UNIDAD 3: FASE 4 - TRABAJO COLABORATIVO 3

(FORO DE DISCUSIÓN).

CURSO:

PSICOLOGIA COMUNITARIA (PLAN NUEVO)

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

PROGRAMA DE PSICOLOGIA
GIRARDOT-COLOMBIA
2019

TABLA DE CONTENIDO

INTRODUCCION 3
1. JUSTIFICACION 4
1.1. Justificación de la elección con excelente sustento teórico, es decir, como
grupo porque decidieron trabajar con dicha problemática..... 4
OBJETIVOS 5
1.2. Objetivos generales 5
1.3. Objetivos específicos 5
CONTENIDO: GRUPAL 6

1
 1.4. Cuadro: Título de la problemática, breve descripción de la problemática,
modelo escogido para trabajar, evaluación de necesidades, plan de acción psicosocial con las
fases que plantea el modelo escogido, dos actividades por cada fase con objetivos y logros
que apunten directamente a la evaluación de necesidades.... 6
1.5. Cuadro: Actividades de acuerdo al plan de acción psicosocial al modelo de
empowerment y plan de implementación y ejecución.... 15

CONCLUSIONES 21
REFERENCIAS 22

INTRODUCCION

En el presente trabajo encontraremos en primer lugar el desarrollo individual de los siguientes

pasos 1, 2 y 3 que se elaboró, en base a las lecturas correspondientes de la unidad 2 y 3. Partiendo
de la comprensión y apropiación del material propuesto; Donde finalmente cada integrante del
grupo de acuerdo al modelo escogido (Empowerment) propone dos actividades con objetivo y
logros que apunte a la evaluación de necesidades realizada previamente. A partir de la anterior fase
cada integrante del grupo partiendo del modelo escogido (Empowerment) para la problemática
establecida retomando la respectiva evaluación de necesidades (Modelo de Desarrollo de la
Localidad/ Comunidad, Modelo de Acción Social, Modelo de Planificación Social). El grupo
desarrolla el plan de acción psicosocial con las fases que plantea el modelo escogido. Evidencia una
de las realidades que se trabajan desde la Psicología Comunitaria (migraciones). Luego socializar y
debatir en foro interactivo partiendo de los modelos que se trabajan en Psicología Comunitaria, con
el fin de reconocer el acontecimiento problemático desde un enfoque teórico.
    Para ello como psicólogos en formación se logró debatir e identificar uno de los eventos más
relevantes de la problemática migratoria estableciendo las necesidades en el plan de acción
psicosocial que psicólogo debe implementar en la comunidad del Sector la Estrella Vereda Bajaca,
los recursos comunitarios, los valores culturales, las actitudes parten del modelo de desarrollo de la
localidad en donde empoderan a la comunidad. Que se podría denominar como Migración, todo
aquel desplazamiento que se produce desde el lugar de origen de la persona a otros destinos,
llevando consigo esperanzas, ilusiones y un nuevo proyecto vital. Para el presente trabajo se quiere
establecer una visión objetiva y humana, acerca de la migración, mostrando la realidad pero

2
también las alternativas para crear conciencia y enfoques dinámicos ya que la migración desde
punto de vista se puede convertir en una pandemia, sino en una oportunidad de crecimiento para un
país. El desarrollo comunitario parte de la premisa hacia el cambio social partiendo de una
intervención social de la realidad que se pretende mejorar, teniendo en cuenta las dinámicas sociales
generadas a los individuos desde esta perspectiva psicológica que afronta la diversidad a través de
metodologías, logros, objetivos y actividades participativas aplicadas desde el empoderamiento de
los individuos en diferentes contextos migratorios.

JUSTIFICACIÓN
Las personas migradas independientemente de sus motivaciones acaban asentándose en
comunidades locales dinámicas, complejas con su propia idiosincrasia y acervo histórico cultural el
incremento de la diversidad en estos contestos comunitarios hace que personas se vean implicadas
en relaciones de interacción y convivencia cotidiana los resultados pueden ser muy diversos, porque
la comunidad de acogida percibe en gran medida la migración como una amenaza hacia su estatus
de privilegio, bienestar e identidad cultural ( Martinez et al, 2017).

Teniendo claro la dinámica y desde esta perspectiva la importancia de intervenir esta

problemática y desde la psicología comunitaria es lograr una nueva reconstrucción de los
imaginarios frente al fenómeno migratorio ponderan las formas operativas de relación social
replantean la percepción de lo que es una comunidad; Asimismo concibe el surgimiento de entender
un nuevo espacio social, distintos autores han coincidido al señalar que las redes migratorias son
elementos preponderantes en la constitución de esas comunidades, con una clara función
socializadora y de integración donde también existen interacciones crecientes y espacios de
intercambio recurrentes. Glick, Basch y Blanc- (1992-23) han planteado que esos nuevos campos de
las relaciones sociales forman una sola comunidad cuya característica fundamental es la diversidad
    La integración comunitaria es probablemente uno de los tópicos más utilizados en el ámbito de
los procesos y el eje en torno al cual se diseñan proyectos de intervención e investigación social,
hay que resaltar que el concepto de integración en este campo no solo hace referencia a su nivel
ecológico sino también el posicionamiento teórico es por eso  que abordar el contacto intergrupal

3
desde la perspectiva de la diversidad humana ayudará a comprender y poder responder interrogantes
de los múltiple procesos que se dan en el complejo fenómeno de la emigración.

    Uno de esos procesos es conocido por transición ecológica (Bronfenbrenner,1986) ya que se
modifica la posición de la persona que emigra como consecuencia de un cambio de escenario
(sociedad de acogida) y de la ejecución de nuevos roles; estas transiciones demarcan periodos de
desequilibrio personal y/o social, que requieren cambios y adaptación en muchas áreas vitales, lo
que incrementa la vulnerabilidad y por lo tanto el riesgo psicosocial.

OBJETIVOS

OBJETIVOS GENERALES:
Generar un plan de intervención psicosocial abordando la problemática (escribir el nombre de la
problemática), bajo el modelo (escribir el nombre del modelo), que contribuya a alcanzar posibles
alternativas de solución que influyan en el mejoramiento de la convivencia de la comunidad La
Estrella objetivo propuesto por la tutora

ESPECÍFICOS:

 Realizar descripción de la problemática y titulación de la misma para definir el paso

siguiente de diagnóstico de la realidad social de la comunidad.
 Identificar el modelo elegido para abordar la problemática, mediante la revisión de sus fases
de acción.

4
 Construir plan de acción pasó a paso en el que se determinen las actividades a realizar en
relación a las necesidades detectadas.
 Plantear actividades a desarrollar durante el proceso de ejecución e implementación de la
propuesta, con sus objetivos y logros esperados.

5
 Contenido: Título de la problemática, breve descripción de la problemática, modelo escogido para trabajar, evaluación de necesidades,
plan de acción psicosocial con las fases que plantea el modelo escogido, dos actividades por cada fase con objetivos y logros que
apunten directamente a la evaluación de necesidades.

PLAN DE ACCION PSICOSOCIAL DESDE EL MODELO EMPOWERMENT

Título de la problemática
ANALISIS DE LA REALIDAD DE LA POBLACION MIGRANTE
Descripción de la problemática: En base a la realidad observada en el sector la estrella de la vereda bajaca Chía Cundinamarca a raíz de la
entrevista a la líder comunitaria se establece que tras el crecimiento urbanístico se ve reflejado el cambio de convivencia entre los que han
habitado ese sector y los nuevos residentes, en su discurso hace referencia a problemas de cohabitalidad con migrantes, como es bien sabido
actualmente se presenta con mayor consistencia este fenómeno por diferentes motivaciones.
Un crecimiento desordenado en el municipio ha producido un deterioro en la calidad de la convivencia, como consecuencia de acogida a diferentes
colectivos, generando un caos y perdida de sentido de comunidad por lo tanto sus recursos intangibles se pierden, en el sector los habitantes
tienden a discriminar esta población generando discordia, intolerancia impactando lo social y los cultural de manera individual y colectiva.
Modelo Escogido: MODELO EMPODERAMIENTO
La perspectiva del empowerment conlleva la aceptación de valores que expresan objetivos y estrategias para la implantación de cambios efectivos
inherentes a la práctica de la psicología comunitaria. El interés del empowerment se dirige a la influencia mutua que se produce entre la persona y
los sistemas en los que se desenvuelve, las interrelaciones que se producen entre el entorno y el ser. La intervención no pretende eliminar los
déficits o las debilidades de los individuos buscando una solución a los problemas, sino que desde una acción preventiva se busca promover y
movilizar los recursos y potencialidades que posibiliten que las personas y las comunidades adquieran dominio y control sobre sus vidas.
En todo sistema social existen recursos y potencialidades para desarrollar (poder político, bienes económicos, poder psicológico, liderazgos,
expectativas positivas, tendencias a mejorar las situaciones, cohesión social, relaciones). Desde el empoderamiento es más beneficioso en muchas
ocasiones luchar por sus derechos participando activamente con los demás, que esperar pasivamente la acción política. Para un importante sector de
la población, la ayuda mutua es más valiosa para mejorar su bienestar que una ayuda profesional que desde una posición externa intenta satisfacer
sus necesidades. La psicología comunitaria en general y el modelo de empowerment en específico se caracterizan por su componente proactivo,
positivo y preventivo. La finalidad de la intervención es que la comunidad sea autogestora del proceso de transformación, que se apropie de él, y
que tenga un control operativo (saber hacer), lógico (entender) y crítico (juzgar) de este proceso.
Para Rappaport (1981), la potenciación es el proceso por el cual, las personas, organizaciones y comunidades adquieren control y dominio sobre sus
vidas. Para el Cornell Empowerment Group, la potenciación es un proceso intencionado y progresivo que centrado en la comunidad local,
fundamentado sobre el respeto mutuo, la reflexión crítica, la ayuda natural y la participación en estructuras sociales de la comunidad permite a
aquellos que no comparten por igual los recursos, tener acceso y control sobre los recursos. Para Powell (1990) el empowerment es el proceso por
el cual los individuos, grupos y comunidades llegan a tener la capacidad de controlar sus circunstancias y de alcanzar sus propios objetivos
luchando por la maximización de la calidad en sus vidas. El proceso de empowerment debe ser llevado a cabo en forma juiciosa estableciendo
normas y parámetros en los cuales la comunidad interactúa si esta función carece de apoyo la intención de fortalecimiento se diluye
Las actividades de fortalecimiento son libres y de compromiso, en el caso de irse convirtiendo en impositivas se crean protagonismos que pueden
generar en conflicto. En diferentes comunidades existen también diferente idiosincrasia que debe ser respetada y armonizada para generar un
pensamiento en conjunto la situación en la cual estos puntos no son respetados se genera una indisposición entre entornos participantes.
Una de las limitantes del modelo radica en que exista desconfianza en la capacidad para generar cambios o fortalecerse pues si no existe una
convicción real de empoderamiento, no se genera la secuencia para el fortalecimiento y la otra consiste en que generalmente los resultados se
divisan en el tiempo luego de que se generen procesos lo que en ocasiones determina que al no existir inmediatez en los logros se produzca
desconfianza y desinterés.
Evaluación de necesidades:
Subsistencia: A las comunidades generalmente llegan migrantes que suele carecer de la satisfacción de necesidades básicas relacionadas con su
entorno vital (vivienda, alimentación, trabajo, salud, educación); y las relacionadas con su componente emocional y mental como el equilibrio,
tranquilidad. En ese punto es importante asesorarse acerca de las políticas estatales y locales que se tienen para la garantía de derechos mínimos
vitales.
Protección: La comunidad requiere trabajar sobre la cooperación y adaptabilidad ante las nuevas circunstancias, encontrar caminos que mejoren la
percepción de auto seguridad y solidaridad, donde se trabaje por la validación de los derechos humanos de los nativos y quienes llegan.
Afecto: Es necesaria la reflexión relacionada con la necesidad de todos los seres de ser queridos y respetados aun en circunstancias adversas. El
trabajo de resaltar los valores individuales y colectivos relacionados con la generosidad, la tolerancia, el respeto, la buena voluntad.
Entendimiento: Se requiere despertar el sentido crítico de la comunidad, que se genere conciencia de la situación que se atraviesa y se entienda
como un fenómeno que implica un impacto local, pero que es global y es importante conocer, informarse, interpretar las realidades que conlleva el
fenómeno migratorio.
Participación: Es trascendental este punto que hace referencia a que la comunidad se involucre en todo el proceso de comprender la nueva
realidad, en hacerse responsable de su entorno, en aprender a discrepar y a proponer. A ser generadores de dialogo, conciliar, alcanzar acuerdos.
Ocio: Es necesario generar desde los valores culturales de la comunidad actividades que permitan la unión, la conversación, la diversión; de la
mano del deporte, la recreación y espacios propicios para la integración entre los mismos locales y los migrantes. Espacios que emiten la
generación de nuevos vínculos.
Creación: este punto da lugar a generar los espacios de inclusión a la población migrante a través de generación de formas de sostenimiento
laboral, identificación de capacidades y potencialización de sus habilidades en los campos de acción de la zona.
Identidad: es quizá uno de los puntos que más se deben trabajar, haciendo que locales y foráneos se sientan parte de su habitad, que sean partícipes
de sus decisiones, que se retorne la confianza en los territorios y se genere identidad con el lugar.
Libertad: es quizá el valor después de la subsistencia y las nuevas oportunidades que más persiguen los migrantes, la sensación de sentirse libres
aun en medio de las múltiples necesidades.

Plan de acción psicosocial con las fases que plantea el modelo Dos actividades por cada fase con objetivos y logros que apunten
escogido EMPOWERMENT directamente a la evaluación de necesidades.
PRIMERA FASE. FORTALECIMIENTO DE FACTORES DIAGNOSTICO DE LA MIGRACION:
CLAVES: El bajo desarrollo y la poca estabilidad económica a nivel mundial para
DIAGNOSTICO: ciertos países vulnerables a este fenómeno, hacen que los individuos
-Ideas previas y representaciones sociales de la realidad de la partan en búsqueda de encontrar mejor calidad de vida,
migración. Colombia no es ajena a este fenómeno ya que en los últimos años el
-Clima y cultura comunitaria: normas, valores de las personas que desplazamiento y la migración han crecido de manera exagerada, creando
conforman la comunidad. altos índices de inseguridad e inestabilidad en políticas públicas.
-Expectativas existentes frente a los fenómenos de la comunidad. La migración como eje de disfunción crea muchas fallas en políticas
públicas al interior de los países haciendo que miles de millones de niños
Necesidad: menores de diez años sufran desnutrición crónica, así mismo más de 9
Entendimiento: Se requiere despertar el sentido crítico de la millones de mujeres implicadas en trata de blancas, prostitución infantil
comunidad, que se genere conciencia de la situación que se atraviesa y ,entre otros desordenes psicosociales .
se entienda como un fenómeno que implica un impacto local, pero que Es por el anterior análisis que se deben ejercer políticas públicas serias
es global y es importante conocer, informarse, interpretar las realidades para frenar este flagelo creando alianzas de toda índole para frenar
que conlleva el fenómeno migratorio. cualquier alteración y crecidamente bien potencializando estos individuos
En esta fase se pretende realizar un acercamiento a los valores propios para dar asertividad en su estancia.
de la comunidad, sus creencias, valores que los identifican. Las ideas Logros:
preconcebidas que poseen sobre lo que significa la migración, casos 1. Conciencia frente a la situación actual de la migración toma de
que conozcan a nivel local, nacional, global, que han escuchado en decisiones asertiva frente a la acción mas pertinente para disminuir el
medios de comunicación, etc. impacto social
(ACTIVIDADES RELACIONADAS/INSTRUMENTOS):: 2. Crear Políticas emergentes para ser del fenómeno una fortaleza
Entrevista a líder comunitario (se ejecutó en la primera fase), entrevista promoviendo un sentido de comunidad.
a personas de la comunidad, realización de test, encuestas, etc.)
SEGUNDAD FASE. Actividades
INTEGRACIÓN DEL PERSONAL: Actividad 1:
REDES:
-Identificación de liderazgos dentro de las comunidades Objetivo: Realizar actividad cultural y gastronómica en la que participen
-Datos de caracterización de los migrantes (si existe) los habitantes de la comunidad nativos y migrantes en donde se puedan
-Recursos (acompañamiento de los entes oficiales locales, fundaciones, compartir expresiones artísticas y culturales tanto de los habitantes del
empresas, etc.) lugar y de quienes vienen de otros lugares, en aras de fortalecer la propia
identidad pero a la vez compartirla con quienes aún no la conocen, y así
Necesidad: generar acercamientos que vislumbren espacios de unión y
Subsistencia: A las comunidades generalmente llegan migrantes que descubrimiento del otro.
suele carecer de la satisfacción de necesidades básicas relacionadas con
su entorno vital (vivienda, alimentación, trabajo, salud, educación); y
las relacionadas con su componente emocional y mental como el
equilibrio, tranquilidad. En ese punto es importante asesorarse acerca
de las políticas estatales y locales que se tienen para la garantía de
derechos mínimos vitales.
Creación: este punto da lugar a generar los espacios de inclusión a la
población migrante a través de generación de formas de sostenimiento
laboral, identificación de capacidades y potencialización de sus
habilidades en los campos de acción de la zona.
En esta fase se pretende que la misma comunidad reconozca y genere
redes de apoyo para la población migrante, si bien se reconoce que es
un fenómeno macro que necesariamente requiere una intervención
estatal basada en políticas gubernamentales, la comunidad puede servir
como puente y guía para lograr direccionar al migrante con los entes
competentes en pro de establecer canales de colaboración con otras
instituciones y entidades sociales que trabajan en el ámbito de la
migración (caracterización y diligenciamiento de documentación que
les permita acceder a servicios básicos y laborales), lograr contribuir a
la mejora de la empleabilidad de la población migrante (identificación
de perfiles, vinculación con empresas, generación de
emprendimientos).
(ACTIVIDADES RELACIONADAS/INSTRUMENTOS):
Creación por parte de los líderes comunales (con el acompañamiento
del profesional) de una ruta de atención que le permita a la comunidad
remitir al migrante a los entes correspondientes que le brinden la
información y orientación apropiada para cada situación.
Logros: Que los líderes comunitarios del lugar y los que vienen de otras
zonas se vinculen en la organización y generación de una actividad
cultural y gastronómica a través de la cual se expongan diversas
expresiones artísticas (música, danzas, juegos autóctonos), y se realice
una pequeña muestra gastronómica con comidas propias de nativos y
migrantes para dar a conocer sus raíces y compartirlas con los demás.
Se busca que se logren acuerdos en el proceso de organización, se
determine una tarde preferiblemente dominical y en un espacio común
(parque) se logren realizar presentaciones culturales por parte de niños,
adultos, abuelos, de nativos y migrantes en un mismo escenario. Así
mismo que se pueda buscar colaboración en los comercios de alimentos
de la zona para adquirir materia primas para la elaboración de productos
alimenticios típicos del municipio y de quienes vienen de otros lugares,
elaborados por las mujeres de misma comunidad, tanto cajiqueñas como
migrantes, en un espacio común, como el salón comunal, para luego ser
compartidos durante la actividad cultural.
Actividad 2:
Objetivo: Buscar redes de apoyo externas a la comunidad (entes oficiales
locales (alcaldía, oficina de deportes, de cultura, policía nacional etc.), así
como privados (empresas, comercio, fundaciones); que puedan contribuir
con los proyectos que emprende la comunidad en aras de mejorar las
relaciones y encontrar espacios de sana convivencia.
Logros: Que la comunidad identifique claramente con que entes puede
contar en las determinadas situaciones que requieran apoyo en la
búsqueda de mejores espacios de convivencia, mediante los cuales se
sientan respaldados y acompañados en los procesos que requieran
intervención y colaboración.
Los líderes comunales pueden buscar información y enlistar a las
entidades públicas y privadas más cercanas a la comunidad y aquellas que
se quieran vincular, indagando acerca de los programas que manejan, los
propósitos que tienen, las formas como colaboran con las comunidades,
inclusive con otras comunidades que quizá atraviesen unas situaciones

DISEÑO / FORMACION DE LIDERAZGOS:
-Estrategias de conducción de grupos.
-Estrategias de mediación de conflictos.
-Estrategias facilitadores de consenso positivo.
Necesidades:
Protección: La comunidad requiere trabajar sobre la cooperación y
adaptabilidad ante las nuevas circunstancias, encontrar caminos que
mejoren la percepción de auto seguridad y solidaridad, donde se
trabaje por la validación de los derechos humanos de los nativos y
quienes llegan.
Participación: Es trascendental este punto que hace referencia a que la
comunidad se involucre en todo el proceso de comprender la nueva
realidad, en hacerse responsable de su entorno, en aprender a discrepar
y a proponer. A ser generadores de dialogo, conciliar, alcanzar
acuerdos.
En esta fase se pretende que se identifiquen los liderazgos tanto de los
habitantes nativos como los migrantes con el objeto de generar
estrategias y capacitaciones sobre liderazgo positivo: facilitación de
consensos, diálogos, mediación de conflictos
. 2. Participación: esta actividad fomenta inclusión, en la población
(ACTIVIDADES RELACIONADAS/INSTRUMENTOS):
Realización de talleres de liderazgo, de mediación y resolución de
conflictos, enmarcados en actividades recreativas, fortalecimiento de la
confianza, empoderamiento, etc.)
problemáticas similares y que quieran compartir experiencias
enriquecedoras en búsqueda de avanzar hacia soluciones. Finalmente el
resultado de esa información puede ser recopilada a través de algún
medio, escrito por ejemplo, como un documento comunitario que permita
ser consultado (ej.: rutas de atención, programas de la alcaldía, teléfonos
de las entidades, fundaciones, etc.
Actividades:
De acuerdo al Plan de Acción Psicosocial con las fases planteadas en el
modelo de intervención Empowerment, una de las estrategias diseñadas
e implementadas como psicólogos en formación, para la problemática
propuesta de la migración, es iniciar principalmente teniendo en cuenta
dos actividades propuestas:
1. Protección: esta actividad consiste en el dialogo, es ahí donde el
psicólogo comunitario interviene de manera que crea talleres que
logran que estos actores sociales reales afronten situaciones y
experiencias que se vive en el momento, ante otros individuos, esta
clase de actividades como lo es hablar de historias reales, contar los
riesgos y peligros a los que están expuestos la población migratoria y
motivar a la reflexión a partir de espacios de interacción directa son
formas de generar un mensaje preventivo e informativo sobre los
derechos de protección que tienen la población migrante. A través del
arte, la creación colectiva, el debate y espacios de integración pública,
y de expresión de libre opinión es posible generar una amplia
reflexión sobre temas migratorios, contribuyendo a colocar en las
agendas nacionales e internacionales la necesidad de reducir los
riesgos expuestos sobre la protección asociadas a la migración
irregular, así como de proveer información clara y segura sobre los
derechos de los migrantes a los servicios de asistencia.
migrante, como psicólogo es necesario intervenir en el Plan de acción
psicosocial con las fases planteadas en el modelo de Empowerment,
se hace necesario que la realización de talleres, lúdicas, actividades
deportivas, cursos educativos de inserción laboral e integración social,
escenarios de liderazgo y fortalecimiento, estrategias de
 emprendimiento, la reagrupación familiar que ejerce en la
integración, así como la importancia de políticas de promoción y
mejora de las redes sociales. En este sentido, el desarrollo de
programas y actividades comunitarios es muy útil, ya que produce
un aumento del apoyo social y de las redes sociales, lo que
puede ayudar a reducir el estrés durante el proceso de adaptación y
los niveles de depresión, como señala el Modelo de Hovey y King
(1997).
Objetivos:
1. Promover la protección de la población migrante, relacionada con sus
condiciones de acogida en un nuevo contexto comunitario como son:
laborales, sanitarias, de vivienda, educativas, etc., es necesario
acrecentar el bienestar socioeconómico de los inmigrantes y reducir
las desigualdades sociales inherentes al fenómeno de la inmigración.
2. fomentar la participación ciudadana de los inmigrantes a través de un
movimiento social a traves de un punto de vista pedagógico, donde
habría que primar la educación intercultural, formar al inmigrante, y
también a la población autóctona en actitudes y valores de
conocimiento y respeto de las distintas culturas y aceptación mutua,
para conseguir, de este modo, que la diversidad y las diferencias
sean algo enriquecedor.
Logros:
1. Este tipo de actividades de intervención ayudan a la sensibilización
sobre la importancia de la asistencia psicológica, dentro de una
atención integral de protección a la población inmigrante.
2. El psicólogo propone en el Plan de Acción Psicosocial con las fases
planteadas en el modelo de Empowerment, tratar de lograr una
adecuada adaptación y participación a la nueva cultura del migrante,
es primordial conocer la realidad de los inmigrantes y
específicamente de cuáles son sus necesidades, sus medios
de vida, sus características, sus expectativas. Es imprescindible
contar para ello con la participación activa de los implicados (actores
sociales) proporcionándoles estabilidad emocional, y un sentido de
control sobre su vida, un ejemplo, es empezar desde cero, abriéndoles
 la posibilidad de trabajar en programas comunitarios que consideren
a las personas inmigrantes como protagonistas del proceso
migratorio y no como sujetos con poca actitud de liderazgo sobre
el contexto social.
TERCERA FASE. EVALUACIÓN DE LOS LOGROS Y Actividades
RESULTADOS: Aspectos psicosociales a trabajar
4. INTERVENCION:
-Acciones a llevar a cabo. 1. Inclusión social desde las necesidades de identidad y afecto se trabaja
-Fortalecimiento de relaciones (concientización, sensibilización de la desde la reconstrucción de imaginarios colectivos interviene diferentes
realidad). ámbitos de los actores principales desde la narrativa
-Inclusión. Organizar desde la junta de acción comunal cuatro grupos donde se
integran los habitantes autóctonos y los nuevos integrantes con el
Necesidades: propósito de realizar conversatorios
Identidad: es quizá uno de los puntos que más se deben trabajar, Estimulo inicial Escucha
haciendo que locales y foráneos se sientan parte de su habitad, que “Contemos historias de nuestras vidas”
sean partícipes de sus decisiones, que se retorne la confianza en los 2. inclusión desde el afecto fortalecimiento del sentimiento de
territorios y se genere identidad con el lugar. pertenencia en esta actividad favorece conciencia de vinculación y
Afecto: Es necesaria la reflexión relacionada con la necesidad de todos participación de todos los actores principales.
los seres de ser queridos y respetados aun en circunstancias adversas. campañas de sensibilización y reducción de prejuicios a través
El trabajo de resaltar los valores individuales y colectivos relacionados información veraz que ayude a desmontar rumores y prejuicios
con la generosidad, la tolerancia, el respeto, la buena voluntad.
3. Aspecto psicosocial a trabajar Fortalecimiento Comunitario desde la
Ocio: Es necesario generar desde los valores culturales de la necesidad de fortalecer el ocio para la integración y recurrir desde sus
comunidad actividades que permitan la unión, la conversación, la valores culturales
diversión; de la mano del deporte, la recreación y espacios propicios Actividad
para la integración entre los mismos locales y los migrantes. Espacios Realizar una obra de teatro
que permiten la generación de nuevos vínculos. Actores voluntarios de la comunidad
Esta fase pretende un trabajo directo con la comunidad local, así como Objetivos:
la migrante que permita abordar la nueva realidad y reconocer que es 1. Identificar un común denominador en los valores, costumbres y
posible conseguir una convivencia armoniosa donde se busca el aspiraciones.
respeto mutuo y la construcción de un entorno favorable para todos. Es 2 sensibilizar a la comunidad en temas relacionados con la diversidad
quizá la fase que requiere más tiempo ya que de fondo supone que respeto y consideración con el prójimo
existan cambios profundos en la forma como se aborda el tema. 3. Implementar la metodología de animación sociocultural en sector la
Requiere modificaciones en aspectos culturales preconcebidos y un estrella para incidir en el fortalecimiento comunitario y la calidad de
trabajo constante y persistente para despertar y mantener el interés convivencia
general. Logros:
(ACTIVIDADES RELACIONADAS/INSTRUMENTOS): 1. configurar señas de identidad para formar la imagen que tienen y
Actividades de reflexión grupal a través de la música, videos, quieren dar en las relaciones con los demás. y en la mejora de la
cortometrajes relacionados con la migración, integración a través de convivencia
eventos culturales, realización de actividades de construcción común 2. Sentimientos de pertenencia
(mantenimiento de zonas comunes, arreglo de parques, pintar el salón 3. Nuevas formas de expresión desde el arte y espacios culturales
comunal……etc.)
5. VALORACION Y EVALUACION: Actividades.
-Se va generando a lo largo del ciclo de investigación- acción. Objetivos:
-Fortalezas y amenazas del proceso. - Generar y aplicar matriz de evaluación de impacto al finalizar cada
una de las actividades de intervención a través de las diversas fases del
Esta fase debe convertirse en parte del proceso ya que es el mecanismo proceso.
como se puede llegar a medir si la intervención alcanza resultados y - Construir encuestas que se puedan distribuir durante las actividades
sirve al profesional y a la comunidad para validar que se está haciendo para que todos los miembros de la comunidad puedan dar a conocer su
y como se está haciendo. Permite identificar los beneficios que acarrea percepción de los procesos y plasmen sus inquietudes y sugerencias.
para la comunidad, pero también las oportunidades de mejora que se Logros:
detecten para que la misma comunidad y sus líderes replanteen algunas - Que posterior a cada actividad se pueda generar un espacio en el que
acciones que se estén llevando a cabo. líderes comunales y los profesionales psicosociales puedan observar
los resultados de la matriz de evaluación y se convoque a un espacio
(ACTIVIDADES RELACIONADAS/INSTRUMENTOS): reflexivo que permitan analizar los aspectos positivos y negativos en
Retroalimentación entre líderes y profesionales al finalizar las búsqueda de ir mejorando los procesos.
acciones, test aplicados a la comunidad, entrevistas, etc.) Cuadro Ejemplo de matriz de evaluación de impacto
Categorías de Indicadores Interpretación de datos
Analisis (encuestas, entrevistas)
Percepción de la -Identifica el objetivo
actividad de la actividad.
-Encuentra el espacio
como benéfico para
mejorar la
convivencia.
- Le agrada o
desagrada como se
llevan a cabo las
 actividades.
Percepción de la -Reconoce la
participación de importancia de
la comunidad participar en los
eventos.
-Se siente identificado
con las actividades
que se realizan
-Le agrada o
incomoda asistir a las
actividades.
Modelo Encuesta
Lo invitamos a que diligencie esta encuesta con absoluta sinceridad y en
anonimato para tomar sus opiniones y sugerencias en búsqueda de
mejorar las actividades.
1. ¿Por qué razones cree Ud. que se desarrolló esa actividad?
2. ¿Considera Ud. que estas actividades benefician a la comunidad? ¿En
qué aspecto?
3. ¿Le gusto o disgusto la forma como se organizó y realizo la actividad?
¿Por qué?
4. Cree Ud. que es importante realizar este tipo de actividades
Sí________ No_______ ¿Por qué?
5. ¿Se siente Ud. parte de esta comunidad cuando participa en estos
eventos?
Si_______ No________ ¿Por qué?
6. ¿Disfruta de estas actividades o le parecen incomodas? ¿Por qué?
ACTIVIDADES DE RESPONSABLE DURACION MESES
ACUERDO AL PLAN DIAS
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
DE ACCION
PSICOSOCIAL AL
MODELO DE
EMPOWERMENT
Actividades
diagnostico
(pendientes
Valentina)
Taller Formación de Profesionales 15
liderazgos (Diálogo psicosociales, Líderes
con líderes) comunitarios (nativos-
migrantes)
Taller inserción Profesionales 8
laboral y psicosociales, líderes,
emprendimiento comunidad en
general,
conferencista.
Semana Deportiva Comunidades 5
(juegos invitadas, nativos y
intercomunales) migrantes.
Organización comité
líderes comunales.
Acompañamiento
profesionales
psicosociales.
Festival Líderes comunitarios, 12
Gastronómico y mujeres comunales,
cultural comunidad en general
(nativos y migrantes).
Acompañamiento
profesionales
psicosociales.
Creación Documento Profesionales 20
consolidado redes de psicosociales, líderes
apoyo comunitarios.
Conversatorio: Comunidad en 30
Reconstrucción de general, nativos y
identidades por migrantes.
medio de la narrativa. Acompañamiento
profesionales
psicosociales.
Obra de Teatro Voluntarios de la 5
comunidad.
Campaña de Líderes comunitarios. 15
sensibilización y Acompañamiento
reducción de profesionales
prejuicios. psicosociales.
Evaluación y Profesionales 10
Resultados: psicosociales, líderes
compilación de comunitarios.
evaluaciones
realizadas posterior a
cada actividad y
presentación de las

15
conclusiones.

16
 PLAN DE IMPLEMENTACION Y EJECUCION

I. FASE DE IMPLEMENTACION II. FASE DE

EJECUCION III. FASE DE
EVALUACION Y
SEGUIMIENTO
PRIMERA FASE. FORTALECIMIENTO DE FACTORES CLAVES: SEGUNDAD FASE. TERCERA FASE.
INTEGRACIÓN DEL EVALUACIÓN DE LOS
PERSONAL: LOGROS Y
RESULTADOS:
Etapa V.
REPORTES DE
EVALUACION Y MEJORA
Etapa IV. CONTINUA
EL MODELO DE Desde una perspectiva
EMPOWERMENT VA sociológica, y también
ORIENTADO HACIA LAS psicología los expertos en
ACTIVIDADES inmigración señalan que las
PLANTEADAS definiciones acerca de qué es
la inmigración desde
contextos institucionales no
son neutrales, sino que
dependen y son
resultado de políticas
estatales y supraestatales, y
que se ajustan a intereses de
carácter político, económico y
a actitudes públicas (Castles,
2000). A través de este
argumento, se puede explicar
por qué
la migración como fenómeno
social en la actualidad supone
o puede suponer un
“problema” para los
países de acogida en términos
culturales, políticos,
económicos y, principalmente,
Etapa III. de opinión pública
ELABORACION DEL PLAN DE Socialización y sensibilización Elaborar reportes de
TRABAJO PARA EL CIERRE en estrategias de prevención evaluación psicosocial
DE LA BRECHA y minimización de la respecto a la implementación
problemática. e intervención psicológica que
se realizó a la población
migratoria de acuerdo al plan
de acción psicosocial y la
evaluación de necesidades e
implementando el modelo de
Empowerment donde
podemos analizar desde la
óptica de la persona que
emigra la necesidad que
adquiere en su dimensión
Etapa II. psicosocial.

17

Etapa I.
ACCIONES PRELIMINARES
EN PRO AL DESARROLLO
DEL MEJORAMIENTO
MIGRATORIO
1. Sensibilizar a la población
migratoria de la problemática
que actualmente se encuentra
viviendo en la localidad/país de
acogimiento.
2. Intervenir en los factores de
vulnerabilidad, desigualdad,
exclusión y necesidades de
protección social.
IDENTIFICACION DE Elaborar plan de trabajo con
BRECHAS OBJETIVAS EN EL base a los resultados del
PLAN DE ACCION diagnóstico en la intervención
PSICOSOCIAL del plan de acción psicosocial
de acuerdo al modelo propuesto
en la comunidad del Sector la
Estrella Vereda Bajaca.
DIAGNOSTICO: Objetivo: Elaborar el programa de trabajo Atención continua mediante la El resultado de la evaluación
para la realización de la
intervención que realiza el
psicólogo comunitario en la
problemática que presenta un
grupo de estudiantes de
psicología para promover la
inclusión social de la población
migratoria en el sector la
estrella.
REDES: Objetivo: Realizar Crear un comité de control
actividad cultural y interno comunitario para que
gastronómica en la que ayude y apoye la población
participen los habitantes de la migratoria con discapacidad en
comunidad nativos y migrantes promoción de la autonomía
en donde se puedan compartir personal y atención a las
expresiones artísticas y personas en situación de
culturales tanto de los dependencia del sector la
habitantes del lugar y de estrella esto crea un alcance
quienes vienen de otros social trascendental que
lugares, en aras de fortalecer la representa la construcción
propia identidad pero a la vez psicosocial de un
compartirla con quienes aún no pilar que el estado brinda como
la conocen, y así generar Bienestar social, en un logro
acercamientos que vislumbren trascendental porque este
espacios de unión y mejoría la calidad de vida de las
descubrimiento del otro. personas dependientes, pero
también de sus familiares y
cuidadores.
DISEÑO / FORMACION DE Sensibilizar y capacitar la
LIDERAZGOS: Objetivo: comunidad autóctona del Sector con ámbitos de atención
Promover la protección de la la Estrella Vereda Bajaca. para prioritaria
población migrante, relacionada la inclusión en la comunidad
con sus condiciones de acogida creando un clima y una
en un nuevo contexto ambiente sano, evitando la
comunitario como son: propagación de malas
laborales, sanitarias, de costumbres sociales
Estrategias pedagógicas en
manejo de conflictos.
construcción de redes de
apoyo (familias, comunidad y necesidad que la Formación
entes gubernamentales)
Participación activa de la
comunidad.
Acceso a la identidad jurídica De acuerdo a la evaluación y
El profesional tiene que
comprender cuáles son las
características de su
personalidad y sus propios
recursos y cómo éstos inciden
o no en la superación del
duelo cultural o del llamado
Síndrome de Ulises. Las
propuestas de intervención
transculturales se deben
orientar fundamentalmente a
la reestructuración, re
conceptualización de
experiencias que
anteriormente tenían un
significado y que en el nuevo
contexto han de ser
comprendidas y asimiladas de
otra manera, de acuerdo a la
nueva realidad.
psicológica evidencia la
profesional de los individuos
migratorios para superar y
ascender en la escala social,
ya que padecen de un fuerte
sentimiento de frustración por
no ocupar profesiones y
trabajos para los cuales están
cualificados; lo que puede
generar fuertes procesos
depresivos.
El psicólogo debe retro
alimentar el proceso de
mejora continua en el plan de
acción psicosocial, que el
migrante emocionalmente está
sujeto a un fenómeno
paradigmático del proceso
psicológico de adaptación al
medio social que lo rodea. Por
eso es necesario para los
especialistas de la psicología
y trabajo social ver la realidad
que abarca esta problemática
mundial que ha sido un reto
enfrentarse a enfermedades
desconocidas
psicosocialmente y a otras
maneras de expresar los
síntomas mentales, ya sea
desde el punto de vista físico
como psicólogo.
la mejora continua de ciertos
procesos migratorios desde
una perspectiva socio
psicológica como psicólogos
en formación y en proceso de
experimentar el campo
psicológico nos resulta
18

3. Generar conocimiento en las
áreas nacionales responsables
del diseño y definición de
políticas para la población
migrante
vivienda, educativas, etc.,
es necesario acrecentar el
bienestar socioeconómico de
los inmigrantes y reducir las
desigualdades sociales
inherentes al fenómeno de la
inmigración.
INTERVENCION: Objetivo:
Implementar la metodología de
animación sociocultural en
sector la estrella para incidir en
el fortalecimiento comunitario y
la calidad de convivencia.
(drogadicción, robos y trata de
blancas) que conlleven a la
exclusión de la población
migratoria.
Establecer con ayuda del
psicólogo comunitario
programas que van
encaminados con la salud física
y mental de cada individuo
empleando dinámicas y
actividades en PRO de evitar la
mayor afección psicología que
puede presentar un individuo de
la población migrante, este
diagnóstico es el síndrome de
Ulises (Achótegui, 2004) o
síndrome del Inmigrante con
Estrés Crónico y Múltiple, se
caracteriza por los estresores o
duelos que pueden
experimentarse en el proceso
migratorio y, por otro lado, por
aquellos síntomas psiquiátricos
que pueden aparecer en
consecuencia. Podemos
distinguir tres aspectos del
problema: los estresores, los
síntomas y el diagnóstico
diferencial (Achótegui, 2004).
Acceso al desarrollo de la
Inclusión financiera en toda la entrar a evaluar no solo a los
población migratoria
imprescindible para
comprender la complejidad y
dimensión que tiene para
cualquier persona abandonar
su país o localidad, su cultura,
su modo de vida, sus amigos,
su familia y todo lo que fue
significativo para ésta. Lograr
entender la compleja trama de
emociones y sentimientos que
se movilizan durante dicho
proceso tiene una valor
esencial para poder saber
cuáles son aquellos
mecanismos necesarios que
requieren las personas
inmigrantes para ajustarse a la
nueva sociedad. Pero no sólo
adaptarse, sino también volver
a crear nuevos sentimientos
de pertenencia, amigos, etc.;
en definitiva, volver a sentirse
feliz como lo era en su país o
comunidad de origen.
El psicólogo comunitario debe
adultos sino que
principalmente a los niños y
niñas
migrantes, los cuales tienen
una percepción más favorable
de su familia, además de
que cuentan con un
mayor desarrollo de
recursos como el platicar
consigo mismos para
tranquilizarse, así como
el analizar cuidadosamente
los problemas y sus
Soluciones sociales.
19
4. Implementación, seguimiento
y monitoreo de acuerdos y
convenios de programas de
beneficio social (hogar,
alimentación, salud y protección
infantil.
VALORACION Y
EVALUACION: Objetivo:
Construir encuestas que se
puedan distribuir durante las
actividades para que todos los
miembros de la comunidad
puedan dar a conocer su
percepción de los procesos y
plasmen sus inquietudes y
sugerencias.
Estructurar de forma concreta,
un estudio que aborda desde la
perspectiva de la “lógica
situacional”, a partir de la cual,
las personas inmigrantes con
discapacidad son analizadas
como un actor que, en atención
a la estructura o conjunto de
oportunidades, desarrollan una
serie de estrategias; en el caso
que nos ocupa, en relación con
el acceso y uso de los recursos
que garanticen o faciliten su
integración social en el país de
destino (Boudon, 1981; Elster,
1996).
Portabilidad de derechos de
protección social a población
migratoria con discapacidad.
 En el informe psicológico de
intervención del plan de
acción psicosocial pudimos
evidenciar la necesidad y el
empoderamiento que asume
el rol femenino ante esta
situación migratoria ser madre
cabeza de familia en donde
afronta diferentes contextos
en el área de las dificultades,
logramos identificar
que el grado de conflicto
dentro de la familia
disminuye, ya que los niños y
niñas se muestran
menos rebeldes con su
mamá; asimismo,
manifiestan que tratan de
aminorar la carga de trabajo
para ella, aunque esta se
muestra
más irritable por la ausencia
del compañero pues este el
apoyo en su entorno familiar y
fortalece su empoderamiento
frente a situaciones expuestas
por el tema de migración.

CONCLUSIONES
A lo largo de este trabajo podemos concluir lo siguiente:

 En el presente trabajo podemos concluir que desde la psicología comunitaria se pueden

implementar perspectivas de empowerment, que permiten integrar los individuos de tal manera
que generen influencia mutua entre ellos para crear sinergia en los entornos que los rodean.
 La migración debe ser visto como un fenómeno proactivo y no como un factor de riesgo para las
naciones.
 Las comunidades migrantes necesitan de los países, políticas públicas que establezcan límites y
proyectos productivos con el fin de frenar el fenómeno delictivo que puede causar dicho ingreso
masivo.
 La migración se podría observar desde una óptica positiva si se toman las medidas de acción y
prevención para este fenómeno,  empoderando las comunidades de las acciones pro pendiente a
establecer medidas de acercamiento a las políticas públicas y de esta manera dichas
comunidades migrantes se podrían convertir en factor productivo de una nación.
 Se concluye que este  modelo de “Empowerment” se caracteriza en corresponder a los objetivos
de la propuesta de intervención frente a las necesidades de la comunidad “la Estrella Vereda
Bajaca”, pues se concibe como un proceso en el cual una comunidad, pueden y tienen la
capacidad para determinarse a sí mismas, para controlar este tipo de conflictos abordados por la

20
 expansión de la población migratoria en la comunidad, el cual afecta de manera social; pero
como psicólogos en formación y como individuos, aceptamos la realidad mundial y justificamos
la necesidad de hacer conciencia ciudadana a incluir socialmente a este tipo de comunidad
migratoria por eso es necesario abordar  el empoderamiento y aplicar un plan de acción
psicosocial que implemente un acceso a la información, la inclusión, al desarrollo de
capacidades en el fortalecimiento de la autoestima, control y dominio de sus vidas con la
potenciación de recursos individuales y comunitarios creando una estabilidad mental de la
comunidad.
 Se puede concluir que la identidad se puede reconstruir esa intervención comunitaria es
necesaria para la transformación de los imaginarios colectivos frente a ese nuevo fenómeno de
la migración una representación de si mismos como sujetos definibles que constituye el núcleo
de los para una sociedad será aceptable e imaginable desde el empoderamiento en toso los
niveles de intervención que tiene el modelo.

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