Unidad de Aprendizaje Nivel Secundario
Título de la Unidad de Aprendizaje
Situación de Aprendizaje
Competencias Fundamentales
Identificación Grado: 4to. Secundaria
Área/ Asignatura: Matemática Tiempo asignado 4 semanas
En la comunidad de La Barquita están preocupados por las frecuentes inundaciones. Mediante la
inserción en el entorno, los estudiantes elaboran un croquis que identifica los albergues de su
comunidad, proponiendo las rutas más asequibles desde diferentes puntos, con miras a mitigar los
efectos de las inundaciones producidas por los fenómenos naturales y preservar la integridad
humana.
Comunicativa:
Reconoce los elementos y características de la situación de comunicación
 Considera las características del contexto (tiempo, lugar, participantes, etc.).
 Interpreta la intención comunicativa de los gráficos y símbolos en la situación en que se
producen.
Utiliza diversos códigos de comunicación
 Reconoce y aplica las normas que rigen el funcionamiento del sistema de la/s lengua/s y
otros códigos (Braille, lengua de señas, códigos matemáticos, lenguaje visual, etc.).
Pensamiento Lógico, Creativo y Critico:
Aborda las situaciones y necesidades de forma creativa
 Enfrenta las situaciones de manera original con estrategias y medios diversos.
 Selecciona una estrategia, la aplica y evalúa su efectividad.
Examina la validez de las ideas propias y ajenas.
 Verifica las informaciones en las que se basan los juicios u opiniones
Resolución de Problemas:
Identifica y analiza el problema.
 Identifica la existencia de un problema y los elementos que lo caracterizan.
 Define el problema y realiza conexiones con situaciones similares o distintas
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 Contenidos
Competencias Específicas
Conceptuales Procedimentales Actitudinales
Razona y argumenta - Geometría: - Elaboración de un proyecto - Apreciación de las construcciones
Identifica las posibles razones de un Origen y sobre el desarrollo geométricas.
problema de la comunidad y busca evolución cronológico y evolución de la
justificaciones al mismo, apoyándose en los geometría. - Valoración de la geometría como forma
elementos básicos de la geometría. - Clasificación de de comprender el mundo real y ubicarse
la geometría - Aplicación de los postulados dentro del mismo.
Comunica sobre recta y plano para
Lee e interpreta gráficos y figuras - Elementos resolver problemas.
geométricas plana en la que intervienen el básicos de la - Disposición y entusiasmo mientras
punto, la recta, el segmento, rayo o geometría - Aplicación de los postulados resuelve problemas relacionados a punto,
semirrecta. (punto, recta y sobre recta y plano para recta, rayo, segmento y plano
plano) resolver problemas.
Modela y representa
Representa una situación determinada de la - Conceptos de -Construcciones sobre puntos y
vida diaria a través de los elementos básicos postulados, rectas.
de la geometría plana. teorema,
corolario, lema. - Resolución de problemas
Conecta aplicando longitudes de
Emplea los elementos básicos de la segmentos.
geometría plana y los relaciona con una
situación o problema de su contexto.

Resuelve problema
Resuelve problemas del contexto de la vida
cotidiana en que se desenvuelve, utilizando
los elementos básicos de la geometría.

Utiliza herramientas
tecnológicas
Hace uso de páginas electrónicas y diferentes
tipos de software, como Geogebra, en el que
se apliquen los conocimientos sobre punto,
recta, plano, segmento, rayo o semirrecta.

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 Secuencias Didácticas
Estrategia de Enseñanza y de aprendizaje Inserción en el entorno
Actividades de evaluación
Secuencia de
actividades

Recursos
Tiempo
Actividades de enseñanza Actividades de aprendizaje Técnicas e
Evidencia
Indicadores de logro instrumen
s tos
20 -Actividades de Inicio Actividades de Inicio Lista de
Min. Intercambio de ideas sobre la Los estudiantes dialogan en parejas cotejo
temporada ciclónica y los efectos en la sobre: sobre la
comunidad. - Período en que se produce la puesta
en
Recuperación de saberes previos y experiencias

temporada ciclónica
- Cuáles son los lugares más común.
vulnerables en tu comunidad.
- Conocen la ubicación de los lugares Metacognición.
de refugios.
- En inundaciones pasadas, qué
Secuencia de Inicio

acciones realizó tu familia para Nota: El

protegerse. docent
¿Cuál aspecto te e
Puesta en común. impactó más de la elabora
clase? los
55 -Actividades de Desarrollo. -Actividades de Desarrollo. ¿cómo ha sido mi criterios
Min. El maestro invita a ver el video Los estudiantes observan el vídeo participación el día a partir
“Inundaciones en La Barquita “ “Inundaciones en La Barquita de hoy? de los
Orienta a los estudiantes a identificar “Conversan en parejas comparando su ¿Cuáles cosas cuales
elementos y situaciones relacionados experiencia con lo presentado en el aprendimos hoy? se
con la geometría. vídeo. ¿Cuáles elementos construy
https://youtu.be/rlANmM35fE4 necesito reforzar? en los
Algunas parejas comparten su ¿Cómo lo voy a instrume
experiencia. reforzar? ntos.

Cada estudiante escribe en tarjeta

elementos y situaciones relacionadas
con la geometría.

3
 Valora la producción y participación de
los estudiantes en instrumentos
elaborados previamente.
Orienta la auto y coevaluación
15 -Actividades de Cierre.
Min. (Aplica para las actividades de
enseñanza y para la actividad de
aprendizaje)
El maestro retroalimenta sobre los
elementos más relevantes presentes
en la clase tratada.
Realiza valoración de la clase,
tomando en cuenta la clase misma y
los estudiantes.
Realiza una asignación para la
próxima clase: investigar los
conceptos y objetos geométricos
identificados en la clase.
Los estudiantes forman equipos de 5 y
organizan en una tabla los elementos
y situaciones comunes relacionados
con la geometría.
Presentan sus conclusiones contenidas
en una tabla
Se auto y coevaluación
-Actividades de Cierre.
(Aplica para las actividades de
enseñanza y para la actividad de
aprendizaje)
Los estudiantes reflexionan y
responden a preguntas orientadas al
desarrollo de la clase y su
participación en la misma.
Registran las asignaciones
4
 Secuencias Didácticas

Actividades de evaluación
Secuencia de
actividades

Recursos
Tiempo
Actividades de enseñanza Actividades de aprendizaje Técnicas e
Evidencia
Indicadores de logro instrumen
s tos

15 -Actividades de Inicio -Actividades de Inicio Lista de

Realiza dialogo para la recuperación Expresan los elementos relevantes cotejo
Min.
de la clase anterior. tratados en la clase anterior. sobre su
particip
Socialización de la asignación de la Socializan a través de la bola de ación y
clase anterior. Registra las nieve la asignación de la clase la de sus
Recolección de información previa a la visita

informaciones relevantes de la anterior sobre los conceptos y compa

socialización para reorientar e objetos geométricos identificados en ñeros en
insertarlo en el proceso formativo la clase. Metacognición. el
proceso
¿Cuál aspecto te de
Secuencia de Inicio

-Actividades en Desarrollo. -Actividades en Desarrollo.

El docente presenta la unidad a Los estudiantes registran los impactó más de la constru
60 trabajar partiendo de la situación aspectos relevantes presentados por clase? cción
Min. presentada en la clase anterior. El el docente incluyendo las ¿cómo ha sido mi de
docente hace una conexión entre la competencias específicas a participación el día conoci
situación y la geometría o elementos desarrollar. de hoy? miento
de la misma a trabajar, incluyendo ¿Cuáles cosas y
las competencias específicas y sus aprendimos hoy? realizaci
descriptores. ¿Cuáles elementos ón de
necesito reforzar? evidenc
¿Cómo lo voy a ias y
Se presenta el proceso evaluativo a Presentan su valoración sobre el
reforzar? product
realizar y los instrumentos de proceso y los instrumentos.
os
evaluación.
Metacognición.
Organiza a los estudiantes en equipos Socializan la información
de trabajo con roles definidos en recopiladas, discriminándola
miras de que realicen un consenso de (cambiar) con respecto a su origen
las informaciones recopiladas y y su veracidad.
reflexión en el proceso de
construcción.

5
 El docente invita a los estudiantes a
indagar en equipos sobre el lugar
donde se realizará la inserción
(ubicación, población, instituciones,
factores asociados a riesgos de
desastres naturales, otros) con fecha
prudente.
Identifica aspectos a evaluar que
permita tener una aproximación a la
situación.
Valora la presentación de las
conclusiones y la participación de los experiencia en la construcción del
estudiantes con una lista de cotejo.
-Actividades de Cierre.
15 El maestro retroalimenta sobre los
Min. elementos más relevantes presentes
en la clase tratada. Realiza
valoración de la clase, tomando en
cuenta la clase misma y los
estudiantes.
Realiza una asignación para la
próxima clase: Profundizar en Registran las asignaciones y
investigación sobre el lugar donde se expresa sus opiniones sobre la
realizará la inserción
(ubicación, población, instituciones,
factores asociados a riesgos de
desastres naturales, otros) con fecha
prudente. Investigar sobre
los conceptos de punto, recta y plano.
Los estudiantes recolectan
información relacionadas al lugar a
visitar para conocer de antemano
las condiciones que deben cumplir
de manera previa, durante y
después de la visita, características
y mapeo del lugar.
Presentan sus conclusiones
mediante un reporte escrito.
Socializan el producto y su
mismo.
-Actividades de Cierre.
Los estudiantes reflexionan y
responden a preguntas orientadas
al desarrollo de la clase y su
participación en la misma.
misma.
6
 Secuencias Didácticas

Actividades de evaluación
Secuencia de
actividades

Recursos
Tiempo
Actividades de Técnicas e
Actividades de aprendizaje
enseñanza Indicadores de logro Evidencias instrumentos

-Actividades de Inicio El docente partiendo del -Define Geometría, la

Profundizando en el conocimiento de la geometría en el contexto.

descriptor de la clasifica y expresa el origen

competencia y de los y desarrollo de la misma.
indicadores de logro, diseña - Construye y representa
-Actividades de
las actividades que le gráficamente punto,
Desarrollo.
permita lograr las recta, plano, segmento
competencias. y rayo utilizando
recursos convencionales
(manipulativos) y virtuales
Secuencia de Desarrollo

(Geogebra).
Elaboración de instrumentos

-Actividades de Cierre.
(Aplica para las -Utiliza los postulados del
actividades de punto, recta y plano en la
enseñanza y para la demostración de teoremas
actividad de y resolución de problemas
aprendizaje) del contexto.

-Relaciona los elementos

básicos de la geometría,
con situaciones de la vida
cotidiana, la ubicación
en el lugar en que vive
con relación a sus amigos,
la escuela, el centro
deportivo y otros.

Metacognición.

7
 -Actividades de Inicio El docente partiendo del
descriptor de la
Secuencia de Desarrollo
Elaboración de instrumentos
competencia y de los

de recolección de datos
indicadores de logro, diseña
-Actividades de
las actividades que le
Desarrollo.
permita lograr las
Metacognición.
competencias.

-Actividades de Cierre.
(Aplica para las
actividades de
enseñanza y para la
actividad de
aprendizaje)

-Actividades de Inicio El docente partiendo del

descriptor de la
competencia y de los
Secuencia de Desarrollo
Visita de recolección de datos

indicadores de logro, diseña

-Actividades de
las actividades que le
Desarrollo. Metacognición.
permita lograr las
competencias.

-Actividades de Cierre.
(Aplica para las
actividades de
enseñanza y para la
actividad de
aprendizaje)

8
 Secuencias Didácticas

Actividades de evaluación
Secuencia de
actividades

Recursos
Tiempo
Actividades de Técnicas e
Actividades de aprendizaje
enseñanza Indicadores de logro Evidencias instrumentos

-Actividades de Inicio El docente partiendo del

descriptor de la
competencia y de los
indicadores de logro, diseña
-Actividades de
las actividades que le
Desarrollo.
permita lograr las
Metacognición.
competencias.
Secuencia de Desarrollo
Descripción y reflexión

-Actividades de Cierre.
(Aplica para las
actividades de
enseñanza y para la
actividad de
aprendizaje)

9
 -Actividades de Inicio El docente partiendo del
descriptor de la
Secuencia de Desarrollo competencia y de los
indicadores de logro, diseña

Elaboración de instrumentos
-Actividades de
las actividades que le
Desarrollo.
permita lograr las
Metacognición.
competencias.
Análisis

-Actividades de Cierre.
(Aplica para las
actividades de
enseñanza y para la
actividad de
aprendizaje)

-Actividades de Inicio El docente partiendo del

descriptor de la
competencia y de los
Socialización del conocimiento
Secuencia de Desarrollo

indicadores de logro, diseña

-Actividades de
las actividades que le
Desarrollo. Metacognición.
permita lograr las
competencias.

-Actividades de Cierre.
(Aplica para las
actividades de
enseñanza y para la
actividad de
aprendizaje)

10
 Secuencias Didácticas

Actividades de evaluación
Secuencia de
actividades

Recursos
Tiempo
Actividades de Técnicas e
Actividades de aprendizaje
enseñanza Indicadores de logro Evidencias instrumentos

-Actividades de Inicio

Metacognición.
-Actividades de
Desarrollo.
Secuencia de Desarrollo
Elaboración de propuestas

-Actividades de Cierre.
(Aplica para las
actividades de
enseñanza y para la
actividad de
aprendizaje)

11
 -Actividades de Inicio
Aplicación de los conocimientos
-Actividades de
Secuencia de Cierre

Desarrollo.

Metacognición.

-Actividades de Cierre.
(Aplica para las
actividades de
enseñanza y para la
actividad de
aprendizaje)
-Actividades de Inicio
Secuencia de Cierre
Socialización y Cierre

-Actividades en Metacognición.
Desarrollo.

-Actividades de Cierre.
(Aplica para las
actividades de
enseñanza y para la
actividad de
aprendizaje)

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Instrumentos de Evaluación

Instrumento para evaluar

Competencia específica:

Indicadores de logro:

Evidencia:

Criterios de evaluación Receptivo Resolutivo Autónomo Estratégico

Total 100

Participantes:

Logros:

Sugerencias:

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Instrumento para evaluar

Competencia específica:

Indicadores de logro:

Evidencia:

Criterios de evaluación Si No Ponderación Observación

Total 100

Participantes:

Logros:

Sugerencias:

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15