El trabajo metodológico .
Objetivo
Explicar las esencialidades del trabajo
metodológico del estado y del ASIC, así
como la importancia del trabajo comunitario
integrado.
Constituye un sistema que orienta la dirección en que debe
proyectarse la preparación de los profesores y la ejecución
del PDE, aprovechando las fortalezas y valorando las
deficiencias presentadas durante el propio proceso, con el
objetivo de establecer las principales actividades que sirvan
de base para la preparación científico metodológica de los
profesores.
Niveles organizativos del trabajo metodológico
➢ Profesor.
➢ Colectivo de profesores.
➢ Equipo docente del estado.
➢ Equipos nacionales de trabajo de pregrado y
postgrado de la Universidad de las Ciencias
de la Salud.
El profesor
Es el responsable fundamental en el
desarrollo del PDE y está obligado a dominar
los conocimientos científicos-técnicos de las
disciplinas que imparte, así como las
habilidades profesionales generales, y
enseñar dicho contenido a los estudiantes,
haciendo uso de los principios didácticos y de
acuerdo con los objetivos propuestos.
Colectivo de profesores
• Está integrado por los profesores que se
desempeñan en los diferentes escenarios
del ASIC.
• Constituyen la célula fundamental de
trabajo metodológico, ya que en este nivel se
desarrolla el proceso docente educativo
propiamente dicho.
Formas fundamentales del trabajo
metodológico
metodológico
El sistema de actividades permanentes que se
desarrolla con los docentes para este fin
puede concretarse en dos vertientes que
conforman el trabajo metodológico:
• a) Trabajo docente metodológico.
• b) Trabajo científico metodológico.
El trabajo docente metodológico
Es el que realizan los docentes basándose
fundamentalmente en la didáctica de la
Educación Médica con el fin de mejorar la
calidad del proceso docente educativo,
mediante la solución de los problemas más
inmediatos de dicho proceso y cuyos
resultados son fundamentalmente de
carácter colectivo.
El trabajo científico metodológico
Es el que realizan los docentes basándose
fundamentalmente en la investigación
pedagógica en Educación Médica. Representa
el resultado del análisis científico de su
accionar como docentes, que permite
obtener soluciones o profundizar en el
conocimiento del proceso, para perfeccionar
su planificación, ejecución y control.
Modalidades de trabajo docente metodológico
a nivel de estado
• Reunión metodológica mensual.
• Ponencia pedagógica.
• Clases metodológicas instructivas.
• Clases metodológicas demostrativas.
• Inducción de las unidades curriculares.
• Controles de la actividad docente.
• Controles de las actividades metodológicas
de las ASIC.
Modalidades de trabajo docente
metodológico a nivel del ASIC
o Reunión mensual de análisis del proceso
docente.
o Reunión de preparación metodológica semanal.
o Ponencia pedagógica.
o Clase metodológica instructiva.
o Clase metodológica demostrativa.
o Clases de comprobación.
o Controles de las actividades docentes.
• Autopreparación del docente.
Ponencia pedagógica.
Se realizará en la reunión metodológica del
tercer mes del trimestre. Se trata de una
introducción al problema metodológico, de
manera que sirva como basamento teórico
conceptual para los colectivos de profesores de
las ASIC. Debe tener suficiente nivel de
generalización para que sea útil y aplicable en
diferentes unidades curriculares. La ponencia
debe reproducirse en cada ASIC y forma un
sistema, en conjunto con las clases instructivas
y demostrativas, cuyo hilo conductor es el
problema metodológico a tratar en el trimestre.
Clases metodológicas
Constituyen un sistema cuyo eje central es el
problema metodológico, que representa la
contradicción entre el contenido a impartir y
el cómo se imparte.
La forma de comprobar serán los controles a
las actividades docentes y las clases de
comprobación que se realizarán durante la
reunión de preparación metodológica en
cada ASIC.
Clase metodológica instructiva (CMI)
Se realiza mediante la argumentación,
explicación, demostración y debate de los
aspectos que responden al objetivo
metodológico propuesto, concretada en una
clase o modalidad de la práctica docente que
favorezca el cumplimiento del objetivo
metodológico y calidad del debate. El acta se
archivará impresa o en formato digital.
El tratamiento metodológico que se explica no
debe estar desvinculado de la base conceptual de
la unidad curricular o aspecto científico que se
aborde, por lo que se identifica el problema
didáctico objeto de análisis con el término general
de “problema conceptual metodológico”, el cual
contiene una contradicción didáctica entre el
contenido de la unidad curricular/módulo/curso y
la manera óptima de impartirlo dentro del PEA, o
sea, entre el contenido y su orientación
metodológica, entre el “qué” enseñar y “cómo”
hacerlo para potenciar el aprendizaje de los
alumnos.
Para planificar CMI es necesario analizar el
programa de la unidad curricular, seleccionar el
tema, sus objetivos, formas de organización de
la enseñanza y determinar si son convenientes
para cumplir con el objetivo metodológico y
abordar el problema metodológico
seleccionado.
Debe redactarse un acta con:
fecha, hora, lugar, participantes, objetivo
metodológico, profesor que impartió la clase,
pequeña relatoría de la actividad, del debate,
acuerdos si procede y evaluación final de la
actividad que se basa en: preparación del
profesor, rigor, actualidad, cumplimiento del
objetivo metodológico y calidad del debate.
El acta se archivará impresa o en formato
digital.
Clase metodológica demostrativa
(CMD)
Se realiza mediante el desarrollo de una
actividad docente ejemplar, modelo, donde se
aplica lo explicado en la clase instructiva, en la
que preferiblemente deben participar
estudiantes, pero en el caso del PNFMIC los
profesores presentes desarrollarán ese rol.
Clase metodológica demostrativa (CMD)
Debe redactarse un acta con: fecha, hora, lugar,
participantes, objetivo metodológico, profesor
que impartió la clase, pequeña relatoría de la
actividad y evaluación final de la actividad que
se basa en: cumplimiento del objetivo
metodológico, cumplimiento de la estructura de
una clase demostrativa, preparación del
profesor, cumplimiento de los objetivos y la
estructura metodológica de la clase en sí.
El acta se archivará impresa o en formato
digital.
Inducción de las unidades curriculares/módulos/
cursos.
• Es una actividad que permite la preparación
de cada unidad curricular/módulo/curso que
se inicia. Su realización es obligatoria.
• Se lleva a cabo en una reunión centralizada
en el estado, por regiones, grupos de ASIC o
en cada ASIC y se replica en una sesión de
trabajo, coordinada con los profesores de los
hospitales, en aquellas unidades que tengan
estancias o rotaciones en esas instituciones.
• La realizan los asesores docentes del estado
con los profesores principales de las unidades
curriculares/módulos/cursos de las ASIC.
Tiene un doble carácter, didáctico y organizativo.
Se precisan todos los elementos imprescindibles
para el buen desarrollo de la unidad mediante el
uso de la presentación en PowerPoint contenida
en CD metodológico del curso. Se explicitan y
actualizan los contenidos, objetivos, métodos,
medios, distribución de las horas lectivas por
formas organizativas y por tema, plan calendario
(p1), semana tipo, sistema de evaluación y
bibliografía. Se entregan los CD del profesor y los
estudiantes.
La entrega de los CD al profesor, sin análisis, ni
precisiones, no es una inducción.
El control a las actividades
metodológicas de las ASIC.
El equipo docente del estado planificará
controles a las reuniones de preparación
metodológica semanales de las ASIC.
También, debe participar en las reuniones
mensuales de análisis del proceso docente
educativo que se realiza en la cuarta semana
en las ASIC y en los controles a clases y a la
práctica docente que tengan planificados las
ASIC.
La preparación metodológica semanal.
Es la forma de trabajo docente metodológico
que garantiza, previo a la realización del
trabajo docente, la planificación y
organización de los elementos principales
que aseguran el desarrollo eficiente de las
unidades curriculares, teniendo en cuenta el
carácter de sistema de la disciplina a que
pertenece.
La preparación metodológica semanal.
Se desarrolla en el ASIC (o núcleo docente).
Tienen una periodicidad semanal, excepto en
la cuarta semana, en que se realiza la
reunión de análisis del proceso docente.
Requiere preparación individual previa de los
profesores y del maximo responsable de la
docencia en el ASIC (coordinador de cdi) y del
vicecoordinador docente asistencial, debido
a que en las condiciones del PNFMIC se tratan
todas las unidades curriculares que se están
desarrollando en ese momento.
La preparación metodológica semanal.
Deberá contar de forma permanente con los
siguientes puntos:
a) Análisis de las actividades docentes de pre y
postgrado de la semana anterior en las diferentes
formas de organización de la enseñanza: Se hace un
breve análisis del cumplimiento de los p1 y logro de
los objetivos; incidencias negativas sobre la asistencia
de estudiantes, puntualidad, disciplina. Se incluirá
información de los encuentros comprobatorios y de
las evaluaciones realizadas en los escenarios del ASIC
y hospitales.
La preparación metodológica semanal.
Deberá contar de forma permanente con los
siguientes puntos:
El profesor principal de la unidad curricular/módulo/curso,
debe recoger previamente las evaluaciones frecuentes
realizadas en la semana, en aquellas unidades en las
que los estudiantes asisten a diferentes escenarios para
la práctica docente, incluyendo hospitales.
b) Breve ratificación de la planificación de las actividades
docentes de la próxima semana: rememoración de
profesores, horarios, aulas, consultorios, servicios,
departamentos, hospitales, etc.
La preparación metodológica semanal.
Deberá contar de forma permanente con los
siguientes puntos:
c) Preparación didáctica para las actividades
docentes (tarea fundamental de la reunión). Se
realiza la preparación de las actividades
docentes de la próxima semana, previstas en los
programas analíticos de las unidades
curriculares en curso. Es indispensable que cada
profesor presente su propuesta.
La preparación metodológica semanal.
• En cada unidad curricular se analiza y discute:
• La elaboración de los objetivos particulares del
tema o temas de la semana y cuáles son los
objetivos específicos de las actividades docentes
en sus diferentes formas organizativas a
desarrollar en la semana para el pre y postgrado.
La preparación metodológica semanal.
• La actualización científica y las esencialidades
de los contenidos que serán abordados, los
métodos y medios de enseñanza que se
emplearán para el tratamiento de los
contenidos en las diferentes FOD de la
semana, especificar cómo se desarrollará la
práctica docente en cada espacio de
formación.
La preparación metodológica semanal.
• La forma en que se realizará la orientación y el control
de la actividad independiente y la autopreparación de
los estudiantes, presentación de las guías de estudio
que el profesor trae preparadas para entregar a los
estudiantes en la actividad orientadora. Además, la
manera en que se realizarán las evaluaciones
frecuentes en los encuentros docentes, la práctica
docente y la educación en el trabajo, así como el
instrumento evaluativo que se utilizará, las situaciones
problémicas que tendrán que solucionar los
estudiantes en las diferentes modalidades de la
evaluación y las posibles respuestas que ofrecerán los
mismos.
La preparación metodológica semanal.
• Punto metodológico central.
• Este momento de la reunión de preparación
metodológica semanal será dedicado al desarrollo de
las actividades metodológicas principales previstas en
el PTM.
La preparación metodológica semanal.
• Punto metodológico central.
• Reproducción de la ponencia metodológica que
fue presentada en la reunión metodológica
estadal. Debe realizarse en la primera semana
del primer mes del trimestre.
• El profesor que la desarrollará en el ASIC será el
vice-coordinador docente asistencial o un
profesor que haya asistido junto a él a la
reunión estadal donde se presenta la ponencia y
debe prepararse previamente con el PowerPoint
La preparación metodológica semanal.
• Punto metodológico central.
• Antes de iniciarse la exposición de la ponencia debe
realizarse la presentación del plan de trabajo
metodológico del trimestre para el ASIC aprobado por el
departamento metodológico del estado. Se informarán
las responsabilidades personales y tareas de cada
profesor.
• CMI y CMD: Se desarrollarán en la segunda y tercera
reunión de preparación metodológica semanal del
primer mes del trimestre, en la semana posterior a la
ponencia, según planificación. Los profesores deben
preparase previamente. Por ello es importante su
planificación en el PTM del trimestre .
La preparación metodológica semanal.
• Punto metodológico central.
• Clases de comprobación:
• Se desarrollarán en las reuniones de preparación
metodológica semanal en las cuales no se realice ponencia,
ni clase instructiva o demostrativa, por lo que ocuparán el
momento del punto metodológico central de la mayor parte
de las reuniones de preparación metodológica del trimestre.
• Se trata del desarrollo de una clase completa por parte de un
profesor de una unidad curricular en curso, seleccionada
previamente y planificada en PTM, no tiene necesariamente
que corresponder con las actividades docentes previstas
para la semana siguiente a la clase de comprobación .
La preparación metodológica semanal.
• Punto metodológico central.
• Durante la ejecución de la clase, el colectivo de profesores
observará el desarrollo de las competencias docentes y
valorará el cumplimiento de los objetivos, cumplimiento del P1,
calidad de los medios y métodos utilizados y las formas de
evaluación frecuente utilizadas. En particular se observará
cómo se cumplen las orientaciones metodológicas impartidas
en las ponencias pedagógicas, clases instructivas y
demostrativas que se han ido realizando. Se trata
esencialmente de la realización de una clase en la que el
colectivo de profesores comprobará si el desarrollo de la misma
es adecuado y se plantearán los logros y errores observados.
No se califica. La profundidad del análisis sobre la actualización
y el carácter científico del contenido dependerá del asunto de la
clase y del conocimiento que tenga el colectivo sobre el mismo .
Primer mes Segundo mes Te rcer mes
ASIC
Reunión de preparación metodológica semanal (excepto la cuarta semana)
Presentación del plan de trabajo
Primera semana metodológico.
Punto metodológico central: Ponencia Clases de comprobación Clases de comprobación
pedagógica
Punto metodológico central: Clase
Clases de comprobación Clases de comprobación
Segunda semana metodológica instructiva
Punto metodológico central: Clase
Tercera semana Clases de comprobación Clases de comprobación
metodológica demostrativa
Reunión mensual de análisis del
proceso docente del ASIC.
Cuarta semana
Reunión mensual de análisis del Preparación didáctica de los
Reunión mensual de análisis del
proceso docente del ASIC. contenidos de la próxima
proceso docente del ASIC.
Preparación didáctica de los semana.
Preparación didáctica de los
contenidos de la próxima Realizar análisis del
contenidos de la próxima semana.
semana. cumplimiento del plan de trabajo
metodológico
• Controles de las actividades docentes. Se realizan con carácter permanente.
• Autopreparación del docente. Se realiza con carácter permanente.
