SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 04

BIMESTRE UNIDAD SESIÓN Fecha

I 2 04 20/ 06 / 2023
1. DATOS INFORMATIVOS
ÁREA GRADO DOCENTE TÍTULO DE LA ACTIVIDAD DURACIÓN
COMUNICACIÓN PRIMERO ENMA NUÑUVERO PALABRAS QUE ACOMPAÑAN AL 90 minutos
LOPEZ SUSTANTIVO: LOS DETERMINANTES
2. APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIA INSTR.
S EV
 Adecua el texto a la Escribe un texto
Escribe diversos tipos de textos en

situación  Adecúa su texto al propósito comunicativo; sus alusivo al DÍA DEL

comunicativa. IDIOMA, luego
características y su formato. Rúbrica
 Organiza y subraya los
 Organiza y desarrolla sus ideas utilizando los
su lengua materna

desarrolla las ideas de sustantivos y encierra

forma coherente y determinantes, de forma concreta, precisa y en concordancia
los determinantes.
cohesionada. con el sustantivo.
 Utiliza convenciones  Utiliza los determinantes de manera adecuada para
del lenguaje escrito de garantizar la claridad y el sentido del texto.
forma pertinente. Revisa y reflexiona sus respuestas sobre si los
 Reflexiona y evalúa determinantes cumplen con el propósito planteado, y si se
la forma, el contenido ajusta a la situación comunicativa y concuerda con los
y contexto del texto sustantivos; luego lo corrige.
escrito.

Define metas de • Identifico lo que necesito para resolver el reto. El estudiante organiza e
aprendizaje. identifica el reto para
Gestiona su aprendizaje
de manera autónoma.

desarrollar las
actividades evaluando
Organiza acciones permanentemente sus
• Organizo mi tiempo y los recursos con los que Lista de
estratégicas para logros y dificultades
cuento para desarrollar mis actividades y resolver el cotejo.
alcanzar metas. para realizar los ajustes
reto.
y criterios que se pide
Monitorea y ajusta su en el producto.
desempeño durante • Evalúo permanentemente el desarrollo de mis
el proceso de actividades para identificar logros y dificultades, y
aprendizaje realizo los ajustes de acuerdo a los criterios de
evaluación del producto.
Propósito de la Conocer los determinantes para luego escribir un texto alusivo al DÍA DEL CAMPESINO, subrayar los sustantivos y
actividad encerrar los determinantes.
Nivel de estándar DESCRIPCIÓN DEL NIVEL DE LA COMPETENCIA ESPERADA
Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa su texto al destinatario, propósito y el registro a partir de su
experiencia previa y de fuentes de información complementarias. Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un
tema, y las estructura en párrafos y subtítulos de acuerdo a algunos géneros discursivos. Establece relaciones entre ideas a través
del uso adecuado de varios tipos de conectores, referentes y emplea vocabulario variado. Utiliza recursos ortográficos y
VI textuales para separar y aclarar expresiones e ideas, así como diferenciar el significado de las palabras con la intención de darle
claridad y sentido a su texto. Reflexiona y evalúa de manera permanente la coherencia y cohesión de las ideas en el texto que
escribe, así como el uso del lenguaje para argumentar, reforzar o sugerir sentidos y producir diversos efectos en el lector según la
situación comunicativa.

Búsqueda de la excelencia
Valor(es) Flexibilidad y apertura
Docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean estrategias útiles para aumentar la eficacia de sus
Por ejemplo
esfuerzos en el logro de los objetivos que se proponen.
Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para el cambio y la adaptación a circunstancias diversas, orientados
a objetivos de mejora personal o grupal.

Enfoque de derecho
Valor(es) Diálogo y concertación
Por ejemplo Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o afectos de modo alternativo para construir
juntos una postura común.
Los docentes buscan soluciones y propuestas con protocolos y acuerdos con los estudiantes, sobre sus
responsabilidades
 3. PROCESOS PEDAGÓGICOS
MOMEN ACCIONES DESARROLLADAS
TOS
- La docente, saluda a los estudiantes e inicia la clase con la oración diaria, para lo cual pide la participación de un
estudiante voluntario.
INIC - Agradece la participación y luego dialoga con ellos sobre el quehacer diario. (de esta manera explora la parte
IO emocional de los estudiantes)
(30’) - La docente y los estudiantes recuerdan las normas para la interacción en el trabajo: escucharse atentamente,
esperar turnos para participar, entre otros
- Se les pregunta cómo están emocionalmente y se les recuerda realizar los hábitos deportivos, comer saludable,
leer, realizar sus actividades lúdicas y sobre todo la salud mental.
- La docente realiza una motivación antes de empezar a tratar el tema propuesto.
- Luego realiza una inspección sobre los saberes previos de los estudiantes:
¿Cómo se llama la palabra que acompaña al sustantivo?
¿Qué es un determinante? ¿Cuál es su clasificación?
- La docente anota las respuestas de los estudiantes en la pizarra y luego las socializa.
- Se hace entrega de la ficha práctica, cuidando de no hacer desorden en el aula, de esta forma no perder la
motivación de los estudiantes.
Conflicto cognitivo:
- Se le pide a un estudiante que lea el texto propuesto, luego se le pregunta a la clase:
¿Qué palabras están resaltadas en el texto? ¿A qué clase de palabras acompañan?
¿Qué indica cada palabra? Estas palabras se llaman:
- Se socializan las ideas de los estudiantes y el docente presenta el propósito de la sesión.
- Se declara el título de la clase, competencia, propósito, producto y criterios de evaluación de la sesión a
desarrollar.
- La docente anota el título de la clase en la pizarra o pega el papelote sobre el tema.
- Pide a los estudiantes, de forma voluntaria, vayan saliendo a la pizarra para escribir oraciones, luego en base a ello
pregunta qué tipos de palabras se han utilizado en la redacción de las oraciones.
- Los estudiantes participan activamente mediante lluvia de ideas, dando a conocer sus respuestas.
DESAR - La docente va subrayando cada palabra, resaltando los determinantes empleados en la oración.
ROLL - Comparte con los estudiantes el tema, estrategias y luego realiza la actividad propuesta.
O - Nos informamos sobre el tema: PALABRAS QUE ACOMPAÑAN AL SUSTANTIVO: LOS DETERMINANTES
- Los estudiantes participan activamente de la clase aportando con sus saberes previos.
(50 ‘) - La docente pregunta a los estudiantes sobre el tema para fijar los conocimientos.
- Anotan lo más importante de lo expuesto por el docente.
- La docente explica a los estudiantes la forma de trabajo para la presente sesión de aprendizaje.
- Se pega un papelote con un mapa conceptual incompleto y se pide la participación de los estudiantes para
completar los espacios en blanco, tendrá como insumo lo aprendido en clase. Los demás estudiantes trabajan en su
hoja práctica.
- Como siguiente acción realiza el soporte pedagógico sobre los procesos didácticos de la competencia a trabajar.
- La docente monitorea el trabajo, orientando a los estudiantes, respetando el ritmo y forma de aprendizaje de cada
uno de ellos.
- A lo largo del desarrollo del del reto el docente absolverá las dudas que se van presentado entre los estudiantes y
aprovechará para realizar la retroalimentación de la actividad tratada.
- Se socializan las respuestas de los estudiantes para sacar las ideas fuerza sobre el tema tratado y se le explica al
estudiante que Escriba un texto alusivo al DÍA DEL CAMPESINO, luego subraya los sustantivos y encierra los
determinantes.
- Se revisa el producto con la lista de cotejo que se adjunta.
- Se retroalimenta con la participación de los estudiantes.
CIERR - Se reflexiona con los estudiantes con las ideas fuerza de la sesión.
E - La docente promueve en los estudiantes la reflexión metacognitiva a partir de las siguientes preguntas:
(10 ‘) • ¿Qué aprendí?
. • ¿Llegué a transmitir el propósito que había planificado?
• ¿Qué necesito reforzar aún?
- La docente da por concluida la sesión y los anima a los estudiantes seguir adelante.

4. EVALUACIÓN: La evaluación en esta sesión se realizará de manera sumativa para verificar el proceso de desarrollo
de la competencia “Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna”, para lo cual se empleará la lista de cotejo.

5. MATERIALES Y RECURSOS
- Texto de comunicación de primer grado de secundaria.
- Tarjetas
- Plumones
- Copias de textos
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ENMA NUÑUVERO LOPEZ
Docente