Universidad Gerardo Barrios

Facultad: Ciencias y Humanidades.

Carrera: Licenciatura en Idioma Ingles.

 Romero Gómez, Milton Samuel. SMLI919720.

 Vásquez Ramos, Kevin Alexander. SMLI012220.
 Zuniga de Cruz, Tatiana Paola. SMLI028120

Licenciatura en Idioma Inglés

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MATRIZ / PROPUESTA METODOLÓGICA Y EVALUATIVA

GENERALIDADES

Licenciatura en Idioma Inglés

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Asignatura:
Grado:
Unidad:
Tiempo probable:

Licenciatura en Idioma Inglés

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Contenidos Metodología para emplear Evaluación sugerida

Copie y pegue del Ejemplo 1:
1 programa de estudio
Conceptual:  El docente explica las funciones de cada órgano del
Procedimental: cuerpo y los relaciona con el sentido que representa.
Utiliza representaciones gráficas (infografía, cartel,
Actitudinal:
presentación de diapositiva en PPT, láminas, etc.)
para el proceso de aprendizaje del tema, salud y
medio ambiente.
 Se procede a la degustación de diferentes alimentos
para que el estudiante determine los sabores y que
identifique la función del gusto.
Contempla la revisión del cuaderno de clase, los trabajos
grupales, las exposiciones, tareas ex aula, entre otras.
Puede retomarse desde acciones como la observación, revisión
valoración de las tareas en el aula, pruebas orales, escritas,
producción de resultados (maquetas, álbum, guías, etc) y debe
enfatizar los instrumentos a utilizar y los criterios usados.
Ejemplo 1:
Se identifica el logro del indicador mediante la observación a
cada estudiante, utilizando una rúbrica que posea los siguient
elementos:

Ejemplo 2:  El alumno identifica los órganos que representan los 5

 El docente hace preguntas que induzcan a las niñas y sentidos.
los niños a centrar su atención en las características de
los seres vivos, objetos y materiales del entorno, en la  El estudiante discrimina las diferencias entre cada sentido.
ilustración, tales como:

¿Qué animales y plantas se encuentran en el parque? ¿En  Es capaz de explicar la función de cada sentido del cuerpo
qué se diferencian? Observa las rocas. ¿Qué forma tienen? humano.
¿Cómo es su color y tamaño? ¿Son las rocas seres vivos?
¿por qué?  Explica de forma segura.

Ejemplo 3:
Se facilita la integración de grupos de trabajo.  Utiliza el volumen de voz adecuado.

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Ejemplo 4:  Escucha con respeto los aportes de los demás.
En forma voluntaria que mencionen las semejanzas y
diferencias de los animales vertebrados e invertebrados.
Luego, se anima a que las  Muestra motivación para participar en la actividad
escriban en su cuaderno o las representen por medio de promovida.
dibujos.

Ejemplo 2:
En un pliego de papel o cartulina el estudiante elabora una fich
de resumen sobre las clases de animales, lo hace con el forma
proporcionado por la docente, lo realiza de forma individua
Representa en ella la información clave que has estudiado.

El instrumento para usar para evaluar es la lista de cotejo co

los siguientes criterios:

 Realiza la actividad de forma individual y autónoma.

 Practica reglas ortográficas.

 El producto se encuentra aseado.

 Entrega la actividad de forma puntual y finalizada.

 Incluye toda la información solicitada.

 Escribe al menos 5 animales por cada clase.

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