ELABORÓ: ARIEL EDUARDO ORDOÑEZ

NUÑEZ.

MATRÍCULA: 93753

MAESTRÍA: CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

GRUPO: E086

ASESORA: D.E. CONCHITA MAR MARTÍNEZ

CEDANO

ACTIVIDAD 3 : EL EDUCADOR SOCIAL Y LA

CULTURA ESCOLAR.

ALMOLOYA DE JUÁREZ. MÉXICO A 19 DE

AGOSTO DE 2018
Datos de identificación de la lectura.

Datos de identificación de la lectura.

Nombre del autor: Jódar Ortega, Capilla

Título: El educador social y la cultura escolar" en Investigación en la escuela

No. 26. España, pp. 101-106.

La lectura se ubica en Estados Unidos y en México.

Propósito del autor.

Como la escuela puede ser un medio en la facilitación del aprendizaje, integrando toda la
característica que el alumno ya tiene.

Menciona el autor que la escuela ya no puede ser un lugar donde el alumno este
desconectado de lo académico y del contexto experiencial, (Pérez y Gimeno, 1992), “la
escuela debe ser flexible y abierta, en donde el niño aprende reinterpretando la realidad
cultural” es la labor del docente modificar los esquemas cognoscitivos y la adquisición de
nuevos conceptos, también es el lugar donde el alumno comparte sus conocimientos.

La escuela es un contexto de retro alimentación para ampliar sus conocimientos,

menciona (Pérez Gómez, 1995), aquí se dan diferentes tipos de procesos ya que es el
medio reflexivo, es una encrucijada de culturas, pública, privadas, sociales, escolares y
sociales, en las que se da el proceso de enseñanza aprendizaje.

La escuela debe ser la facilitadora de nuevas herramientas y potenciador de habilidades,

que le permitan una construcción y formación de un esquema cognitivo, vinculándolo con
el medio en el que se desenvuelve, en ocasiones, las desigualdades sociales frenan ese
desarrollo, por lo que es donde se da el fracaso escolar porque la escuela no vincula, sus
otros conocimientos, como afectivo, el social o como la nueva reforma lo describe
desarrollo socio emocional, lo que no le permite menciona (Lync, 1989), “contribución al
desarrollo de su propia identidad”, aquí es importante resaltar que en ocasiones se intenta
que el niño acuda a un psicólogo con la finalidad de ver cuáles son los problemas por los
que no puede el aprender y al mismo estamos acentuando la desintegración de los
conocimientos que debe adquirir con los que ya tiene.

Aquí para poder ayudar afrontar esa desigualdad, es entender las diferencias de
determinados grupos y su concepto de du un término y sus puntos de vista (Giroux, 1990)
lo llama “la lógica del pluralismo normativo”, en el que es importante tomar en cuenta sus
sentimientos, su vida, sus creencias y pensamiento para lograr que su medio social este
acorde con lo que debe comer en la escuela.

Menciona (Olivé, 2004), menciona que esas normas, deben de estar insertadas dentro de
la constitución ya que son las normas por las que se rigen los sistemas de valores,
jurídicas o morales y son las que son las correctas, ya el concepto de algo es diferente en
un grupo al de otro por sus usos y costumbres, (Taylor), el concepto de cultura es todo el
conocimiento de creencias, arte moral, costumbres, hábitos y capacidades adquiridas por
el hombre.

El objetivo principal es que vaya en función de los intereses de la comunidad y las áreas
experienciales, que son las metas de las que habla lo educación formal, que es donde se
pretende que se fomente el dialogo entre el niño, con la finalidad que pueda desarrollar su
creatividad, mediante sus propios recursos y que los pueda mezclar con los
conocimientos adquirido en la escuela con los de su comunidad.

Descripción de los conceptos clave de la lectura.

Educador social: Es el enlace entre la tarea educativa dentro de la escuela y cultura

propia de una comunidad.

Intercultural: es vencer barreras para lograr una convivencia armónica, desde un enfoque
integral y de derechos humanos, se refiere a la construcción de relaciones equitativas del
personas, comunidades, países y culturas. 

 Cultura dominante: nos referimos a aquélla que, en un contexto multicultural, tiene el

poder para establecer las normas sociales y que se atribuye a sí misma la capacidad de
establecer dichas normas, únicamente en función de sus propios referentes.
Cultura: conjunto de formas y expresiones que caracterizarán en el tiempo a una sociedad
determinada. Por el conjunto de formas y expresiones se entiende e incluye a las
costumbres, creencias, prácticas comunes, reglas, normas, códigos, vestimenta, religión,
rituales y maneras de ser que predominan en el común de la gente que la integra,
concuerda con lo propuesto por,(Ortega; s/f) es donde tiene sentido la vida dice que es
donde están los sentimientos, las creencias de los pensamientos.

Educación multicultural: surge en el momento en que ciertos aspectos de la variable

cultura, en tanto variable representativa de la diversidad, se introducen en el aula y en la
escuela. Cuando existe una presencia de grupos étnicos claramente diferenciados por
razones del color de piel, lengua materna, valores y comportamientos religiosos, y, junto a
todo ello y otros elementos más, diferencias socioeconómicas, se reconoce la necesidad
de una educación «especial» para atender tales diferencias.

Integración: fenómeno que sucede cuando un grupo de personas unen al mismo a alguien
que está por fuera, sin importar sus características y sin fijarse en las diferencias. 

desigualdad: Condición o circunstancia de no tener una misma naturaleza, cantidad,

calidad, valor o forma que otro, o de diferenciarse de él en uno o más aspectos
económicos; oportunidades, clase.

 Nuevos aprendizajes (explique qué conocimientos nuevos te aportó la

lectura).

La escuela es el contexto de retroalimentación, para ampliar sus conocimientos, mediante

la innovación con nuevos aprendizajes

Aquí entendí que en la escuela se le deben proporcionar nuevos elementos, que le

permitan cambiar su propia cultura y su relación con lo demás y donde el niño elabore su
representación con elementos del ámbito social y escolar, (Elliot, 1990), “lo llama
intervención educativa” donde pueda plasmar, la comprensión de sus vivencias y su
esencia.
Se pretende con la educación socio-educativa el desarrollo de las habilidades, para que el
niño tenga igualdad de oportunidades, para lograrlo es importante una educación
interactiva flexible que oriente el proceso educativo.

Posibles aplicaciones (argumenta cómo podrías aplicar estos nuevos

conocimientos a tu labor profesional, menciona ejemplos).

La función socializadora de la escuela es una realidad sustancial a ella misma, pero

posiblemente la hemos hecho única responsable de la dimensión multicultural ignorando
que ésta no es un simple proceso de asimilación, sino un derecho que todo individuo tiene
de mantener su propia identidad cultura], allá donde se halle inmerso y la comunidad es el
entorno más inmediato. Ante este planteamiento, el niño procedente de cultura diferente,
necesita de la coordinación de todos los agentes sociales implicados en un proyecto
multicultural y éste supera al propio quehacer escolar (Zabalza, 1992).

En el ámbito internacional nuestra educación está sustentada desde un ámbito

globalizado, es decir que los esto permite que el alumno se desarrolle sus competencias,
la tecnología adquiera habilidades y desarrolle destrezas, respetando sus intereses y
dándoles mayor capacidad de aprendizaje partiendo desde lo social

Por medio de la capacitación constante los docentes seremos capases, de dar a los
alumnos diferentes habilidades y capacidades intelectuales mejorando su acceso a los
planteles de educación, mejora de los medios para que el alumno adquiera sus diferentes
conocimientos para la vida.

La dimensión nacional permite la formación y construcción de la identidad personal y

patriótica de los alumnos, con el propósito de que valoren su entorno y se desarrollen
como personas plenas, esto tiene como finalidad que el niño valore sus aspectos,
económicos, sociales, multiculturales y linguales
Va ayudar a la Adquisición de competencias relevantes para su vida educativa y posterior
con visión a dos décadas, construcción de nuevos materiales educativos de acuerdo a la
reforma del 2009, procesos paulatino de enseñanza y aprendizaje que le sirva a docentes
y alumnos de los diferentes niveles educativos de preescolar, primaria y secundaria.

Composición pluricultural de nuestro país, realización de centros educativos de alto nivel

que cuenten con internet esto se pretende para darle un propósito de la diversidad
pluricultural y lingüística, procesos de valoración durante el desarrollo de los planes y
reforma educativa, implementación de materiales de apoyo y procesos de actualización.

Implementación de un procesos de evaluación para los alumnos por medio de pruebas

como enlace o pisa y docentes para lograr el cambio en los conceptos de enseñanza
basada en competencias y valores.

Esta llevó a la mejora de la reforma educativa y para la evaluación, se crearon materiales

de apoyo para los diferentes niveles dentro la educación básica, su orientación esta
basada hacia el desarrollo de competencias y va acorde al nivel de desarrollo cognitivo de
los alumnos.

El arte ayuda a desarrollar y ampliar la conciencia, poder desarrollar mejor nuestra

conciencia y así producir algo y el primer punto que maneja Eisner para poder desarrollar
las capacidades de los alumnos por medio de los sentidos y de ahí, lograr, que por medio
de la imaginación que básicamente es el sistema sensorial que amplía la capacidad
creativa de cada uno y poder tener un mudo o conciencia ilimitada a procesos creativos,
que parata de una idea y llegar a que los sentidos se agudicen y se especialicen
dependiendo de la actividad que se desarrolló.

La inteligencia o pensamiento artístico se desarrolla con la agudización de los sentidos,

por que se basa en la habilidad creativa haciendo que con diferentes tipos de materiales
se produzcan ilimitadas formas o elementos artísticos utilizando la capacidad ilimitada que
la mente y así poder tener recursos para el desarrollo de las habilidades expresivas,
cognitivas, sensoriales, motrices, auditivas que son finalmente los objetivos del arte en el
contexto escolar y los rasgos que son importantes aquí para su desarrollo están la
experimentación, la percepción y con esto crear y generar.

Referencias.
Olivé, León. (2004). "Multiculturalismo" en Multiculturalismo y pluralismo. México: Paidós,
pp. 37-61 .

Pérez Gómez, Angel l. (1995). "La escuela, encrucijada de culturas" en Investigación en la

escuela No. 26. España, pp. 7-22.

Jódar Ortega, Capilla. (s.f.). "El educador social y la cultura escolar" en Investigación en la
escuela No. 26. España, pp. 101-106.