarios y otros aspectos que consideren.
desempeño del sesión videoconferencia
Al finalizar la segunda parte de los ajustes, un representante de cada grupo expone
estudiante las fortalezas y aspectos de mejora en su plan en función a los criterios de evaluación
y la retroalimentación de sus pares.

Cocreación de las conclusiones finales junto al

Se invita a los estudiantes a formular una o más conclusiones por grupo y publicarlas
dentro de su esquema de trabajo

Retroalimentación al estudiante
El docende brinda retroalimentaión con base en los desafíos que los estudiantes
reconocieron de sus trabajos. Instrumento de evaluación.
Preguntas: ¿Cuáles son los puntos de logro de los planes? ¿Cuál es la importancia de
Micrófono
teenr comocimiento de la snormativas? ¿Qué van a tener en cuenta la próxima
vez?

CIERRE
Actividades de cierre 25 min
de sesión de clase.
Evaluaciones T1 , los estudaintes exponen su trabajo final de esta parte del curso
Verificar el aprendizaje del tema tratado en la Exposiciones Grupales

Verificar el aprendizaje del tema tratado en la El docente adiciona sugerencias de fuentes de consulta para la solución del caso. Fuentes : revistas y artículos o páginas web, etc

Apertura un FORO para que los estudiantes discutan los resultados del caso Foro
Verificar el aprendizaje del tema tratado en la asignado. Docente solicita que empleen fuentes como respaldo en sus Lista de cotejo para foros
intervenciones. (Coevaluación)
GLOSARIO

Duración de la sesión

Competencias generales del

curso

Competencias específicas del

curso

Logro de la Unidad
Logro de la Sesión

Espacio Asincrónico

Recursos / Materiales

Finalidad del Recurso /

Materiales
Espacio Sincrónico: Plan de
sesión de clase (experiencia de
aprendizaje)

Etapa de la clase - Inicio

Etapa de la clase - Desarrollo

Etapa de la clase - Cierre

Finalidad de la actividad

Descripción de la actividad

Recursos / Materiales
Tiempo
Tiempo total que dura su sesión de clase en minutos, según programación horaria.

Son aquellas que se han establecido como parte del perfil de egreso y que todos
los estudiantes deberán desarrollar a lo largo de su formación académica. El sílabo
del curso detalla la competencia general que desarrolla.

Son aquellas que desarrolla cada carrera profesional, se desarrolla en cada curso.
En el sílabo del curso se indica las (s) competeias (s) que se desarrollan en el
curso.
Logro propuesto para cada unidad en el sílabo del curso.
Indica qué aprenderá el estudiante en esta sesión.
Sección en la que se detallan los recursos que publicará en el aula virtual, dos
semanas antes de la sesión de clase.
Detalla los recursos (video de PPT, PDF, Recursos Adicionales o Foros) que
publicará en el Aula Virtual.

Indica la utilidad de cada recurso y/o material para el estudiante.

Sección en la que se detallan las actividades, estrategias, validación del

aprendizaje, recursos y materiales de la sesión, el tiempo, entre otros. Se
compone de tres etapas: inicio, desarrollo y cierre.

Se detallan las actividades de inicio como:

• Recuperación de saberes previos: actividades para conocer los contenidos o
experiencias que los estudiantes traen consigo en relación a los temas.
• Discusión sobre las actividades asincrónicas: actividades para explorar la revisión
y comprensión de los recursos y materiales del espacio asincrónico realizados por
el estudiante.
• Introducción al tema, su vinculación con el logro de aprendizaje e impacto en el
desarrollo profesional: actividades que fomenten la comprensión del tema a
tratar, así como la comprensión del logro de la sesión de aprendizaje y su
importancia y conexión con los desafíos de la profesión.
• Otros que el docente considere.

Se inicia la videoconferencia en los espacios que el docente considere oportuno y

de utilidad para el estudiante.
Se detallan las actividades de desarrollo que se alinean a:
• Interacción y participación del estudiante: actividades de trabajo colaborativo,
de discusiones, de evaluación, de análisis crítico, de resolución de problemas, de
creación, etc.
• Actividades que permitan aplicar lo aprendido en aula: actividades de análisis de
casos, resolución de problemas, etc.
• Relacionar el Tema con su aplicación en el entorno laboral: actividades que
generen reflexión en el estudiante sobre lo aprendido y su aplicación en
situaciones reales, propias de la profesión.
• Reforzar el aprendizaje incluyendo experiencias laborales del docente y/o
estudiantes: actividades que promuevan la reflexión y el análisis sobre
experiencias propias y la de otros. Actividades de reflexión, simulaciones, análisis
de casos, entre otros.
• Verificar el aprendizaje del tema tratado en la sesión: fomentar la evaluación,
coevaluación, autoevaluación, entre otros, durante las actividades.
• Otros que el docente considere.

Se detallan las actividades de cierre que desarrollan:

• Retroalimentación al estudiante: brindar retroalimentación a los estudiantes de
forma individual o grupal, de manera constructiva y pertinente. Generar la
reflexión sobre su desempeño a través de preguntas.
• Co-creación de las conclusiones y refuerzo del logro de aprendizaje: actividades
que promuevan la reflexión del estudiante sobre la experiencia de clase y la
elaboración de conclusiones.
• Explicación de las actividades No calificadas sugeridas para la siguiente sesión:
explicar las actividades complementarias que el docente que sean de utilidad para
el estudiante, por ejemplo: resolver algún problema, indagar información
complementaria, revisar material para la siguiente sesión, profundizar en
contenidos complejos, etc.
• Otros que el docente considere.

Señala para qué realiza cada actividad. Se selecciona la(s) alternativa(s) que se
considere(n) de la lista de desplegables.
Describe la actividad que se realiza considerando que el estudiante es el principal
constructor de su aprendizaje.
Detalla los recursos o materiales que utilizará en cada actividad.
Indica los minutos de ejecución estimados para cada etapa.