ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE VIERNES

28 DE
OCTUBRE
I. DATOS INFORMATIVOS
I.E.I.
TITULO Preparamos una receta.
DOCENT
E
EDAD Unidocente
AREA
FECHA Viernes 28 de octubre

II. APRENDIZAJES ESPERADOS:

AREA /
COMPETENCI INSTRUMENTO
A CAPACIDAD DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACION

Se comunica Obtiene 3 años 3 años Observación

oralmente en información del Expresa sus necesidades, emociones, Da cuenta de sus Lista de cotejo
su lengua texto oral. intereses y da cuenta de algunas necesidades,
Cuaderno de
materna Infiere e interpreta experiencias al interactuar con personas de emociones, intereses
información del su entorno familiar, escolar o local. Utiliza usando palabras campo
texto oral. palabras de uso frecuente, sonrisas, frecuentes, sonrisas,
Adecúa, organiza y miradas, señas, gestos, movimientos miradas al preparar la
desarrolla el texto corporales y diversos volúmenes de voz receta.
de forma con la intención de lograr su propósito: 4 años
coherente y informar, pedir, convencer o agradecer. Expresa sus emociones,
cohesionada. 4 años intereses usando
Utiliza recursos no Expresa sus necesidades, emociones, miradas, sonrisas y
verbales y para intereses y da cuenta de sus experiencias al diversos volúmenes de
verbales de forma interactuar con personas de su entorno voz según su
estratégica. familiar, escolar o local. Utiliza palabras interlocutor
Interactúa de uso frecuente, sonrisas, miradas, señas, mencionando lo que
estratégicamente gestos, movimientos corporales y diversos usara para preparar la
con distintos volúmenes de voz según su interlocutor y receta.
interlocutores. propósito: informar, pedir, convencer o 5 años
Reflexiona y evalúa agradecer. Opina dando a conocer
la forma, el 5 años sus ideas, emociones,
contenido y Expresa sus necesidades, emociones, sentimientos
contexto del texto intereses y da cuenta de sus experiencias al desarrollando sus ideas
oral. interactuar con personas de su entorno entorno a la
familiar, escolar o local. Utiliza palabras preparación de la
de uso frecuente y, estratégicamente, receta.
sonrisas, miradas, señas, gestos,
movimientos corporales y diversos
volúmenes de voz, según su interlocutor y
propósito: informar, pedir, convencer,
agradecer. Desarrolla sus ideas en torno a
un tema, aunque en ocasiones puede
salirse de este.
Enfoques
transversales Los docentes propician y los estudiantes practican la deliberación para arribar a consensos en la reflexión sobre
ENFOQUE DE asuntos públicos, la elaboración de normas u otros.
DERECHOS
PROPOSITO DE - Que las niñas y los niños den sus ideas al preparar la receta.
LA SESION
III. PREPARACION PARA LA ACTIVIDAD

Imágenes y juguetes
videos
Hojas de aplicación
Laminas
Canciones
Papelotes
Plumones

ACTIVIDADES DE RUTINA
Rutina de la mañana:
De ingreso, la oración, asistencia, el tiempo, el calendario, acuerdos, aseo, refrigerio, recreo, etc.

JUEGO SIMBOLICO
PRIMER MOMENTO / Planificación y Organización:
-Los niños y niñas deciden en qué sector jugar.
-Se agrupan en pares organizan sus juegos y deciden a que jugar con quien jugar y como jugar.
SEGUNDO MOMENTO / Desarrollo del Juego orden:
-Los niños juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado, se observa sin interrumpir el juego.
- Guardan y ordenan los materiales en los sectores.
TERCER MOMENTO / Socialización, representación, meta cognición:
-Sentados en semicírculo verbalizan y cuentan lo que jugaron, quiénes jugaron, cómo se sintieron.
IV. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA:

MOMENTO DESARROLLO DE LA ESTRATEGIA RECURSOS

S
INICIO Los niños y niñas observan diversas frutas que se Plumones
pidieron con anticipación. Papelote
Se pide que las observen y comenten: ¿Cómo son?, ¿Qué Frutas.
sabor tienen?, ¿Qué olor tienen?, ¿Cómo las podemos
preparar?
Se menciona el propósito del día: “Realizar una ensalada
de frutas”
Mencionan los acuerdos de convivencia.
DESARRO Antes Plumones
LLO Los niños y niñas observan los ingredientes que usaran Papelote
para la preparación: manzana, mandarina, plátano, Cartulina
pera, uvas, durazno, fresa, naranja, sandia, yogurt, Imágenes de
cereal, miel. frutas
Responden las preguntas: ¿Qué debemos hacer primero?,
¿Cuál de estas frutas tenemos que pelarlas?, ¿Cuál de
ellas tiene que prepararse con todo y su cascara?
Durante
Los niños y niñas se forman por grupos de acuerdo a la
fruta que les toco traer.
Cada uno presta del sector cocina la tabla para picar y el
cuchillo de plástico, cada uno pela y pica la fruta que le
toco.
Organizan la fruta en su taper para mezclarlas con las
demás.
Agregan yogur, miel y cereal a su gusto en cada vaso.
Se invita a consumir la ensalada que prepararon.
Después
Se presenta un papelote para escribir lo que realizaron,
colocamos los ingredientes en imágenes y en nombre,
los niños y niñas aportan sus ideas mediante preguntas:
¿Qué necesitamos para realizar nuestra ensalada de
frutas?, ¿Qué realizamos primero?, ¿Qué realizamos
después?, ¿Qué hicimos al final?
Los niños y niñas aportan sus ideas de manera que quede
la receta elaborada.
CIERRE - Dialogamos sobre lo trabajado en la actividad y cómo Papelote
se sintieron durante ella. Plumones
Realizamos la metacognición: responden preguntas:
¿De qué trato la clase?, ¿Qué preparamos?, ¿Cómo
ayudaron?, ¿Qué dificultades tuvimos?, ¿Cómo las
superamos?
 INSTRUMENTOS DE EVALUACION

LISTA DE COTEJO CON MAPA DE COLOR

Docente:
Aula: 3, 4 y 5 años

Fecha: Viernes 28 de octubre de 2022

SESIÓN DE Preparamos una receta

APRENDIZAJE
ÁREA Comunicación
COMPETENCIA / CAPACIDAD SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA
Obtiene información del texto oral.
Infiere e interpreta información del texto oral.
Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y cohesionada.
Utiliza recursos no verbales y para verbales de forma estratégica.
Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.
CRITERIO DE EVALUACIÓN 3 años: Da cuenta de sus necesidades, emociones, intereses usando palabras frecuentes,
sonrisas, miradas al preparar la receta.
4 años: Expresa sus emociones, intereses usando miradas, sonrisas y diversos volúmenes de
voz según su interlocutor mencionando lo que usara para preparar la receta.
5 años: Opina dando a conocer sus ideas, emociones, sentimientos desarrollando sus ideas
entorno a la preparación de la receta.

ESTUDIANTES LOGRO PROCESO INICIO

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EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: Preparamos una receta

FECHA: viernes 28 de octubre de 2022

COMPETENCIA: CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
SE COMUNICA ORALMENTE EN SU 3 años: Da cuenta de sus necesidades, emociones, intereses usando palabras frecuentes,
LENGUA MATERNA sonrisas, miradas al preparar la receta.
4 años: Expresa sus emociones, intereses usando miradas, sonrisas y diversos volúmenes de
voz según su interlocutor mencionando lo que usara para preparar la receta.
5 años: Opina dando a conocer sus ideas, emociones, sentimientos desarrollando sus ideas
entorno a la preparación de la receta
N° DESCRIPCION DE LAS EVIDENCIAS DE ASPECTOS PARA
NOMBRE DEL NIÑO(A)
APRENDIZAJE RETROALIMENTAR

5
NOMBRES: FECHA: / /
 Recorta y arma la fruta

NOMBRES: FECHA: / /
Sigue el trazo.

NOMBRES: FECHA: / /
 DESARROLLO DEL TALLER

TITULO Taller grafico plastico

AREA /
INSTRUMENTO
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS CRITERIOS
DE EVALUACION

Crea proyectos desde Explora y Representa ideas acerca de Realizan una Observación
los lenguajes experimenta los sus vivencias personales visera con
Lista de cotejo
artísticos lenguajes del arte. usando diferentes materiales de su
lenguajes artísticos (el entorno para sus Cuaderno de
Aplica procesos dibujo, la pintura, la
creativos. salidas al patio e campo
danza o el movimiento, investigaciones.
Socializa sus el teatro, la música, los
procesos y títeres, etc.)
proyectos
PROPOSITO Que las niñas y los niños realicen una visera con materiales de su
DEL TALLER entorno.

Secuencia
Momentos Actividades Recursos Tiempo
Didáctica
Inicio: Motivación La maestra recibe a los niños con 5´
“Hacemos alegría y juntos cantan: el jugo de Láminas
frutas.
nuestras Diálogo
https://www.youtube.com/watch?
viseras.”
v=WCt48659O0g
Preguntamos: ¿De qué trata la
canción? ¿Cómo es el jugo de
frutas?
La maestra invita a los niños y niñas
asentarse en asamblea para recordar
Láminas
los acuerdos durante la actividad
con los compañeros y con el Diálogo
material. Hojas
Seguidamente se les entrega los Cartulinas 5´
materiales que, en cartulinas, ligas, Goma eva
para que los niños y niñas
Exploración del manipulen libremente.
material Explicamos el procedimiento para la Ligas
elaboración de los gorros.
Desarrollo Entregamos el molde para que
elaboren el que más les guste.
Marca en la goma eva azul u otros
colores de 22 x 25 cm el molde de
Ejecución la visera (bordes y puntos de los
extremos).  
 Secuencia
Momentos Actividades Recursos Tiempo
Didáctica

Recorta lo que marcaste. Abre al 35´

máximo la tijera para que no quede
en los bordes zonas blancas. 
Presiona con la punta de la tijera los
agujeros. Hazlo con mucho
cuidado. 
Decora el borde de la visera con un
marcador del color que desees.
Pinta el nombre en la víscera.
Puedes optar por otra decoración
como imágenes de frutas.
Utiliza los trozos de goma eva de
colores para hacer estrellitas, lunas. 
Por último, coloca el elástico en los
agujeros. Recuerda hacerle dos Tijera
nudos para que no se salga y luego Elástico
ponerle silicona. Corta el elástico
Stikers
sobrante. ¡Listo! Ya tienes una
visera.

Terminada la actividad los niños/ñas

guardan el material utilizado.
Cierre Verbalización Dialogamos acerca de lo que hicimos Diálogo 5´
exponiendo sus viseras y damos a
conocer lo que les gusto durante el
taller.

INSTRUMENTO DE EVALUACION

LISTA DE COTEJO CON MAPA DE COLOR

Experiencia de
Taller grafico plástico
Aprendizaje:
Docente:
Aula: 5 años

Fecha: Viernes 28 de octubre de 2022

COMPETENCIA / CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTISTICOS

CAPACIDAD Explora y experimenta los lenguajes del arte.
Aplica procesos creativos.
Socializa sus procesos y proyectos.

CRITERIO DE Realizan una visera con materiales de su entorno para sus salidas al patio e
EVALUACIÓN investigaciones.

ESTUDIANTES LOGRO PROCESO INICIO

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