UNIVERSIDAD PRIVADA ANTENOR ORREGO

SÍLABO
SEMESTRE ACADÉMICO 202210

I DATOS GENERALES

1 FACULTAD(ES) :ARQUITECTURA, URBANIS. Y ARTES

2 PROGRAMA(S) DE ESTUDIOS :ARQUITECTURA
3 ASIGNATURA :TALLER DE INVESTIGACION EN URBANISMO I
4 MODALIDAD :NO PRESENCIAL
5 CÓDIGO :ARQU-254
6 CICLO DE ESTUDIOS :09
7 CRÉDITOS :3
8 NIVEL :PREGRADO
9 TOTAL DE HORAS SEMESTRALES :68
10 TOTAL DE HORAS SEMANALES :4
11 FECHA DE INICIO :11/04/2022
12 FECHA DE CULMINACIÓN :06/08/2022
13 DURACIÓN SEMANAS :17
14 PRERREQUISITOS :ARQU-108 (Y HUMA-981 O HUMA-564)
: MENDO CAMPOS, CLAUDIA CONSUELO; MIRANDA
15 DOCENTE(ES)
FLORES, JAVIER NESTOR;
16 CORREO ELECTRONICO INSTITUCIONAL :cmendoc@upao.edu.pe, jmirandaf@upao.edu.pe

II FUNDAMENTACIÓN

Desde la perspectiva del nuevo enfoque curricular de la FAUA-UPAO, el curso de Taller de Investigación en Urbanismo I, está

dirigido a reforzar la formación teórica de los estudiantes del IX ciclo de la Carrera de Arquitectura acerca del Urbanismo, sus

roles y funciones, y los procesos urbanos desde el punto de vista histórico y social; y, por otro, a promover la reflexión analítica

sobre los diversos enfoques actuales de la realidad urbana; y a fortalecer la capacidad de los alumnos, de intervenir de manera

creativa en los procesos de modificación y manejo de los asentamientos humanos. En su condición de Taller de Investigación

establece la participación activa de los estudiantes, su trabajo independiente y el acercamiento directo a las fuentes originales

para su conocimiento, evaluación y crítica. La cátedra presentará los temas y cuestiones principales y los estudiantes deberán

desarrollar por escrito y en presentaciones orales asuntos y temas relacionados con las ideas, la práctica y los métodos del

urbanismo en su concepción científica y como tecnología de intervención. Su naturaleza de Taller de investigación ofrece la

oportunidad de desarrollar trabajos de investigación relacionados con la problemática local y regional relevantes que conduzcan

al perfeccionamiento de habilidades y destrezas investigativas que faciliten, en el Taller de Investigación II, a la elaboración y

sustentación del Informe de Investigación que conduzcan al Grado de Bachiller Profesional.

III SUMILLA

El curso optativo Taller de Investigación en Urbanismo I, es de naturaleza Teórico-Práctico, de modo que, por un lado, se

convierta en una tribuna para la discusión amplia y profunda de los conceptos y tendencias del Urbanismo, de los modelos de
 asentamientos humanos como respueta a procesos sociales, del analisis respecto a las intervenciones urbanas y sus impactos,

de la gestión urbano - ambiental de las infraestructuras y equipamientos urbanos de las ciudades del siglo XXI, que, brinde la

oportunidad de su aplicación en las tareas de elaboración y ejecución de proyectos de investigación en el campo del urbanismo.

El Propósito de la asignatura se orienta a consolidar la habilidad de los estudiantes para analizar las propuestas metodológicas

y teóricas del urbanismo y su valor en los procesos de planificación y ordenación del territorio, requisitos fundamentales para

que el arquitecto diseñe los equipamientos y arquitecture los distintos espacios en los que deben convivir los seres humanos.

Dentro de esta orientación se han programado los siguientes grandes temas para su desarrollo en el presente ciclo académico:

a). Fundamentos Teórico- Metodológicos de los Procesos Urbanos:

b). La Tradición del Diseño Urbano como punto de partida en el Planeamiento de las ciudades

c). El Planeamiento del Transporte como Tradición Urbanística de Orden y Dinámica de la ciudad

d). La Tradición de la Planificación Urbana, los Usos del Suelo y la Zonificación

e). La Planificación del Desarrollo Urbano y Regional y sus Grandes Aportes

f). La Tradición del Desarrollo Urbano Sostenible y las ciudades del siglo 21

g). La Gestión Urbana Ambiental Participativa y la Nueva Gobernanza Utrbana

IV COMPETENCIAS DE LA ASIGNATURA

a. Analiza y evalúa, con el auxilio de la información teórica proporcionada en clase y la desarrollada por los estudiantes, la

problemática y las tendencias modernas en el tratamiento de las distorsiones y el crecimiento de las ciudades en el mundo,

enfatizando en nuestro país y – particularmente- en la región norte del territorio nacional.

b. Desarrollan Investigaciones relevantes respecto a la problemática urbana del país, como refuerzo práctico y aplicación de la

base teórica adquirida.

c. Desarrolla proyectos de intervención urbana para sectores estratégicos de la ciudad.

V PROGRAMACIÓN POR UNIDADES DE APRENDIZAJE

UNIDAD 1: FUNDAMENTOS TEÓRICO- METIODOLÓGICOS DE LOS PROCESOS DE INTERVENCIÓN URBANA:

UNIDAD 2: LA TRADICIÓN DEL DISEÑO URBANO COMO PUNTO DE PARTIDA EN EL PLANEAMIENTO DE LAS

CIUDADES

UNIDAD 3: EL PLANEAMIENMTO DEL TRANSPORTE COMO TRADICIÓN URBANÍSTICA DE ORDEN Y DINÁMICA DE LA

CIUDAD

UNIDAD 4: LA TRADICIÓN DE LA PLANIFICACIÓN URBANA, LOS USOS DEL SUELO Y LA ZONIFICACIÓN

UNIDAD 5: LA PLANIFICACIÓN DEL DESARROLLO URBANO Y REGIONAL Y SUS GRANDES APORTES

UNIDAD 6: LA TRADICIÓN DEL DESARROLLO URBANO SOSTENIBLE Y LAS CIUDADES DEL SIGLO 21

UNIDAD 01 LOS FUNDAMENTOS METODOLÓGICOS DE LOS PROCESOS DE INTERVENCIÓN URBANA

a. Analiza conceptos teóricos respecto al urbanismo como técnica de intervención, particularmente en los proceso de

planificación y gestión de las ciudades de nuestro país.

b. Sistematiza y aplica los fundamentos metodológicos en el desarrollo de la investigación propuesta para el curso.
N° Semanas Contenidos Conceptuales
Presentación del Sílabo
Organización del Desarrollo de
la Asignatura
Determinación de Área de
Intervención para trabajo de
intervención (Trabajo
Semana 1
Escalonado)
Determinación de las
principales Líneas de
Investigación para la elección
de los Informes de
Graduación.
Contenidos Procedimentales Contenidos Actitudinales
Videoconferencia, en la que
desarrollamos:
-La Presentación del curso
-Explicación de los alcances
del Trabajo Escalonado
-Videoconferencia sobre el
tema. Se desarrollará:
-Exposición del Tema: Líneas
de Investigación en
Arquitectura.
Aplicación de la técnica
“Rueda de Ideas", en entornos
virtuales, analizan las
principales Líneas de
Investigación de la FAUA-
UPAO
-Mediante Técnicas virtuales
centradas en el “Pensamiento
Crítico”, los alumnos
elaborarán mapas
En Foro de Discusión, sobre la
conceptuales para resumir las
pregunta planteada, que
ideas centrales del tema., en
aparece en la programación,
grupos de 5 alumnos. Cada
preparan y emiten juicios de
Grupo expone sus
valor sobre la importancia de
conclusiones y los da a
las Líneas de Investigación en
conocer en el Mosaico Virtual
Arquitectura
de la Video Conferencia, los
resultados.
-Con la ayuda de la técnica
virtual de “Recuperación de
Información”, los alumnos
deben preparar un resumen
de las principales Líneas de
Investigación en la FAUA-
UPAO, tomando como fuente
Internet o entrevistas virtuales
o telefónicas con docentes
FAUA, para la clase siguiente
Actividad Interacción: Los
alumnos dan cuenta de sus
conclusiones en pantalla,
corrigiendo distorsiones
interactuando con el profesor.
Para la Práctica: Sustentación
del Plan de Práctica para
elpresente Ciclo.

Tendencias y paradigmas del
Urbanismo
El Urbanismo como Ciencia El
urbanismo como Tecnología
Estado de la Cuestión en el
Semana 2
Tratamiento Teórico.
Fundamentos Teórico-
Metodológicos de la
Planificación y Manejo de las
ciudades. Evaluación de casos
UNIDAD 02 LA TRADICIÓN DEL DISEÑO URBANO COMO PUNTO DE PARTIDA EN EL PLANEAMIENTO DE LAS
CIUDADES
a. Analiza y evalúa los principales planteamientos de la Tradición Urbanística del Diseño Urbano y su nivel de influencia en la
Planificación y Gestión de las ciudades del país y de América Latina.
N° Semanas Contenidos Conceptuales
ACTIVIDADES NO
PRESENCIALES
Desarrollo de la Video
Conferencia Temática:
-Recuperación de las ideas de
la clase anterior
-Exposición de los contenidos
propuestos: Urbanismo como
Ciencia y como Tecnología
-Momento de Aplicación:
Mediante la Técnica para
e n t o r n o s v i r t u a l e s d e l a En Foro de Discusión, sobre la
“Controversia Estructurada”, pregunta planteada, que
en dos pequeños grupos de aparece en la programación,
discusión, el uno para los preparan y emitir juicios de
aspectos positivos de ambas valor sobre la importancia de
Escuelas Urbanísticas,
ambas tendencias
resaltan aportes y cuellos de
conceptuales y tecnológicas
botella y elaboran
del Urbanismo
conclusiones al respecto.
-Momento de Interacción: Los
alumnos comparten sus
conclusiones en la pantalla
Mediante la Técnica de Mapas
Conceptuales, los alumnos
comparten conclusiones
respecto a los aportes de
ambas
tendencias
Contenidos Procedimentales Contenidos Actitudinales
 ACTIVIDADES NO
PRESENCIALES
Videoconferencia, en la que
desarrollamos:-Recuperación
de lo aprendido en la clase de
la semana anterior.-El docente
explica el tema de la semana:
La Tradición Urbanística del
Diseño Urbano.
-Como actividad aplicativa, el
estudiante elabora un
Diagrama Explicativo de la
postura del Diseño Urbano, en
lo conceptual y en lo
metodológico.
-Para el momento interactivo:
Los alumnos dan a conocer en Reconocen y comparten,
La Tradición del Diseño mediante un foro, los aportes
el mosaico interactivo de la
Semana 3 Urbano de los principales
pantalla, los resultados de la
Antecedentes. Naturaleza, representantes del Perú, que
Planteamientos. Aportes tarea. caracterizan esta tradición.
-Intercambio de preguntas y
respuestas, usando la
interacción directa en pantalla.
-En la hora de práctica: los
alumnos ensayan,
individualmente, o en
pequeños grupos, a mano
alzada, un perfil de los
principales productos
arquitectónicos de esta
tradición
TAREA CALIFICADA:
PRESENTACIÓN DEL
AVANCE DEL TRABAJO
DUAL DEL TALLER, HASTA
EL MARCO TEORICO
 ACTIVIDADES NO
PRESENCIALES
Video Conferencia Aplicativa,
con la siguiente estructura
- Los alumnos presentan los
casos emblemáticos del
Diseño en el Perú y América
Latina
- El docente expone las reglas
de juego de la tarea aplicativa
-Los alumnos se organizan en
Grupos de Trabajo para dar
cuenta de los casos
La Tradición del Diseño Reconocen y comparten,
significativos
Urbano mediante un foro, las
Casos Emblemáticos -En el momento interactivo, los características de las
Semana 4 Análisis de aportes y
a l u m n o s y e l d o c e n t e investigaciones y productos
problemática
Retroalimentación y Nivelación interactúan para determinar arquitectónicos derivados de
Académica la Tradición del Diseño Urbano
las características de esta
Tradición Urbanística en el
impulso de la Arquitectura en
A. Latina
-Los alumnos comparten los
resultados en pantalla.
En la hora de la práctica: Los
alumnos proponen resúmenes
gráficos respecto a los
principios y características del
Diseño Urbano.
RETROALIMENTACION Y
NIVELACIÓN ACADÉMICA

UNIDAD 03 EL PLANEAMIENTO DEL TRANSPORTE COMO TRADICIÓN URBANÍSTICA DE ORDEN Y DINÁMICA DE LAS

CIUDADES

a. Evalúa los objetivos y propuestas de la Tradición de la Planificación del Transporte y su valor en el proceso global de

planificación y gestión de las ciudades, a partir de los casos de masyor trascendencia en América latina y el Perú.

N° Semanas Contenidos Conceptuales Contenidos Procedimentales Contenidos Actitudinales

 ACTIVIDADES NO
PRESENCIALES
Videoconferencia Temáticas
sobre: La Tradición de la
Planificación del Transporte.
-Resumen Comentario del
docente sobre la tradición
anterior
-Exposición temática del tema
programado: Tradición de la
Planificación del Transporte
-Momento Aplicativo: Elaboran
en grupos: Árbol de
Problemas y Matrices de
Demuestran interés en el
La Planificación del transporte Nudos Críticos para
diseño y elaboración de los
Objetivos
determinar la problemática, de
Semana 5 Planteamientos esquemas tipo y lo discuten, a
Paradigmas derivada de esta tradición, en
partir de una pregunta
Aportes casos concretos.
propuesta en un Foro de
-Elaboran "guiones tipo" para
discusión.
determinar la evolución de
esta tradición y sus aportes,
en grupos pequeños,
compartiéndolo en pantalla,
con preguntas y respuestas en
un proceso interactivo.
-En Práctica: Los alumnos
desarrollan "esquemas tipo"
para dar cuenta de las virtudes
e insuficiencias de esta
tradición, a través de un foro

Estudio de casos de
Planificación del transporte
Planteamientos
Semana 6
Aportes Problemática
Crítica Calificada al Trabajo
escalonado
UNIDAD 04 LA TRADICION DE LA PLANIFICACIÓN URBANA
a. Analiza y Evalúa los paradigmas fundamentales que orientan la tradición de la Planificación Urbana y su importancia en la
Planificación y Gestión Urbana en el Perú y el mundo, tomando como referencia la actuación de los gestores de la ciudad.
N° Semanas Contenidos Conceptuales
ACTIVIDADES NO
PRESENCIALES
Video Conferencia Aplicativa,
con la siguiente estructura:
- Los alumnos presentan los
casos emblemáticos de la
Planificación del Transporte en
el Perú y América Latina
- El docente expone las reglas
de juego de la tarea aplicativa
-Los alumnos se organizan en
Grupos de Trabajo para dar
cuenta de los casos
significativos
-En el momento interactivo, los
alumnos y el docente
interactúan para determinar
las características de esta Recogen información
Tradición Urbanística en el
bibliográfica para evaluar su
impulso de la Arquitectura en
importancia de esta tradición
A. Latina
urbanística, mediante la
-Los alumnos comparten los dinámica para entornos
resultados en pantalla. virtuales “Recuperación de
Información y Juegos de
En la hora de la práctica: Los
Roles”
alumnos proponen resúmenes
gráficos en una línea de
tiempo respecto a los
principios y características de
la Tradición del Transporte.
TAREA CALIFICADA:
ESTRUCTURAR UN
PORTAFOLIO VIRTUAL,
BASICAMENTE UNA LINEA
DE TIEMPO DE LOS
P R O Y E C T O S
EMBLEMÁTICOS DEL
URBANISMO, SURGIDOS DE
ESTA TRADICIÓN EN
AMERICA LATINA
Contenidos Procedimentales Contenidos Actitudinales
 V i d e o c o n f e r e n c i a
e s t r u c t u r a d a :
-Resumen de las ideas fuerza
de la clase anterior
-Exposición temática del
contenido planificado:
Tradición de la Planificación
Urbana
-Momento Aplicativo: Elaboran
una matriz con los conceptos
claves y planteamientos de Reconocen la importancia del
estudio y análisis de la
esta tradición, compartiendo
Tradición de la Planificación
Tradición de la los productos en pantalla. Urbana a partir de los Planes
Planificación Urbana
-Momento Interactivo: Con la Urbanos de mayor
Objetivos
Semana 7 técnica para entornos virtuales significación de las ciudades
Características
de la Macro Región Norte del
Paradigmas de “Rueda de Ideas”, definir
Perú, resumiendo su
Retroalimentación y Nivelación
las ideas fuerza de esta contenido con la ayuda de la
tradición en pequeños grupos técnica de "Recuperación de
Información"
formados en l
Práctica: Los alumnos
elaboran cuadros de resumen
virtuales para compartir con
sus compañeros respecto de
los aportes teóricos,
metodológicos y proyectos,
derivados de la Planificación
Urbana en el Perú.
RETROALIMENTACION Y
NIVELACIÓN ACADÉMICA
-Los docentes proponen y
discuten con los alumnos las
reglas de juego de la
evaluación
-Sustentan en Grupo, el
EXAMEN PARCIAL Demuestran interés y
Trabajo Escalonado
SUSTENTACIÓN DE compromiso en el desarrollo y
Semana 8 -Sustentan en Grupo el
TRABAJO ESCALONADO sustentación de ambos
Trabajo Dual.
Y TRABAJO DUAL AL 50% treabajos.
-Meiante Críticas
personalizadas se hace llegar
las observaciones a cada
grupo, mediante instrumento
apropiado para talñ fin

Evaluación del Plan
Metropolitano de Trujillo
Evaluación del Plan Urbano de
Semana 9
Lima Metropolitana
Evaluación del Plan de
Desarrollo Urbano de Chiclayo
ACTIVIDADES NO
PRESENCIALES
Videoconferencia, en la que
desarrollamos:
-Recuperación de lo aprendido
en la clase de la semana
anterior.
-El docente explica el tema de
l a semana : Casos
Emblemáticos de Planes
Urbanos de Perú
-Como actividad aplicativa,
mediante la técnica de
"Recuperación
Reconocen y comparten,
de Información" el estudiante
mediante un foro, emitiendo
considera los aspectos
juicios de valor, sobre las
centrales de los planeas
fortalezas e insuficiencias de
seleccionados en la clase
la Planificación Urbana en el
anterior. Perú
-Los estudiantes comparten
sus productos, en pantalla.
-Intercambio de preguntas y
respuestas, usando la
interacción directa, en
pantalla.
-En la hora de práctica: los
alumnos ensayan,
individualmente, un a matriz
con los principales aportes
urbanísticos de los Planes
Urbanos.
 ACTIVIDADES NO
PRESENCIALES
Videoconferencia, en la que
desarrollamos:
-Recuperación de lo aprendido
en la clase de la semana
anterior.
-El docente explica el tema de
la semana: Casos
Emblemáticos de Planes
Urbanos de Perú
-Como actividad aplicativa,
m e d i a n t e l a t é c n i c a d e Reconocen y comparten,
El Diseño Urbano: mediante un foro, emitiendo
"Recuperación de Información"
a. Naturaleza juicios de valor, sobre las
Semana 10
b. Objetivos el estudiante considera los fortalezas e insuficiencias de
c. Criterios
aspectos centrales de los la Planificación Urbana en el
d. Casos Perú
planeas seleccionados en la
clase anterior.
-Los estudiantes comparten
sus productos, en pantalla.
-Intercambio de preguntas y
respuestas, usando la
interacción directa, en
pantalla.
-En la hora de práctica: los
alumnos ensayan,
individualmente, una matriz
con los principales aportes

UNIDAD 05 LA TRADICIÓN DE LA PLANIFICACIÓN URBANA Y REGIONAL Y SUS GRANDES APORTES

a. Fundamenta y evalúa la importancia de los procesos derivados de la Tradición de la Planificación del Desarrollo Urbano y

Regiona, a la luz de los trabajos emblemáticos desarrollados en el Perú y el mundo.

N° Semanas Contenidos Conceptuales Contenidos Procedimentales Contenidos Actitudinales

 ACVTIVIDADES NO
PRESENCIALES
Desarrollo de la
Videoconferencia:
- Recuperación de ideas
fuerza de la clase anterior.
-Conferencia Temática sobre
el tema programado: Tradición
del Desarrollo Urbano y
Regional
-Momento aplicativo: Elaboran
Matrices de Nudos Críticos
para determinar los aportes e
insuficiencias de esta
tradición.
-Diálogo interactivo en pantalla
para consolidar aprendizaje,
compartiendo resultados del
Demuestran interés por el
LA TRADICIÓN DEL ejercicio anterior. estudio y evaluación de los
DESARROLLO URBANO Y
-Luego de la clase, a través de procesos derivados de la
REGIONAL
Semana 11 tradición de la Planificación del
Planteamientos un Foro Académico de
Desarrollo Urbano y Regional
Paradigmas Discusión virtual, calificado,
y su aporte para la Gestión de
Aportes
los alumnos expresan sus las ciudades del país
planteamientos respecto al
desarrollo de esta tradición en
el Perú.
-En la práctica: Mediante la
Técnica Virtual de "Rescate de
Información" los alumnos dan
cuenta de los representantes
de esta tradición y sus aportes
-Momento de Interacción: Los
alumnos, en exposición
resumida interactúan con sus
compañeros, dando cuenta de
sus hallazgos.
TAREA CALIFICADA:
TERCER INFORME DEL
TRABAJO DUAL, HASTA
METODOLOGÍA
 ACTIVIDADES NO
PRESENCIALES
Video Conferencia Aplicativa,
con la siguiente estructura:
- Los alumnos presentan los
casos emblemáticos de la
Planificación URBANA Y
REGIONAL en el Perú y
América Latina
- El docente expone las reglas
de juego de la tarea aplicativa. Reconocen la importancia de
-Los alumnos se organizan en
La Planificación del la T. del D. Urbano y Regional
Grupos de Trabajo para dar
Desarrollo Urbano y en la propuesta descentralista
cuenta de los casos
Regional: significativos. del planeamiento urbano, y en
Semana 12 Casos Emblemáticos -En el momento interactivo, los el Urbanismo en general,
Conceptos Estratégicos alumnos y el docente asumiendo una actitud crítica
Objetivos interactúan para determinar ante las nuevas tendencias en
Paradigmas las características de esta el Urbanismo, proponiéndolo
Tradición Urbanística en el
en un "Foro de Discusión"
impulso de la Arquitectura en
A. Latina. Los alumnos
comparten los resultados en
pantalla.
En la hora de la práctica: Los
alumnos proponen resúmenes
gráficos en una línea de
tiempo respecto a los
principios y características de
la Tradición del Desarrollo
Urbano y Regional

UNIDAD 06 LA TRADICIÓN DEL DESARROLLO URBANO SOSTENIBLE Y LAS CIUDADES DEL SIGLO XXI

Analizan y evalúan los paradigmas urbano ambientales que sostiene a esta tradición asi como sus aportes de mayor

trascendencia, tomando como referencia las ciudades de mayor tradición en el Planeamiento estarégico de las ciudades del

mundo.

N° Semanas Contenidos Conceptuales Contenidos Procedimentales Contenidos Actitudinales

 Videoconferencia Temáticas
sobre Tradición del Desarrollo
Urbano Sostenible
-Recuperación de las ideas
centrales de la clase anterior
-Exposición temática del tema
programado: Tradición del
Desarrollo Urbano Sostenible
-Momento Aplicativo: Elaboran
en grupos: Árbol de
Problemas y Matrices de Recogen información
N u d o s C r í t i c o s p a r a bibliográfica para evaluar su
importancia y los aportes
determinar la problemática del
Tradición del Desarrollo hechos por esta tradición en el
Urbano Sostenible: Urbanismo Moderno. Perú, tanto desde el punto de
Semana 13 Planteamientos Objetivos -Elaboran "guiones tipo" para vista conceptual como
Paradigmas metodológico, usando para el
determinar los paradigmas
Áreas y Campos que abarca caso, la dinámica para
centrales de esta Tradición. entornos virtuales
E n g r u p o s p e q u e ñ o s , “Recuperación de
compartiéndolo en pantalla, Información".
con preguntas y respuestas en
un proceso interactivo.
-En Práctica: Los alumnos
desarrollan esquemas tipo
para dar cuenta de los aportes
y casos importantes
desarrollados en el Perú bajo
esta tradición, compartiéndolo
en pantalla.

Ciudades Sostenibles Gestión
estratégica Gobernanza
Urbana Metropolización
Semana 14 Ciudades Emblemáticas como
experiencias de esta tradición
Retroalimentación y nivelación
académica
Crítica a: Investigación y
Semana 15
Trabajo escalonado
EXAMEN FINAL Y
SUSTENTACION DE
TRABAJOS ESCALONADOS
Semana 16
DE ACUERDO A LAS
NORMAS DE LA
UNIVERSIDAD
EN ESTE CURSO NO HAY
Semana 17
EXAMEN SUSTITUTORIO
VI ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
La asignatura se desarrolla en la modalidad de Educación Virtual (No presencial), tratando de promover y fomentar la
-Resumen de las ideas fuerza
de la clase anterior
Video conferencia,
desarrollando:
-Exposición temática del
contenido planificado
-Momento Aplicativo: Elaboran
definiciones conceptuales con
los conceptos claves
propuestos, usando la técnica
virtual "Recuperación de
Información, compartiendo los Recogen información
bibliográfica para evaluar su
productos en pantalla.
importancia como respaldo
Con la técnica para entornos conceptual de la investigación,
virtuales de “Rueda de Ideas”, mediante la dinámica para
sistematizan los conceptos entornos virtuales
“Recuperación de Información
estratégicos propuestos, en
y Juegos de roles".
pequeños grupos formados en
la Videoconferencia,
interactuando los resultados
en pantalla.
- Práctica: Mediante la
Técnica de “Resolución de
ejercicios en grupo” elaboran
mapas conceptuales para
cada concepto
RETROALIMENTACION Y
NIVELACIÓN ACADÉMICA
ACTIVIDADES NO
PRESENCIALES
-Crítica Por Grupo de los
Trabajos Escalonados Asumen con alegría y
-Crítica `por Grupò de los dinamismo la presentación y
Trabajos Duales sustentación de los trabajos
-Asignación de Hoja de escalonados de fin de ciclo.
Observaciones y/o
Comentarios erscritos ern
CANVAS
-Señalamiento de las reglas
de juego para la sustentación
-Asignación del Rol de Asumen con responsabilidad y
Exposición conocimiento la sustentación
-Señalamiento de las de los trabajos terminales
observaciones encontradas
para subsanación en CANVAS
EN ESTE CURSO NO HAY EN ESTYE CURSO NO HAY
EXAMEN SUSTITUTORIO EXAMEN SUSTITUTORIO
 interacción en entornos virtuales, con procedimientos, estrategias y técnicos propios de este entorno, procurando generar

espacios ageradables y dinámicos, que no pierdan la calidad de la trasmisión de los mensajes y mucho menos el interés del

estudiante.

Para el caso presente, las experiencias de aprendizaje se desarrollarán orientadas por los siguientes procedimientos propiuos

de los entornos virtuales:

Glosarios colaborativos: Para fomento del pensamiento crítico y el trabajo colaborativo

Subgrupos de discusión. Para potenciar el protagonismo de los estuydiantes y la construcción de ideas

Preguntas y premios: Para premiar la oportuna y eficiente participación

Recuperación de información: Centrada en la individualización de la enseñanza, para la búsqueda y localización de información

en Internet

El aprendiz: Para que el alumno interactúe coin expertos.

Técnicas centradas en el pensamiento crítico: Propuesta de Gráfiucos. Propuesta de Ensayos que poosibiliten juicios de valor y

confrontación académica

Las Estrategias Metodológicas que se han establecido para este ciclo y en esta modalidad, de manera complentaria son:

Trabajo en parejas:

Lluvia de ideas:

Rueda de ideas:

Debate y foro:

Subgrupos de discusión

Controversia estructurada; y,

Afiches y Gráficos

PARA ASEGURAR LA ORIGINALIDAD DE LOS TRABAJOS DUALES, EN LA PRESENTACIÓN FINAL SE EXIGIRÁ EL

INFORME TURNITIN CORRESPONDIENTE, ANTES DE LA SUSTENTACIÓN FINAL DEL PROYECTO

VII MATERIALES EDUCATIVOS Y OTROS RECURSOS DIDÁCTICOS

PARA LAS VIDEOCONFERENCIAS:

-Impresos seleccionados:Artículos, Libros, PDF

-Uso de la Plataforma CANVAS

-Plataforma Zoom

-Presentación de Diapositivas por cada Sesión de Aprendizaje

-Mecánicos: Laptop Personal, TV, Cámara externa, micrófono.

-Plataforma UPAO: Aula Virtual.

-Plataforma Google: Google Forums, google Drive y Google Académico y demás buscadores acreditados.

-Videos Temáticos.

-Carta Nacional

-Planos y Mapas de Trujillo

VIII TÉCNICAS, INSTRUMENTOS E INDICADORES DE EVALUACIÓN

FÓRMULA PARA EL CÁLCULO DE LA NOTA PROMOCIONAL(PROM)

 PROM= 25%*EP1 + 20%*EVP + 30%*EP2 + 25%*EVF

PARAMETROS DE EVALUACIÓN:

EP1 EVALUACION DE PROCESO 1 CALCULO: 30%*EU+50%*ETI+20%*TE

COMPONENTES
COD DESCRIPCIÓN
EU EVALUACION DE UNIDAD
ETI Críticas trabajo de investigación
TE Trabajo Escalonado

EVP EVALUACION PARCIAL CALCULO:

EP2 EVALUACION DE PROCESO 2 CALCULO: 30%*EU+20%*ETE+50%*ETI

COMPONENTES
COD DESCRIPCIÓN
EU EVALUACION DE UNIDAD
ETE Evaluación Trabajo Escalonado
ETI Críticas trabajo de investigación

EVF EVALUACION FINAL CALCULO:

IX PROGRAMA DE TUTORÍA Y APOYO PEDAGÓGICO

Tutoría y acompañamiento pedagógico.

La retroalimentación, como estrategia de seguimiento y acompañamiento a los estudiantes, debe permitir que los estudiantes

puedan reconocer sus logros, así como aquellos aspectos a mejorar. Para el desarrollo de este proceso, es importante que el

docente considere lo siguiente:

1. Desarrollar en todas las asignaturas, en las semanas 4, 7 y 14; actividades de retroalimentación y nivelación de los

aprendizajes de los estudiantes. De conformidad con las indicaciones de la Alta Dirección

2. Las actividades de retroalimentación tienen una duración de dos horas y las desarrolla el docente de teoría.

3. En las sesiones de retroalimentación se ejecutan:

· Al inicio, actividades que permitan revisar con todos los estudiantes, contenidos definidos con anterioridad y donde hayan

mostrado mayor dificultad. Durante el desarrollo se trabajan ejemplos, casos, prácticas, se aclaran dudas y se absuelven

consultas; para ello el docente utiliza diversas estrategias de acuerdo a la naturaleza de la asignatura.

· De ser necesario, se realiza una asesoría virtual en grupos pequeños o individual de acuerdo a las necesidades de sus

estudiantes, con énfasis en los de segunda y tercera matrícula. SE DEJA CONSTANCIA QUE LA CÁTEDRA OFRECE TODO

TIPO DE FACILIDADES PARA QUE LOS ESTUDIANTES SE NIVELEN EN LA PRESENTACIÓN DE TRABAJOS,

SUSTENTACIÓN DE TAREAS Y DESARROLLO DE LOS EXAMENES PARCIALES Y FINALES, QUE POR DIVERSAS

RAZONES NO LO CONCRETARAN EN SU OPORTUNIDAD. SE REQUIERE PARA EL CASO:1. LA JUSTIFICACIÓN DE SU

INASISTENCIA, DENTRO DE LA SEMANA DE OCURRIDA LA INASISTENCIA.2. PRESENTAR LOS TRABAJOS EN LOS

QUE SE ENCUENTRA OMISO (A) Y SUSTENTARLO, COMO MÁXIMO UNA SEMANA DESPUÉS DE PRODUCIDA LA

INASISTENCIA.

X BIBLIOGRAFÍA

BÁSICA

BAZANT, Jan

URBANISMO BIOCLIMATICO 1984

MANUAL DE CRITERIOS DE DISEÑO URBANO

HIGUERAS, ESTER

URBANISMO BIOCLIMATICO 2006

VARIABLE AMBIENTAL EN EL ESTUDIO DEL URBANISMO LOCALIZACIÓN BIBLIOTEC DE PIURA.

DUCCI, MARIA ELENA / MAUSBACH, HANS

INTRODUCCION AL URBANISMO: UN ANALISIS DE LOS FUNDAMENTOS, DE LA PLANIFICACION ACTUAL 1981

NOCIONES FUNDAMENTALES DEL URBANISMO Y SU METODOLOGÍA

BARBAGALLO, JOSE

CIUDAD Y ARQUITECTURA: APUNTES PARA LA CULTURA URBANA Y EL QUEHACER DISCIPLINARIO 2010

CONCEPTOS ESTRATEGICOS Y CONCEPTOS CLAVES DE LA DISCIPLINA URBANÍSTICA UBICACIÓN: BIBLIORECA DE

PIURA

PAPPARELLI, ALBERTO; KURBAN, ALEJANDRA; CUNSULO, MARIO

PLANIFICACION SUSTENTABLE DEL ESPACIO URBANO 2009

METODOLOGIA Y ESTRATEGIAS DE PLANIFICACIÓN URBANA / UBICACIÓN: BIBLIOTECA DE UPAO PIURA

VELASQUEZ MUÑOZ, CARLOS JAVIER

CIUDAD Y DESARROLLO SOSTENIBLE 2012

DELIMITACIÓN ESTRATEGICA DE LA IMPORTANCIA DE LA CIUDAD EN EL DESARROLLO URBANO / UBICACIÓN

BIBLIOTECA DE CIENCIAS

FERNANDEZ GÜELL, JOSE MIGUEL

PLANIFICACION ESTRATEGICA DE CIUDADES: NUEVOS INSTRUMENTOS Y PROCESOS 2006

METODOLOGIA DEL PLANEMIENTO ESTRATEGICO DE LAS CIUDADES/Ubicación: E - ARQUITECTURA (URBANISMO)

ACUÑA VIGIL, PERCY

FUNDAMENTOS DE PLANEAMIENTO URBANO. LAS IDEAS Y EL MEDIO CULTURAL EN DONDE SE HA DESARROLLADO

EL URBANISMO OCCIDENTAL 1993

DESARROLLO DE IDEAS ESTRATEGICAS BASICAS PARA ENTENDER EL PLANEAMIENTO URBANO/ Ubicación: E -

ARQUITECTURA (PLANIFICACION)

COMPLEMENTARIA

IZIGA, Roger

PERÚ-ESTRUCTURA URBANA Y PROCESO HISTÓRICO SOCIAL 1983

PARA ENTENDER LA DIALÉCTICA DE LA CIUDAD Y SU ESTRUCTURA FUNCIONAL

KORN, Arthur

LA HISTORIA CONSTRUYE LA CIUDAD 1963

DINAMICA DE LA EVOLUCION URBANA Y SUS CARACTER´ÑISTICAS SIGNIFICATIVAS

MUNIZAGA, Gustavo

DISEÑO URBANO. TGEORÍA Y MÉTODO, 2015

EL PROCESO DE DISEÑO URBANO, SU METOODOLOGÍA E IMPORTANCIA

CHILDE, V Gordon

LA REVOLUCIÓN URBANA 1977

PARA ENTENDER LOS CRITERIOS QUE DEFINEN A LA CIUDAD

VIRTUAL

MUNICIPALIDAD PROVINCIAL DE TRUJILLO

PLAN DE DESARROLLO URBANO 2021

BASE DE DATOS

CERVANTRES VIRTUAL

ARQUITECTURA Y URBANISMO 2021

BASE DE DATOS

FERNANDEZ GÜELL, JOSE MIGUEL

PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA DE CIUDADES 1997

ARTICULO SOBRE PLANIFICACION DE LAS CIUDADES CON LA PERSPECTIVA ESTRATEGICA/

https://www.academia.edu/38842472/Planificacion_estrategica_de_Ciudades_-_Jose_Miguel_Fernandez_Guell

INEI

INEI HTTP/WWW.INEI. GOB.PE 2013 2013

BASE DE DATOS

REVISTAS CIENTÍFICAS

ECURED

REVISTA DE ARQUITECTURA Y URBANISMO 2013

Temas de Urbanismo y Medio Ambiente

GAVAZZI, ADINE

ARQUITECTURA ANDINA: FORMAS E HISTORIA DE LOS ESPACIOS SOCIALES 2010

Ubicación: BE - ARQUITECTURA (ARQUITECTURA PERUANA)

RIURB

REVISTA IBEROAMERICANA DE URBANISMO 2013

Especializada en Arquitectura y Urbanismo