Unidad de Aprendizaje Nivel Secundario

Título de la Unidad de Aprendizaje Identificación Grado:

4to
Docente: Rosalía Abreu Ortega

Competencias Fundamentales Asignatura: Matemática

COMPONENTES DESCRIPTORES

Mediadores
Nivel de Dominio III Competencias Específicas
Conceptuales Procedimentales Actitudinales

Promueve la equidad Razona y argumenta – Breve historia de la geometría: – Investigación sobre – Apreciación de las

y el respeto a la diversidad Identifica elementos básicos de la origen y evolución. el desarrollo cronológico construcciones geométricas.

en sus relaciones geometría en lugares de la comunidad, del origen y evolución

con otros y otras. basados en las nociones esenciales de – Elementos básicos de la geometría: de la geometría. – Valoración de la geometría

(Ética y Ciudadana). la misma. punto, recta y plano. como forma de comprender

  – Construcciones de: el mundo real y ubicarse

Selecciona las herramientas más apropiadas en Comunica  – Segmento, división de un segmento, puntos, líneas (recta, dentro del mismo.

función de la situación y el propósito. Lee e interpreta gráficos y figuras segmentos congruentes. segmento, rayo o semirrecta).

(comunicativa). geométricas planas en las que – Disposición y entusiasmo

intervienen el punto, la recta, el – Mediatriz de un segmento. – Determinación gráfica y analítica de la mientras resuelve problemas relacionados al punto,

Adopta una postura crítica ante las segmento y rayo o semirrecta. Modela distancia entre dos puntos. recta, rayo, segmento, plano o semirrecta.

informaciones. y representa.  – Rayo o semirrecta.

(De Pensamiento Lógico, – Construcción de la mediatriz de un segmento.

Creativo y Crítico). Representa una situación determinada – Distancias entre dos puntos.

  de la vida diaria a través de los – Utilización del GPS y Google Maps para

Enumera posibles pasos a seguir para solucionar elementos básicos de la geometría – Punto medio de un segmento. localizar puntos y posiciones en un mapa.
el problema. plana.

(De Resolución de problemas).   – Conceptos de postulado, teorema, – Cálculo de la distancia entre dos puntos.

Conecta hipótesis, tesis y corolario.

Comprende los avances científicos y tecnológicos Emplea los elementos básicos dela

en su contexto de aplicación. geometría plana y los relaciona con

(Científica y Tecnológica). una situación o problema de su

  contexto.

Identifica conductas humanas que generan  

consecuencias negativas para el medio ambiente. Resuelve problemas

(Ambiental y de la Salud). Resuelve problemas de la vida

  cotidiana en que se desenvuelve,

Se interesa por lo desconocido que le trasciende y utilizando los

supera. elementos básicos dela geometría.

(De Desarrollo Personal y Espiritual).

Utiliza herramientas tecnológicas

Hace uso de páginas electrónicas

y de diferentes tipos de softwares, en

los que se apliquen los conocimientos

sobre punto, recta,

plano, segmento, rayo o semirrecta.

 Situación de aprendizaje

Los alumnos de 4to grado del centro educativo Francisco Adalberto García Pérez no saben que, en las aulas y el mural de centro existen carteles colocados de manera visibles para anunciar o indicar algo, por lo que, por medio de descubrimiento e

indagación investigan sobre el tema, dividiéndose en grupos de 4, observan las variedades de los carteles en el centro educativo y toman apuntes de aquellos que contienen figuras geométricas, puntos, líneas rectas, la superficie plana y rayo.

Posteriormente los datos obtenidos son presentados de manera expositiva en el aula con el proyector o láminas impresas. Logrando así que puedan identificar los elementos básicos de la geometría.

Secuencias Didácticas

Estrategia de Enseñanza y de aprendizaje Experiencias previas.

Socialización, Descubrimiento e indagación.

De socialización centradas en actividades grupales.

Estrategia basada en problemas. 

Actividades de evaluación

Técnicas e instrumentos

1-Secuencia de
Tiempo Actividades de aprendizaje
Actividades Evidencias Recursos

Inicio

Leen y reflexionan texto bíblico.

-Recogida de

conocimiento y 15 minutos.
experiencias previas.
Investigación y
construcción de
conocimiento

Aplicación de los
conocimientos
Socialización y Cierre

Metacognición.

2-Secuencia de Actividades

-Recogida de conocimiento

y experiencias previas

Investigación y

construcción de

conocimiento
Aplicación de los

conocimientos

Socialización y Cierre

3-Secuencia de Actividades

- Recogida de

conocimiento y

experiencias previas.
Investigación y

construcción de

conocimiento

Aplicación de los
Metacognición
conocimientos

socialización y Cierre

4-Secuencia de Actividades
--Recogida de

conocimiento y

experiencias previas.

Investigación y

construcción de

conocimiento

Aplicación de los Metacognición

conocimientos
socialización y Cierre

5-Secuencia de Actividades

--Recogida de

conocimiento y

experiencias previas.

Investigación y

construcción de

conocimiento
Aplicación de los

conocimientos

socialización y Cierre