Escuela de Educación Mención Ciencias de la

Naturaleza.

Nombre y Apellido:

Asignatura:
Práctica Docente 3.

Tema:
Código Ético de la Profesión Docente.

Facilitador:
Ana Xiomari Cruz.

27 de septiembre del año 2020

Santiago, Republica Dominicana

Actividad III

En este espacio te invitamos a trabajar con las siguientes actividades:

1- Investiga cuáles son las estrategias de planificación que se están
utilizando en la actualidad y haz énfasis en la que más se usa en tu nivel
de formación, (Nivel Inicial, Primario y Secundario) describiendo en qué
consiste.

Unidades de aprendizaje
Proyectos de investigación
Proyectos participativos de aula
Proyectos de intervención de aula
Eje temático

La estrategia que más se utiliza en mi nivel de formación, que es el nivel

secundario es la de:

Unidad de aprendizaje.

A continuación, se sugiere un proceso sencillo para el diseño de una unidad de

aprendizaje en función de la integración de áreas curriculares a partir de
situaciones de aprendizaje:
1. Identificar o construir una situación de aprendizaje que oriente y
contextualice el proceso de enseñanza y aprendizaje.
2. Seleccionar las Competencias Fundamentales en cuyo desarrollo se
centrará el proceso de enseñanza y aprendizaje.
3. Construir las redes conceptuales correspondientes desde las situaciones de
aprendizaje.
4. Identificar las áreas curriculares que pueden integrarse, siempre que esta
integración se entienda como relaciones de conceptos a partir de las
competencias escogidas.
5. Seleccionar las competencias específicas, los contenidos y los indicadores
de logro de las distintas áreas curriculares asociadas a las redes conceptuales.
6. Diseñar las actividades de enseñanza, de aprendizaje y de evaluación.
7. Identificar y/o seleccionar los recursos necesarios para la implementación del
plan diseñado.
8. Definir la duración aproximada de implementación de la unidad de
aprendizaje.
2-Presenta un ejemplo práctico, para el desarrollo de un contenido elige
nivel, grado y asignatura en las que se implementará esa estrategia.

Ciencias naturales

Unidad de aprendizaje.

Curso 1ro se secundaria.

Los estudiantes de primero del primer ciclo del nivel secundario, del liceo Luis
José Antoine tienen una interrogante, sobre él porque llueve poco, en zonas
desérticas, la maestra por medio de la estrategia descubrimiento e indagación
llevara a los estudiantes a una investigación por medio de libros y Páginas web,
para de este modo dar respuestas a las interrogantes.

3- Por qué se deben incorporar los recursos tecnológicos en el desarrollo

de un tema de clase?

Los educadores han encontrado un mundo de posibilidades al desarrollo de su

práctica docente a través de integrar las nuevas tecnologías como un recurso
más en el proceso de enseñanza, que les ha permitido promover y facilitar la
actitud participativa y creadora de los alumnos, la enseñanza individualizada
del aprendizaje interactivo, la formación a distancia y de nuevas metodologías
como la enseñanza apoyada por computadora, lo que ocasiona una verdadera
transformación en el proceso de enseñanza aprendizaje al ceder el papel
protagónico al alumno.

Al momento de llegar la pandemia del covid-19, los docentes han notado la

importancia de la tecnología en sus vidas y en las aulas, pues hoy nos damos
cuenta el déficit en el que se encontraba la educación.
4- Observa un/a profesor/a impartiendo una clase y aplica los criterios y
valoración, luego haz un FODA, explicando las fortalezas, debilidades y
aspectos a mejorar. (puedes hacer uso del instrumento de observación al
docente) Incluye las evidencias necesarias de esta visita. Recuerda que,
en todas las evidencias, tú debes aparecer.

Clase Demostrativa Lengua y Literatura:

https://youtu.be/Qhl9udDjFa8

https://youtu.be/EztC9k_R9xM

Análisis FODA Clase Demostrativa Lengua y Literatura

Fortalezas Debilidades
 Se aprecia la maestra.  Aula sin ambientación.
 Puntualidad de la maestra.  Falta de tecnología en la
 Espacio en el aula. clase.
 Tono de voz adecuado de la  La clase algo cargada de
maestra. contenidos.
 Presencia de conocimiento
en la docente.
Oportunidades Amenazas
 Se evidencia la  Por falta de tecnología hay
planificación. algunas enseñanzas que se
 Seguimiento del tema dado. le dificultan.
 Buena distribución del  Hay poco interés en algunos
tiempo. de los estudiantes.

Evidencias
Al observar esta clase, he notado desde el principio el entusiasmo de la
maestra, sin embargo, el aula se ve muy aburrida, sin motivaciones, esta
bien que los jóvenes vallan bien en sus aprendizajes y se nota que, si
están bien empapados del tema, pero también note algunos estudiantes
aburridos, distraídos y sin interés en el tema.
5- Observa el siguiente vídeo sobre la enseñanza creativa y luego
responde, ¿cuáles actividades llevó a cabo el docente que le permitieron
llevar a cabo la docencia de manera eficaz y cuáles valores se evidencian
en la acción del maestro?. Da tu apreciación general del vídeo.

El maestro al llegar a la clase y encontrar el desorden de los alumnos le llego

una idea, decide tomar un zapato de cada uno de los niños para luego dárselos
extraviado, para ver la reacción que ellos tenia, y la reacción fue buena, pues
logro hacer que se tranquilizaran sin necesidad de gritarles. Y logro que
pudiesen entrar al tema de la clase que era (soy un hijo de Dios), fue un
método emocionante, lograr entrar en lleno a la clase, sin necesidad de la
agresividad y el sugestiona miento, sino de forma creativa.

Nota: ¡¡Recuerda mandar tu primera práctica virtual de clases!!, por esta

vía
Unidad de Aprendizaje Nivel

Secundario
Título de la Unidad Identificación Grado
de Aprendizaje Angela Reyes 4to grado nivel
secundario.
La fotosíntesis Área /Asignatura: Ciencias Tiempo Asignado:
Naturales/ Biología. 45 MINUTOS

Situación de Aprendizaje
Los estudiantes de 4to grado, del segundo ciclo, nivel secundario del liceo Luis José Antoine, están interesados en conocer a
profundidad el proceso de la fotosíntesis, la maestra por medio de la estrategia de aprendizaje basado en indagación y
descubrimiento crea el ambiente adecuado para que los estudiantes puedan aprender, ¿Qué es la fotosíntesis? y ¿Cuál es la
función en nuestro planeta?
Con la implementación de actividades, la maestra lograra que los estudiantes sean capaces de conocer cuán importante es para
los seres vivos la fotosíntesis.

Comunicativa Componente: Identifica los diversos modos de organización textual oral y escrita.
Descriptor: Reconoce el tipo de texto como parte de las estrategias para la comprensión.

Competencias Ambiental y de Componente Se compromete con la sostenibilidad ambiental.

Fundamentales la salud :
Descriptor: Identifica factores que afectan el buen funcionamiento de los ecosistemas
Naturales.

Científica y Componente Aplica y comunica ideas y conceptos del conocimiento científico.

tecnológica :
Descriptor: Utiliza la tecnología para comunicarse y resolver problemas.
Competencias Contenidos
Específicas
Ofrece explicaciones Conceptuales Procedimentales Actitudinales Indicadores de logros
científicas a • Pigmentos fotosintéticos • Ecuación del proceso Muestra criticidad en la búsqueda y Argumenta con propiedad
problemas y respiratorio. análisis de la información. que en las células ocurren
fenómenos todas las reacciones
naturales químicas que ayudan a los
seres vivos para
mantenerse como especie e
individuo.
Analiza los procesos Fotosíntesis y sus funciones • Factores necesarios Valoración, propuestas de dialogo Comunica información
de respiración, para la fotosíntesis, conjunto en acciones sobres células en forma
nutrición, división estructura de los encaminadas a disminuir los efectos verbal o escrita, mediante
celular, y las cloroplastos del cambio climático, y la uso de diversos
interacciones entre contaminación ambiental en la instrumentos y
éstos. biodiversidad a fin de mantener el herramientas.
equilibrio ecológico de la Tierra.
Relaciona la célula Tejidos: estructura y funciones • Reacciones químicas: Curiosidad, interés, perseverancia, Argumenta que el
con los tejidos, fase luminosa y fase objetividad en conocer la forma funcionamiento de los
órganos y sistemas oscura. en que los organismos están sistemas de los seres vivos
de órganos de organizados en base a células y sus se realiza en conjunto con
los seres vivos. funciones. todos los órganos, tejidos y
células.
 Secuencia Didáctica I, Dia 27 de septiembre del año 2020
Estrategia de Enseñanza y de Estrategias de descubrimiento e indagación
Aprendizaje
Evaluación
Secuencia de Tiempo Actividades de Actividades de Indicadores Actividades Evidencias Técnicas e Recursos
Actividades Enseñanza Aprendizaje de Logro de Instrumento
Evaluación s
Actividades de Actividades de Argumenta Observación Papelógrafo
Inicio: Inicio: con de los .
Después de dar Los alumnos propiedad Socialización ESCALA aprendizajes. Hojas
la bienvenida a comentan los que en las . ESTIMATIVA impresas.
términos células Entrevista. Cuaderno.
la clase, se
importantes, de la ocurren Pizarra.
procederá con
fotosíntesis. todas las tiza.
la presentación reacciones Metacognició
del tema la químicas que n
Recuperación de fotosíntesis, ayudan a los
saberes previos para abrir la seres vivos ¿Porque es
y experiencias. 45 min. recogida de los para importante que
saberes previos mantenerse yo Conozca lo
de los como especie que es la
estudiantes. e individuo. fotosíntesis?
Y con cada
aporte de ellos ir Comunica
haciendo información
aclaraciones. sobres
Actividades de Actividades de células en
Desarrollo Desarrollo forma verbal
Se procederá a o escrita,
presentar un Los alumnos mediante uso
papelógrafo de comentaran lo de diversos
la fotosíntesis en aprendido en el instrumentos
donde muestra folleto. y
todo el proceso, herramientas
para luego darle .
un folleto
impreso, para
analizar.

Actividades de Actividades de
Cierre Cierre
Para tarea:
investigar, ¿Los Los alumnos
procesos de comentan el
fase luminosa aprendizaje
y fase oscura? obtenido.
Los alumnos Y copian en el
realizan una cuaderno la
autoevaluación tarea asignada.
de lo
aprendido en
el trascurso de
la clase.
¿Qué les
pareció el
desarrollo de la
clase?
La fotosíntesis

La fotosíntesis o función
clorofílica es la conversión de materia inorgánica a materia orgánica
gracias a la energía que aporta la luz. En este proceso la energía
lumínica se transforma en energía química estable, siendo el
NADPH y el ATP las primeras moléculas en la que queda
almacenada esta energía química.
La fotosíntesis se realiza en las hojas y tallos verdes de la planta,
en unas estructuras especiales de las células vegetales: los
cloroplastos. Estos organelos contienen la clorofila, un pigmento
verde que es sensible a la energía luminosa y la usa de manera
eficiente para poner en marcha la fotosíntesis. Para que se realice
la fotosíntesis es necesario la disponibilidad de luz y presencia de
clorofila. El proceso ocurre mientras la planta recibe luz, bien sea
natural o proveniente de una fuente artificial, existen dos tipos de
fases en dicho proceso: la fase luminosa y fase oscura.

Ejercicio.
1. ¿Qué podemos adquirir por medio de la fotosíntesis?
2. ¿En dónde se produce la fotosíntesis?
3. ¿Cuál es el elemento esencial para que la fotosíntesis se lleve
a cabo?
Evidencias
 Enlace del video

https://youtu.be/r9EVX0K1ApQ

INSTRUMENTO DE EVALUACION

Escala estimativa Grado: 4to grado

Nombre de alumno

Competencias especificas:
Analiza los procesos de respiración, nutrición, división
celular, y las interacciones entre
éstos.
Indicadores de Logros:
Argumenta con propiedad que en las células ocurren todas las reacciones químicas que ayudan
a los seres vivos para mantenerse como especie e individuo.

Criterios de evaluacion Eficiente Regular Bueno Muy Bueno Excelente

(60) (61-70) (71-80) (81-90) (91-100)

Reconoce que es la Muy bueno

fotosintesis
Identifica donde se Muy bueno
produce la fotosintesis
Reconoce que la Muy bueno
fotosintesis es vital para
la vida
Diferencia la energia Bueno
organica de la inorganica
Conoce la alimentacion Bueno
de las plantas