UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA ESCUELA

DE FORMACIÓN DE PROFESORES DE ENSEÑANZA MEDIA –

EFPEM PROGRAMA ACADÉMICO DE DESARROLLO
PROFESIONAL DOCENTE –PADEP/D

INSTRUCTIVO # 3
CURSO: FUNDAMENTOS GENERALES DE LA EDUCACIÓN
BILINGÚE

Competencias – Indicadores

Reconoce los lineamientos básicos de la educación bilingüe intercultural, a partir

de sus fundamentos para la práctica y el reconocimiento de las culturas del país.

➢ Reconoce las culturas del país por medio de la investigación.

➢ Realiza actividades para la reflexión sobre la epistemología de la educación
Metodología
Las metodologías para el abordaje del curso del Programa Académico de Desarrollo
Profesional Docente PADEP/D se orientan hacia los desafíos de los tiempos; permitirá que
los docentes-estudiantes desarrollen formas científicas de pensar y actuar de manera
reflexiva y proactiva en la que se considere hacer un dialogo académico profundo con
relación a la problemática social, cultural, económica y educativa de nuestro país.
En el curso se desarrollará las metodologías de: aprendizaje basado en problemas,
aprendizaje cooperativo, lección magistral y estudio de casos. En el entorno educativo
donde ejercen docencia se fomenta la participación,

Introducción

Esta sesión está primordialmente basada en el desarrollo de competencias las

cuales les dará la capacidad a los estudiantes a enfrentarse a nuevas experiencias
y resolver las situaciones que se presenten en la vida cotidiana. Los logros serán
los resultados que al final los estudiantes obtendrán al desempeñar distintas
destrezas de acuerdo a las áreas que propone el Currículo Nacional Base.
En la actualidad el centro de la educación es el estudiante, y por lo tanto tiene más
oportunidad de participación. Sin embargo en esta sesión se analizarán aspectos
de relevancia para dicha participación puesto que cada uno de los pueblos
guatemaltecos tiene características fundamentales que son de relevancia en
diferentes ámbitos como son la gastronomía, medicina, fiestas, entre otros.
Adicionalmente en la temática que se aborda en la presencial # 3 se explica la
importancia del respeto hacia las culturas guatemaltecas desde la propia
cosmovisión, en este sentido se orientan las actividades hacia la promoción de la
propia cultura evitando la asimilación con la que se evidencia en la práctica y
realidad a través de la historia de Guatemala.
Inicio

Técnica: Sintiéndonos vivos

Esta técnica consiste en que el o la facilitadora proyecta un video e invita a los

participantes a entonar la canción y dialogar acerca de la importancia que tiene en
la educación bilingüe.
Estrategia:

1. El o la facilitadora proyecta la canción Todo tiene un corazón, en el

enlace:
 https://www.youtube.com/watch?v=dlcI45oPjYo

2. Todos los participantes entonan la canción.

3. Se abre un espacio para dialogar:

✓ ¿Qué es tener vida?

✓ ¿Qué opinión les merece la letra de la canción?

✓ ¿Tiene alguna importancia la canción para llevarla al aula?

✓ ¿Qué relación tiene con la educación bilingüe?

Desarrollo
Actividad de conocimientos previos

Técnica: Repollo preguntón

La técnica consiste en que los profesores-

estudiantes puedan trasladar un objeto simulando un repollo, mientras suene
música u otro instrumento, el cual contendrá preguntas relacionadas a la temática
abordar o pausas activas a realizar, en donde se podrá pasar un momento
agradable, si alguien no sabe la respuesta, se apoyará con el resto de compañeros.

Materiales: Preguntas, repollo, papel de china, pandereta, pito o

música. Estrategia:
 1. Se iniciará indicándoles que teniendo en sus manos el “repollo preguntón”
deberán de pasarlo de persona en persona entre los participantes de manera
ordenada. (estilo “la papa caliente”). Y quien tenga el repollo en sus manos,
al momento de dejar de sonar la música, es quien debe de destapar la
primera hoja que cubre al repollo, leerla en voz alta e intentará contestarla.
2. Luego de contestar la primera pregunta, se repite el paso anterior, hasta
destapar todas las preguntas del “Repollo preguntón”

Preguntas sugeridas:
¿Por qué se educa?, ¿para que se educa?, ¿sobre qué se educa? ¿Cuáles son
los criterios fundamentales para que se de tal o cual educación?
¿Para qué puede servir la epistemología en la educación?, ¿Qué podría aportar
para la calidad de la educación?
¿Cuál es la importancia de fundamentar la Educación en la Filosofía?
Actividades de Aprendizaje
Tema: Epistemología de la Educación
Actividad individual
Técnica: Reflexionando ando sobre educación bilingüe intercultural

Materiales: Hoja de trabajo impresa

Estrategia:
El facilitador proporciona a los profesores estudiantes el dibujo de una mazorca que
en sus alrededores tiene una serie de preguntas las cuales debe contestar. Al
finalizar las preguntas por sorteo entre los profesores estudiantes, se socializan las
respuestas ante la plenaria

Actividad de aprendizaje individual

Técnica: Reflexiono sobre la educación que imparto
Estrategia: El facilitador proporciona a los profesores estudiantes el dibujo de una
mazorca que en sus alrededores tiene una serie de preguntas las cuales debe
contestar. Al finalizar las preguntas, por sorteo entre los profesores estudiantes, se
socializa las respuestas ante la plenaria.
Actividad grupal:
Tema: PARCIAL # 1
Técnica: Socialización de la investigación
Materiales: materiales didácticos: goma, papel de colores, tijeras, marcadores,
objetos vivenciales entre otros.
Estrategia:
Los profesores estudiantes se formarán en cuatro grupos y cada grupo tendrá
asignado un capítulo en base al documento llamado “Series metodológicas la
milpa del siglo XXI y su incidencia en la educación en Guatemala”
Grupo # 1: En qué consiste el enfoque milpa
Grupo # 2: Lineamientos metodológicos para el enfoque milpa
Grupo # 3: Lineamientos metodológicos para el enfoque milpa a partir de la
página 36 a partir del tema Que es un promotor o promotora?
Grupo# 4: Lo que hemos aprendido al implementar el enfoque milpa y Estrategia
de salida y difusión del enfoque.
Realizarán un rincón didáctico en donde presentarán grupalmente tres ideas
principales y tres conclusiones basándose en las investigaciones realizadas por
medio de un cartel creativo.
 CIERRE
Actividades de cierre:

Técnica: Globos explosivos FFEB

(Fundamentos filosóficos de la educación
bilingüe)

➢ La o él facilitador lleva 6 globos en los que adentro de los mismos van

enunciados relacionados a las temáticas vistas en clases.
➢ Se utiliza música divertida (tengo un cuerpo y lo voy a mover
https://youtu.be/z6DoPp-LkTA)
➢ Al dar inicio la música empezará a hacer los movimientos que indica y a su
vez deben elevar los globos, no dejándolos caer. Al parar el docente que se
queda con cada uno de los globos, según el número que indica el mismo lo
reventarán y darán una conclusión sobre el enunciado que en él estaba.
 Evaluación
Instrumento de Evaluación
Instrumento de evaluación de acuerdo al Parcial # 1
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Nombre del profesor estudiante: ___Allan Abraham Gómez Morales________
Fecha: 29-07-2023________ Sede: _Chiquimula_____________________

No. ASPECTOS A EVALUAR PESO ASIGNADO PESO OBTENIDO

1 Entrega puntual de la investigación 0.5

documentada

2 Evidencia el trabajo en clase el 29 de 1

julio

3 Utiliza material adecuado a su 0.5

exposición.

4 Calidad (Imágenes, gráficos, dibujos 1.5

o todo lo que aporte mayor
información y matices al texto).

5 Expresa con claridad las ideas claves 2

del tema utilizando un vocabulario
adecuado

6 Analiza la temática y aporta 2

conocimientos desde su experiencia
y/o cómo lo aplicaría en su contexto.

7 Evidencia de trabajo en Equipo 1

8 Originalidad 1

9 Conclusiones adecuadas al tema 0,5

PESO TOTAL 10
Referencias Bibliográficas:

La FAO (2007) Serie metodologías la milpa siglo XXI. Consultado el 9 julio de 2023.
Disponible https://www.fao.org/3/at750s/at750s.pdf
Programa académico de profesional docente(S/f) Fundamentos de educación bilingüe
primera parte.