EVALUACION DIAGNOSTICA N 08

I. DATOS INFORMATIVOS:

Unidad de Gestión
Educativa Local
Institución Educativa
Edad y Sección
Director(a)
Docente
Fecha 24-03-2021

“Me alimento para estar sano”

 II.COMPETENCIAS A EVALUAR A PARTIR DE LA SITUACIÓN
SIGNIFICATIVA.

SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA

III. NIVEL DE EXIGENCIA PROPUESTO PARA LA SITUACIÓN
SIGNIFICATIVA.

COMPETENCIA DESCRIPCIÓN

SE COMUNICA ORALMENTE ESTANDAR:

EN SU LENGUA MATERNA Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos,
identifica información explicita, realiza inferencias sencillas
AREA: COMUNICACIÓN a partir de esta información e interpreta recursos no verbales
y para verbales de las personas de su entorno. Opina sobre lo
que más menos le gusto del contenido del texto. Se expresa
espontáneamente a partir de sus conocimientos previos con
el propósito de interactuar con un o más interlocutores
conocidos en una situación comunicativa. Desarrolla sus ideas
manteniéndose por lo general en el tema utiliza vocabulario y
una pronunciación entendible se apoya en gestos y lenguaje
corporal. En un intercambio generalmente participa y
responde de forma pertinente a lo que le dicen.

IV. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA.

Los estudiantes aprenderán a discriminar entre alimentos saludables (verduras y frutas)
y no saludables (golosinas). Además, aprenderán que es necesario tomar agua para estar
hidratados, y hacer ejercicios como bailar, caminar y correr.

CRITERIO DE INSTRUME
EVIDENCIAS DE EVALUACIÓN NTOS DE
DESEMPEÑOS
APRENDIZAJE EVALUACIÓ
N
5 AÑOS:  Comunica oralmente  Responde preguntas  LISTA DE
 Expresa sus necesidades, emociones COTEJO.
intereses y da cuentas de sus porque es importante relacionadas con los  CUADERNO
experiencias al interactuar con alimentarse alimentos que debe DE CAMPO
personas de su entorno familiar  ENTREVIST
utiliza palabras de uso frecuente y saludablemente, consumir para estar A
estratégicamente, sonrisas, miradas, realizar buenas saludable (menestras,  CUESTIONA
señas, gestos, movimientos RIO
corporales y diversos volúmenes de prácticas de higiene y frutas y vegetales) y qué
voz según su interlocutor y propósito mantener actividad alimentos ponen en
informar, pedir, conversar o
agradecer. física regular riesgo su salud, por qué
4 AÑOS: debe tomar agua, cómo
 Expresa sus necesidades, emociones
intereses y da cuentas de sus
lavarse las manos y los
experiencias al interactuar con dientes, qué tipo de
personas de su entorno familiar
utiliza palabras de uso frecuente y
ejercicio físico puede
estratégicamente, sonrisas, miradas, realizar dentro de casa, y
señas, gestos, movimientos por qué motivos tendría
 CRITERIO DE INSTRUME
EVIDENCIAS DE EVALUACIÓN NTOS DE
DESEMPEÑOS
APRENDIZAJE EVALUACIÓ
N
corporales y diversos volúmenes de que ir al doctor.
voz según su interlocutor y propósito
informar, pedir, conversar o
agradecer.
3 AÑOS:
 Expresa sus necesidades, emociones
intereses y da cuentas de sus
experiencias al interactuar con
personas de su entorno familiar
utiliza palabras de uso frecuente y
estratégicamente, sonrisas, miradas,
señas, gestos, movimientos
corporales y diversos volúmenes de
voz según su interlocutor y propósito
informar, pedir, conversar o
agradecer.

V. MOMENTOS DE LA EVALUACIÓN.

INICIO

 Saludamos a todos los estudiantes de manera cordial y respetuosa a través de los medios de comunicación ,
dándoles la bienvenida a cada uno de ellos. Papitos mamitas canten, jueguen y respondan las preguntas
acompañando a sus hijos.
 Niños y niñas, antes de comenzar, vamos a recordar las recomendaciones que el Ministerio de Salud nos
ha dado y que debemos practicar durante todos estos días para no contagiarnos del Coronavirus….
¿Recuerdan? ¿A qué recomendaciones me estoy refiriendo?

Evita tocarte los ojos, boca y nariz con las manos sin lavarte.
Lávate las manos con agua y jabón antes de comer y después del ir al baño.
Cúbrete con el antebrazo al toser o estornudar

 El tema de hoy es Me alimento para estar sano.

 Realizamos las siguientes preguntas: ¿Qué alimentos saludables consumes? ¿Sera importante comer las
frutas y verduras? ¿Por qué? ¿Qué pasaría si comemos muchas golosinas? ¿Por qué crees que es
importante tomar agua? ¿Sera importante hacer ejercicios? ¿Por qué? ¿Qué alimentos tienes en casa que
salen de las plantas? ¿Cuál es el que más te gusta? ¿Qué platos se preparan con la fruta o verdura? ¿Qué
alimentos no te gustan? ¿Cuál es el que más te gusta?

DESARROLLO
 Le proponemos salir al patio a jugar utilizando algunas sogas para jugar a jalarlas o saltar sobre ellas,
tratando de no pisarla y otros juegos según las ideas que los niños propongan sin forzarlos a hacer algo
que no pueden.
 Este juego debe ser una experiencia placentera para todos, podemos variar el juego cambiándolo por otro
que sea más conocido o más pertinente en nuestro contexto al terminar pasamos a lavarnos y secarnos las
manos (Refiriéndonos a la importancia de asearnos)
 Antes de volver a la casa le ofrecemos tomar un poco de agua
 Dialogamos sobre la importancia de tomar agua, después de jugar y alimentarse adecuadamente
 Mencionamos que los alimentos nos ayudan a estar sanos y el agua le hace bien a nuestro cuerpo, por eso
debemos tomarla varias veces al día preguntamos ¿Qué alimentos salen de las plantas? ¿Qué significa
alimentación saludable? ¿Qué alimentos pueden dañar nuestra salud? ¿Cuál es tu comida favorita? ¿Con
que ingredientes se prepara? ¿son saludables esos ingredientes? Escucha y anota lo que te menciona tu
niño o niña
 Menciónale que, así como nuestro cuerpo necesita de cuidados como la higiene adecuada, también
necesita realizar algunos movimientos que le permita ejercitarse para mantenerse sanos
 Proponle hacer una rutina de ejercicios fáciles de realizar de acuerdo a la edad de tu niño o niña, creando
algunos movimientos como el estiramiento, bailar, subir y bajar de una grada, crear juegos de movimiento
entre otro.
 Sobre las bases de las ideas que hemos ido desarrollando juntos, motivamos a los niños a preparar una
comida saludable. Les contamos que un alimento saludable es aquel que beneficia o le hace bien a nuestro
cuerpo.
 Le pedimos ir a la cocina para identificar qué tipo de alimentos hay en casa, le proponemos que exploren y
observen con todos sus sentidos las características de los alimentos, frutas, verduras, sal, azúcar etc.
Descubriendo olores, sabores y texturas nuevas.
 Conversamos sobre los alimentos que encontramos y lo agrupamos en saludable y no saludable.
 Proponemos preparar una ensalada de frutas, un jugo de frutas o una comida típica de nuestra comunidad
que sea de fácil preparación, la elección dependerá de las preferencias de tu niño o niña y de los
ingredientes con los que cuentes en casa
 Mientras preparan la comida pueden cantar alguna canción de los alimentos, involucra a tu niña en la
preparación de estos alimentos, invítalos a probarlos mientras lo están preparando y cuéntales que estos
son los alimentos más sanos que hay porque vienen de la tierra y nos ayudan a crecer, cantar y jugar, y que
por el contrario las grasas y golosinas, nos quitan energía y nos enferman cuando las comemos en exceso
 Antes de pasar a compartir lo que hemos preparado, recordamos la importancia de lavase las manos antes
de comer y que los alimentos deben estar limpios antes de cocinarlos o comerlos, comer frutas y verduras
beneficia nuestra salud (mencionamos las más conocidas en nuestra comunidad)
 Proponemos hacer un dibujo sobre la rica comida que preparado juntos o juntas y lo guardamos en su
portafolio

CIERRE

AUTOEVALUACIÓN:
¿Qué alimentos saludables consumes? ¿Sera importante comer las frutas y verduras?
¿Por qué? ¿Qué pasaría si comemos muchas golosinas? ¿Por qué crees que es
importante tomar agua? ¿Sera importante hacer ejercicios? ¿Por qué?
 METACOGNICIÓN:

¿Qué aprendí?
¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
¿En qué me servirá lo aprendido hoy?

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Docente del Aula Director (a)

 LISTA DE COTEJO
ÁREA: PERSONAL SOCIAL COMPETENCIA:
SE COMUNICA
ORALMENTE EN SU
LENGUA MATERNA
CAPACIDAD:  Obtiene la información del texto oral
 Infiere e interpreta información del texto oral
 Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y cohesionada
 Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica
 Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.
DESEMPEÑO: 5 AÑOS:
 Expresa sus necesidades, emociones intereses y da cuentas de sus experiencias al interactuar con personas de
su entorno familiar utiliza palabras de uso frecuente y estratégicamente, sonrisas, miradas, señas, gestos,
movimientos corporales y diversos volúmenes de voz según su interlocutor y propósito informar, pedir,
conversar o agradecer.
4 AÑOS:
 Expresa sus necesidades, emociones intereses y da cuentas de sus experiencias al interactuar con personas de
su entorno familiar utiliza palabras de uso frecuente y estratégicamente, sonrisas, miradas, señas, gestos,
movimientos corporales y diversos volúmenes de voz según su interlocutor y propósito informar, pedir,
conversar o agradecer.
3 AÑOS:
 Expresa sus necesidades, emociones intereses y da cuentas de sus experiencias al interactuar con personas de
su entorno familiar utiliza palabras de uso frecuente y estratégicamente, sonrisas, miradas, señas, gestos,
movimientos corporales y diversos volúmenes de voz según su interlocutor y propósito informar, pedir,
conversar o agradecer.
CRITERIO DE  Responde preguntas relacionadas con los alimentos que debe consumir para estar saludable
EVALUACIÓN (menestras, frutas y vegetales) y qué alimentos ponen en riesgo su salud, por qué debe tomar
: agua, cómo lavarse las manos y los dientes, qué tipo de ejercicio físico puede realizar dentro de
casa, y por qué motivos tendría que ir al doctor..
N° Nombre del Estudiante SI NO
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 CUADERNO DE CAMPO
Docente: …………………………………………………………. Fecha: ………………………
Experiencia de Aprendizaje:

Actividad: Me alimento para estar sano

Área COMUNICACIÓN
Competencia/ SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA
Capacidad  Obtiene la información del texto oral
 Infiere e interpreta información del texto oral
 Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y cohesionada
 Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica
 Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.
5 AÑOS:
Desempeño
 Expresa sus necesidades, emociones intereses y da cuentas de sus experiencias al interactuar con personas
de su entorno familiar utiliza palabras de uso frecuente y estratégicamente, sonrisas, miradas, señas, gestos,
movimientos corporales y diversos volúmenes de voz según su interlocutor y propósito informar, pedir,
conversar o agradecer.
4 AÑOS:

 Expresa sus necesidades, emociones intereses y da cuentas de sus experiencias al interactuar con personas
de su entorno familiar utiliza palabras de uso frecuente y estratégicamente, sonrisas, miradas, señas, gestos,
movimientos corporales y diversos volúmenes de voz según su interlocutor y propósito informar, pedir,
conversar o agradecer.
3 AÑOS:

 Expresa sus necesidades, emociones intereses y da cuentas de sus experiencias al interactuar con personas
de su entorno familiar utiliza palabras de uso frecuente y estratégicamente, sonrisas, miradas, señas, gestos,
movimientos corporales y diversos volúmenes de voz según su interlocutor y propósito informar, pedir,
conversar o agradecer.
N° Estudiantes Evidencias

01 JUANITO  Responde preguntas relacionadas con los alimentos que

debe consumir para estar saludable

INTERPRETACIÓN EN RELACION AL DESEMPEÑO:

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REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD.
 FICHA DE APLICACIÓN

 ¿Qué alimentos nos ayudan a crecer sanos y fuertes?

 Pinto los alimentos que son nutritivos y que debo tener en mi lonchera.

FICHA DE APLICACIÓN (opcional)

 Colorea los alimentos nutritivos y marca con una X los alimentos que no son nutritivos.