3/10/22, 21:50 Evaluación de la I Unidad 03-10-2022

Evaluación de la I Unidad 03-10-2022

Total de puntos 20/20

GESTIÓN DE LOS APRENDIZAJES PARA LA ATENCIÓN EN LA DIVERSIDAD

El correo electrónico del destinatario (45079846@sanmarcelo.edu.pe) se registró al enviar

el formulario.

Nombre del estudiante (mayúsculas) *

WILINTON YUNIOR ABAD RAMOS

1. La capacidad para entender a los demás y actuar en situaciones *1/1

sociales, para percibir y discriminar emociones, intenciones y
motivaciones, desarrollar empatía y establecer comunicación verbal y no
verbal con otras personas se refiere a:

Inteligencia intrapersonal

Modelo inclusivo en la Educación

Inteligencia interpersonal

2.Las necesidades
educativas especiales (NEE), asociadas a *1/1
discapacidad pueden atenderse a partir de:

Crear CULTURAS inclusivas.

Elaborar POLITICAS inclusivas.

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Desarrollar PRACTICAS inclusivas (El trabajo en el aula)

Todas las anteriores

3. Un estudiante que no presta atención, se mueve en exceso y actúa sin *1/1

pensar muestra que puede padecer de: 

Trastorno por déficit de atención con hiperactividad

Discapacidad auditiva

Discapacidad visual

Falta de establecimiento de reglas y normas

Otros:

4. Se define como: “El diseño de materiales y actividades didácticos que *1/1

permiten que los objetivos de aprendizaje sean alcanzables por
individuos con amplias diferencias en sus capacidades para ver, oír,
hablar, moverse, leer, escribir, entender la lengua, prestar
atención, organizarse, participar y recordar”

Los aportes de la Neurociencia al aula

El Diseño Único para el Aprendizaje (DUA)

La Atención a la diversidad

5. ¿Qué significa 
PRITE? * 1/1

Programa de Intervención Temprana

Programas de atención temprana

Programa de atención e intervención temprana

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Programa de atención e intervención temprana

6. Es necesario apoyarse en el sistema Braille cuando es existe: * 1/1

Discapacidad visual

Discapacidad auditiva

Discapacidad motora

NA

7. Traumatismos craneoencefálicos, Ictus o infartos cerebrales, Anoxia *1/1

Cerebral, Encefalitis: o tumores son:

Causas de los daños cerebrales

Tipos de daños cerebrales

Consecuencias de los daños cerebrales

NA

8. Existe una organización

cerebral y se conoce algunas de sus funciones *1/1
de las partes específicas del cerebro: está relacionada con la
comprensión de palabras y la producción de discursos significativos,
¿Quién es?

Área de Wernike

Área de Brocca

Cerebelo

https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSfcV3Lqe8TGK-L7eOoXu2bnbMzab4xo3TpokPHm5ihLLlE5bA/viewscore?viewscore=AE0zAgAEjCR5t0FcJ-g… 3/8
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Hemisferio cerebral

9. Las características de adolescentes por edad y de acuerdo al grado de *1/1

estudios se debe tener en cuenta para:

Organizarlos en equipos de trabajo

Diagnosticar al grupo con el que se va a trabajar

Atenderlos de acuerdo a sus necesidades

TA

10. 
Aula inclusiva, El rol del docente, promover un aula digital, *1/1
aprovechar las TIC, Fomentar la lectura, Hacer del conocimiento un juego,
reducir la brecha de comunicación  

Estrategias de Enseñanza-Aprendizaje

Estrategias para atender a los estudiantes con NEE Asociadas a

discapacidad, talento y/o superdotación

Estrategias de Enseñanza

Otros:

11. Características
de la Neurociencia
* 1/1

Nos muestra cómo aprendemos, recordamos y olvidamos, procesos que

resultan fundamentales en el PEA

Direcciona el Proceso de enseñanza aprendizaje

Clarifica el proceso de enseñanza y aprendizaje.

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NA

12. La importancia de la Neuropsicología en educación es que: * 1/1

Permite identificar neuropatoligías

Proporciona estrategias de autoaprendizaje

Contribuye al reconocimiento de experiencias aprendidas

TA

Otros:

13.   La atención, la memoria, la comprensión o el pensamiento son:

* 1/1

Funciones mentales superiores

Funciones mentales inferiores

Funciones mentales comunes

NA

14. Los estilos y ritmos de

aprendizaje en los estudiantes de secundaria *1/1
se toman en cuenta como:

Indicadores relativamente estables de como los estudiantes aprenden

Indicadores individuales y diferenciados de aprendizaje

Referentes para la propuesta en la enseñanza

NA
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NA

Otros:

15.-Problemas de
aprendizaje comunes en aula
* 1/1

Dislexia

Disgrafía

Discalculia

Todas las anteriores

16. La familia es insustituible en el rol

* 1/1
educativo, tiene un papel fundamental

en el desarrollo de los hijos.

Frente a la inclusión

Cuando no es inclusiva

En ambos casos

Rol educativo de la familia.

Otros:

17. Discapacidades
de aprendizaje: trastorno de hiperactividad del déficit *1/1
de atención (TDAH)

Período de atención breve y dificultad en el control inhibitorio.

Impulsividad conductual y cognitiva e inquietud inapropiada.

Ambas son correfctas

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NA

18. Sociedad
Peruana de Síndrome de DOWN
* 1/1

Somos una asociación enfocada a acompañar a las personas con síndrome de

Down

Promovemos una sociedad en la que se valora y respeta la diversidad.

Promovemos una sociedad en la que se valora y respeta la diversidad de las

personas.

Todas las anteriores

19. Las necesidades

educativas especiales transitorias son:
* 1/1

Transtorno de Déficit atencional

Dificultad Específica del Aprendizaje, Trastorno Específico del Lenguaje,

problemas de conducta

Dificultad del Lenguaje y Transtorno de Hiperactividad

Dificultad del Aprendizaje

20. Tipos de discapacidad

en las aulas 
* 1/1

Discapacidad Física o Motora

Discapacidad Sensorial

Discapacidad intelectual

Todas las anteriores

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¿Qué aspectos de esta unidad te resultaron más útiles o valiosos? *

Neurociencia

El formulario se creó en CORPORACION SAN MARCELO S.A.C.

 Formularios

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