1º Oa Priorizados Matematica

Escuela Básica de Chile Chico
“Educar para transformar, aprender para soñar”
PROFESOR
CURSO 1º BASICO
ASIGNATURA MATEMATICA
Nº DE OA PRIORIZADO 1
NIVEL DE PRIORIZACION NIVEL 2
EJE NUMEROS Y OPERACIONES
UNIDAD
DESCRIPCIÓN DEL OA INDICADORES DE EVALUACION

Contar números del 0 al 100 de Cuentan de 1 en 1 números dados en
1 en 1, de 2 en 2, de 5 en 5 y de una secuencia numérica hasta 15,
10 en 10, hacia adelante y hacia partiendo de 0, cuentan hasta 20 de 2
atrás, empezando por cualquier en 2, partiendo de 0, y cuentan hasta
número menor que 100. 50 de 5 en 5, partiendo de 0.
Cuentan números de 2 en 2 y de 5 en 5,
por tramos; por ejemplo, de 25 hasta
40.
Cuentan números hacia atrás de 2 en 2
y de 5 en 5 por tramos; por ejemplo,
entre 50 y 900.
Cuentan de 5 en 5 y de 10 en 10
números hasta 100.
Cuentan números de 2 en 2 y de 5 en 5
por tramos hasta 100. Por ejemplo, de
2 en 2, de 5 en 5 desde 75 a 90.
Cuentan números hacia atrás por
tramos de 2 en 2, de 5 en 5 y de 10 en
10. Por ejemplo, desde 85 a 70.
hile Chico
r, aprender para soñar”
HABILIDADES A TRABAJAR CONOCIMIENTOS

Representar y comparar números, figuras Secuencia de eventos en el tiempo
geométricas, patrones repetitivos, utilizando
material concreto y un lenguaje matemático
inicial.
Estimar cantidades y relacionarlas con Patrones repetitivos

cantidades conocidas.
Comunicar procedimientos de descubrimiento, Medidas no estandarizadas como largo

comparación y descripciones, utilizando un y corto, alto y bajo
lenguaje claro.
Describir la posición de objetos y personas con Lectura y conteo de números
claridad.
Comunicar los descubrimientos, procedimientos Composición y descomposición de
y estrategias usadas para resolver un problema. números
Componer y descomponer cantidades. Comparación y orden de números
Comparar números, figuras geométricas, Identificación de figuras 3D y 2D

mediciones de tiempo, recopilaciones de
información, patrones.
Representar unidades y decenas de un número. Relaciones entre figuras 3D y 2D
Representar cantidades. Patrones repetitivos hasta 20

Lectura y conteo de números hasta 100
Composición y descomposición de
números hasta 20
Comparación y ordenamiento de
números hasta 20
Agrupaciones de números hasta 20:
unidades y decenas
ACTITUDINAL
Manifestar un estilo de trabajo ordenado
y metódico.
Abordar de manera flexible y creativa la

búsqueda de soluciones a problemas.
Manifestar curiosidad e interés por el

aprendizaje de las matemáticas.
Manifestar una actitud positiva frente a sí

mismo y sus capacidades.
Demostrar una actitud de esfuerzo y
perseverancia.
Expresar y escuchar ideas de forma

respetuosa.
PROFESOR
CURSO 1º BASICO
EJE NUMEROS Y PATRONES
UNIDAD

Leer números del 0 al 20 y Representan cantidades de manera
representarlos en forma concreta y escriben el número
concreta, pictórica y simbólica. representado.
Leen representaciones pictóricas de
números en el ámbito del 0 al 10.
Leen números entre 0 y 100.
Representan cantidades de 0 a 20 de
manera concreta y escriben el número
representado.
Leen representaciones pictóricas de
números en el ámbito del 0 al 20.
Leen números entre 0 y 20
aprender para soñar”

Representar y comparar números, figuras geométricas, Secuencia de eventos en el tiempo
patrones repetitivos, utilizando material concreto y un
lenguaje matemático inicial.
Estimar cantidades y relacionarlas con cantidades Patrones repetitivos
conocidas.
Comunicar procedimientos de descubrimiento, Medidas no estandarizadas como largo y
comparación y descripciones, utilizando un lenguaje corto, alto y bajo
claro.
Describir la posición de objetos y personas con claridad. Lectura y conteo de números
Comunicar los descubrimientos, procedimientos y Composición y descomposición de números

estrategias usadas para resolver un problema.
Comparar números, figuras geométricas, mediciones de Identificación de figuras 3D y 2D
tiempo, recopilaciones de información, patrones.
Composición y descomposición de números
hasta 20
Comparación y ordenamiento de números
hasta 20
Agrupaciones de números hasta 20: unidades
y decenas
ACTITUDINAL
Manifestar un estilo de trabajo ordenado y
metódico.
Abordar de manera flexible y creativa la búsqueda

de soluciones a problemas.
Manifestar curiosidad e interés por el aprendizaje
de las matemáticas.
Manifestar una actitud positiva frente a sí mismo y

sus capacidades.

perseverancia.
Expresar y escuchar ideas de forma respetuosa.
PROFESOR
CURSO 1º BASICO
UNIDAD

Comparar y ordenar números Usan las expresiones mayor y menor
del 0 al 20 de menor a mayor para relacionar dos cantidades,
y/o viceversa, utilizando utilizando como estrategia la
material concreto y/o usando comparación "uno a uno".
software educativo.
Ordenan cantidades en el ámbito del 0
al 20 de mayor a menor o viceversa.
Comparan cantidades en el contexto de

la resolución de problemas, usando
material concreto.
Explican, usando material concreto, por
qué una cantidad es mayor que otra
cantidad.
Ordenan cantidades en el ámbito del 0
al 20 de mayor a menor o viceversa.
Comparan cantidades hasta 20 en el

contexto de la resolución de
problemas, usando material concreto.
Ordenan cantidades en situaciones
presentadas, utilizando material de
apoyo y/o software educativos.
hile Chico

inicial.
Estimar cantidades y relacionarlas con Patrones repetitivos

cantidades conocidas.
Comunicar procedimientos de descubrimiento, Medidas no estandarizadas como

comparación y descripciones, utilizando un largo y corto, alto y bajo
lenguaje claro.
claridad.
Comunicar los descubrimientos, procedimientos Composición y descomposición de

y estrategias usadas para resolver un problema. números
Comparar números, figuras geométricas, Identificación de figuras 3D y 2D

mediciones de tiempo, recopilaciones de

Lectura y conteo de números hasta
100
números hasta 20
Comparación y ordenamiento de
números hasta 20
Agrupaciones de números hasta
20: unidades y decenas
ACTITUDINAL
Manifestar un estilo de trabajo ordenado
y metódico.


Manifestar una actitud positiva frente a

sí mismo y sus capacidades.

perseverancia.

respetuosa.
PROFESOR
CURSO 1º BASICO
EJE NUMEROS Y OPRECIONES
UNIDAD

Componer y descomponer Determinan más de una
números del 0 a 20 de manera descomposición en dos grupos de
aditiva, en forma concreta, elementos, que se pueden hacer con
pictórica y simbólica. un conjunto con no más de 10
elementos.
Representan composiciones y
descomposiciones de números de
manera pictórica.
Componen y descomponen cantidades
hasta 10 de manera simbólica.
Determinan más de dos

descomposiciones en dos grupos que
se pueden hacer con un conjunto de
hasta 20 elementos. Por ejemplo, 4
descomposiciones.
Representan composiciones y
descomposiciones de números hasta
20 de manera pictórica.
Componen y descomponen cantidades
hasta 20 de manera simbólica.
prender para soñar”

Representar y comparar números, figuras Secuencia de eventos en el
geométricas, patrones repetitivos, utilizando tiempo
inicial.

conocidas.
Comunicar procedimientos de descubrimiento, Medidas no estandarizadas

comparación y descripciones, utilizando un como largo y corto, alto y bajo
lenguaje claro.
claridad.
Comunicar los descubrimientos, procedimientos y Composición y

estrategias usadas para resolver un problema. descomposición de números
Componer y descomponer cantidades. Comparación y orden de

números
Comparar números, figuras geométricas, Identificación de figuras 3D y
mediciones de tiempo, recopilaciones de 2D
Representar unidades y decenas de un número. Relaciones entre figuras 3D y
2D
Lectura y conteo de números
hasta 100
Composición y
descomposición de números
hasta 20
Comparación y ordenamiento
de números hasta 20
Agrupaciones de números
hasta 20: unidades y decenas
ACTITUDINAL
Manifestar un estilo de trabajo
ordenado y metódico.




perseverancia.

respetuosa.
PROFESOR
CURSO 1º BASICO
UNIDAD

Demostrar que comprenden la Representan adiciones y sustracciones
adición y la sustracción de con material concreto, de manera
números del 0 al 20 pictórica y simbólica hasta 10.
progresivamente, de 0 a 5, de 6
a 10, de 11 a 20 con dos
sumandos: usando un lenguaje Seleccionan una adición o sustracción
cotidiano para describir para resolver un problema dado.
acciones desde su propia
experiencia; representando
adiciones y sustracciones con Crean un problema con una adición o
material concreto y pictórico, de sustracción.
manera manual y/o usando
software educativo;
representando el proceso en Representan adiciones y sustracciones
forma simbólica; resolviendo con material concre- to, de manera
problemas en contextos pictórica y simbólica en el ámbito hasta
familiares; creando problemas 20.
matemáticos y resolviéndolos
Resuelven problemas que involucran
sumas o restas en el ámbito hasta 20
en contextos familiares.
Crean problemas matemáticos para
sumas o restas dadas en el ámbito
hasta 20 con material concreto.
Crean problemas matemáticos para
sumas o restas dadas en el ámbito
hasta 20 de manera pictórica o
simbólica en contextos matemáticos.
Resuelven problemas creados,

correspondientes a sumas o restas que
están representadas, por ejemplo, en
material concreto o en láminas.
Usar modelos en contextos de la

resolución de problemas.
Resolver problemas que involucran
adiciones y sustracciones.
Representar situaciones matemáticas o

problemas a través de símbolos
matemáticos.
Representar situaciones matemáticas o
problemas a través de medios
concretos o pictóricos.
Argumentar y comunicar sus
procedimientos en la resolución de
situaciones matemáticas.
hile Chico

Resolver problemas, aplicando estrategias Unidades y decenas de un número
personales y aprendidas.
Representar situaciones cotidianas con Relación entre la adición y la sustracción

expresiones matemáticas y viceversa.
Argumentar y comunicar los procedimientos y Registro de datos en tablas de conteo y

estrategias utilizadas para la resolución de una en pictogramas
situación.
Argumentar la aplicación de una estrategia Estrategias de cálculo mental: conteo
para la resolución de un problema. hacia delante y hacia atrás, completar
10, dobles
Comparación de objetos de acuerdo a su

longitud
Recolección y registro de información

estadística
Líneas rectas y curvas
Construcción, lectura e interpretación

de pictogramas
Adición y sustracción por medio de la

resolución de problemas
creación de problemas y su posterior
resolución
ACTITUDINAL
Manifestar un estilo de trabajo
ordenado y metódico.




perseverancia.

respetuosa.
PROFESOR
CURSO 1º BASICO
EJE PATRONES Y ALGEBRA
UNIDAD

Reconocer, describir, crear y dentifican y describen patrones
continuar patrones repetitivos repetitivos que tienen de 1 a 3
(sonidos, figuras, ritmos...) y elementos.
patrones numéricos hasta el 20,
crecientes y decrecientes, Reproducen un patrón repetitivo,
usando material concreto, utilizando material concreto y
pictórico y simbólico, de manera representaciones pictóricas
manual y/o por medio de
software educativo. Extienden patrones de manera
concreta.
Identifican los elementos que faltan en
un patrón repetitivo.
Crean patrones, utilizando material
dado y/o software educativo.
Identifican y describen patrones
repetitivos que tienen de 1 a 4
elementos.
Reproducen un patrón repetitivo,
utilizando materiales concretos y
representaciones pictóricas.
Extienden patrones de manera
simbólica.
Identifican los elementos que faltan en
un patrón repetitivo.
Crean patrones, utilizando material
dado y/o software educativo.
HABILIDADES A TRABAJAR
Representar y comparar números, figuras geométricas, patrones
repetitivos, utilizando material concreto y un lenguaje
matemático inicial.
Estimar cantidades y relacionarlas con cantidades conocidas.
Comunicar procedimientos de descubrimiento, comparación y

descripciones, utilizando un lenguaje claro.
Describir la posición de objetos y personas con claridad.
Comunicar los descubrimientos, procedimientos y estrategias

usadas para resolver un problema.
Componer y descomponer cantidades.
Comparar números, figuras geométricas, mediciones de tiempo,

recopilaciones de información, patrones.
Representar unidades y decenas de un número.
Representar cantidades.
CONOCIMIENTOS ACTITUDINAL
Secuencia de eventos en el tiempo Manifestar un estilo de trabajo ordenado y
metódico.
Patrones repetitivos Abordar de manera flexible y creativa la búsqueda

de soluciones a problemas.
Medidas no estandarizadas como largo y corto, Manifestar curiosidad e interés por el aprendizaje
alto y bajo de las matemáticas.
Lectura y conteo de números Manifestar una actitud positiva frente a sí mismo y
sus capacidades.
Composición y descomposición de números Demostrar una actitud de esfuerzo y
perseverancia.
Comparación y orden de números Expresar y escuchar ideas de forma respetuosa.
Identificación de figuras 3D y 2D
Relaciones entre figuras 3D y 2D
Patrones repetitivos hasta 20

Composición y descomposición de números hasta

20
Comparación y ordenamiento de números hasta
20
Agrupaciones de números hasta 20: unidades y
decenas
PROFESOR
CURSO 1º BASICO
EJE GEOMETRIA
UNIDAD

Describir la posición de objetos Describen la posición de objetos y
y personas en relación a sí personas con relación a sí mismos y a
mismos y a otros objetos y otros.
personas, usando un lenguaje
común (como derecha e Ubican la posición de un objeto,
izquierda). siguiendo dos o más instrucciones de
posición, ubicación y dirección, usando
un punto de referencia.

Usar modelos en contextos de la resolución de Recolección y registro de
problemas. información estadística
Resolver problemas que involucran adiciones y Líneas rectas y curvas

sustracciones.
Representar situaciones matemáticas o Construcción, lectura e

problemas a través de símbolos matemáticos. interpretación de pictogramas
Representar situaciones matemáticas o Adición y sustracción por medio de
problemas a través de medios concretos o la resolución de problemas
pictóricos.
Argumentar y comunicar sus procedimientos en Adición y sustracción por medio de
la resolución de situaciones matemáticas. la creación de problemas y su
posterior resolución
ACTITUDINAL
estadística
Construcción, lectura e interpretación de

pictogramas

resolución
PROFESOR
CURSO 1º BASICO
EJE MEDICION
UNIDAD

Usar un lenguaje cotidiano para Determinan en qué momento del día
secuenciar eventos en el se realizan ciertas actividades que son
tiempo: días de la semana, propias de la rutina diaria.
meses del año y algunas fechas
significativas.
Identifican en el calendario fechas de
días que son significativas para el
alumno, el colegio y el país.
Secuencian fechas significativas para el
alumno, usando el calendario, y las
comunican con un lenguaje cotidiano.

material concreto y un lenguaje matemático inicial.

conocidas.
Comunicar procedimientos de descubrimiento, Medidas no estandarizadas como largo y

comparación y descripciones, utilizando un lenguaje corto, alto y bajo
claro.
Lectura y conteo de números
números
Comparación y orden de números

ACTITUDINAL
estadística
Construcción, lectura e interpretación

de pictogramas

resolución
PROFESOR
CURSO 1º BASICO
EJE MEDICION
UNIDAD

Identificar y comparar la Miden la longitud de un objeto, usando
longitud de objetos, usando unidades de medida no estandarizadas,
palabras como largo y corto. como lápices, clips u otros.
Comparan la longitud de dos objetos,

usando unidades de medida no
estandarizadas.

Resolver problemas, aplicando estrategias Unidades y decenas de un número
personales y aprendidas.
Representar situaciones cotidianas con expresiones Relación entre la adición y la

matemáticas y viceversa. sustracción
Argumentar y comunicar los procedimientos y Registro de datos en tablas de

estrategias utilizadas para la resolución de una conteo y en pictogramas
situación.
Argumentar la aplicación de una estrategia para la Estrategias de cálculo mental:
resolución de un problema. conteo hacia delante y hacia atrás,
completar 10, dobles
Comparación de objetos de acuerdo
a su longitud
ACTITUDINAL
Recolección y registro de
información estadística
Construcción, lectura e
interpretación de pictogramas
Adición y sustracción por medio de

la resolución de problemas
Adición y sustracción por medio de

la creación de problemas y su
posterior resolución

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“Educar para transformar, aprender para soñar”

DESCRIPCIÓN DEL OA INDICADORES DE EVALUACION

HABILIDADES A TRABAJAR CONOCIMIENTOS

Estimar cantidades y relacionarlas con Patrones repetitivos

Comunicar procedimientos de descubrimiento, Medidas no estandarizadas como largo

Componer y descomponer cantidades. Comparación y orden de números

Comparar números, figuras geométricas, Identificación de figuras 3D y 2D

Representar cantidades. Patrones repetitivos hasta 20

Abordar de manera flexible y creativa la

Manifestar curiosidad e interés por el

Manifestar una actitud positiva frente a sí

Expresar y escuchar ideas de forma

DESCRIPCIÓN DEL OA INDICADORES DE EVALUACION

HABILIDADES A TRABAJAR CONOCIMIENTOS

Comunicar los descubrimientos, procedimientos y Composición y descomposición de números

Abordar de manera flexible y creativa la búsqueda

Manifestar una actitud positiva frente a sí mismo y

Demostrar una actitud de esfuerzo y

DESCRIPCIÓN DEL OA INDICADORES DE EVALUACION

Comparan cantidades en el contexto de

Comparan cantidades hasta 20 en el

HABILIDADES A TRABAJAR CONOCIMIENTOS

Estimar cantidades y relacionarlas con Patrones repetitivos

Comunicar procedimientos de descubrimiento, Medidas no estandarizadas como

Comunicar los descubrimientos, procedimientos Composición y descomposición de

Componer y descomponer cantidades. Comparación y orden de números

Comparar números, figuras geométricas, Identificación de figuras 3D y 2D

Representar cantidades. Patrones repetitivos hasta 20

Abordar de manera flexible y creativa la

Manifestar curiosidad e interés por el

Manifestar una actitud positiva frente a

Demostrar una actitud de esfuerzo y

Expresar y escuchar ideas de forma

DESCRIPCIÓN DEL OA INDICADORES DE EVALUACION

Determinan más de dos

HABILIDADES A TRABAJAR CONOCIMIENTOS

Estimar cantidades y relacionarlas con cantidades Patrones repetitivos

Comunicar procedimientos de descubrimiento, Medidas no estandarizadas

Comunicar los descubrimientos, procedimientos y Composición y

Componer y descomponer cantidades. Comparación y orden de

Abordar de manera flexible y creativa la

Manifestar curiosidad e interés por el

Manifestar una actitud positiva frente a

Demostrar una actitud de esfuerzo y

Expresar y escuchar ideas de forma

DESCRIPCIÓN DEL OA INDICADORES DE EVALUACION

Resuelven problemas creados,

Usar modelos en contextos de la

Representar situaciones matemáticas o

HABILIDADES A TRABAJAR CONOCIMIENTOS

Representar situaciones cotidianas con Relación entre la adición y la sustracción

Argumentar y comunicar los procedimientos y Registro de datos en tablas de conteo y

Comparación de objetos de acuerdo a su

Recolección y registro de información

Construcción, lectura e interpretación

Adición y sustracción por medio de la

Abordar de manera flexible y creativa la

Manifestar curiosidad e interés por el

Manifestar una actitud positiva frente a

Demostrar una actitud de esfuerzo y

Expresar y escuchar ideas de forma

DESCRIPCIÓN DEL OA INDICADORES DE EVALUACION

Comunicar procedimientos de descubrimiento, comparación y