Planificación de unidad de aprendizaje

Centro Educativo: palo Colorado Docente: Juana Holguín Área curricular: Grado: 4to
Lengua Española
Unidad No: 1 Título de la unidad: Tiempo estimado:
La conversación
Situación de Aprendizaje: Durante el recreo de las 10:00am los estudiantes de 4to grado tuvieron diferencias por una mala receptividad entre
ambos, ya que estaban defendiendo sus criterios al mismo tiempo y con un tono de voz elevado. Los demás
compañeros para ayudar a calmar la situación se auxiliaron del docente del grado, el mismo les sugirió que para
poder entenderse debe aprender a conversar de la manera apropiada y para esto se diseñó la presente unidad de
aprendizaje, en busca de la mejora de la comunicación entre todos entablando conversaciones adecuadas y
respetuosas.
Competencias Fundamentales Competencias Específicas del grado
Comunicativa Se comunica en diferentes contextos mediante un género textual adecuado, con el propósito de expresar
sus ideas y pensamientos, haciendo uso de medios y recursos apropiados, de forma individual o
colectiva.
Pensamiento Lógico, Creativo y Crítico Emplea textos variados (orales y escritos) en la construcción de nuevos conocimientos sobre temas y
Resolución de Problemas problemas de su vida social, con la finalidad de solucionarlos, a través de investigaciones científicas, y el
Tecnológica y Científica uso de medios y recursos.
Ética y Ciudadana Usa textos orales y escritos en demostración de conocimiento sobre las relaciones socioculturales, a fin
Desarrollo Personal y Espiritual de fortalecer su conocimiento y percepción del mundo, mediante temas relacionados con salud, ambiente
Ambiental y de la Salud y comunidad, con el uso medios y recursos tecnológicos y de otros tipos.
Estrategias y técnicas de enseñanza-aprendizaje: Intercambios orales. Indagación dialógica. Reflexiones orales sobre el tema. Interpretación de
imágenes. Lectura comprensiva. Expresión escrita. Expresión oral.
Contenidos
Conceptuales Procedimentales Actividades Recursos
La conversación - Reconocimiento de la intención - Secuencia didáctica desde la página 7 hasta la - Papelógrafos.
- Estructura. comunicativa de la conversación. página 18.
- Carteles.
- Los actos de habla: - Utilización de la estructura de la - Reconocimiento de saberes previos, a través de
apertura, cuerpo, conversación para comprender su la presentación de imágenes e interacción - Diccionario
conclusión y terminación contenido e identificación del/de la o sobre esta.
los/las interlocutores/as que - Rótulos.
- Los turnos de habla - Conversan sobre la intención comunicativa de
interviene/n en ella y sus mensajes.
la conversación. - Imágenes
- Los roles - Realización de las inferencias
 necesarias para comprender la
- Ideas explícitas e conversación.
implícitas.
- Establecimiento de la intención
- La cortesía comunicativa y selección del/de la
interlocutor/a y la temática para la
conversación.
- Uso de vocabulario apropiado a la
intención comunicativa y a los/las
interlocutores/as.
- Escuchan atentos diferentes conversaciones - Hojas blancas
leídas por el docente y conversan sobre estas.
- Marcadores
- Utilizan la estructura de la conversación para
comprender su significado. - Lápices de colores
- Identifican en conversaciones dadas a los - Recursos del medio
interlocutores que intervienen en la
conversación y sus mensajes. - Recursos impresos
- Interpretan los elementos paralingüísticos de - Recursos humanos
los interlocutores (risa, gestos, mímicas,
postura física, etc.) para comprender mejor el - Tiza
contenido de la conversación.
- Borrador
- Realizan deducciones para comprender la
conversación - Pizarrón
- Escogen la intención comunicativa y - Internet
seleccionan al interlocutor y la temática para la
conversación.
Laptop
- Usan la estructura de la conversación y sus
actos de habla (saludar, preguntar, agradecer,
pedir permiso, despedirse).
- Utilizan en conversaciones el saludo y la
despedida.
- Usan de manera apropiada los turnos de habla
en conversaciones.
- Entonan, pronuncian hacen gestos adecuados
en función de la intención comunicativa y los
interlocutores.
 - Intervienen de forma espontánea y creativa
según la estructura y la temática de la
conversación.

- Usan vocabulario apropiado a la intención

comunicativa y a los interlocutores.

Indicadores de - Utiliza textos orales y escritos al comunicar sus pensamientos.

logro
- Se expresa oralmente utilizando textos funcionales y literarios sobre temas familiares, escolares y sociales.

- Escribe textos funcionales y literarios abordando temas y problemas sociales.

- Expresa sus ideas con creatividad de forma oral o escrita, respetando las opiniones de los demás.

- Plantea problemas de su entorno familiar y escolar, mediante un tipo de texto oral o escrito, y propone posibles soluciones.

-Expone los resultados de investigaciones sobre temas sociales, usando un texto funcional conveniente, y a través de medios
tecnológicos y de otros tipos.

- Identifica valores socioculturales, mediante textos orales y escritos, para el fortalecimiento ético, haciendo uso de medios y
recursos variados.

- Identifica diferentes valores mediante textos que lee o escribe, expresando sentimientos, emociones individuales o colectivos en
el fortalecimiento de las relaciones humanas.

- Utiliza un tipo de texto conveniente para promover la preservación de la salud y el medio ambiente, empleando herramientas y
medios variados.
Actitudes y Valores - Valoración de la conversación como un medio de interacción social.

- Respeto a los/las interlocutores/as y a las ideas que expresan a través de la conversación.

- Reflexión crítica sobre la temática de la conversación.

- Interés en conversar con sus compañeros y compañeras, sin diferencias de género, raza, nacionalidad, credo.
Evaluacion - Observación de un aprendizaje y/o registro anecdótico

- Elaboración de mapas conceptuales

- Portafolios
- Diarios reflexivos de clase

- Puestas en común

- Intercambios orales

Resolución de problemas