MAESTRÍA DE EDUCACIÓN

" CUADRO COMPARATIVO DE LOS PARADIGMAS DE LA

DIDÁCTICA"
ASIGNATURA: SEMINARIO DE DIDÁCTICA
DRA. OLIVIA DELGADO.
AUTOR: GIOVANNA AZUCETY OLIVARES SANABRIA.
20-05-2022
 CUADRO COMPARATIVO DE LOS PARADIGMAS DE LA DIDÁCTICA.
MODELO EDUCATIVO ROL DEL MAESTRO ROL DEL ALUMNO RELACIÓN ALUMNO- VENTAJAS
DIDÁCTICA DOCENTE /DESVENTAJAS
Escuela La Escuela Tradicional se basa en - Le corresponde - El alumno debe - El profesor - Le proporciona
Tradicional este modelo y se fundamenta en organizar el imitar y obedecer acompaña para instrumentos para
la consideración de que la mejor conocimiento. al maestro, él es estimular el análisis pensar, para
forma de preparar al estudiante - El maestro su guía. y la reflexión, para interrelacionar
para la vida es formar su determina que - Recibe amenazas facilitar ambos, para hechos y obtener
inteligencia, sus posibilidades de es lo que se y castigos por aprender con y del conclusiones y
atención y de esfuerzo. Se le da aprende, como parte del alumno, para consecuencias
gran importancia a la se aprende. maestro. reconocer la realidad válidas.
transmisión de la cultura y de los - La disciplina y - Es el objeto del y volverla a construir - Se basa es la
conocimientos, puesto que se castigo se proceso. juntos. participación
creen útiles para ayudar al consideran activa del alumno
alumno a conformar una fundamentales. en el proceso
personalidad disciplinada. El educativo y la
profesor es el cimiento y formación para la
condición del éxito educativo la participación en la
disciplina y los ejercicios sociedad.
escolares son suficientes para Desventajas
desarrollar las virtudes humanas - Se origina en las
de los alumnos necesidades
laborales y por
tanto, demanda
que la escuela se
vincule al mundo
del trabajo.
Por ello, plantea
la necesidad de
proporcionar al
estudiante
elementos para
que pueda
enfrentar las
variables que se le
presenten en el
contexto laboral
Escuela Esta concepción pedagógica, - La educación - El alumno adopte - Se propicia la - Utilización de
Nueva cuyo progenitor fue Dewey debe basarse en una posición democracia y la métodos activos.
(1859 – 1952) en EUA, centra el intereses del activa frente al participación del - Utilización de
interés en el niño y en el alumno. aprendizaje niño en colectivo. técnicas grupales.
desarrollo de sus capacidades; - Dirige el (activismo), - Sitúa al alumno Desventajas
- Lo reconoce como aprendizaje. pedagogía del en una posición - Poca orientación
sujeto activo de la Responde descubrimiento, o activa ante el y control.
enseñanza y, por lo preguntas del aprendizaje. - Espontaneismo en
tanto, el alumno posee cuando el redescubrimiento. - Utiliza métodos la enseñanza.
el papel principal en el alumno - Papel activo. Se activos y técnicas - Problemas en la
aprendizaje. El otro necesita. prepara para vivir grupales. estructuración de
elemento que identifica Propicia el en su medio los contenidos.
esta tendencia medio que social. -
pedagógica es que la estimule la - Trabaja en grupo
educación se considera respuesta de forma
como un proceso social necesaria. cooperada.
y para asegurar su - Se mueve
propio desarrollo. libremente por el
- La escuela prepara para aula, realiza
que el niño viva en su actividades de
sociedad, y ella misma descubrir
se concibe como una conocimiento.
comunidad en
miniatura, en la que se
«aprende haciendo».

Escuela Esta corriente aplica una - Humildad, tolerancia y -Reflexivo sobre su actuar - Relación - Fomenta la
Crítica didáctica crítica; toma conceptos generosidad - Asumir posturas estrecha. reflexión y acción
que habían - Alegría y esperanza dialécticas - Propone la permanente.
sido cautelosamente evadidos, - Propia Autonomía - Vive experiencias relación colectiva. - Utiliza técnicas
tales como el autoritarismo, - Solidaridad y directas grupales.
lo ideológico y el poder, y declara colaboración - Trabaja en el grupo de - Selecciona el
abiertamente que el problema - Reflexión propia forma cooperada tema de interés y
básico de la educación no es - Dirige el aprendizaje - Participa en la se profundiza en
técnico, sino político. Incorpora - Responde preguntas elaboración del programa él.
también elementos del cuando el alumno las según su interés
psicoanálisis en las explicaciones solicita - Realiza actividades de
y análisis de las relaciones descubrir conocimiento
 sociales en el proceso de - Juega el papel de
enseñanza-aprendizaje mediador

Escuela La educación está relacionada - Se encarga de - Se considera - El aprendizaje - Se facilitó la

Tecnocrática. con el acontecer del sistema presentar de como un sujeto debe reforzarse a evaluación con
social, se relaciona la tecnología manera lógica y reproductor de través de la instrumentos más
educativa con la presencia organizada los los pasos o retroalimentación confiables que la
creciente del pensamiento contenidos procesos que el que el maestro tradicional
tecnocrático en los modelos de empleado profesor le debe provocar evaluación
desarrollo de los países. juegos didáctico presenta. para que el subjetiva.
Deja de ser considerada como y simulaciones. - Se desarrolla de alumno sea el - Da una formación
una acción histórica y - Basa su manera individual que cuestione igual para todos.
socialmente determinada, se educación en y con el tiempo es sobre los - Están destinado a
descontextualiza y se libros, máquinas capaz de resultados de las formar
universaliza. de enseñanza, convertirse en un acciones. ciudadanos
computadoras, investigador eficaces y
tv etc. autónomo. adaptados a la
- Es capaz de realidad social
desarrollar y actual.
manipular los Desventajas.
aparatos - Se debe tener los
tecnológicos a aparatos y
través del ensayo tecnología
error. adecuada para
llevarla acabo.
-

REFERENCIAS
http://hadoc.azc.uam.mx/enfoques/tradicional.htm

Hernán, M. La escuela nueva. Pedagogía docente.

https://pedagogiadocente.wordpress.com/modelos-pedagogicos/la-escuela-nueva/

Diaz, L.M. y Salinas, G. (2015), Paradigmas Psicopedagógicos contemporáneos,

https://www.academia.edu/13420810/Escuela_Tradicional_Escuela_Nueva_Escuela_Tecnocr%C3%A1tica_Escuela_Cr%C3%ADtica