?6o ABC Plan Noviembre NELY 6°C

PLAN DE CLASE SEXTO GRADO TRIMESTRE 1
Grupo
Escuela: VICENTE GUERRERO CCT: 15DPR1636O 6°B
:
Docente: .EDWYN JAVIER LÓPEZ GALICIA Turno: MATUTINO
Zona: 18 Ciclo escolar: 2021-2022
Periodo
Municipio: NEZAHUALCOYOTL Del 3 al 5 de noviembre
lectivo:
Asignatura Español
Práctica Social del Lenguaje  Elaborar guías de autoestudio para la resolución de exámenes
Ámbito  Estudio
 Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para
aprender.
 Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones
Competencias que se favorecen comunicativas.
 Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de
decisiones.
 Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.
 Elabora guías de estudio con base en las características que identifica
en exámenes y cuestionarios.
 Identifica distintos formatos de preguntas en exámenes y
Aprendizajes esperados cuestionarios.
 Identifica las formas de responder más adecuadas en función del tipo
de información que se solicita.
Comprensión e interpretación
 Propósitos de los diferentes tipos de reactivos en exámenes y
cuestionarios.
 Forma de respuesta requerida en exámenes y cuestionarios
(explicaciones, descripciones, relaciones causa-efecto).
 Estrategias para resolver ambigüedades en preguntas y respuestas.
Temas de Reflexión Propiedades y tipos de textos
 Características y funciones de los diferentes tipos de exámenes.
 Propósitos de las preguntas en exámenes y cuestionarios.
 Formatos de cuestionarios y exámenes.
Conocimiento del sistema de escritura y ortografía
 Acentos gráficos para distinguir palabras que introducen preguntas
y uso de acentos diacríticos.
 Cuadernillo ABC “Aprendamos juntos”
Recursos
 Libro de texto. Español, sexto grado. SEP
 Identifica qué es una guía de autoestudio
Rubro a Evaluar  Distingue los tipos de preguntas que se usan en los exámenes
 Identifica las características y diferencias entre examen y cuestionario
Instrumento de Evaluación  Lista de cotejo.
Secuencia Didáctica
Sesión 1 (Miércoles 3 de noviembre)
 Identificar la definición de examen, cuestionarios y el uso de cada uno en la sección “Leo y analizo”, del
cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos Juntos”.
 Analizar y responder las preguntas acerca de lo qué recuerdas acerca del uso de exámenes en la escuela y la
forma en qué se preparan los alumnos para presentar un examen en el espacio correspondiente de la
actividad 1, del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos Juntos”.
 Construir el diagrama comparativo sobre el examen, el cuestionario y sus características, en la actividad 2
del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos Juntos”. Apoyar la construcción con el material
recortable 1.
Sugerencia para el docente, comentar en plenaria si las clases son presenciales o a través de un medio
digital, las experiencias que han tenido los alumnos con los exámenes, los sentimientos que han
experimentado a qué creen que se deba y cómo podrían prepararse mejor ante una evaluación.
 Actividad 1 y 2 Cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos

Producto
juntos”
Ajustes Razonables

Sesión 2 (Jueves 4 de noviembre)
 Recordar las características de los cuestionarios e identificar los tipos de preguntas que se incluyen en ellos,
en la sección “Leo y analizo”, del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos Juntos”.
 Descubrir el tipo de pregunta al que hace referencia cada enunciado, según su definición, (ABIERTAS,
MIXTAS, CERRADAS, OPCIÓN MÚLTIPLE). Actividad 3, del cuadernillo para el alumno ABC
“Aprendamos Juntos”.
 Organizar las preguntas del material recortable 2, en los recuadros correspondientes a preguntas abiertas,
cerradas o mixtas, en los cuadros de la actividad 4, del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos
Juntos”.
 Escribir en la línea correspondiente el tipo de pregunta que se emplea en cada caso, de la actividad 5, del
cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos Juntos”. Posteriormente escribir una opinión sobre el uso de
cuestionarios como herramienta de estudio.
 Actividad 3 - 5 Cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos

Producto
juntos”
Ajustes Razonables

Sesión 3 (Viernes 5 de noviembre)

 Identificar las partes, elementos y características que tienen los exámenes y los cuestionarios, analizar los
ejemplos, en la sección “Leo y analizo”, del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos Juntos”.
 Construir un esquema acerca de los tipos de preguntas que se observan en los ejemplos de examen y
cuestionario de la sección anterior. Actividad 6, del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos Juntos”.
 Comparar los elementos y características de los exámenes y cuestionarios, posteriormente registrar las
observaciones en el cuadro comparativo de la actividad 7, del cuadernillo para el alumno ABC
 Investigar, recopilar ejemplos de exámenes y cuestionarios, para responder en el cuaderno las preguntas de
análisis del libro de texto, página 12, español actividades.

Producto
juntos”
Ajustes Razonables
Observaciones

Grupo
:
Periodo
lectivo:
Asignatura Español
Ámbito  Estudio
 Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para
aprender.
Competencias que se favorecen comunicativas.
decisiones.
Aprendizajes esperados
cuestionarios.
cuestionarios.
Recursos
 Identifica los pasos para construir una guía de estudio
Rubro a Evaluar  Distingue las sugerencias para prepararse ante un examen.
 Identifica los diversos tipos de textos para organizar información
Sesión 1 (Lunes 8 de noviembre)
 Analizar la información sobre los signos de interrogación y el uso de palabras claves para realizar preguntas,
 Identificar las oraciones que deben llevar signos de pregunta y colocarlos según corresponda, en la actividad
8 del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos Juntos”.
 Construir el interactivo sobre las palabras clave para realizar preguntas y los ejemplos sobre dónde y para
qué se utilizan las preguntas, en hojas blancas. Apoyarse en el material recortable 3. Actividad 9, del
 Escribir 4 preguntas abiertas y cuatro preguntas cerradas, en el apartado de la actividad 10, del cuadernillo
para el alumno ABC “Aprendamos Juntos”.
Se sugiere al docente vincular la realización de las preguntas de la actividad 10, con algún tema trabajado
en ciencias, geografía o historia.
 Actividad 8 -10 Cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos
Producto
juntos”
Ajustes Razonables

Sesión 2 (Martes 9 de noviembre)
 Conocer e identificar los reactivos y tipos de reactivos que se incluyen en los exámenes, en la sección “Leo y
analizo”, del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos Juntos”.
 Analizar los ejemplos de reactivos y clasificarlos según corresponda colocando las letras correctas en los
óvalos. Actividad 11, del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos Juntos”.
 Construir el interactivo, sobre los tipos de preguntas, sus características y elementos, en una cartulina
utilizando el material recortable 4. Actividad 12, del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos
Juntos”.
 Escribir 4 ejemplos de reactivos diferentes, con base en el tema analizado en la sesión anterior. Actividad 13,
del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos Juntos”.
Se sugiere al docente compartir los reactivos de manera grupal y analizar para enriquecer el trabajo de los
alumnos, si las clases son a distancia se pueden compartir a través de los estados de WhatsApp o una video
llamada.
Producto
juntos”
Ajustes Razonables

 Reflexionar sobre las estrategias y procedimientos para estudiar y prepararse ante un examen, en la sección
“Leo y analizo”, del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos Juntos”.
 Completar los enunciados sobre los consejos y estrategias para prepararse ante un examen, en la actividad
14, del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos Juntos”.
 Construir el esquema sobre las estrategias para estudiar en el apartado de la actividad 15, del cuadernillo
Se sugiere al docente, iniciar la sesión compartiendo las experiencias de los alumnos, con respecto a los
exámenes que han presentado a lo largo de su vida estudiantil, y qué estrategias han utilizado para llevarlos
a cabo; si las clases son en línea puede hacerse por video o video llamada, si es presencial, se puede
realizar en el salón con lluvia de ideas y participación grupal.
Producto
juntos”
Ajustes Razonables

 Analizar las opciones para organizar información para poder estudiar, en la sección “Leo y analizo”, del
 Descubrir las palabras correctas en el crucigrama, sobre las formas de organizar información (CUADRO
SINÓPTICO, MAPA MENTAL, MAPA CONCEPTUAL, RESUMEN, CUESTIONARIO). Actividad 16,
del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos Juntos”.
 Relacionar las estrategias para aplicar, antes, durante y después de un examen, según corresponda, en la
 Leer el texto sobre “El sistema inmunológico”, posteriormente, organizar la información más importante en
un cuestionario. Actividad 18, del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos Juntos”.
 Actividad 16-18 Cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos
Producto
juntos”
Ajustes Razonables
Observaciones
Grupo
:
Periodo
lectivo:
Asignatura Español
Ámbito  Estudio
Competencias que se favorecen  Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para
aprender.
comunicativas.
decisiones.
Aprendizajes esperados
cuestionarios.
cuestionarios.
Propiedades y tipos de textos
Temas de Reflexión

Recursos
 Identifica los pasos para construir una guía de estudio
Rubro a Evaluar
 Distingue las sugerencias para prepararse ante un examen.
 Recordar los pasos y elementos para preparar una guía de estudio antes de presentar un examen, en la sección
“Leo y analizo”, del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos Juntos”.
 Construir una lapbook sobre la información relevante del tema para preparar una guía de estudio y las
estrategias para presentar un examen, material recortable 5. Actividad 19, del cuadernillo para el alumno
ABC “Aprendamos Juntos”.
 Elaborar un borrador sobre la guía de estudio de un tema de elección (ciencias, geografía o historia),
considerar los pasos mencionados en la sección leo y analizo. Actividad 20, del cuadernillo para el alumno
Se sugiere al docente, presentar la guía de estudios de manera presencial, intercambiar y compartir para
que respondan entre compañeros. Si las clases son a distancia podrían compartirse a través de WhatsApp o
en video llamada.
Producto
juntos”
Ajustes Razonables

Observaciones

Escuela: CCT 15DPR1636O Grupo 6°B
VICENTE GUERRERO
: :
Docente: .EDWYN JAVIER LÓPEZ GALICIA Turno: MATUTINNO
Municipio: NEZAHUALCOYOTL Periodo Del 16 al 19 de noviembre.
lectivo:
Asignatura Español
Práctica Social del Lenguaje  Escribir biografías y autobiografías para compartir
Ámbito  Narrativo
 Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender
Competencias que se
comunicativas
favorecen
 Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones
 Valorar la diversidad lingüística y cultural de México
Aprendizajes esperados  Identifica e infiere las características del personaje a través de la lectura
de biografías y autobiografías.
 Identifica la diferencia en el uso de la voz narrativa en la biografía y la
autobiografía.
 Características de los personajes a partir de la información que brinda el
texto.
Temas de Reflexión  Diferencias en la voz narrativa empleada en biografías y autobiografías.
Propiedades y tipos de textos
 Características y función de los textos biográficos: biografía y
autobiografía (uso de la voz narrativa).
Recursos
 Identifica qué es una biografía
Rubro a Evaluar  Distingue una biografía de una autobiografía.
 identifica las características de la biografía y autobiografía.
 Identificar y reflexionar sobre qué es una biografía, sus características y su forma elaboración en el apartado
de “Leo y analizo” del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos juntos”
 Relacionar y unir con una línea las columnas con los elementos de la biografía con su descripción.
Actividad 21 del cuadernillo para alumno ABC “Aprendamos juntos”.
Respuestas: BIOGRAFÍA, NARRADOR, TERCERA PERSONA, ORDEN CRONÓLOGICO, PRETÉRITO.
 Descubrir las palabras ocultas en la sopa de letras y escribirlos en el recuadro del apartado de la actividad
22 del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos juntos”.
 Completar la biografía de Frida Kahlo con las palabras del recuadro de la actividad anterior. actividad 23
del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos juntos”
 Actividad 21 – 23 Cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos
Productos
juntos”
Ajustes Razonables

 Conocer la definición de autobiografía al igual que sus características, en el apartado de “Leo y analizo” del
cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos juntos”.
 Completar la definición del concepto de autobiografía, con los elementos del recuadro del apartado de la
actividad 24 del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos juntos”.
 Identificar del listado cuales corresponden a las características de una autobiografía y encerrarlos de color
rojo. actividad 25 del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos juntos”.
 Decidir y escribir una “A” si la característica corresponde a una autobiografía y una “B”, si la característica
corresponde a la biografía. Actividad 26 del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos juntos”
Productos
juntos”
Ajustes Razonables

 Identificar los elementos a considerar para la redacción de la biografía y autobiografía, al igual que las
diferencias entre ambos, en el apartado de “Leo y analizo” del cuadernillo para el alumno ABC
“Aprendamos juntos”
 Completar la tabla de doble entrada para sintetizar las diferencias que hay entre estos dos tipos de textos
(biografía y autobiografía). Actividad 27 del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos juntos”.
 Examinar y escribir en el círculo de alado, la letra de la respuesta de cada cuestionamiento. Actividad 28 del
 Leer los ejemplos de biografía y autobiografía del libro de español de sexto grado (página 20 y 21) y
posteriormente, completar el cuadro de la página 22 sobre las características de ambos textos.
Productos
juntos”
Ajustes Razonables

Observaciones
Escuela: VICENTE GUERRERO CCT: 15DPR1536O Grupo 6°B
:
Municipio: NEZAHUALCOYOTL Periodo Del 22 al 25 de noviembre.
lectivo:
Asignatura Español
Práctica Social del Lenguaje  Escribir biografías y autobiografías para compartir.
Ámbito  Narrativo
 Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender
Competencias que se comunicativas
favorecen  Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones
 Valorar la diversidad lingüística y cultural de México
 Usa oraciones compuestas al escribir.

Aprendizajes esperados  Emplea recursos literarios en la escritura de biografías y autobiografías.

 Características y función de los textos
biográficos: biografía y autobiografía
(Uso de la voz narrativa).
Aspectos sintácticos y semánticos
 Pronombres en primera y tercera personas.
 Patrones ortográficos regulares para los tiempos pasados (acentuación
en la tercera persona del singular en el pasado simple, terminaciones en
copretérito, flexiones del verbo haber).
 Nexos para dar coherencia a los textos.
 Oraciones compuestas.
 Palabras, frases adjetivas y adverbios para describir personas y
situaciones.

Recursos
 Elementos de la entrevista.
 Tipos de oraciones.
Rubro a Evaluar  Características de la descripción.
 Características de la biografía y la autobiografía.
 Lista de cotejo.
Instrumento de Evaluación
 Identificar los elementos de la entrevista y la relación que tienen para elaborar biografías y autobiografías;
de igual manera, analizar la información sobre la relación que tienen las oraciones para formar párrafos
(yuxtaposición, coordinación, subordinación) en el aparatado de “Leo y analizo” del cuadernillo para el
alumno ABC “Aprendamos juntos”.
 Completar los enunciados sobre los elementos de la entrevista con las palabras del recuadro. Actividad 29
del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos juntos”.
 Analizar los enunciados de la actividad 30 del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos juntos” y
escribir dentro del recuadro a qué tipo de oración corresponde (yuxtaposición, subordinación, coordinación).
Respuestas:
Yuxtaposición (jugué al futbol; me lesioné. La niña lloró, la madre lo atendió. Miró a su alrededor; no había
nadie.
Coordinación (Juan y Carlos vinieron, y luego se fueron. Me gustan los helados, pero mi amigo los aborrece.
Tu trabajo es bueno, aunque requiere otra revisión.)
Subordinación (Voy porque me parece lo correcto. La película que me recomendaste es muy linda. Debes ir,
aunque tengas sueño.)
 Crear un guion de entrevista escribiendo en el espacio de la derecha, la pregunta para obtener la información
de la izquierda. Actividad 31 del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos juntos”.
Ejemplo: Nombre (dato proporcionado) - ¿Cuál es tu nombre? (pregunta que debe realizar el alumno)
Sugerencia para el docente: los datos proporcionados pueden modificarse y adaptarse al propósito que se busca.
Productos
juntos”
Ajustes Razonables

 Conocer la definición de la “descripción” al igual que los tipos de descripción y sus características, en el
apartado de “Leo y analizo” del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos juntos”.
 Observar la imagen, posteriormente, describir cómo es, para qué sirve, de qué está hecho, etc. Apoyarse en
las preguntas de la Actividad 32 del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos juntos” para completar
la descripción.
 Leer y completar la “autobiografía de Angelica” ubicada en la página 26 del libro de español de sexto
grado.
 Manipular las tarjetas de los animales, para describir cómo son, de qué se alimentan y dónde habitan.
Apoyarse del material recortable 6. Posteriormente, pegar en el cuaderno los recortes y colorearlos.
Actividad 33 del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos juntos”.
Productos
juntos”
Ajustes Razonables

 Analizar el apartado de “Leo y analizo” del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos juntos”, el
cual contiene los pasos para la realización de una autobiografía.
 Aplicar la entrevista ubicada en el aparatado de la actividad 34 del cuadernillo para el alumno ABC
“Aprendamos juntos”, para identificar los elementos para iniciar a construir una biografía.
Sugerencia para el docente, la entrevista se puede realizar a un compañero o familiar, dependiendo de la
modalidad de trabajo elegida por los alumnos
 Organizar y completar el texto propuesto para el inicio de la biografía, con la información recabada de la
entrevista anterior. Actividad 35 del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos juntos”.
 Planear y redactar el bosquejo de la biografía, completando el formato propuesto en la actividad 36 del
Sugerencia para el docente: organizar el tiempo para la elaboración y presentación de las biografías. La
presentación puede ser por Power Point, cartulina u otro elemento a considerar y dependiendo de la modalidad
de trabajo.
Productos
juntos”
Ajustes Razonables

 Identificar los elementos a considerar para la elaboración de una autobiografía, propuestos en el apartado de
“Leo y analizo” del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos juntos”.
 Completar el cuadro con la información requerida para iniciar la elaboración de la autobiografía. Actividad
 Analizar el ejemplo de autobiografía y escribir en la libreta, las preguntas que contestan los datos señalados
en rojo.
Ejemplo:
(Elemento señalado) Nací el 11 de abril de 1994 en la ciudad de Mérida, Yucatán.
Pregunta a generar: ¿En dónde naciste y en qué año?
 Construir su autobiografía apoyándose del organizador gráfico propuesto en el apartado de la actividad 39
Productos
juntos”
Ajustes Razonables
Observaciones
Escuela: VICENTE GUERRERO CCT: 15DPR1636O Grupo: 6°B
Ciclo
Zona: 18 2021-2022
escolar:
Periodo
lectivo:
Asignatura Matemáticas
1. Los continentes en números.
Desafíos
2. Sin pasarse.
Eje Sentido numérico y pensamiento algebraico
-Que los alumnos ordenen y comparen números de más de seis
dígitos.
Intención Didáctica
-Que los alumnos escriban números de seis o más cifras que se
aproximen a otro sin que lo rebase.
-Resolver problemas de manera autónoma.
-Comunicar información matemática.
Competencias que se Favorecen
-Validar procedimientos y resultados.
-Manejar técnicas eficientemente
Libro de texto, cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos
Recursos
juntos”
Rubro a Evaluar Intención didáctica
Instrumento de Evaluación Escala valorativa
Sesión 1 (3 de noviembre)
 Reconocer e interiorizar la información sobre el valor posicional de los números y el modo de escribir
su nombre de acuerdo al mismo, apartado “leo y analizo” del cuadernillo para el alumno ABC
“Aprendamos juntos”.
 Relacionar las cantidades numéricas con el nombre que le corresponde. Actividad 1 del cuadernillo para
el alumno ABC “aprendamos juntos.
 Responder las preguntas relacionadas con la actividad anterior. Actividad 2 del cuadernillo para el
alumno ABC “aprendamos juntos.
 Actividad 1 y 2 del cuadernillo para el alumno ABC
Producto
“aprendamos juntos.
Ajustes Razonables

 Identificar la escritura correcta de las cantidades a partir de la información presentada en el apartado “leo
y analizo” del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos juntos”.
 Escribir el nombre de las cantidades presentadas en la tabla. Actividad 3 del cuadernillo para el alumno
ABC “Aprendamos juntos”.
 Verificar si el nombre de las cantidades escritas son correctas con ayuda de la tabla “Ortografía de los
números” de la sesión anterior.
 Resolver el desafío 1, en el cual se deberán ordenar las cifras de cada cantidad de mayor a menor, página
10 del libro de desafíos matemáticos (D.M.).
 Comparar si los continentes ocupan el mismo lugar en ambas tablas.
 Construir 10 cantidades de seis con ayuda del material recortable 1, ordena de mayor a menor y escribe
número y nombre en letras de cada uno. Actividad 4 del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos
juntos”.
Producto “Aprendamos juntos”.
 Desafío matemático 1
Ajustes Razonables

 Recordar los signos que se utilizan para relacionar dos cantidades, apartado “leo y analizo” del
 Organizar los números permitidos y escribir el número menor que más se aproxime a la cantidad
establecida. Actividad 5 del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos juntos”.
 Escribir en el cuaderno el nombre de las cantidades formadas en la actividad anterior.
 Resolver el desafío 2, en la cual se deberán formar cantidades empleando cifras determinadas, página 11
del libro de D.M.
 Actividad 5 del cuadernillo para el alumno ABC
Producto “aprendamos juntos”.
 Desafío matemático 2
Ajustes Razonables

Observaciones
Grupo
:
NEZAHUALCOYOT Periodo
Municipio: Del 8 al 11 de noviembre
L lectivo:
3. Carrera de robots.
Desafíos
4. ¿qué pasa después del punto?
Eje  Sentido numérico y pensamiento algebraico
-Que los alumnos escriban, comparen y ordenen fracciones.
Intención Didáctica -Que los alumnos desechen el criterio de “mayor número de cifras
decimales, más grande es el número”.
Libro de texto, cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos
Recursos
juntos”
Instrumento de Evaluación Escala valorativa
 Reconocer el valor posicional de los números decimales a partir de la información presentada en el
apartado “Leo y analizo” del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos juntos”.
 Organizar en el tablero las diferentes cantidades con punto decimal que se muestra en los lápices.
 Verificar los resultados obtenidos.
Producto  Actividad 6 del cuadernillo para el alumno ABC
“aprendamos juntos”.
Ajustes Razonables

 Recordar ¿Qué es un punto decimal? A partir de la información presentada en el apartado “Leo y
analizo” del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos juntos”.
 Organizar la información correspondiente a cada apartado (Números decimales, nombre de la cantidad,
representación en fracción). Actividad 7 del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos juntos”.
 Verificar los resultados obtenidos.
 Actividad 7 del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos
Producto
juntos”.
Ajustes Razonables

 Reconocer el valor posicional de números naturales y decimales, a partir de la información presentada
en el apartado “Leo y analizo” del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos juntos”.
 Reflexionar sobre ¿Qué sucede después del punto?, escribir la conclusión que se obtenga. Actividad 8
 Realizar el desafío 4 ¿qué pasa después del punto?, localizado en la página 13 del libro D.M.
Producto juntos”.
 Desafío 4
Ajustes Razonables

 Recordar los temas que se abordaron durante la semana.
 Completar el esquema con la información solicitada. Actividad 9 del cuadernillo para el alumno ABC
 Comparar la información obtenida a partir de la revisión de los apuntes recabados en la realización de
cada actividad.
Producto
juntos”.
Ajustes Razonables

Observaciones
PLAN DE CLASE SEXTO GRADO GRADO TRIMESTRE 1
Grupo
:
L lectivo:
5.La figura escondida
Desafíos 6. Vamos a completar
7. Rompecabezas
Eje  Sentido numérico y pensamiento algebraico.
-Que los alumnos reaﬁrmen su habilidad para comparar y ordenar
números decimales.
Intención Didáctica - Que los alumnos resuelvan problemas aditivos con números
fraccionarios que tienen diferente denominador.
-Resolver problemas aditivos con números naturales, decimales y
fraccionarios.
Recursos  -Ejercicios del libro de texto.
Rubro a Evaluar  -Intención didáctica
Instrumento de Evaluación  Escala valorativa.
 Comprender la importancia del adecuada organización de los números decimales a partir de la
información establecida en el apartado “Leo y analizo” del cuadernillo para el alumno ABC
 Ordenar las cifras de mayor a menor en los espacios correspondientes. Actividad 10 del cuadernillo para
el alumno ABC “Aprendamos juntos”.
 Transcribir las cifras en el cuaderno, escribir a lado de cada una la fracción que la representa.
 Resolver el desafío 5 “La figura escondida” que consiste en unir las cifras de mayor a menor, para
descubrir la figura oculta. Página 14 del libro D.M.
Producto  Actividad 10 del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos
juntos”.
 Desafío 5
Ajustes Razonables

 Analizar la información presentada en el ejercicio, realizar la representación gráfica y la operación
concreta que le da solución. Actividad 11 del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos juntos”
 Razonar la manera en la que se podría resolver el ejercicio y las operaciones que se deben realizar con
ayuda de la información analizada en la sesión anterior.
 Comprender que función juegan las fracciones en la cantidad total en pesos a pagar y el número de
integrantes que aportaran dinero.
 Completar la información de las tablas con base en el análisis de la información de las sesiones
anteriores. Actividad 12 del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos juntos”
 Comparar los resultados obtenidos den las tablas anteriores y escribir en el cuaderno el por qué se
obtuvieron resultados diferentes si se respetaron las mismas cantidades en “el todo” y los
“denominadores”.
Producto
Ajustes Razonables

 Analizar sobre la suma y resta de fracciones a partir de la información presentada en el apartado “Leo y
 Resolver las operaciones presentadas a partir del método analizado en el apartado anterior. Actividad 13
 Resolver el desafío 6, página 16 del libro D.M.
 Desafío 6
Ajustes Razonables

 Comprender la información presentada sobre la suma con decimales, apartado “Leo y analizo” del
cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos Juntos”
 Resolver las sumas de números decimales, empleando el método expuesto en el apartado “Leo y
Analizo”. Actividad 14 del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos juntos”.
 Realizar la consigna 1, desafío 7, página 17 del libro de D.M.
 Desafío 7
Ajustes Razonables

Observaciones
Grupo
:
L lectivo:
8. El equipo de caminata
Desafíos 9. El rancho de Don Luis
10. La mercería
Eje  -Sentido numérico y pensamiento matemático.
-Resolver problemas multiplicativos con fracciones o decimales.
Intención Didáctica
-Explicar las características de diferentes tipos de rectas, polígonos y
cuerpos geométricos.

Recursos  Libro de texto
Instrumento de Evaluación  Rubrica
 Llenar la tabla con la información correspondiente solicitada. Actividad 15 del cuadernillo para el
 Identificar que en las operaciones pueden faltar algunos elementos pero aun así estos no alteran la
posibilidad de búsqueda del resultado.
 Iluminar el mosaico a partir de los resultados obtenidos en la actividad anterior. Actividad 16 del
 Resolver la consigna 2, Desafío 7, pág. 18 de D.M.
Producto  Actividad 15 y 16 del cuadernillo para el alumno ABC
 Desafío 7
Ajustes Razonables

 Realizar el desafío 8 “El equipo de caminata” Pág. 18 del libro de D.M.
 Analizar el ejercicio planteado, hallar la solución que permita responder de manera adecuada las
interrogantes. Actividad 17 del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos juntos”.
 Señalar los datos clave que permiten hallar una solución.
 Determinar distintas maneras de resolverlo.
 Crear un problema matemático utilizando datos con monedas de $10. Actividad 18 del cuadernillo para
 Desafío 8
Producto  Actividad 17 y 18 del cuadernillo para el alumno ABC
Ajustes Razonables

 Responder las interrogantes planteadas. Actividad 19 del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos
juntos”.
 Escribir 5 ejemplos de números fraccionarios junto con su representación gráfica (dibujos).
 Realizar el desafío 9, página 20 del libro D.M. el cual tiene como propósito resolver problemas
multiplicativos con valores fraccionarios.
Producto juntos”.
 Desafío 9
Ajustes Razonables

 Interiorizar la multiplicación con decimales a partir de la información planteada en el apartado “Leo y
 Analizar y resolver el ejercicio planteado. Actividad 20 del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos
juntos”.
 Crear 2 de autoría propia para la resolución del mismo, cuidando que tenga las características adecuadas de
un ejercicio matemático. Actividad 21 del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos juntos”:
 Resolver los ejercicios creados.
 Ubicar en el libro de texto la pág. 21 Desafío 10 “La mercería”, resolver los ejercicios que ahí se proponen.

 Desafío 10
Ajustes Razonables

Observaciones
Grupo
:
L lectivo:
Asignatura Ciencias Naturales

Tema  Coordinación y defensa del cuerpo humano
¿Cómo funciona mi cuerpo?
Contenidos -Participación de distintos sistemas en el funcionamiento integral
del cuerpo
-Explica el funcionamiento integral del cuerpo humano a partir de
Aprendizajes Esperados
las interacciones entre diferentes sistemas.
-Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva
científica.
Competencias que se Favorecen -Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la
promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención.
Recursos -Cuadernillo para el alumno ABC

Instrumento de Evaluación  -Lista de cotejo.
Sesión 1
 Conocer el sistema nervioso a partir de la información presentada en el apartado “leo y analizo” del
 Reconocer las características del sistema nervioso con la información del apartado “Leo y analizo”.
 Realizar un escrito sobre los movimientos voluntarios y los movimientos involuntarios. Actividad 1 del
Producto
juntos”.
Ajustes Razonables

Sesión 2
 Conocer el sistema nervioso central y periférico a partir de la información presentada en el apartado “leo
 Identificar las características del sistema nervioso central y periférico con la información del apartado
“Leo y analizo”.
 Completar las características del sistema nervioso central y periférico. Actividad 2 del cuadernillo para
el alumno ABC “Aprendemos juntos”.
Producto
juntos”.
Ajustes Razonables

Observaciones
Grupo
:
L lectivo:

Tema -Coordinación y defensa del cuerpo humano.
Contenidos -Participación de distintos sistemas en el funcionamiento integral del
cuerpo
-Explica el funcionamiento integral del cuerpo humano a partir de las
interacciones entre diferentes sistemas.
-Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva
científica.
Competencias que se Favorecen -Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la
Recursos Cuadernillo para el alumno ABC
Instrumento de Evaluación -Lista de cotejo.
Sesión 1
 Analizar sobre el cuidado del sistema nervioso a partir de la información del apartado “Leo y analizo”
 Responder las preguntas de acuerdo a las medidas de prevención enlistadas en el apartado “Leo y
analizo”. Actividad 3 del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos juntos”.
 Analizar la pagina 21 del libro de texto de Ciencias Naturales (C.N.), Escribir las infecciones que se
pueden tener en el sistema nervioso.
Producto juntos”.
 Libro de texto C.N. página 21
Ajustes Razonables

Sesión 2
 Analizar la información sobre el sistema inmunológico a partir de lo presentada en el apartado “Leo y
analizo, localizado en el cuadernillo ABC “Aprendamos juntos”.
 Realizar un escrito sobre el sistema inmunológico, anotar la importancia de una dieta correcta, así como
la relación que tienen las epidemias y pandemias con las vacunas. Actividad 4 del cuadernillo para el
Producto
juntos”.
Ajustes Razonables

Observaciones
Grupo
:
L lectivo:

Tema  Etapas del desarrollo humano y la reproducción
 -Participación de distintos sistemas en el funcionamiento integral
Contenidos del cuerpo: el nervioso en la coordinación; El inmunológico en la
defensa; el respiratorio en el intercambio de gases; el digestivo en
la nutrición; el circulatorio en el transporte; el excretor en la
eliminación, y el locomotor en el movimiento.
 -Explica el funcionamiento integral del cuerpo humano a partir de
-Compresión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva
científica.
-Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la
-Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del

desarrollo tecnológico en diversos contextos.
Recursos Cuadernillo para el alumno, libro de texto
Sesión 1
 Analizar las etapas del desarrollo humano a partir de la información planteada en el apartado “Leo y
analizo” del cuadernillo para el alumno ABC “aprendamos juntos”
 Elabora una historieta, un cuento, poema o canción que narre las etapas que ya hayas vivido, añade las
que te faltan por vivir, incluye las cualidades, capacidades y experiencias que crees tener en cada una de
ellas. Actividad 5 del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos juntos”.
 Compartir lo realizado con su maestro.
Producto
juntos”.
Ajustes Razonables

Sesión 2
 Interiorizar la descripción de cada una de las etapas del desarrollo humano, a partir de la información
que se encuentra en el apartado “Leo y analizo” del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos
juntos”.
 Completar el siguiente texto a partir de la identificación de las diferentes etapas. Actividad 6 del
 Hallar fotos desde tu nacimiento hasta la actualidad que muestren el desarrollo que se ha tenido a través
de los años y pégalos para crear tu línea del tiempo. Actividad 7 del cuadernillo para el alumno ABC
 Actividades 6 y 7 del cuadernillo para el alumno ABC
Producto
Ajustes Razonables

Observaciones
Grupo
:
L lectivo:

Tema  Etapas del desarrollo humano y la reproducción
 -Participación de distintos sistemas en el funcionamiento integral
Contenidos del cuerpo: el nervioso en la coordinación; El inmunológico en la
defensa; el respiratorio en el intercambio de gases; el digestivo en
la nutrición; el circulatorio en el transporte; el excretor en la
eliminación, y el locomotor en el movimiento.
 -Explica el funcionamiento integral del cuerpo humano a partir de
-Compresión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva
científica.
-Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la
 -Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del

desarrollo tecnológico en diversos contextos.
Recursos  Cuadernillo para el alumno, libro de texto
Rubro a Evaluar  Intención didáctica
Sesión 1
 Leer las páginas 30 a la 33 del libro de C.N.

 Seleccionar las ideas principales del texto.
 Completar el esquema con la información relevante de las páginas 30 a la 33 del libro de texto de
Ciencias Naturales. Actividad 8 del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos juntos”.
Producto  Actividad 8 del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos
juntos”.
Ajustes Razonables

Sesión 2
 Leer el texto de la página 35 del libro de Ciencias Naturales.
 Seleccionar las ideas principales del texto anterior y escribirlas en el apartado “Fecundación, embarazo y
parto”. Actividad 9 del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos juntos”.
 Investigar sobre el proceso prenatal y anotar las ideas más relevantes en el apartado correspondiente.
Producto
Ajustes Razonables

Observaciones
Grupo
:
L lectivo:
Asignatura Historia
 La prehistoria. De los primeros seres humanos a las primeras
Lección
sociedades urbanas.
 Ubicación temporal y espacial de la prehistoria y del origen del
hombre, del poblamiento de los continentes y el proceso de
sedentarización.
Contenidos
 Ubica espacialmente el origen del ser humano, el poblamiento de
los continentes y los lugares donde se domesticaron las primeras
plantas y animales.
 Identifica la duración del periodo y la secuencia del origen del ser
humano, del poblamiento de los continentes y de la sedentarización
aplicando términos como siglos, milenio y a. C.
 Ubica espacialmente el origen del ser humano, el poblamiento de los
continentes y los lugares donde se domesticaron las primeras plantas y
animales.
 Comprensión del tiempo y del espacio históricos
Competencias que se Favorecen  Manejo de información histórica
 Formación de una conciencia histórica para la convivencia
Recursos
 Libro de texto. Historia, sexto grado.
 Estilo de vida de los primeros hombres.
Rubro a Evaluar
 Etapas de la prehistoria
Instrumento de Evaluación  Lista de cotejo
 Conocer e identificar el estilo de vida que tenían el Astralopithecus, Homo erectus y Homo habilis en la
sección de “Leo y analizo”, del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos juntos”
 Recordar el estilo de vida del hombre antiguo (Astralopithecus, Homo erectus y Homo habilis) y
posteriormente, escribir el estilo de vida que llevaban (que comían, a que se dedicaban, que actividades
realizaban, etc.) en el apartado de la actividad 1 del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos juntos”.
 Enumerar y ordenar las diferentes etapas de la prehistoria, posteriormente, escribir las características que las
distingue. Actividad 2 del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos juntos”. Consultar la página 12 y
13 del libro de historia de sexto grado.
 Seleccionar y escribir una “P” si el evento señalado ocurrió durante el período Paleolítico y una “N”, si
ocurrió durante el período Neolítico. Actividad 3 del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos juntos”.
Producto
juntos”
Ajustes Razonables

 Analizar la información contenida en el apartado de “Leo y analizo” el cual contiene las principales
actividades, herramientas y etapas de evolución de los primeros seres humanos. Cuadernillo para el alumno
 Resolver la sopa de letras encontrando las palabras ocultas sobre la vida del hombre antiguo. Actividad 4
 Completar el texto sobre el hombre prehistórico (lugar de origen, actividades que realizaban, etc.) con las
palabras encontradas en la sopa de letras anterior. Actividad 5 del cuadernillo para el alumno ABC
 Analizar y reflexionar la información de los primeros seres humanos en la página 18 y 19 del libro de
historia de sexto grado, posteriormente, construir el “Flipbook” sobre la vida de los primeros hombres, con
el apoyo del material recortable 1. Actividad 6 del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos juntos”.
Producto
juntos”
Ajustes Razonables

Observaciones

Escuela: VICE GUERRERO CCT: 15DPR1636O Grupo 6°B
:
L lectivo:
Asignatura Historia
Lección sociedades urbanas.

sedentarización.
Contenidos  Ubica espacialmente el origen del ser humano, el poblamiento de
plantas y animales.

humano, del poblamiento de los continentes y de la
sedentarización aplicando términos como siglos, milenio y a. C.
Aprendizajes Esperados  Ubica espacialmente el origen del ser humano, el poblamiento de los
animales.
 Comprensión del tiempo y del espacio histórico

 Manejo de la información histórica

Recursos  Libro de texto. Historia, sexto grado.
 La vida de los cazadores – recolectores.

 Herramientas prehistóricas.
Rubro a Evaluar
 Tipos de caza (mayor, menor).
 Lista de cotejo
Instrumento de Evaluación
 Analizar la vida de los primeros cazadores - recolectores y las primeras herramientas, en el apartado de “Leo
 Completar el texto sobre la vida de los primeros cazadores - recolectores con las palabras del recuadro,
ubicado en el apartado de la actividad 7 del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos juntos”.
Apoyarse de la información de la sección “Leo y analizo”.
 Relacionar ambas columnas (actividades que realizaban los hombres antiguos) escribiendo en el cuadro la
letra que corresponda a la respuesta correcta. Apoyarse de la información contenida en las páginas 20 – 22
del libro de historia de sexto grado. Actividad 8 del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos juntos”.
 Completar el cuadro escribiendo las diferencias y similitudes que había entre los cazadores y recolectores
prehistóricos. Apoyarse de la información del libro de texto de historia de sexto grado, página 20 y 24.
Actividad 9 del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendemos juntos”.
Producto
juntos”
Ajustes Razonables

 Analizar y reflexionar la información del apartado de “Leo y analizo” del cuadernillo para el alumno ABC
“Aprendamos juntos” sobre las herramientas de los primeros hombres y los frutos que recolectaban.
 Dibujar los dos tipos de caza (mayor y menor) y escribir las características en el recuadro de abajo.
Apoyarse de la información del libro de historia de sexto grado, página 21. Actividad 10 del cuadernillo
para el alumno ABC “Aprendamos juntos”.
 Ilustrar las tres técnicas de elaboración de instrumentos por los hombres prehistóricos. Apoyarse con la
información de la página 22 del libro de historia de sexto grado. Actividad 11 del cuadernillo para el
Explicar los sucesos observados en la ilustración (la vida, actividades y organización en la vida de los
hombres prehistóricos). Actividad 12 del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos juntos”.
 Actividad 10–12 Cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos
Producto
juntos”
Ajustes Razonables
Observaciones

Grupo
:
L lectivo:
Asignatura Historia
Lección
sociedades urbanas.
sedentarización.
Contenidos  Ubica espacialmente el origen del ser humano, el poblamiento de
plantas y animales.
 El paso del nomadismo a los primeros asentamientos agrícolas.
Aprendizajes Esperados sedentarización aplicando términos como siglos, milenio y a. C.
 Reconoce la importancia de la invención de la escritura y las
características de las primeras ciudades
Competencias que se Favorecen  Manejo de la información histórica
Recursos
 Poblamiento de los continentes.
Rubro a Evaluar
 Teorías del poblamiento de América.
 Identificar y analizar la información del apartado de “Leo y analizo” sobre el poblamiento de los continentes
por los primeros hombres. Cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos juntos”.
 Distinguir la información sobre la población de los primeros continentes y escribir una “F” si el enunciado
es falso y una “V” si es verdadero. Actividad 13 del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos juntos”.
 Identificar y analizar el mapa, posteriormente, enumerar los acontecimientos según la descripción del
recuadro, ubicada en el apartado de la actividad 14 del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos
juntos”. Apoyarse de la información contenida en la página 22 y 23 del libro de historia de sexto grado.
 En la libreta, escribir las causas y consecuencias que determinaron la migración del ser humano hacia otros
continentes. Apoyarse con la información de la página 22 y 23 del libro de historia de sexto grado. Actividad
 Actividad 13- 15 Cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos
Producto
juntos”
Ajustes Razonables

 Analizar la información contenida en el apartado de “Leo y analizo” del cuadernillo ABC “Aprendamos
juntos”, sobre las teorías del poblamiento del continente americano y las situaciones que orillaron a emigrar
hacia otros continentes.
 Identificar y señalar las palabras ocultas en la sopa de letras sobre el poblamiento de América. Actividad 16
 Completar el texto ubicado en el apartado de la actividad 17 del cuadernillo para el alumno ABC
“Aprendamos juntos”, con las palabras encontradas en la actividad anterior (sopa de letras). Apoyarse de la
información contenida en la página 23 del libro de historia de sexto grado (población de los continentes).
 Explicar las teorías del poblamiento de América, apoyarse del diagrama de la actividad 18 del cuadernillo
para el alumno ABC “Aprendamos juntos”. Analiza la información del apartado de “Leo y analizo” si se
requiere.
Producto
juntos”
Ajustes Razonables

Observaciones

Grupo
Escuela: VICENTE GUERRERO CCT: 15DPR16360 6°B
:
Municipio: NEZAHUALCOYOT Periodo Del 22 al 25 de noviembre
L lectivo:
Asignatura Historia
Lección  El origen del ser humano prehistórico
sedentarización.
Contenidos
 Ubica espacialmente el origen del ser humano, el poblamiento de
plantas y animales.
sedentarización aplicando términos como siglos, milenio y a. C.
 Ubica espacialmente el origen del ser humano, el poblamiento de los
animales.
Competencias que se Favorecen  Manejo de la información histórica
Recursos
 Origen del ser humano
Rubro a Evaluar  Sedentarización y nomadismo.
 Poblamiento de los continentes.
 Analizar la información del apartado de “Leo y analizo” del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos
juntos” sobre el nomadismo y los primeros asentamientos.
 Descubrir las palabras de la sopa de letras, posteriormente, completar los enunciados sobre el inicio de la
agricultura con las palabras encontradas. Actividad 19 del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos
juntos”.
 Dibujar en los recuadros de la actividad 20 del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos juntos”,
sobre cómo era el estilo de vida de los nómadas y el estilo de vida de las personas sedentarias.
 Identificar y subrayar de color azul las oraciones que se refieren a la vida nómada y de rojo, las oraciones
que se refieren a la vida sedentaria. Actividad 21 del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos juntos”.
Productos
juntos”
Ajustes Razonables

 Identificar las características de la vida de los nómadas y sedentarios, en el apartado de “Leo y analizo” del
 Relacionar con líneas las características de los grupos humanos con el tipo de vida que a la que corresponde.
 Clasificar los utensilios y actividades que corresponden al nomadismo y, los que corresponden al
sedentarismo. Apoyarse del diagrama de la actividad 23 del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos
juntos” (FLECHAS, CACERÍA, HOZ, AZADÓN O COA, REDE, GRANERO, YUNTA, LANZAS,
AGRICULTURA, DARDOS).
Sugerencia para el docente: investigar sobre los utensilios antes de realizar el ejercicio.
Ordenas las causas y consecuencias del surgimiento de las primeras ciudades. Actividad 24 del cuadernillo para
Producto
juntos”
Ajustes Razonables

Observaciones

Grupo
:
L lectivo:
Asignatura Geografía
Eje Temático  Espacio geográfico y mapas.
Lección  El territorio y sus escalas
 Elementos de los mapas, titulo, simbología, escalas, orientación y
Contenidos
coordenadas geográficas.
 Diferencias en la representación de la información geográfica en
mapas de escalas mundial, nacional y estatal.
 Distingue diferencias en la información geográfica representada en
mapas de escalas, nacional y estatal.
 Reconocer la distribución y las relaciones de los componentes
naturales, sociales, culturales, económicos y políticos del espacio
Recursos
geográfico para caracterizar sus diferencias en las escalas local,
estatal, nacional, continental y mundial.
Rubro a Evaluar  Aprendizajes Esperados
Sesión 1
 Recordar que son y cuáles son los continentes que conforman la Tierra, apartado “leo y analizo” del
cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos juntos”
 Leer la página 10 del libro de texto, identificar las distintas regiones que se mencionan.
 Observar el mapa de la página 11, ubica los diferentes continentes del mundo.
 Responder las preguntas relacionadas con la información analizada con anterioridad. Actividad 1 del
 Dibujar los continentes que conforman el planeta Tierra, señalarlos de diferentes colores. Actividad 2 del
 Actividades 1 y 2 del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos
Producto
juntos”.
Ajustes Razonables

Sesión 2
 Analizar la información del libro de texto páginas 12 y 13, geografía.
 Señalar las ideas más relevantes del texto.
 Completar el esquema con las definiciones de cada región continental, tomando como referencia la
información del libro de texto. Actividad 3 del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos juntos”.
Producto
juntos”.
Ajustes Razonables

Observaciones
Grupo
:
Docente: EDWYN JAVIER LÓPEZ GALICIA Turno: MATUTINO
L lectivo:
Contenidos
Recursos
Sesión 1
 Observar los mapas que se presentan en la página 14 del libro de geografía.
 Responder las preguntas relacionadas a los mapas anteriores. Actividad 4 del cuadernillo para el alumno
ABC “Aprendamos juntos”
 Responder las preguntas planteadas en el cuaderno. Actividad 5 del cuadernillo para el alumno ABC
 Actividad 4 y 5 del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos
Producto
juntos”
Ajustes Razonables

Sesión 2
 Analizar la información sobre las regiones continentales localizadas en el apartado “Leo y analizo” del
 Localizar en un atlas del Mundo de quinto grado las siguientes páginas, 49, 74.79, 87,88 y 104.
 Ubica en cada mapa el continente americano y verifica la representación que le corresponde en cada
mapa.
 Completa la información que se te solicita en el mapa de américa. Actividad 6 del cuadernillo para el
alumno ABC “Aprendamos juntos”
Producto
juntos”
Ajustes Razonables

Observaciones
Grupo
:
L lectivo:
Contenidos
Recursos
Sesión 1
 Comprender que es un mapa y cuál es la función de las escalas a partir de la información presentada en
el apartado “Leo y analizo” del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos juntos”.
 Analizar las páginas 21-23 del libro de geografía, seleccionar las ideas principales del texto.
 Responder las preguntas relacionadas con la información del libro y del cuadro explicativo. Actividad 7
Producto
juntos”.
Ajustes Razonables

Sesión 2
 Analizar las páginas 21 – 23 del libro de geografía.
 Relacionar las columnas a partir de la información analizada. Actividad 8 del cuadernillo para el alumno
Producto
juntos”.
Ajustes Razonables

Observaciones
Grupo
:
L lectivo:
Contenidos
Recursos
Sesión 1
 Observar el mapa que se presenta, a partir de su análisis responder las preguntas que se mencionan.
Actividad 9 del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos Juntos”.
 Identificar en algún libro, revista, enciclopedia (que pueda ser recortado) y pegarlo en el apartado
correspondiente, señala el tipo de escala que lo representa. Actividad 10 del cuadernillo para el alumno
 Actividades 9 y 10 del cuadernillo para el alumno ABC
Producto
Ajustes Razonables

Sesión 2
 Escribir en las líneas el área representada en cada mapa, asimismo el tamaño de la escala. Actividad 11
 Dibuja un mapa de tu estado y tu municipio, cada uno en el espacio correspondiente. Actividad 11 del
 Comparte tus representaciones con tu maestro, compañeros o familiares según sea la modalidad de
trabajo.
Producto
juntos”.
Ajustes Razonables

Observaciones
Grupo
:
L lectivo:
Asignatura Formación Cívica y Ética

Ámbito  Aula
Lección  Principios para decidir ante un dilema
 Elegir puede ser un dilema
Contenidos
 Herramientas para decidir
 Argumenta con autonomía sus decisiones ante situaciones
Aprendizajes Esperados dilemáticas cotidianas, con base en el respeto a su integridad y
dignidad y las de otras personas.
 Analiza situaciones en las que se presentan dilemas morales, en las
Énfasis
que hay que elegir entre opciones igualmente válidas.
Recursos  Libro de texto. Formación cívica y ética, SEP
 Cuaderno de trabajo. Formación cívica y ética, SEP
Rubro a Evaluar  Aprendizajes esperados
 Conocer la información sobre el tema “Los dilemas” y “Dilemas morales”, en la sección “Leo y analizo”, del
 Reflexionar acerca de la información importante de la sección leo y analizo, posteriormente, construir el
esquema sobre los dilemas, en la actividad 1 del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos Juntos”.
 Escuchar y analizar la situación presentada “La plática que faltaba”, es un dilema moral, en el siguiente link.
https://www.youtube.com/watch?v=2tzpbZH9Imw. Posteriormente categorizar la situación acerca de qué
sería lo correcto hacer, utilizar como guía la tabla de la actividad 2 del cuadernillo para el alumno ABC
 Escribir un análisis en el cuaderno con base en las lecturas del dilema de la página 10 del libro de texto de
Formación cívica y ética, y las preguntas de la página 11.
Producto  Actividad 1 y 2 Cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos
juntos”
Ajustes Razonables

 Conocer los pasos a seguir para tomar una decisión ante un dilema y los principios que se suelen considerar,
 Organizar en el esquema los pasos para analizar y tomar decisiones ante un dilema de la vida cotidiana,
enumerando del 1 al 5. Actividad 3, del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos Juntos”.
 Identificar los dilemas morales y escribir la respuesta que consideren acertada (de acuerdo a sus principios
morales), a través del juego de tarjetas con un compañero, amigo o familiar. Apoyarse en el material
recortable 1. Escribir una reflexión sobre la experiencia de decidir ante los dilemas y qué aspectos o pasos
toman en consideración al decidir, en el apartado de la actividad 4, del cuadernillo para el alumno ABC
 Analizar el ejemplo del dilema “La fiesta del año” y la aplicación de los pasos, para considerar las opciones
de respuesta, en la página 15, realizar las anotaciones correspondientes en el cuaderno.

Producto
juntos”
Ajustes Razonables

Observaciones

Grupo
:
L lectivo:

Ámbito  Aula.
Lección  Principios para decidir ante un dilema
 Principios para tomar decisiones
Contenidos
 Mi postura ante dilemas
 Argumenta con autonomía sus decisiones ante situaciones
Aprendizajes Esperados dilemáticas cotidianas, con base en el respeto a su integridad y
dignidad y las de otras personas.
 Analiza situaciones en las que se presentan dilemas morales, en las
Énfasis
que hay que elegir entre opciones igualmente válidas.
 Analizar el tema de los principios éticos y morales que se presentan en la vida cotidiana de los ciudadanos, la
importancia de cada uno y cómo influyen en la toma de decisiones ante un dilema, en la sección “Leo y
 Descubrir los principios éticos y morales que se presentan en cada situación del memorama (material
recortable 2), jugar con un compañero, amigo o familia, y posteriormente completar la tabla con la decisión
ante cada situación de la actividad 5, del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos Juntos”.
 Relacionar el dilema con la opción de solución que usarían aplicando el uso de sus principios éticos y
morales, luego responder las preguntas de reflexión en la actividad 6, del cuadernillo para el alumno ABC
Leer y analizar las páginas 6-9 del cuaderno de aprendizaje Formación Cívica y ética. Completar el esquema
sobre lo que significa filosofar, cómo filosofar, y qué es un diario filosófico. Actividad 7, del cuadernillo para el
alumno ABC “Aprendamos Juntos”.
Producto
juntos”
Ajustes Razonables

 Identificar los elementos, circunstancias y situaciones que pueden influir en la toma de decisiones ante un
dilema, en la sección, “Leo y analizo”, del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos Juntos”.
 Observar la mini historieta y analizar las acciones realizadas en ella, posteriormente responder las preguntas
de análisis y representar con un dibujo, ¿qué harías tú, en una situación similar? Actividad 8, del cuadernillo
 Crear un dilema moral, para compartir con la clase o familia para dar solución, tomar como referencia el
formato de la actividad 9, del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos Juntos”.
 Redactar un diario filosófico rescatando algunas situaciones que hayas presenciado en tu vida, dónde te
encontraras ante un dilema, reflexionar a través de las preguntas y expresar los sentimientos y vivencias,
filosofando sobre las circunstancias vividas. Actividad 10, del cuadernillo para el alumno ABC
Producto
juntos”
Ajustes Razonables

Observaciones

Grupo
:
L lectivo:
Ámbito  Ambiente escolar y vida cotidiana.
Lección  Respeto y hago respetar los derechos humanos
 Recordemos siempre nuestros derechos
 Promulgación de los derechos por la ONU
Contenidos
 Los derechos son de todos
 Nuestras necesidades y derechos

 Exige respeto a sus derechos humanos y se solidariza con quienes
viven situaciones de violencia y abuso sexual
Énfasis  Sujeto de derecho y dignidad humana.
 Conocer e identificar los antecedentes, origen y declaración de los derechos humanos, en la sección “Leo y
 Descubrir las palabras correctas para completar el texto informativo sobre La Promulgación de los derechos
humanos por la ONU, apoyar la actividad con la información del libro de texto, página 20 y 21 y la sección
leo y analizo. Actividad 11, del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos Juntos”.
 Construir la línea del tiempo sobre el origen y declaración de los derechos humanos, con apoyo del material
recortable 2. Actividad 12, del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos Juntos”.
 Identificar y colorear de azul, aquellos derechos humanos, en la actividad 13, del cuadernillo para el alumno
ABC “Aprendamos Juntos” y expresar en un párrafo, el impacto positivo de los derechos humanos en la
sociedad.
Producto
juntos”
Ajustes Razonables

 Recordar los principales derechos humanos y la relación que tienen con las necesidades básicas, en la
sección “Leo y analizo”, del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos Juntos”.
 Resolver la sopa de letras, acerca de los derechos humanos más importantes de la sociedad, posteriormente
relacionar cada derecho humano, con la necesidad básica que ayuda a satisfacer, en la actividad 14, del
 Analiza la información sobre los derechos humanos y las necesidades que satisfacen en las páginas 22-26,
del libro de texto. Relacionar cada una de las necesidades con el derecho humano que corresponde, en la
 Jugar lotería de derechos humanos, con algún compañero, amigo o familiar, posteriormente escribir una
reflexión acerca de la importancia de los derechos humanos, para velar por el desarrollo de las necesidades
básicas de las personas. Actividad 16, del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos Juntos”.
Producto
juntos”
Ajustes Razonables

Observaciones

Grupo
:
L lectivo:

Ámbito  Ambiente escolar y vida cotidiana.
Lección  Respeto y hago respetar los derechos humanos
 Acciones a favor de los derechos humanos
Contenidos
 Instituciones que ayudan a hacer valer los derechos humanos
Aprendizajes Esperados  Exige respeto a sus derechos humanos y se solidariza con quienes
viven situaciones de violencia y abuso sexual
Énfasis  Sujeto de derecho y dignidad humana.
 Analizar las acciones a favor de los derechos humanos, así como sus características fundamentales, en la
sección “Leo y analizo”, del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos Juntos”.
 Discriminar las acciones a favor (F), y las acciones en contra (C) de los derechos humanos, y coloca la letra
según corresponda en cada enunciado de la actividad 17, del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos
Juntos”.
 Leer la información correspondiente al “Proyecto servicio” de las páginas 12-16, del cuaderno de trabajo
Formación Cívica y Ética. Diseñar y planificar un Proyecto de servicio a favor de proteger los derechos
humanos de la comunidad donde habitan, usar como guía la actividad 18, del cuadernillo para el alumno
 Construir un cartel con acciones para proteger los derechos humanos, en una cartulina.
(Se sugiere al maestro en caso de trabajar la modalidad a distancia usar mensajes de WhatsApp, vídeos,
imágenes o escritos que generen una reflexión sobre el desarrollo de la actividad o exponerlo de manera
presencial).

Producto
juntos”
Ajustes Razonables

 Recordar los nombres y propósitos de las instituciones que protegen, defienden y hacen valer los derechos
humanos, en la sección “Leo y analizo”, del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos Juntos”.
 Descubrir los nombres de las instituciones que defienden los derechos humanos, de acuerdo a los enunciados
del crucigrama, en la actividad 19, del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos Juntos”.
 Leer las páginas 29 y 30, del libro de formación Cívica y Ética, con la información correspondiente, armar el
flipbook sobre las instituciones que defienden los derechos humanos. Actividad 20, del cuadernillo para el
alumno ABC “Aprendamos Juntos”. Material recortable 3
 Crear una historia dónde se exponga el riesgo de no hacer valer los derechos humanos, la forma en qué se
puede solucionar ese conflicto y qué institución está involucrada, utilizar como guía el espacio de la
 Escribir un listado de acciones para proteger los derechos humanos, en el cuaderno y una reflexión sobre la
importancia de hacer valer los derechos de todas las personas sin ningún tipo de distinción.
Producto
juntos”
Ajustes Razonables

Observaciones
PLAN DE CLASE PRIMER GRADO TRIMESTRE 1

Grupo
:
Municipio: Del 1 al 5 de noviembre del 2021.
L lectivo:
Asignatura Educación socioemocional

Dimensión socioemocional  Autoconocimiento
Habilidades asociadas  Atención
 Sostiene la atención focalizada durante 2 o 3 minutos y reconoce
Indicadores de logro
cuando está agitado y cuando está en calma.
Recursos  Video
 Sostiene la atención para realizar los movimientos indicados.
 Identifica un estado de calma y uno de agitación.
Rubro a Evaluar
 Reconoce situaciones en las que siente calma y otras en las que
siente agitación.
Sesión 1
Viernes 5 de noviembre
 Comprender qué es un estado de agitación o de clama a partir del apartado “leo y analizo” del cuadernillo
para el alumno ABC “Aprendamos juntos”.
 Producir los movimientos tocando la cabeza, los hombros, las rodillas y los pies, que va mostrando la
persona guía (docente o tutor).
 Demostrar la atención a través del seguimiento de la secuencia de movimientos de la canción presentada en
el siguiente link: https://www.youtube.com/watch?v=Ovc3IG3pBBQ
 Responder cómo se siente al inicio de la canción y como se siente al final. encerrando la expresión que
representa calma o agitado, según sea el caso, en la actividad #1 del cuadernillo para el alumno ABC
 Representar una situación donde se siente calma y otra donde se siente agitación en la actividad #2 del
cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos juntos”
Actividades #1 y 2 del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos
Producto
juntos”.
Grupo
:
Municipio: Del 8 al 12 de noviembre del 2021.
L lectivo:

Habilidades asociadas  Atención
 Sostiene la atención focalizada durante 2 o 3 minutos y reconoce
Indicadores de logro
cuando está agitado y cuando está en calma.
Recursos  Video
 Sostiene la atención para realizar los movimientos indicados.
 Identifica un estado de calma y uno de agitación.
Rubro a Evaluar
 Reconoce situaciones en las que siente calma y otras en las que
siente agitación.
Sesión 1
Jueves 11 de noviembre
 Entender qué es la atención de acuerdo a la información “leo y analizo” del cuadernillo para el alumno ABC
 Reproducir los movimientos solicitados a través de la canción “chuchuwa” para mantener la atención. A
partir del video: https://www.youtube.com/watch?v=WmfXJVZ2ntY
 Encontrar las figuras que se solicitan en la indicación, para mantener la atención. en la actividad #3 del
 Elegir los estados que representan la calma y lo que representan la agitación a través de la actividad #4 del
Actividades #3 y 4 del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos
Producto
juntos”.

Grupo
Escuela: VICENTE GUERRERO CCT: 15DPR1636O 6°C
:
Docente: MA. NELYDA GARCIA MICHACA Turno: MATUTINO
Periodo
lectivo:

Habilidades asociadas  Conciencia de las propias emociones
 Nombra las propias emociones e identifica la relación entre
Indicadores de logro pensamientos que provocan emociones y las sensaciones
corporales.
 Cuadernillo ABC "Aprendamos Juntos"
Recursos
 Libro de texto
 Reconoce sus emociones
Rubro a Evaluar  Identifica las sensaciones corporales
 Menciona las emociones que siente
Sesión 1
 Identificar las actividades que permiten sentirnos activos en el apartado Leo y analizo del cuadernillo para el
alumno ABC” Aprendamos juntos”.
 Analizar el texto que se encuentra dentro del recuadro, seguir las indicaciones que dice Simón en el texto.
 Contestar las preguntas respecto a la actividad de Simón. Actividad 5 del cuadernillo para el alumno ABC
 Identificar las imágenes en la actividad 6 del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos Juntos”, y
dibujar las caritas que presentes la emoción que genera cada una de las situaciones.
 Actividad #5 y #6 del cuadernillo para el alumno ABC
Producto
Ajustes Razonables
Observaciones

Escuela: VICENTE GUERRERO CCT: 15DPR1636O Grupo: 6°B
Docente: EDWYN JAVIER LÓPEZ GALICIA Turno: MATUTINOJ
L lectivo:

Habilidades asociadas  Conciencia de las propias emociones
 Nombra las propias emociones e identifica la relación entre
Indicadores de logro pensamientos que provocan emociones y las sensaciones
corporales.
 Cuadernillo ABC "Aprendamos Juntos"
Recursos
 Libro de texto
 Reconoce sus emociones
Rubro a Evaluar  Identifica las sensaciones corporales
 Menciona las emociones que siente
Sesión 1
 Analizar las situaciones en la que se presente diferentes emociones en la vida cotidiana, en el apartado “Leo
y analizo” del cuadernillo para el alumno ABC” Aprendamos juntos”.
 Identificar la situación que se presenta y colorear la carita que refleje los sentimientos. Actividad 7 del
 Completar las oraciones que se presentan en la actividad 8 del cuadernillo para el alumno ABC
“Aprendamos Juntos”, sobre las cosas que provocan felicidad, tristeza y miedo.
 Actividad #7 y #8 del cuadernillo para el alumno ABC
Producto
Ajustes Razonables

Observaciones
ESCUELA VICENTE GUERRERO
CCT,15DPR1636O TURNO MATUTINO ZONA
18 SECTOR V
PLANEACIÓN MENSUAL DEL 3 AL 26 DE
NOVIEMBRE 6° B
PROFR. EDWYN JAVIER LÓPEZ
GALICIA

?6o ABC Plan Noviembre NELY 6°C

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PLAN DE CLASE SEXTO GRADO TRIMESTRE 1

 Actividad 1 y 2 Cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos

 Actividad 3 - 5 Cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos

Sesión 3 (Viernes 5 de noviembre)

 Actividad 6 y 7 Cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos

PLAN DE CLASE SEXTO GRADO TRIMESTRE 1

Sesión 4 (Jueves 11 de noviembre)

 Cuadernillo ABC “Aprendamos juntos”

PLAN DE CLASE SEXTO GRADO TRIMESTRE 1

Sesión 3 (Viernes 19 de noviembre)

 Usa oraciones compuestas al escribir.

Temas de Reflexión Propiedades y tipos de textos

 Cuadernillo ABC “Aprendamos juntos”

Sesión 3 (Miércoles 24 de noviembre)

Desafíos 9. El rancho de Don Luis

-Manejar técnicas eficientemente

 Actividad 20 y 21 del cuadernillo para el alumno ABC

Asignatura Ciencias Naturales

Rubro a Evaluar Intención didáctica

Asignatura Ciencias Naturales

Asignatura Ciencias Naturales

-Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del

Asignatura Ciencias Naturales

 -Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del

 Leer las páginas 30 a la 33 del libro de C.N.

PLAN DE CLASE SEXTO GRADO TRIMESTRE 1

 Ubicación temporal y espacial de la prehistoria y del origen del

 Identifica la duración del periodo y la secuencia del origen del ser

 Comprensión del tiempo y del espacio histórico

 Cuadernillo ABC “Aprendamos juntos”

 La vida de los cazadores – recolectores.

PLAN DE CLASE SEXTO GRADO TRIMESTRE 1

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Asignatura Formación Cívica y Ética

 Actividad 3 y 4 Cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos

PLAN DE CLASE SEXTO GRADO TRIMESTRE 1

Asignatura Formación Cívica y Ética

PLAN DE CLASE SEXTO GRADO TRIMESTRE 1

 Nuestras necesidades y derechos

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 Actividad 17 y 18 Cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos

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