METAS

EDUCATIVAS
ESCUELA
TRADICIONAL

Transmitir con
eficiencia y eficacia
a sus congneres,
las experiencias y la
informacin
obtenida.

ESCUELA
NUEVA

Trata de cambiar el
rumbo de la
educacin
tradicional, dndole
un sentido libre y
activo.

CORRIENTE
FILOSFICA

AUTORES

China, India, Demcrito,

Egipto, Grecia Quintiliano,
y Roma
Scrates,
Aristteles,
Platn.

CONCEPTO DE
APRENDIZAJE
Se concibe el
aprendizaje, como la
capacidad de retener
y ser slo un
espectador.

ROL
DOCENTE

ROL
ALUMNO

Es el centro de la Posee papel

enseanza; el quepasivo, funge
sabe transmitir
como objeto de
conocimientos y accin del
posee
profesor; es el
autoritarismo
que no sabe.

METODOLOGIA
DE
ENSEANZA

EVALUACION

Forja modelos
Consiste
intelectuales y morales regularmente en
de retencin y repeticin aplicar exmenes y
de la informacin.
as asignar
calificaciones.

Nace como
Jhon Dewey,
El aprendizaje es
Toma en cuenta elEl alumno se
Las tareas o aspectos
movimiento de
Adolphe, Ferriere,primordial que sea
punto de vista del posiciona
del proceso de
innovacin escolar Oviedo, Decroly con el contacto con el alumno, quien se activamente ante aprendizaje.
y pedaggica.
mundo y con base a maneja
el aprendizaje. No
la prctica.
libremente.
admite
Aparece en Europa
pasivamente los
y Estados Unidos a
conocimientos.
finales del siglo
XIX y principios del
siglo XX.

La evaluacin.

TECNOLOGA
EDUCATIVA

+Son previamente
definidos para el
estudiante los
apuntes.
+Es materia de
enseanza los
conocimientos
observables y
mensurables.
+Los contenidos
procedentes de la
ciencia objetiva

+Se sustenta en el +Sistema

pragmatismo:
tradicional
aplicacin de
modernizado.
conocimientos
+2. mitad del
valindose de la siglo XX.
tcnica: producto. +Frederick
+Se fundamenta Skinner.(profesor
en el conductismo de la Universidad
y el funcionalismo. de Harvard,
+No explica el
1954).
proceso
psicolgico interno
de la construccin
del conocimiento.

PERSPECTIVA +Desarrollar las

+Teora del
+Piaget.
COGNOSCITIVA potencialidades del conocimiento.
+Bruner.
educando.
+Activismo del
+Ausubel.
conocimiento.
+Novack.
+Conocimiento
+Coll.
como construccin
personal.

+Aprendizaje
+El docente,
+Es receptor de
individualizado:
desde su
informacin.
control personal y
notebook, es
+Cada estudiante
ritmo.
quien lleva el
responde a su
+El estudiante debe control de la clase aprendizaje
salir diferente a como (a travs de un
software
entro.
especfico)
+Predominio de la
prctica pedaggica. administrando,
Los objetivos estn facilitando, y
controlando todos
centrados en
los recursos y
conductas
acciones de sus
observables y
alumnos.
mensurables.
Son evaluables para
reforzamiento.
+El desarrollo: es el
incremento de la
capacidad del
estudiante para
manejar la
informacin del
ambiente.
+El lenguaje: medio
esencial en el
aprendizaje.

+Relacin
maestro-alumno
es: interactiva y
participativa,
dialgicacomunicativa.

+Relacin
maestro-alumno
es: interactiva y
participativa,
dialgicacomunicativa.

+Planeamiento:
+En funcin de
Elaboracin de objetivos resultados tomando
obstruccinales:
como referencia los
conductas terminales. objetivos
planificados por el
+Empleo de tcnicas
docente
especficas en la
enseanza

+Descubrimiento.
+Redescubrimiento.
+Taller.
+Investigacin.

+En el proceso de
aprendizaje
enseanza.
+Continua y
procesual.

PEDAGOGA
NO DIRECTIVA

+Tendencia a la
actualizacin.

+Propicia la
libertad de
experiencia

+Rogers(en los
40s)

+Pragmatista:
+Facilitador del +Sujeto Activo: + La no directividad en
formacin de la
aprendizaje.
la enseanza se
*Automotivacin.
personalidad
expresa: en el
+Guiar, conducir *Los estudiantes
individual.
reconocimiento
de la
sin aplastar.
deben darse
capacidad de
+Existencialista:
+Invitar, instruir,
cuenta de que
autodeterminacin del
relacin del hombre
conquistar.
es sincera la
estudiante; y la
con los dems.
propuesta
del
+ Inspira y motiva
concepcin
del profesor
+Subjetivista: cultivo
maestro y no los
como
facilitador
del
del YO personal
est engaando.
aprendizaje.
*Aprender a
aprender
significativamente.

METAS
EDUCATIVAS

CORRIENTE
FILOSFICA

AUTORES

CONCEPTO DE
APRENDIZAJE

ROL
DOCENTE

ROL
ALUMNO

El conocimiento
prctico no es el
objetivo de la
investigacin accin,
si no el comienzo.

Es seleccionador
o facilitador de las
informaciones. Es
el orientador,
asesor,
organizador de
procesos de
aprendizaje.

El estudiante
debe dejar su
papel como
receptor de la
enseanza y se
involucra
activamente en el
proceso.

METODOLOGIA
DE
ENSEANZA

EVALUACION

La metodologa est
basada en tres
etapas del cambio
social:
descongelacin,
movimiento y re
congelacin.

La evaluacin se
da en que a
medida del propio
proceso, de
investigacin y
transformacin,
supuesto en un
proceso de
cambio,
implicacin y
compromiso de
los propios
involucrados.

PEDAGOGA
AUTOGESTIONARIA

PEDAGOGA
CRITICA

PEDAGOGA
LIBERADORA

INVESTIGACIN
ACCIN

Determinar, la
aparicin y
desarrollo de la
llamada
investigacin
participativa del
estudio y
transformacin de la
realidad.

Aparece y se
Kurt
desarrolla a
Lewis
consecuencia del
hecho de todo
cambio social y
dentro de este
contexto cientfico.

ENFOQUE
HISTRICO
CULTURAL

El desarrollo de
todos sus
miembros
mediante una
insercin social
consciente de
stos como
sujetos de la
historia,
desarrollando de
manera integral la
personalidad,
sustento de la
ms, eficiente y
eficaz teora de la
enseanza.

Como tendencia
pedaggica
contempornea
resulta un
enfoque
epistemolgico
que posee
amplias
perspectivas de
aplicacin en
todos aquellos
tipos de
sociedad.

Vigiotsky

La enseanza y la
educacin
constituyen formas
universales y
necesarias del
proceso de
desarrollo.

Modela sus
procesos de
enseanza,
considerando el
enfoque
psicolgico y
didctico. Debe
motivar al alumno
para el
aprendizaje,
incidir en la
formacin de
valores.

Es el centro del
proceso de
enseanzaaprendizaje,
creativo,
consciente y
transformador se
reconoce el
carcter activo
del estudiante en
la construccin
del conocimiento.

CUADRO COMPARATIVO DE TENDENCIAS PEDAGGICAS

Los objetos deben

disearse de manera
que orienten al
alumno en su
actividad y que
definan los
contenidos a trabajar,
yendo de lo ms
general a lo
particular.

Se debe evaluar
el nivel de
desarrollo que
posee el alumno y
as halar el
desarrollo y
proporciona un
aprendizaje
consciente y
slido dirigido al
desarrollo pleno
del hombre.