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AUTORIDADES DEL MINISTERIO DE EDUCACIÓN

S. E. MARUJA GORDAY DE VILLALOBOS

Ministra de Educación

S. E. ZONIA GALLARDO DE SMITH

Viceministra Académica

S. E. JOSÉ PÍO CASTILLERO

Viceministro Administrativo

S. E. RICARDO SÁNCHEZ
Viceministro de Infraestructura

GUILLERMO ALEGRÍA
Director General de Educación

ISIS XIOMARA NÚÑEZ

Directora Nacional de Educación Media Académica

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PRESENTACIÓN
La priorización del currículo para la Educación, responde a la necesidad del Sistema Educativo de articular, y armonizar
estrategias, ante la nueva realidad que en materia educativa nos marca la Pandemia Mundial, desatada por el Covid-19.

Esta propuesta de priorización curricular, como parte del Plan de Acción de la Estrategia de Meduca, tiene su fundamento
en la Constitución de la República de Panamá, capítulo 5, y en los fines y principios establecidos en la Ley 47 de 1946,
Orgánica de Educación, que forma parte de las bases legales del currículo nacional.

Así, en aras de hacerle frente al cumplimiento de la Estrategia Nacional de Educación 2020/2021, y cumplir con éxito los
múltiples desafíos que, en materia de ciencia y tecnología, tiene el sistema educativo panameño, presentamos a todos los
actores, responsables de la ejecución de esta propuesta de planificación curricular priorizada.

Esta planificación, es un proceso progresivo y flexible, que debe adaptarse a la situación actual que vive el país. Con base
al currículo priorizado en situación de emergencia, los docentes podrán elaborar guías didácticas y módulos para
reforzar el aprendizaje de sus estudiantes.

El currículo priorizado será vigente hasta el período escolar 2021, se aplicará para todos los estudiantes del sistema
educativo panameño. Se espera retornar al currículo vigente para el período escolar 2022; sin embargo, la disposición
del tiempo y el abordaje de los contenidos será crucial en el logro de aprendizajes significativos. La aplicación, el
razonamiento, la contextualización de los objetivos, de manera sencilla, precisa y clara es fundamental.

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JUSTIFICACIÓN
El currículo priorizado, es una planificación para dar continuidad al proceso educativo. Se fundamenta principalmente en el
derecho del estudiante para: conservar la salud individual y colectiva, adquirir el pleno desarrollo humano sostenible, poner
en práctica las habilidades sociales, científicas, tecnológicas, de emprendimiento y en fortalecer la conciencia social y
ciudadana.

Presentamos el currículo en situación de emergencia, priorizando los objetivos de aprendizaje y contenidos, de acuerdo al
diagnóstico, visto desde un enfoque por derecho, otorgando relevancia a la relación con las competencias e indicadores,
realizando los ajustes necesarios a la situación actual.

Para cada competencia sugerida en el diagnóstico, se presentan indicadores que permiten el nivel de logro de estas y
señalan los tipos de evaluaciones que permiten alcanzarlas.

El currículo priorizado, adaptado a la situación de emergencia, se presenta como una guía para saber ¿qué enseñar?, ¿qué
aprender?, ¿cuándo hacerlo?, ¿cómo evaluar los aprendizajes?, utilizando todos los recursos que se tiene a disposición,
priorizando competencias, adaptando y manejando tiempos y metodologías acorde al contexto de la emergencia y a la
realidad geográfica y necesidades específicas de la población estudiantil y sus familias, ejerciendo el derecho a una
educación para todos en todo momento.

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La vida ha cambiado para todos, hay un nuevo contexto, nuevas necesidades, nuevos retos, intereses y demandas de
aprendizaje, a los cuales se debe responder. ¿Podemos enseñar de la misma forma que lo hacíamos antes de la
emergencia?

PROCESO METODOLÓGICO PARA LA INTERVENCIÓN DEL CURRÍCULO EN SITUACIÓN DE EMERGENCIA

Para la intervención del currículo en situación de emergencia se establecieron cinco (5) pasos. Los mismos se orientan en
los derechos fundamentales declarados en la Convención sobre los derechos del niño en situación de emergencia. Se
aplicaron desde la etapa de preescolar hasta la etapa de educación media, priorizando las necesidades de aprendizaje por
derecho, de acuerdo al nivel de impacto de la afectación, según el diagnóstico realizado.

Para cada etapa se priorizaron las competencias involucradas en los aprendizajes, así como sus capacidades que se deben
desarrollar con la intervención y sus respectivos indicadores.

Los derechos de los niños se establecen universalmente. Se realizó un diagnóstico para cada etapa del sistema educativo,
se establecieron los derechos fundamentales que deben priorizarse ante una emergencia (Derecho a la vida, a la salud, a
educación, a la familia…). Posteriormente, se consideraron las necesidades de aprendizaje vinculados a los derechos de
los niños por etapa, se describió el nivel de la afectación y la vulnerabilidad de los niños en tiempo de emergencia.

Estas necesidades de aprendizaje, deben adquirirse a corto, mediano y largo plazo y durante toda la escolaridad de los
estudiantes.
Del análisis del diagnóstico situacional, se han detectado las competencias básicas, genéricas y algunas específicas, que
se desarrollan durante toda la escolaridad y que responden a los fines de la educación nacional y a los objetivos de la
educación panameña.

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DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO Y TECNOLOGÍA EDUCATIVA
DIRECCIÓN NACIONAL DE EDUCACIÓN MEDIA ACADÉMICA
PROGRAMA CURRICULAR PRIORIZADO

PARA TODOS LOS BACHILLERATOS

GEOGRAFÍA DE PANAMÁ
DÉCIMO Y UNDÉCIMO GRADOS

2020-2021

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 COLABORADORES ESPECIALISTAS
PRIORIZACIÓN DE ASIGNATURA

GEOGRAFÍA DE PANAMÁ
DÉCIMO Y UNDÉCIMO GRADOS

EURIBIADES CHÉRIGO SUPERVISOR NACIONAL

ESTHER TORRES SUPERVISORA REGIONAL
MAURA TAYLOR DOCENTE ESPECIALISTA

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DÉCIMO Y UNDÉCIMO GRADOS

Asignatura Área Objetivos de Contenidos a desarrollar Indicadores de logros

aprendizaje
-Carácter científico de la Copia algunos aspectos científicos
Geografía. de la Geografía.
Reconoce el -Principales gestores de la
carácter científico Geografía Científica. Elabora un cuadro comparativo de
de la Geografía -Alexander Vo Humboldt los gestores de la Geografía
mediante los -Karl Ritter y otros. Científica
principios que -Principios que regulan la Copia algunos principios
regulan la Geografía Científica. geográficos en su entorno.
investigación de -Localización.
campo, aprobados -Causalidad. Elabora un cuadro comparativo de
por sus principales -Conexión. los fenómenos y hechos
gestores. -Descripción. geográficos de su entorno.
GEOGRAFÍA DE Área No. 1: -Comparación.
PANAMÁ La Geografía Identifica las -Actividad. Escribe en tu cuaderno la evolución
10°, 11° Científica, características -Otros Principios. de la geografía en Panamá; en
generalidades de administrativas y -Evolución de histórica de la algunos de sus períodos históricos.
la posición y el políticas del Geografía en Panamá:
dominio territorial territorio nacional y - Período Prehispánico. Elabora un mapa conceptual con
en Panamá. su importancia en la -Período Hispánico algunos de los aportes del profesor
interacción de los -Período Departamental o de Ángel Rubio a la geografía de
seres humanos y el unión a Colombia. Panamá.
medio social. -Período Republicano.
-La Geografía Científica en Elabora un informe de algunos
Panamá. conceptos geológicos.
-Profesor Ángel Rubio.
-Instituciones que realizan Elabora una línea de tiempo de la
estudios geográficos: evolución geológica de
-Instituto Geográfico Nacional Centroamérica.
Tommy Guardia.
-Instituto de Geociencias.

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Asignatura Área Objetivos de Contenidos a desarrollar Indicadores de logros
aprendizaje
-Contraloría general de la Escribe algunos factores
República. geológicos que influyeron en el
-ANAM, ACP, Instituto de surgimiento del istmo de Panamá.
Investigaciones Tropicales
(STRI) y otras. Haga una lista de algunas especies
-Formaciones Geológicas del de flora y fauna autóctona y foránea
Valora el impacto Istmo de Panamá. del istmo de Panamá.
del surgimiento -Conceptos de Geología
geológico del istmo (vulcanismo, placa tectónica, Elabore un cronograma de
de Panamá, los sismos). diferentes movimientos migratorios
diferentes -Evolución Geológica de del istmo de Panamá.
acontecimientos Centroamérica.
GEOGRAFÍA DE ocurridos desde sus -Surgimiento geológico del En un planisferio localiza la
PANAMÁ inicios; y las Istmo de Panamá y sus posición global y matemática del
10°, 11° repercusiones repercusiones. istmo de Panamá.
ambientales, -Panamá como puente
sociales, biológico: flora y fauna. Elabora un cuadro comparativo con
económicas y -Panamá como puente las fortalezas, oportunidades,
políticas a nivel cultural: multiculturalidad debilidades y amenazas de la
mundial. étnica. función histórica de Panamá.
-Localización y ubicación
geográfica del istmo de Escribe en tu cuaderno algunos
Panamá. elementos geográficos que
-Localización Global. intervienen en el dominio territorial
-Localización Matemática. panameño.
-Posición regional.
-Función histórica de la Elabora un mapa conceptual de los
posición geográfica de objetivos y funciones de las
Panamá: fortalezas, instituciones que protegen el
oportunidades, debilidades y territorio nacional.
amenazas.

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Asignatura Área Objetivos de Contenidos a desarrollar Indicadores de logros
aprendizaje
-Estructura del dominio
territorial panameño.
-Concepto de dominio
territorial. Plasma en tu cuaderno las causas
-Reconoce la -Elementos geográficos que de algunos problemas del dominio
incidencia del integran el dominio territorial: territorial de Panamá.
crecimiento de la -Terrestre.
población en los -Marítimo.
diferentes -Aéreo.
problemas sociales -Instituciones que protegen el
y económicos de la territorio nacional:
sociedad -Servicio Nacional de
panameña. Fronteras.
-Servicio Nacional Aeronaval.

GEOGRAFÍA DE -Principales problemas del

PANAMÁ -Describe las dominio territorial panameño:
10°, 11° causas de los -Transfronterizos.
movimientos -Violación del espacio aéreo.
migratorios y las -Narcotráfico.
consecuencias Migrantes y otros.
positivas y -Geografía de la población.
negativas que -Concepto de demografía.
genera en la -División de la demografía:
economía de Dinámica y Estática.
Panamá.
-Principales instituciones que
realizan censos.
-Contraloría General de la
República.

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Asignatura Área Objetivos de Contenidos a desarrollar Indicadores de logros
aprendizaje
-Instituto Nacional de Redacta un glosario de conceptos
Estadísticas y censo. demográficos.
-Aportes del CENSO en la
vida nacional. Elabora un cuadro comparativo de
-Dinámica de la población en las características de la demografía
Panamá. Dinámica
-Movimientos Migratorios. y de la Demografía estática.
-Clasificación de las
-Explica la Migraciones: interna y eterna. Copia en tu cuaderno algunas
importancia de la -Evolución de los movimientos instituciones que realizan censos
sostenibilidad migratorios en Panamá. en Panamá.
ambiental y el uso -Periodo Prehispánico.
GEOGRAFÍA DE Área No. 2: La racional de los -Periodo Colonial. Anota en tu cuaderno algunos
PANAMÁ población recursos naturales -Periodo Departamental. aportes de INEC.
10°, 11° panameña y sus para el desarrollo -Periodo Republicano.
características económico del país. -Principales Consecuencias. Anota algunos movimientos
demográficas. -Factores de distribución migratorios de Panamá.
Poblacional:
-Naturales: clima, relieve, Enlista algunas causas de la
-Reconoce las suelo, vegetación hidrografía migración interna y externa en
causas y entre otros. Panamá.
consecuencias de la -Culturales: sociales,
problemática económicos entre otros. Confecciona un cuadro sinóptico de
ambiental y las -Crecimiento de la población las migraciones ocurridas en los
repercusiones en en Panamá. periodos históricos de Panamá.
Panamá. -Concepto de densidad de
población. Escribe diferentes consecuencias
-Problemas derivados del de los movimientos migratorios en
crecimiento de la población. Panamá.
-Analiza la -Desempleo, pobreza,
implementación de extrema, inseguridad,
legislaciones y

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Asignatura Área Objetivos de Contenidos a desarrollar Indicadores de logros
aprendizaje
políticas prostitución, hacinamiento Has lista de las ideas de los
ambientales, y sus entre otros. factores que inciden en la
beneficios para la distribución poblacional.
convivencia -Los recursos naturales y sus
armónica con el repercusiones en el desarrollo Elabora gráficas de la densidad de
medio ambiente. económico del país. población en tu provincia.
-Concepto de Recursos
Naturales. Copia ejemplos de los problemas
derivados del crecimiento de la
-Clasificación de los recursos población en Panamá.
naturales:
-Recursos Hídricos y sus
GEOGRAFÍA DE utilidades. Escribe algunas definiciones de
PANAMÁ -Recursos Edáficos y sus Recursos Naturales.
10°, 11° utilidades. Elabora un cuadro sinóptico de la
clasificación de los recursos
-Recursos Minerales y sus naturales.
utilidades.
-Metálicos. Escribe algunos ejemplos del uso
-No metálicos del recurso hídrico en Panamá.
-Energéticos Enlista algunas formas de uso del
-Recursos Biológicos, su recurso edáfico.
biodiversidad y utilidad en
Panamá. Haga lista de algunos minerales
-Medidas para la protección y explotados en Panamá.
mejoramiento de los recursos
naturales. Enlista algunas especies de
recursos biológicos de Panamá.

Enlista algunas medidas de

protección del medio ambiente en
panamá.

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Asignatura Área Objetivos de Contenidos a desarrollar Indicadores de logros
aprendizaje
-Los estudios de impacto
ambiental y su importancia. Escribe las características de los
Área No. 3: El -Sostenibilidad de los estudios de impacto ambiental
desarrollo recursos naturales: El realizados en Panamá.
socioeconómico reciclaje y otros
de Panamá y sus Escribe un pequeño proyecto de
repercusiones al -Instituciones que protegen el reciclaje en tu comunidad.
medio ambiente. medio ambiente:
Gubernamentales y no Redacta un informe de las
Gubernamentales. funciones de las instituciones que
protegen el medio ambiente en
GEOGRAFÍA DE -Problemas ambientales en Panamá.
PANAMÁ Panamá. Copia ejemplos de los diferentes
10°, 11° problemas ambientales generados
-Deforestación. en Panamá.
-Erosión.
-Contaminación y otros. Elabora un cuadro sinóptico de las
-Principales Consecuencias. consecuencias de los problemas
ambientales en Panamá.

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