María Reyna Guerrero

Maestra en Neuropsicología

PSICOBIOLOGÍA DE LA MEMORIA AUTOBIOGRÁFICA

La memoria autobiográfica se refiere a momentos particulares de la historia personal que define quien es uno a
través del tiempo y de un contexto.

La memoria es la capacidad para almacenar información aprendida y recuperar dicha información.

La memoria participa en varios procesos cognoscitivos como el lenguaje.

CLASIFICACIÓN DE LA MEMORIA A LARGO PLAZO

MEMORIA EPISÓDICA: se refiere a experiencias propias del sujeto. La información es detallada de eventos que
constituyen una experiencia ubicada en un espacio temporal y espacial. Este tipo de memoria está orientada al pasado.
Se refiere al “que” al “cuando” y al “donde” de eventos y lugares que ocurrieron en momentos específicos. Se percibe
la CONCIENCIA AUTONOETICA que es EL SENTIDO DEL YO EN EL TIEMPO DE UNA EXPERIENCIA SUBJETIVA. Hay una
percatación de la experiencia personal en el pasado y una línea del tiempo en la cual el individuo ubica ciertos hechos
de su vida. Es decir la memoria episódica incluye tres componentes importantes:

1. La conciencia autonoética
2. Experiencia subjetiva percibida en el tiempo
3. El yo mismo

MEMORIA SEMÁNTICA: en este tipo de memoria se almacena información de datos, fechas, significado de palabras
pero NO TIENE UNA UBICACIÓN TEMPORAL O ESPACIAL, podemos recordar la capital de una ciudad sin haber estado
ahí. CONTIENE INFORMACION GENERAL DEL MUNDO

LA MEMORIA AUTOBIOGRÁFICA

1. La memoria autobiográfica incluye el recuerdo de la persona misma como aquella que experimento el evento.
2. Enlaza los eventos del pasado para formar una historia personal e integrar una narrativa que incluya el
presente, pasado y futuro
3. La conducta se encuentra a servicio del auto-concepto y la auto-regulación
La memoria episódica se encuentra activada por LA CORTEZA PREFRONTAL MEDIO, DORSO, LATERAL DERECHA

La memoria autobiográfica se encuentra activada por LA CORTEZA PREFRONTAL VENTROMEDIAL Y LATERAL IZQUIERDA

LOS COMPONENTES EPISÓDICOS Y SEMÁNTICA EN LA MEMORIA AUTOBIOGRÁFICA.

1. La edad de las memorias: UNA MEMORIA AUTOBIOGRAFICA RECIENTE tiende a ser más episódica, es decir más
detallada en sus elementos. UNA MEMORIA AUTOBIOGRAFICAS MÁS REMOTA es más semántica, contiene elementos
más abstractos y esquemáticos.
2. La frecuencia del evento: los eventos únicos tienden a ser más episódicos y los eventos repetidos tienden a ser
más semánticos.
3. La repetición: las memorias que regularmente no se recuperan con frecuencia son más episódicas, y las que se
recuperan frecuentemente son más semánticas.
4. La edad y la salud mental: las personas con depresión tienden a recordar menos detalles episódicos que las
personas con una mejor salud mental.

Las memorias de tipo autobiográfico suelen ser más ricas en información sensorial, por lo cual hay una mayor activación
de las regiones parietales, la región parahipocampal,

El hipocampo apoya a la memoria autobiográfica en la unión de recuerdos.

Para la memoria autobiográfica de RECUERDOS ÚNICOS se ve activada LA CX PREFRONTAL MEDIAL, LOS LOBULOS
TEMPORALES MEDIALES, Y EL CINGULO POSTERIOR

La memoria autobiográfica es considerada una habilidad SOCIOCULTURAL, el componente del LENGUAJE también lo es.

Se ha investigado la ELABORACIÓN DE RECUERDOS INFANTILES COMPARTIDOS A TRAVÉS DEL LENGUAJE ENTRE LA

MADRE Y EL NIÑO. Por ejemplo cuando el niño no recuerda alguna experiencia de su pasado, la madre lo alienta con
preguntas abiertas o cerradas para favorecer este tipo de información y se consoliden en la memoria.
Las madres que alientan conversaciones con sus hijos de tipo elaborado favorecen más a la consolidación de la
información en la memoria, que las madres que usan una conversación de tipo no elaborado.

Este tipo de estilos de lenguaje, suelen ser diferentes según la edad y el género, ya que los padres suelen utilizar más la
conversación ELABORADA en edades de PREESCOLAR.

Contrario a los que se pensaba anteriormente, los niños a partir del primer año de vida son capaces de formar
asociaciones espontaneas y duraderas. Investigaciones de HAYNE E IMUTA (2011) estudiaron la formación de la
memoria episódica (el “que”, “cuando”, y “donde”) en niños de 3 y cuatro años, mediante un experimento de esconder
objetos, los resultados indicaron que los niños de 3 años son capaces de usar de una manera más rudimentaria su
memoria episódica.

Se dice que la memoria autobiográfica surge en la edad preescolar y se consolida en la adultez temprana.

Se han realizado múltiples investigaciones para saber la relación de las CAPACIDADES COGNOSITIVAS Y LAS EMOCIONES
en la memoria autobiográfica.

El RECONOCIMIENTO de las situaciones emocionales facilita la interpretación, el procesamiento y la organización de la

información sobre eventos significativos, por lo tanto ayuda a la memoria autobiográfica, esto se ha visto
principalmente en niños de preescolar.

BAUER (2015) considera que el OLVIDO tiene un papel fundamental en el desarrollo de la memoria episódica y la
memoria autobiográfica, ya que mientras se está consolidando la información, los sistemas neuronales son débiles y al
fortalecerse esta vía neuronal la información se convierte en una huella mnémica, las investigaciones han concluido
que los niños olvidan más rápido que los adultos, y los niños pequeños olvidan más rápido que los niños mayores, es
decir los cambios de olvido tienen que ver con la precisión o madurez en los circuitos neuronales de la memoria
autobiográfica.

La memoria autobiográfica se construye sobre la memoria episódica.