de la E du c ac ión Básica

pos For m ati vos de l Currículo

4.5 Cam
o Sando val
Lic. Leslie Paola Rosad
 El plan de estudios de educación básica

Se conforma por campos es Organizador curricular

formativos que articulan los el cual se utilizará en todos
contenidos de las disciplinas que lo los niveles escolares
integran.
Los contenidos
objetivo
que se abordan en
Ofrecer a las y los estudiantes posibilidades para cada Campo
comprender, explicar, valorar, analizar, describir, favorecen el
argumentar, estructurar o abstraer, sobre temas del mundo aprendizaje y la
natural o de la interacción humana. construcción de
hábitos
intelectuales así
A través de
como la
 La interacción construcción
 Intercambio de saberes entre los integrantes de la comunidad crítica, desde
 La construcción de hábitos intelectuales para que las niñas, niños y diferentes
adolescentes aprendan a mirar críticamente los fenómenos de la realidad perspectivas
desde diferentes perspectivas
 Permite integrar
saberes, el estudiante Favorece la elección,
aprende, resignifica y organización y desarrollo
expresa los saberes. de proyectos
académicos que puedan
El conocimiento y los vincularse, desde una
saberes se sitúan en el perspectiva integral, con
contexto de los problemas y la realidad escolar o
proyectos acordados por comunitaria que se
docentes y decida abordar.
estudiantes para abordar los Campo formativo
contenidos propuestos del
programa de
estudios.
Propone una estructuración y articulación
que reconoce la diversidad de saberes.
 Lenguajes
 Congrega saberes de las disciplinas vinculadas con el aprendizaje del español, de las lenguas indígenas, de lenguas
extranjeras, la lengua de señas mexicana y la aproximación al arte como lenguaje.
 OBJETIVO:

 Desarrollar en NNA una formación integral que les

permita comprender, interpretar, reflexionar y entender su
realidad.
 Comunicarse con otras personas en diversos contextos,
mediante el uso de códigos como los orales, escritos,
simbólicos, artísticos, de señas, entre otros.

• Valoración de la diversidad
• Identidad
cultural.
• Reconocer el valor de la La comunicación personal y social.
• Pueblos indígenas.
heterogeneidad.
• Lengua materna
Saberes y Pensamiento Científico
 Interactúan en este campo los saberes de las Matemáticas, las ciencias
naturales, Biología, Física y Química y la Tecnología.
 Privilegia el desarrollo de una actitud científica. Una forma de
cuestionar, indagar, pensar e interpretar los fenómenos y procesos
naturales y sociales en distintos contextos, desde la perspectiva de la
ciencia escolar. El pensamiento científico involucra el despliegue de la
creatividad, la imaginación, la lógica, la formulación de preguntas e
hipótesis.

A partir de los saberes y experiencias previas se generan

nuevos significados y estrategias que les permitan a niñas,
niños y adolescentes resolver situaciones problemáticas de
índole escolar, personal, familiar y comunitario.
Ética, Naturaleza y Sociedad
 OBJETIVO:
Cuenten con los conocimientos y herramientas básicas que les permitan
 Ejercer sus derechos.
 Fortalezcan su formación como ciudadanas y ciudadanos con una identidad propia, autónomos,
conscientes, responsables.
 Sean capaces de oponerse a todo tipo de violencia, discriminación y exclusión.
 Tomen libremente decisiones que favorezcan el desarrollo personal y colectivo mediante la
creación de espacios de convivencia democráticos, orientados al bienestar social.
 Hagan valer sus derechos participando como ciudadanas y ciudadanos activos y responsables.
Participen en la atención y solución de problemas a través del diálogo y la mediación

El campo contribuye a desarrollar capacidades

orientadas al cuidado y preservación del
medio ambiente y el patrimonio natural,
cultural.
De lo Humano y lo Comunitario
 El propósito
 Lograr que valoren sus potencialidades, al tiempo que reconozcan las de los otros.
 Identifiquen, comprendan y regulen sus emociones como aspecto fundamental de su bienestar.
 Adquieran habilidades para la construcción de
relaciones respetuosas e incluyentes.
 Sean capaces de identificar y evitar situaciones
que pongan riesgo su integridad física y emocional.
 Intervengan en la resolución de conflictos, situaciones cotidianas y problemas que se les presentan en
su contexto social y natural gestionando sus emociones y utilizando el diálogo como una herramienta
de comunicación.
 Fortalezcan su identidad y sentido de pertenencia al diseñar proyectos y participar en la consecución
de metas comunes.

Se requiere promover diversas metodologías, las cuales contribuyan al reconocimiento y aprecio por la
diversidad, la participación, el diálogo intercultural, el juego, la creatividad, la colaboración, el
pensamiento crítico, la incorporación de prácticas culturales sustentables, la sociabilidad, para organizar
e intervenir en la atención de problemas y la satisfacción de necesidades, una responsabilidad compartida