PREGRADO DE CIENCIA POLÍTICA

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ASIGNATURA : Teoría Económica
ÁREA DE FORMACIÓN : Básica
SUB-AREA DE FORMACIÓN : Ciencias Sociales
CÓDIGO : CPT 105
VIGENCIA DESDE : Enero de 2005
INTENSIDAD HORARIA : 3 horas semanales
MODALIDAD : Presencial
CARACTERISTICA : Clases magistrales y relaciones horizontales docente-
estudiante
PRE-REQUISITOS : ninguno
CO-REQUISITOS : ninguno
CREDITOS : tres
FECHA ACTUALIZACION : Abril 2007
PROFESOR : Germán Darío Valencia A. Grupo 01
E-MAIL : gevale@eafit.edu.co
PROFESOR : Alexander Tobón Arias. Grupo 02
E-MAIL : atobon@economicas.udea.edu.co

1. JUSTIFICACION CURSO:
Uno de los hombres que más áreas y problemas de la humanidad trató en su vida fue el
filosofo alemán G. W. F. Hegel. Sus escritos abarcaron una gran parte de los problemas y
temas que hoy desarrollan las ciencias sociales y humanas. Fue también parte de su labor
formar las mentes de sus jóvenes estudiantes, quienes veían en él un gran mentor y pedagogo.
La razón era justificada: Hegel se preocupó constantemente por conocer y trabajar en el
método más apropiados para enseñar a sus alumnos. Frente a la formación del individuo, en
su brillante obra, la Fenomenología del Espíritu, planteaba que el estudiante debe recorrer las
mismas fases que ha recorrido previamente el espíritu universal, pues si bien se trata
simplemente de incorporar y de apropiarse lo que previamente ha logrado, esto le permitirá
conocer los grandes esfuerzos que le ha tocado hacer a la humanidad para descubrir y
conquistar este saber. La crítica de Hegel se dirigía a aquellos que pensaban que la formación
del individuo debía reducirse a incorpora los últimos resultados de la evolución del espíritu,
olvidando toda la historia que hay detrás de estas ideas, esto resultaría, nos dice Hegel, como
conformarse con incorporar productos muertos. Y además, el resultado no es el todo real, a no
ser que sea considerado en unión con su devenir; ni las cosas se reducen a su fin o término,
sino que consisten también en su desarrollo.
Lo anterior da pie para que Hegel propusiera como elemento fundamental en la
enseñanza y aprendizaje conocer el desarrollo de las ideas, hay que seguir las diversas etapas,

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los distintos momentos que ha ido integrando el desarrollo final, sólo así se podría llegar a los
fines que pretende el saber. El verdadero conocimiento consiste en desmenuzar el todo, en
descubrir los elementos en cuanto elemento, es decir, en cuanto partes que se han ido
añadiendo hasta construir el todo.
Sin embargo, advierte Hegel, ésta forma de proceder no es la apropiada en todas las
ciencias y para todos los saberes. En ciencias como las naturales su evolución se concentra en
un periodo relativamente corto en el tiempo, lo mismo le sucede a otras disciplinas como la
química, donde su historia se reduce a unas cuantas décadas, o escasos par de siglos. Cosa
contraria le ocurre a las llamadas ciencias sociales y humanas como el Política y la Economía,
que continúan alimentándose de las remotas producciones de pueblos antiguos y que no
pueden en modo alguno comprenderse independientemente de su tradición y de su historia.
Tanto la ciencia Económica como la Política son subsidiarias de pensadores pasados.
La Economía hoy toma y retoma sin cesar los problemas y planteamientos que autores como
Adam Smith, David Ricardo y Karl Marx desarrollaron hace ya más de dos siglos. Sería poco
apropiado tratar de comprender las ideas que alimentan y apoyan nuestras instituciones
económicas sin tener en cuenta obras como, por ejemplo, la Riqueza de las Naciones, de
Smith, o El Capital, de Marx. Esta idea es apoyada por J. M. Keynes, quien en su principal
obra, Teoría general de la ocupación, el interés y el dinero, advierte que hasta “(…) los
hombres prácticos, que se creen exentos por completo de cualquier influencia intelectual, son
generalmente esclavos de algún economista difunto”.1 Por lo tanto, en la búsqueda de
contribuir a la formación del politólogo se debe tener en cuenta las diversas ideas que como
partes integrantes han ido configurando nuestra actual manera de pensar la economía, es a la
que responde esta sumaria exposición de los momentos clases de la historia del pensamiento
económico.
Pero además el curso tiene otra justificación metodológica. Al igual que un libro, un
discurso o cualquier otra producción intelectual, antes de comenzar a exponer la idea central
se debe introducir al auditorio en lo que se pretende hacer. Es muy importante para el escritor
ubicar al escucha en la pretensión que tiene, mostrar claramente el problema de estudio y
además la terminología a la cual se someterán. De esta manera el material expositivo será más
fácil de digerir y el lector encontrará un sentido a lo que se dice. De igual manera ocurre en la
enseñanza de la economía. Es fundamental para el estudiante, conocer el problema al cual se
enfrenta, los distintos métodos para aproximarse, además, la evolución del problema, de tal
manera que cuando se llegue a explorar desde un determinado enfoque un problema se
conozca que éste es solo uno de ellos. Como dicen los pedagogos, hay que conocer el árbol
sin perder la dimensión del bosque.
Resulta entonces para el estudiante tanto de Ciencia Política como de Economía
fundamental aproximarse en primera instancia a conocer el problema que va ha tratar, su
origen y evolución; consiguiendo con ello una visión panorámica de la ciencia que enfrenta,
conocimiento que le permitirá más tarde detenerse en un problema, sin perder el sentido de su
ubicación. Ver un órgano sin desconocer que pertenece a un sistema orgánico. Esta
perspectiva es con la que se mira los curso de Economía en Ciencia Política, que requieren de
1 Keynes,
M. Teoría general de la ocupación, el interés y el dinero. México, Fondo de Cultura
Económico,1974, 337.

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tener una apreciación general de la evolución de la disciplina para luego profundizar en uno
de sus campos y conocer su funcionamiento ubicándolo en el todo.
2. OBJETIVO:
a. General:
_ El curso pretende iniciar al estudiante de Ciencia Política en el desarrollo de la capacidad
de discernimiento sobre el desenvolvimiento de los hechos económicos bajo los referentes
paradigmáticos de la teoría económica, para luego aplicarlos en la interpretación y el
diseño de la ciencia política.
b. Específicos
_ Identificar como los desarrollos de la teoría económica se han dado bajo un contexto
histórico específico que le han determinado una constante evolución tanto en sus técnicas
analíticas como en sus desarrollos conceptuales, mostrándose como un área del
conocimiento en constante evolución.
_ Explicar el funcionamiento de los diferentes mecanismos del mercado, en lo que tiene que
ver con la asignación de los factores productivos, la producción, la distribución y el
consumo de bienes y servicios.
_ Identificar cuales son los principales paradigmas económicas que han orientado la
economía.
_ Identificar las herramientas, lógica y técnicas de la economía, para hacer más fácil la
comprensión y dominio del análisis político.
_ Facilitar el conocimiento de los diferentes fenómenos económicos, de una manera global.
_ Generar una actitud hacia la lectura permanente de la literatura económica y hacia la
expresión escrita de las ideas aprehendidas.
3. DESCRIPCION ANALITICA DE CONTENIDOS Y ACTIVIDADES POR
SESIÓN:
3.1.Capítulo 1. Introducción (Duración 3 horas) (primera sesión) (Lectura 1)
a. Introducción (Presentación del programa y relación entre política y economía)
b. Los individuos como agentes con necesidades y gustos
c. La economía: una relación dinámica y compleja entre agentes
d. La economía como ciencia social: su objeto y naturaleza
e. La política, la sociedad y la economía
3.2.Capitulo 2. El pensamiento económico y su contexto histórico. En busca de un
objeto y método en la economía. (Duración 18 horas).
a. Transición entre el feudalismo y el capitalismo (segunda sesión) (Lecturas 2)
b. El mercantilismo: Españoles, Ingleses e italianos ( segunda sesión) (Lecturas 3 y 4)
c. Los fisiócratas: inicios del liberalismo y nacimiento de las escuelas económicas
(tercera sesión) (Lecturas 5, 6 y 7)
d. La economía clásica:
1. Adam Smith y los aantecedentes del liberalismo económico. (cuarta sesión)
(Lecturas 8, 9, 10 y 11).
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2. La ciencia lúgubre: Thomas Malthus (la teoría de la población) y David

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Ricardo (el inicio de la crítica a la economía capitalista). (quinta sesión)
(Lecturas 12 y 13)
e. La economía marxista: crítica a la economía política (Método, objeto y nuevas
categorías en el análisis económico) (sexta y séptima sesión) (Lecturas 14, 15, 16 y
17).
3.3.Capítulo 3. introducción al pensamiento microeconómico (Duración 9 horas)
a. La Escuela utilitarista y su influencia en el siglo xix: J. Benthan y J.S. Mill (octava
sesión) (Lectura 18, 19 y 20).
b. La Escuela Marginalista: Jevons, Menger y Walras (novena sesión) (Lectura 21)
c. La Escuela neoclásica: Alfred Marshall y el análisis del equilibrio parcial (Ceteris
paribus; Corto y Largo Plazo, la Oferta y la Demanda). (decima sesión) (Lectura 22)
3.4.Capítulo 4. introducción al pensamiento macroeconómico: una crítica al legado
ortodoxo de la economía (Duración 9 horas).
a. Contexto histórico en el que nace la teoría macroeconómica: la crisis de 1929
(noviembre 16 de 2005) (décima primera sesión) (Lectura 23)
b. Keynes, La Teoría General y el desarrollo macroeconómico. (Tasas de interés, el
Ahorro, La Inversión, Demanda Agregada, Desempleo, el Dinero). (décima segunda
sesión) (Lectura 24, 25 y 26).
c. La Escuela de Chicago y la Nueva economía Política (décima cuarta sesión) (Lectura
27)
3.5.Capitulo 5. contexto económico latinoamericano (Duración 9 horas)
a. Contexto histórico económico latinoamericano (decima quinta sesión) (Lectura 28)
b. Estructuralismo (cepalino). (décima quinta sesión).
c. La economía colombiana antes del neoliberalismo (lectura 29)
d. Neoliberalismo (décima sexta sesión) (lectura 30)
e. Neoestructuralismo (décima sexta sesión) (lectura 31)
4. METODOLOGIA Y MODALIDAD DE TRABAJO
El curso se desarrollará mediante la combinación de exposiciones magistrales y la
realización de actividades en clase, como talleres, mesas de discusión, exposiciones, etc.. En
ambas modalidades se requiere una adecuada participación de los estudiantes, lo que exige
efectuar lecturas previas de los diversos temas del programa.
El estudiante debe demostrar una minuciosa comprensión de los materiales del curso y la
habilidad para comunicar su pensamiento sobre el contenido de los mismos, en forma escrita
y oral. Para ello antes de abordar cada tema el estudiante debe, necesariamente, haber leído
lo pertinente en la bibliografía básica.
El profesor asignará previamente temas a grupos de estudiantes que deberán preparar y
exponer en la clase, además presentar un resumen no superior a 800 palabras que contengan
lo expuesto por ellos en clase. Al final de cada sesión se hará mesas de discusión y pequeños
talleres evaluables.

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5. EVALUACION
Primer examen parcial 9ª semana 30%

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Examen final 17ª semana 30%
Seguimiento: exámenes cortos, talleres, exposiciones, quiz oral, etc. 40%
6. BIBLIOGRAFIA
La bibliografía del curso es una selección de textos de diversos autores actuales que tratan de
cubrir de la manera mas aproximada los planteamientos doctrinarios de pensamiento
económico. Esto en virtud de que existe una dificultad en los estudiantes por estudiar los texto
de los economistas directamente, además estos son muy extensos en sus planteamientos. Esta
selección busca que expertos en cada tema muestren desde su perspectiva como ven la
doctrina económica; igualmente busca que los temas se lean de una manera amena y
didáctica.
A continuación se presentará una lista de lectura que debe ser común para todos los
estudiantes del curso, facilitando la evaluación y la organización del curso. Lo anterior no
quiere decir que no se pueda introducir otros materiales, por el contrario, cada estudiante
puede complementar las lecturas con otras y recomendarlas para mejorar esta lista
adicionando lecturas o cambiando por otras.
Lecturas:
1. Lord Robbins. Política y Economía. Disertaciones sobre economía política. Uteha,
México, 1965. “Sobre las relaciones entre la política y la economía”
2. Heibroner, Robert (1972). Vida y doctrina de los grandes economistas. Barcelona, Orbis,
Tomo I, cap. II. La revolución económica. pp. 25- 60.
3. Ferguson, John (1948). Historia de la economía. México, Fondo de Cultura Económica.
Cap. III. El mercantilismo. Pp. 35-53.
4. Galbraith, John Kenneth (1992). Historia de la economía. Ariel. Cap. IV “Los
mercaderes y el Estado” pp. 43-57.
5. Galbraith, John Kenneth (1992). Historia de la economía. Ariel. Cap. V “El proyecto
francés” pp. 43-57. pp. 59-70.
6. Napoleón, Claudio (1981). Fisiocracia, Smith, Ricardo y Marx. Barcelona, Oikos-Tau.
Cap. II. Los fisiócratas. pp.17-30.
7. Areola, Miguel. (1968) Textos fundamentales para la historia. Alianza Universidad,
Madrid, cap. 13. Fisiocracia y Librecambio. pp.417- 456.
8. Galbraith, John Kenneth (1992). Historia de la economía. Ariel. Cap. V “El nuevo
mundo de Adam Smith”. pp. 71-86.
9. Cropsey, Joseph. Adam Smith. En: Strauss, L. y Joseph Cropsey (comp.) (2001) Historia
de la filosofía política. México, Fondo de Cultura Económica. pp. 597-618.
10. Heibroner, Robert (1972). Vida y doctrina de los grandes economistas. Barcelona, Orbis,
Tomo I, cap. III “El mundo maravillo de Adam Smith”. pp. 61- 108.
6
11. Adam Smith. (1995). La Riqueza de las naciones. Alianza, Madrid. Introducción y plan
de la obra. pp. 27-30.
12. Galbraith, John Kenneth (1992). Historia de la economía. Ariel. Cap. VII “Refinamiento,
afirmación y las semillas de la revuelta”. pp. 87-102.
13. Heibroner, Robert (1972). Vida y doctrina de los grandes economistas. Barcelona, Orbis,
Tomo I, cap. IV “El Mundo sobrio del clérigo Malthus y de David Ricardo”. pp. 109-143.
14. Heibroner, Robert (1972). Vida y doctrina de los grandes economistas. Barcelona, Orbis,

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Tomo I, cap. VI “El mundo inexorable de Carlos Marx”. pp. 201-250.
15. Gill, Louis, (2002) Fundamentos y límites del capitalismo. Madrid, Editorial Trotta,
Introducción a la obra. pp. 23-90.
16. Galbraith, John Kenneth (1992). Historia de la economía. Ariel. Cap. XI La ofensiva
General. pp. 140-154.
17. Cropsey, Joseph. Karl Marx. En: Strauss, L. y Joseph Cropsey (comp.) (2001) Historia
de la filosofía política. México, Fondo de Cultura Económica. pp. 754-778.
18. Galbraith, John Kenneth (1992). Historia de la economía. Ariel. Cap. X “La Gran
tradición clásica”. pp. 127-140.
19. Barber, William (1988). Historia del pensamiento económico. Alianza Universidad.
Madrid, “El revisionismo de Jhon Stuar Mill”. Pp. 88-99.
20. Magid, Henry. John Stuar Mill. En: Strauss, L. y Joseph Cropsey (comp.) (2001) Historia
de la filosofía política. México, Fondo de Cultura Económica. pp. 737-753.
21. Backhouse, Roger (1988). Historia del análisis económico moderno, Alianza, Madrid,.
capítulos 7, 8, 9 y 10. Jevons, Walras, Menger y Marshall. pp. 93- 136.
22. Fischer. Stanley Economía. Mc Graw Hill, México cap. 3. La oferta, la demanda y el
mercado.
23. Hilbroner. R. La evolución de la sociedad económica. La Gran Depresión.
24. Galbraith, John Kenneth (1992). Historia de la economía. Ariel. Cap. XVI. El nacimiento
del Estado de bienestar. pp. 129-240.
25. Galbraith, John Kenneth (1992). Historia de la economía. Ariel. Cap. XVI “John
Maynard Keynes”. pp. 241-258.
26. Martinez, José (2000) Economía del sector Público. Barcelona, Ariel, Cap. 1, 2 y 3. pp.
13-56.
27. Rima. Ingrid Hahne (1995) Desarrollo del Análisis económico. Quinta edición. Irwin,
Madrid, “La tradición de Chicago”. pp. 549-567.
28. Clement, N. y Pool, J. (1998). Economía. Enfoque América Latina. McGraw Hill,
Bogotá, cap. 8 y 9. pp. 125- 160.
29. Ocampo, José Antonio (1999). Historia Económica de Colombia. 4ª Ed. TM Editores y
Fedesarrollo. Bogotá, Cap. VII. Pp. 243-332.
30. Asuad, Enrique. (2004) Lecciones de Economía Política. Medellín, Librería científica,
cap. X y XI, pp. 229-280.
31. Sunkel, Osvaldo y Gustavo Zuleta. “Neoestructuralismo versus neoliberalismo en los
90”. Revista Foro No 19 (diciembre de 1992). pp. 22- 42.
Un listado de otras obras que complementan las lecturas anteriores son:
7
Ayala Espino, José. Instituciones y Economía. Una introducción al neoinstitucionalismo
económico. Fondo de Cultura Económica, México, 1996.
Bejarano, Jesús Antonio. “El análisis económico del derecho: comentarios sobre textos
básicos”. En: Economía Institucional. Universidad Externado de Colombia. 2000.
Cooter, Robert y Ulin, Thomas. Derecho y economía. Fondo de Cultura Económica. México,
1998.
Clement y Pool. Economía, enfoque América Latina. Mc Graw Hill 4ª. Edición.
Dillard Dudley. La teoría económica de John Maynard Keynes.Aguilar. 1981.

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Galbraith, John Kenneth. Historia de la economía. Ariel. 1992
Heibroner Robert. Vida y doctrina de los grandes economistas. 2ª edición 1970.
Heilbroner Robert y Milberg William. La evolución de la sociedad económica. 10ª edición.
Prentice Hall.
Landreth, Harry y Colander, David. Historía del pensamiento económico, CECSA,
México,1998.
Naredo, José Manuel. La economía en evolución. Historia y categorías básicas del
pensamiento económico. Siglo XXI editores. 1ª edición 1987.
Pulecio Jorge y otros. Economía para todos. Fescol. 1995.
Santos Redondo, Manuel. Los economistas y la empresa. Empresa y empresarios en la
historia del pensamiento económico. Alianza economía, 1997.
Schuller A. y Krusselberg. Conceptos básicos sobre el orden económico. Folio. Biblioteca de
economía. 1997.

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