La teoría del desarrollo Cognitivo a través de las relaciones sociales de

Vygotsky
La teoría del desarrollo social de Vygotsky sostiene que la comunidad y el lenguaje juegan un
papel central en el aprendizaje si bien ya en Piaget concluyó que el desarrollo cognitivo de los
niños ocurre en etapas Vygotsky rechazo sus ideas y creía que los niños se desarrollan
independientemente de las etapas específicas como resultado de las interacciones sociales
Vygotsky afirma que nacemos con 4 funciones mentales elementales atención sensación
percepción y memoria es nuestro entorno social y cultural del que nos permite utilizar estás
habilidades elementales para desarrollar y finalmente obtener funciones mentales superiores
es el desarrollo ocurre idealmente en la zona de desarrollo próximo primero está lo que
podemos hacer por nuestra cuenta Luego está la zona de desarrollo próximo que representa lo
que podemos hacer con la ayuda de un adulto un amigo la tecnología o lo que Vygotsky llama
el otro más conocedor por último está lo que está más allá de nuestro alcance para ilustrar
esto pensemos en gemelos que se crían en una comunidad en la que sean bonitos los niños
aprenden a tener y tengan éxito mientras para ilustrar esto pensemos en gemelos que se crían
en una comunidad en la que en la que se espera que los niños aprendan y tengan éxito
mientras que se espera que las niñas solo sean bonitas a la edad de 10 meses ambos tienen la
capacidad de gatear y se encuentran en la zona de desarrollo próximo para aprender a pararse
el otro más conocedor en este caso el padre le brinda al niño oportunidades para practicar en
una sala de juegos que equipado con andamios y otros objetos se anima al niño explorar el
equipo y finalmente lo usa para levantarse unas horas más tarde está navegando por las
estructuras y unos días después está de pie la niña también tiene potencial para ponerse de
pie pero no recibe el apoyo alguno para aprender la habilidad cuándo comparamos los dos
vemos que mientras la niña todavía está tratando de levantarse el niño

Cuando comparamos los dos debemos que la niña mientras Está tratando de levantarse el niño
ya se está levantando solo y tiene el potencial de poder aprender a caminar ambos aprender a
caminar y el niño será

El niño se ha movido a una zona sabe cómo mantener el equilibrio mientras está de pie y ahora
tiene el potencial para aprender a caminar ambos se ve totalmente aprenderán a caminar pero
según Vygotsky el niño será más hábil los mismos principios se aplican a todo el aprendizaje y
el desarrollo de las funciones cognitivas superiores y solo aquellos que aprenden con la ayuda
de un mentor capaz pueden alcanzar el máximo potencial de su capacidad Vygotsky por lo
tanto creía que dentro de la zona de desarrollo próximo el aprendizaje puede preceder al
desarrollo lo que significa que un niño puede aprender habilidades que van más allá de su
madurez natural también establece una conexión explícita entre el habla y los conceptos
mentales argumentando que el habla interior se desarrolla a partir del habla exterior a través
de una interfaz yo gradual internas internacionales significa que el pensamiento mismo se
desarrolla como resultado de la convivencia por lo tanto los niños más pequeños que no
terminan este proceso el habla interior y el lenguaje hablado

Lev Vygotsky murió de tuberculosis en 1934 a la edad de 37 años a pesar de su corta edad se
convirtió en uno de los psicólogos más influyentes del siglo 20 dejó el siguiente consejo a los
educadores al darles a los estudiantes práctica de hablar con otros les damos marcos para
pensar por sí mismos

Qué piensas puede un niño aprender algo independientemente de los requisitos previos al
desarrollo y qué aprendemos solo a través de contextos sociales y culturales y si es así crees
que es apropiado que uno u otro más Qué otro más conocido qué otro más conocedor
Determine Qué debe aprender un niño a continuación comparte tus pensamientos en los
comentarios a continuación