INSTITUCION EDUCATIVA JOSE ANTONIO ENCINAS

AÑO DE LA UNIDAD, LA PAZ Y EL DESARROLLO

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 02
“Fomentamos la creatividad emprendedora”

I. MARCO REFERENCIAL:
GRE PIURA UGEL LA UNION Institución Educativa Jose Antonio Encinas
Área Ed. Para el trabajo Grado PRIMERO Secciones A, B
Duración 17-03-23,21-03-23 Director JUAN MAZA OJEDA. Coordinador Pedagógico WALTER ATARAMA
Docente CYNTHIA YESENIA YESSICA DEL SOL CAJO QUESQUEN

II. MARCO ESTRUCTURAL

2.1. PROPOSITOS DEL APRENDIZAJE:

COMPETENCIA DE ÁREA CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS EVIDENCIAS

- Plantea alternativas de ideas - Propuesta de ideas
emprendedoras creativas que emprendedoras creativas que
Crea propuesta de puedan satisfacer las necesidades puedan satisfacer las necesidades
valor medio ambientales en su localidad, medioambientales en su localidad.
teniendo en cuenta su impacto
ambiental, social y económico.
Gestiona proyectos de
emprendimiento
Trabaja - Propone acciones que debe realizar
económico o social
cooperativamente su equipo de trabajo promoviendo
para lograr objetivos la perseverancia y responsabilidad
y metas para cumplir con las actividades
asignadas.

COMPETENCIA
CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS EVIDENCIAS
TRANSVERSAL
- Se desenvuelve en Interactúa en Utiliza herramientas multimedia e - Comunicación por aplicación de
entornos virtuales entornos virtuales interactivas cuando desarrolla mensajería instantánea WhatsApp
generados por las capacidades relacionadas con el para coordinaciones del equipo de
Tics
tema que se está trabajando. trabajo.

Determina metas de aprendizaje - Desarrolla y presenta la evidencia

- Gestiona su Define metas de
aprendizaje de viables, teniendo en cuenta su propuesta para esta actividad.
aprendizaje
manera estilo de aprendizaje, habilidades y
autónoma. actitudes para el logro de la
actividad propuesta.

ENFOQUES
VALOR ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
Solidaridad Docentes y estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que
planetaria demuestren conciencia sobre los eventos climáticos extremos ocasionados
Ambiental y equidad por el calentamiento global (sequías e inundaciones, entre otros.), así
intergeneracional como el desarrollo de capacidades de resiliencia para la adaptación al
cambio climático.

2.2. SECUENCIA DIDÁCTICA:

MOMENTOS PROCESOS
PROCESOS DIDÁCTICOS /ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS
PEDAGÓGICOS
- Envío de recursos para el estudiante necesarios para desarrollar la actividad a
ACTIVIDADES PREVIAS
través del grupo de trabajo en WhatsApp
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 Se da la bienvenida a los estudiantes a la segunda actividad de la primera

experiencia de aprendizaje, haciendo recordar que se viene trabajando la
Motivación búsqueda de soluciones ante problemas o necesidades que han surgido en la
localidad producto de los fenómenos ambientales ocurridos recientemente.

En la actividad anterior se pudo identificar estas necesidades y se elaboró un

listado de ellas. Ahora es el momento de buscar soluciones creativas para
satisfacer esas necesidades mediante el emprendimiento.
 Se presenta a los estudiantes la historia: ¿Cómo darías luz a la noche?
 Los estudiantes dan lectura, analizan y responden las siguientes interrogantes:
- ¿Qué te parecen las soluciones brindadas por el grupo de amigos?
- Ante un mismo problema, ¿Cuántas soluciones se pueden brindar?
- Y tú, ¿Cómo darías luz a la noche?
- ¿Qué enseñanza puedes obtener de esta historia?
 Los estudiantes participan activamente con sus respuestas y responden en su
cuaderno.
INICIO

Se pide que a partir de sus respuestas y la de sus compañeros puedan

reflexionar sobre el tema: Poner en práctica la creatividad emprendedora para
satisfacer necesidades que identifican en su localidad. (en este caso se trabajará
necesidades medioambientales trabajadas la semana anterior).

Recuperación - ¿Qué mentes brillantes de la historia conoces? ¿Consideras que fueron

de saberes creativos? ¿Por qué?
- ¿La creatividad estará relacionada solo con el arte?

Conflicto - ¿Existe una relación entre creatividad y emprendimiento?

cognitivo - ¿Consideras que todo emprendedor debe ser creativo? ¿Por qué?

- Proponer emprendimientos creativos para satisfacer las necesidades

Propósito y
medioambientales de su localidad.
Organización
- Se desarrollará el concepto de lo que es creatividad; se presenta las diferencias
entre creatividad e innovación; se brinda ejemplos de emprendimientos
surgidos en medio de la adversidad y finalmente en equipos de trabajo plantean
ideas emprendedoras creativas para su localidad.

- Después de dialogar acerca de las diferentes soluciones creativas que podemos

brindar para resolver un problema o satisfacer una necesidad, se presenta a los
estudiantes información sobre Creatividad, innovación y valor agregado
(Recurso 02)
- Después de leer la información, desarrollan las siguientes actividades:
 Explicar la diferencia entre creatividad e innovación
 Argumenta como la creatividad más la innovación logra la ventaja
competitiva y conduce al éxito.
DESARROLLO

Gestión y
- Se proporciona al estudiante el Recurso N° 03: “A veces la adversidad es lo que
acompañamiento
en el desarrollo de necesitas encarar para ser exitoso”
la competencia  Explica con sus palabras el significado personal de la frase.
 Mencionan 5 emprendimientos creativos que han surgido en medio de
la crisis sanitaria por el COVID – 19 y de los recientes desastres
naturales vividos en el país. Identifican si lo consideran creativo o
innovador.
- Finalmente se reúnen en equipos de trabajo y deberán proponer 2 ideas de
emprendimientos creativos que podrían desarrollar ante las necesidades medio
ambientales identificadas la semana anterior en su respectiva localidad.
- La docente brinda la retroalimentación para fijar la información.
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- Los estudiantes forman equipos de trabajo y desarrollan las actividades

propuestas.
- La evaluación será formativa para verificar el proceso de desarrollo de la
competencia.
- La docente evalúa las evidencias de aprendizaje mediante una lista de cotejo.
CIERRE

- Para terminar la sesión se realiza la meta cognición con las siguientes

Evaluación y/o interrogantes:
Reflexión
 ¿Qué capacidad desarrollé?
 ¿Qué pasos seguí para desarrollar la capacidad?
 ¿El tema de hoy podrá ser aplicado en la vida diaria?

2.3. EVALUACIÓN: Se utilizará como instrumento de evaluación una Lista de cotejo. También se aplica la
autoevaluación, bajo los siguientes criterios:

¿Qué puedo hacer para

Criterios de evaluación Estoy en proceso
Lo logré mejorar mis
de lograrlo
aprendizajes?
¿Comprendí la diferencia entre
creatividad e innovación?

¿Valoro la importancia de la creatividad y

la innovación para lograr el éxito de mi
negocio?

Brindé propuestas creativas de

emprendimiento en medio de la
adversidad

Loma Negra, 17 de abril del 2023

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Coordinador Pedagógico

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Docente