19 de mayo del 2020 Maestría en ciencias de la

educación

Sociología de la
educación
La sociología, sus aportaciones y retos
bajo el enfoque del sistema educativo
mexicano actual
INTRODUCCIÓN

La sociología es la ciencia que estudia los seres humanos unos con otros;
es decir el hombre inmerso en su medio social, en el seno de una sociedad,
cultura, país, clase social.  

El origen de la palabra sociología, por su parte, está en la obra de Augusto

Comte, quien a partir de la voz latina socĭus, que significa ‘socio’, y el término
griego λóγος (lógos), que significa ‘tratado’, ‘estudio’ o ‘ciencia’, crea el neologismo
sociología, en su obra Curso de filosofía positiva, publicado entre 1830 y 1842.

Max Weber es un pensador alemán al que tradicionalmente se suele

reconocer como el padre de la sociología moderna, mérito que comparte con el
sociólogo francés Emile Durkheim.

Lo que parece claro es que la sociología siempre debe ser una ciencia con
base empírica, es decir, que contrasta sus afirmaciones con los hechos, y que,
además, debe contar con fundamentos racionales, con enunciados que tengan
consistencia lógica. En esto se diferencia de la filosofía social, que es un saber
racionalmente fundado, pero que no requiere la contrastación empírica. Este
planteamiento empirista y positivista de la sociología se debe a la obra de Emile
Durkheim, sociólogo francés que también es considerado como uno de los padres
de esta disciplina.

Como último elemento de la definición, es importante hacer notar que la

sociología es una ciencia centrada en las cosas que son, no en las cosas que
deben ser. Se trata de una ciencia analítica y no normativa. Interpreta la realidad,
pero no explica cómo debe ser la realidad para mejorar la sociedad.

La sociología es la ciencia que dirige su atención al hecho humano de vivir

en sociedad, su objeto total de estudio son las mutuas relaciones humanas. Todo
lo que las personas hacen o dejan de hacer en relación con otros en materia de
estudio de la sociología.
MARCO REFERENCIAL TEÓRICO

Debido a que el hombre es un ser eminentemente social, y se desarrolla

físicamente y cognitivamente en un entorno social, y considerando a la
familia como la base de la sociedad es claro pues que la escuela juega un papel
importante como agente socializante del individuo, el cual a su vez, cuando
termine su nivel educativo, sea el que sea o hasta el que haya llegado y muy de
acuerdo a sus diversas circunstancias, incidirá o tratará de incidir a su vez en
transformar la realidad de la sociedad que lo educó.

Han sido numerosos los aportes que desde la sociología se han

desarrollado acerca de la educación. Tantos aportes que se podrían organizar por
escuelas, tradiciones o corrientes para un mayor entendimiento y de las diversas
perspectivas dentro de una misma ciencia

EL POSITIVISMO DE COMTE

El positivismo es la corriente filosófica creada por el francés Augusto Comte

según la cual las ciencias positivas nos permiten conocer con objetividad los
hechos por medio de las leyes que éstas descubren. Es de explicar cómo es el
conocimiento que llamamos científico y de qué manera debe hacerse la ciencia
para decir que los resultados corresponden a la verdad de lo que se busca. Comte
quiso modificar la sociedad de su tiempo y comienza por explicar que una
sociedad para cambiar necesita hacerlo a partir del conocimiento.

En su análisis de cómo había sido a través de la historia el conocimiento

determina distintas etapas de desarrollo del mismo, que fue a lo que le dio el
nombre de ley de los tres estados o estadios del conocimiento. De aquí surge su
concepción de cuál era el verdadero conocimiento, al que le llamó positivo. Al
caracterizar Comte cómo debía de ser el conocimiento positivo estipula que debía
de provenir de la observación y de la experimentación.
Esa forma de hacer ciencia ha sido discutida desde Comte, pero en la
cuantificación y la observación y experimentación, se promete el progreso de la
sociedad al permitir esta forma de trabajo científico, desarrollar ciencia y
tecnología, que es lo que ha propiciado la supremacía de un modo de producción
como es el capitalismo.

EL CAPITALISMO DE KAR MARX

En general, la obra de Karl Marx (1818-1883), ha sido una de las

perspectivas teóricas que mayor polémica y debate ha causado, ya sea a favor o
en contra de lo planteado originalmente por Marx. Aunque la sociedad es vista
como un “todo”, esta se encuentra divida en clases sociales con intereses
antagónicos; se postula que la historia de las sociedades humanas es el resultado
de la lucha entre clases sociales.

Aunque el tema de la educación no fue el centro de sus trabajos más

representativos, el autor desarrolló algunos aspectos referentes a la educación,
como en El Capital, señala la situación de explotación que sufren mujeres y niños
en las fábricas y empresas. Ante tal situación el Parlamento inglés estableció
como obligatoria la enseñanza hasta los 14 años, pero dicha ley no se cumplió. Lo
anterior, junto con las condiciones de las escuelas son, para el autor, producto de
la desprotección del Estado y la explotación burguesa.

EL FUNCIONALISMO Y DURKHEIM

El filósofo Emile Durkheim (1858-1917) le da a la educación y al sistema

educativo un lugar prioritario en relación con la sociedad. Junto a su producción
escrita, su carrera docente combinó en varias ocasiones la educación y las
ciencias sociales. Su perspectiva sociológica prioriza a las estructuras sociales por
encima del individuo, le concede especial importancia a la socialización y a los
procesos reproductivos de las pautas socioculturales.

Dentro de su obra se destacan ciertos estudios referentes a la educación

como Educación y Sociología, donde analiza la educación desde los sistemas
educativos que existieron y existen en cada sociedad, donde el sistema es único y
múltiple a la vez, es decir, a todos los miembros de la sociedad le da ciertas
pautas de uniformidad, pero también la educación varía según clases sociales,
lugar de residencia, época.

Una constante en su obra sobre educación, es la defensa del carácter

social de la educación ante quienes privilegiaban su carácter individualista y
psicológico, debido a que, para el autor, la educación y el sistema educativo
responden a necesidades eminentemente sociales. Además, dentro del sistema
educativo reconoce el importante papel del Estado en establecer fines de índole
social y el poder de la educación para tratar de alcanzarlos. Por otro lado,
reconoce la diferencia entre educación y pedagogía, “donde se desprende que la
educación no es más que la materia de la pedagogía. En cuanto a su relación con
la sociología, Durkheim afirma que precisamente es esta ciencia la que ayuda a
determinar los fines de la educación que se encuentran acordes con los fines de la
sociedad y para lo cual es necesario la reproducción de las pautas socioculturales,
donde cada norma e institución cumple con darle mantenimiento a la sociedad
para que siga conservando su forma.

MAX WEBER Y EL INDIVIDUALISMO

Esta corriente se relaciona con los aportes del filósofo, abogado y

economista Max Weber (1864-1920), en lo que algunos autores llaman sociología
comprensiva, de la interacción social, individualismo metodológico o accionismo.
En resumidas cuentas, se puede decir que la perspectiva teórica weberiana se
centra en la acción social y la interacción social (en este caso lo social es el
resultado de esta interacción). Es decir, esta corriente teórica prioriza sobre el
sentido y significado que los sujetos dan a sus acciones y decisiones individuales.
Por eso, se concentra en el individuo y no en las estructuras sociales y le concede
mayor importancia a la comprensión de la acción social (la cual tiene un sentido y
significado).

Ahora bien, es importante acotar que, a diferencia de Durkheim, Weber

nunca dedicó un libro completo para estudiar el tema de la educación o el sistema
educativo como tal. Sin embargo, en su obra Economía y Sociedad, menciona la
relación entre educación y profesión, ya que en la sociedad existen estructuras
profesionales donde la articulación estamental y las formas de educación que se
crean para clases de profesiones específicas se involucran como cuadros
administrativos encargados de realizar e imponer las órdenes y leyes dentro de
cualquier forma de dominación.

De esta manera es claro que, en el caso de Weber, no existe un interés

particular por investigar a fondo el tema de la educación como si sucedió en el
caso de Durkheim. No obstante, se puede reconocer que para Weber la educación
se encuentra asociada con la división social en clases y estamentos.

Es de gran importancia y significado el estudio de la sociología educativa;

es la rama de la sociología que se ocupa de analizar las relaciones establecidas
durante el proceso educativo, siendo la educación el desarrollo de las
potencialidades humanas y sociales. Analizando las teorías de los grandes
filósofos y pensadores de la antigua Grecia, las cuales fueron tomadas con la
finalidad de proponer nuevas formas  y maneras de transmitir el conocimiento en
todas las áreas del saber, hacia las nuevas generaciones, para que éstas
desarrollen a su vez formas diferentes e innovadoras de aprender y enriquecer el
conocimiento adquirido; pero que como en todo lo que se pretende mejorar,
siempre existen y existirán obstáculos y e intereses que se anteponen al bien
común.
 La Sociología de la Educación enfrenta grandes retos, entre los que
podemos citar:

 Entablar un relación entre la educación y las estrategias de desarrollo

social del país.
 Buscar vías para disminuir el analfabetismo y las desigualdades sociales.
 Desarrollar métodos educativos que estimulen los valores humanos , una
educación democrática, propiciando nuevas fuentes de empleo y mercados.
 Propiciar la participación de los sectores sociales en el proceso educativo y
el sentido de relación mutua entre la escuela y la comunidad escolar.

Todas las relaciones sociales que se establecen entre los individuos

pueden considerarse y de hecho lo son, condiciones para la educación de
la personalidad, para la socialización del sujeto, en estos momentos lograr esta
estrecha relación constituye un reto para la Sociología de la Educación en nuestro
país, teniendo en cuenta las exigencias actuales que nuestro propio desarrollo
social le impone a la educación.

El sistema de enseñanza, y dentro de él la escuela, ha logrado identificar

aquellas agencias y agentes socializadores que ejercen influencias educativas
relevantes y que por tanto debieran estar incluidas, por derecho propio en
cualquier estrategia o proyecto educativo. Ciertamente todo lo que rodea al
hombre lo educa, incluso la propia naturaleza. La familia, la comunidad, el grupo
de amigos, los medios masivos de comunicación. Sin embargo, debemos
distinguir aquellos factores indispensables para el cumplimiento de las funciones
asignadas a la escuela, sin los cuales el proceso educativo y de enseñanza
resultaría incompleto e incoherente.

El rol de la escuela y el maestro es vital en el desarrollo del educando y en

el establecimiento de una relación efectiva, ya que son factores determinantes en
la formación de valores, ideales y normas de conducta, e influyen en el
establecimiento de aspiraciones y proyecciones del futuro.

CONCLUSIONES

En los momentos actuales, que hoy vivimos en la sociedad,  la

globalización , los fuertes problemas sociales de los países: el analfabetismo,
la pobreza, las desigualdades sociales, el desempleo, la violencia, la pérdida de
valores humanos, la deficiente atención a la salud , la contaminación ambiental;
son problemas que le imponen un gran reto a la Sociología de la Educación con
vistas al perfeccionamiento de los procesos educativos, para que puedan cumplir
con su función social.

Como docentes activos y en formación debemos de contribuir a formar

un pensamiento educacional científico, critico, humano, reafirmar los valores en
todas aquellos que estén involucrados en el sistema educativo, de manera que
puedan comprender la importancia social que ha de tener la influencia de la acción
educativa en la transformación del individuo y la sociedad, es tarea básica de la
Sociología de la Educación en los momentos actuales.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

GARCIA, HOZ VICTOR (1960) “CONCEPTO Y CONTENIDO DE LA

SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN” EN PRINCIPISO DE PEDAGOGIA
SISTEMATICA, MADRID.

GIDDENS ANTHONY (1997) “COMTE, POPPER Y EL POSITIVISMO” EN LA

POLÍTICA, SOCIOLOGÍA Y TEORÍA SOCIAL. REFLEXIONES SOBRE EL
PENSAMIENTO SOCIAL CLÁSICO Y CONTEMPORÁNEO. ESPAÑA

DURKEHEIM E. 1980 “LA EVOLUCIÓN PEDAGÓGICA EN FRANCIA.

SOCIOLOGÍA DE EDUCACIÓN
WEBER M. ECONOMÍA Y SOCIEDAD