CENTRO EDUCATIVO: FRANCISCO ADALBERTO GARCIA PEREZ

PROFESORA: ROSALIA ABREU ORTEGA

AREA: MATEMATICA.

Unidad de Aprendizaje Nivel Secundario

Título de la Unidad de Aprendizaje Identificación Grado: TIEMPO

Conceptos fundamentales de la geometría Docente: Rosalía Abreu Ortega 4to Seis emanas

COMPONENTES DESCRIPTORES
COMPETENCIAS FUNDAMENTALES

Contribuye a la creación de relaciones justas y democráticas para la convivencia. Promueve la equidad

y el respeto a la diversidad
Competencia Ética y Ciudadana
en sus relaciones

con otros y otras.

Reconoce los elementos y características de la situación de comunicación. Interpreta la intención comunicativa de los gráficos y sím-
Competencia Comunicativa
bolos en la situación en que se producen.

Competencia de Pensamiento Lógico, Creativo y Crítico Examina la validez de las ideas propias y ajenas. Adopta una postura crítica ante las informaciones.

Identifica y utiliza estrategias, y genera alternativas de solución. Enumera posibles pasos a seguir para solucionar el
Competencia de Resolución de Problemas
problema.

Aplica y comunica ideas y conceptos del conocimiento científico. Comprende los avances científicos y tecnológicos en su

contexto de aplicación
Competencia Científica y Tecnológica

CONTENIDOS
COMPETENCIAS ESPECIFICAS INDICADORES DE LOGROS
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

Razona y argumenta – Breve historia de la geometría: – Investigación sobre – Apreciación de las

-Conoce y explica sobre el origen y
Identifica elementos básicos de la geometría en origen y evolución. el desarrollo cronológico construcciones geométricas.
desarrollo de la geometría.
lugares de la comunidad, basados en las nociones del origen y evolución

esenciales de la misma. – Elementos básicos de la geometría: de la geometría. – Valoración de la geometría

-Utiliza los símbolos técnicos para
punto, recta y plano. como forma de comprender
describir los conceptos
– Construcciones de: el mundo real y ubicarse
de punto, recta, plano, segmento y
Comunica  – Segmento, división de un segmento, puntos, líneas (recta, dentro del mismo.
rayo o semirrecta.
Lee e interpreta gráficos y figuras geométricas segmentos congruentes. segmento, rayo o semirrecta).

planas en las que intervienen el punto, la recta, el – Disposición y entusiasmo

-Construye y representa
segmento y rayo o semirrecta. Modela y – Mediatriz de un segmento. – Determinación gráfica y analítica de la mientras resuelve problemas relacionados al punto,

representa. distancia entre dos puntos. recta, rayo, segmento, plano o semirrecta.

 – Rayo o semirrecta.

Representa una situación determinada – Construcción de la mediatriz de un segmento.

de la vida diaria a través de los elementos básicos – Distancias entre dos puntos.

de la geometría plana. – Utilización del GPS y Google Maps para

  – Punto medio de un segmento. localizar puntos y posiciones en un mapa.

Conecta

Emplea los elementos básicos dela – Conceptos de postulado, teorema, – Cálculo de la distancia entre dos puntos.

geometría plana y los relaciona con una situación gráficamente el punto, la recta, el hipótesis, tesis y corolario.

o problema de su contexto. plano, segmento y

  rayo o semirrecta utilizando recursos

Resuelve problemas convencionales y virtuales.

Resuelve problemas de la vida cotidiana en que se

desenvuelve, utilizando los -Determina gráficamente la

elementos básicos dela geometría. distancia entre dos puntos,

utilizando recursos convencionales

Utiliza herramientas tecnológicas y virtuales (GeoGebra).

Hace uso de páginas electrónicas

y de diferentes tipos de softwares, en los que se

apliquen los conocimientos sobre punto, recta,

plano, segmento, rayo o semirrecta.

 Situación de aprendizaje

Los alumnos de 4to grado del centro educativo Francisco Adalberto García Pérez no saben que, en las aulas y el mural de centro existen carteles colocados de manera visibles para anunciar o indicar algo, por lo que, por medio de descubrimiento e

indagación investigan sobre el tema, dividiéndose en grupos de 4, observan las variedades de los carteles en el centro educativo y toman apuntes de aquellos que contienen figuras geométricas, puntos, líneas rectas, la superficie plana y rayo.

Posteriormente los datos obtenidos son presentados de manera expositiva en el aula con el proyector o láminas impresas. Logrando así que puedan identificar los elementos básicos de la geometría.

Secuencias Didácticas

Estrategia de Enseñanza y de aprendizaje Experiencias previas.

Socialización, Descubrimiento e indagación.

De socialización centradas en actividades grupales.

Estrategia basada en problemas. 

Actividades de evaluación

Técnicas e instrumentos

1-Secuencia de
Tiempo Actividades de aprendizaje
Actividades Evidencias Recursos
 Inicio Fotos. TÉCNICAS  Pizarra digital

 Leen y reflexionan un texto bíblico.

Videos. Preguntas orales y  Computador

 Responden preguntas directas para demostrar sus experiencias previas.

Láminas. escritas.  Lápiz, lapiceros

 Presentación de la situación de aprendizaje de la unidad. cuadernos  Video de la historia de

 Socialización de la situación de aprendizaje. Observación la geometría (6:40

directa. minutos)

Observación https://youtube.com/watch?

sistemática v=DmwoW-h5QnY&feature=share

Preguntas directas.

-Preguntas
-Recogida de dirigidas.
conocimiento y 15 minutos.
experiencias previas.

INSTRUMENTOS

DE EVALUACIÓN

-Lista de cotejo.

-Registro

anecdótico.

Los estudiantes observan un video de la historia y evolución de la geometría.

Socialización del video.

Realizan actividades en grupo de dos transcribiendo breve resumen sobre lo visto en el video.

Investigación y
construcción de

conocimiento
 .

Responden preguntas directas para demostrar sus conocimientos sobre lo aprendido en el tema

trabajado.

Aplicación de los

conocimientos

Socializan los aprendido relacionado al tema del día de hoy.

Socialización y Cierre
Metacognición.

¿Qué aprendiste del tema del origen

de la geometría?

¿Qué importancia pudieron observar

en el video del origen de las rocas?

¿En qué escenario crees tú que pue-

da expresar los aprendido en el día
de hoy?

2-Secuencia de Actividades
 TÉCNICA Pizarra digital

Observan un video titulado el valor de aprender a convivir juntos. Computador

Preguntas directas a través de una

ruleta.
Socializan sobre el video Lápiz, lapiceros.
INSTRUMENTO DE

EVALUACIÓN
Indagación y recogida de saberes previos. Cuaderno
Lista de cotejo

Fotos
El valor de aprender a
-Recogida de conocimiento
Videos convivir juntos
y experiencias previas
Cuadernos https://youtu.be/

zWts3pT52g0

Socializan con el docente sobre el concepto geometría.

Investigación y

construcción de

conocimiento

Aplicación de los
 Definen y clasifican la geometría

Los estudiantes escuchan a través de un video los elementos básicos de la geometría.

Van a la pizarra y a identificar punto, recta y plano.

Dibujan los elementos de la geometría en sus cuadernos.

conocimientos

Socialización y Cierre

3-Secuencia de Actividades

- Recogida de

conocimiento y

experiencias previas.
 Investigan los conceptos de postulado, teorema, hipótesis, tesis, y corolario.

Investigación y

construcción de

conocimiento

Metacognición

Aplicación de los

conocimientos
Manipulan alambres dulces, pinzas de corte y regla, para la división, la congruencia, la mediatriz y

punto medio de un segmento, así como también rayo y distancia entre dos puntos.
socialización y Cierre

4-Secuencia de Actividades

--Recogida de

conocimiento y

experiencias previas.

Investigación y

construcción de Investigan los conceptos de postulado, teorema, hipótesis, tesis, y corolario.

conocimiento
Aplicación de los Metacognición

conocimientos Manipulan alambres dulces, pinzas de corte y regla, para la división, la congruencia, la mediatriz y punto medio de un segmento, así

como también rayo y distancia entre dos puntos.

socialización y Cierre

5-Secuencia de Actividades

--Recogida de

conocimiento y

experiencias previas.

Investigación y
construcción de

conocimiento

Aplicación de los

conocimientos

socialización y Cierre