Sesión deGENERALES

I.- DATOS aprendizaje

AREA: Comunicación
26/08/22 Nombre de Leemos un texto descriptivo. La bicicleta
Profesora Mercedes Gutierrez Fecha
la sesión negra.
Nombre de “Fortalecemos nuestros Ciclo / En esta sesión, las niñas y los niños leerán un
la lazos de amistad para Grado Propósito texto descriptivo para intercambiar
experiencia disfrutar y conservar
2do “A” comentarios sobre su contenido e identificar
nuestra biodiversidad” las características del objeto descrito.
Materiales o recursos: Fotocopias del cuento para cada estudiante. Imagen del texto. Papelote o pizarra. Plumones.
Limpiatipos. Fichas de trabajo, hojas bond, lápices, colores, borrador etc Multimedia.

II.- PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA/ Desempeños Criterios de Evidencias
CAPACIDADES evaluación
2.- Lee diversos tipos de -Identifica información explícita que se encuentra en distintas partes -Localiza Responde
textos escritos en su lengua del texto. Distingue esta información de otra semejante en diversos información preguntas de
materna tipos de textos de estructura simple, con palabras conocidas e explícita que se comprensión
-Obtiene información del texto ilustraciones. Establece la secuencia de los textos que lee. encuentra en
lectora sobre
escrito. distintas partes del
-Deduce características implícitas de personajes, animales, objetos y texto. el texto
-Infiere e interpreta información del leído.
texto escrito. lugares; determina el significado de palabras según el contexto y hace - Señala las
-Reflexiona y evalúa la forma, el comparaciones; asimismo, establece relaciones lógicas de causa- características de
contenido y contexto del texto efecto, semejanza-diferencia y enseñanza y propósito, a partir de objetos en los
escrito información explícita del texto. textos que lee.
COMPETENCIAS -Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender considerando sus -Metas de
TRANSVERSALES experiencias y saberes previos para realizar una tarea. Fija metas de duración aprendizaje
2.- Gestiona su aprendizaje breve que le permitan lograr dicha tarea.
de manera autónoma.
ENFOQUE TRANSV. ACCIONES OBSERVABLES
Inclusivo o atención a la -Los docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno, evitando
diversidad. cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia.

III.- SECUENCIA DIDÁCTICA.

INICIO
-En grupo clase: Saludo a los estudiantes y dialogo con ellos sobre las actividades realizadas en la sesión anterior: ¿Cómo era la
muñeca?, ¿De qué material está hecho?, ¿Cómo son sus trenzas?, ¿Cómo está vestida?, ¿Para qué sirve? Luego sigo preguntando
¿qué saben acerca de la descripción?, ¿para qué se usan los textos descriptivos? Anoto en la pizarra los saberes de los estudiantes
acerca de la descripción. ¿Les gustaría leer un texto descriptivo de un juguete?
-Comunico el propósito de la sesión: “Hoy leeremos un texto descriptivo, en el cual ubicarán información acerca de sus
características.”
-Establezco los acuerdos para trabajar en un clima favorable y les informo que al final serán evaluados si lo cumplieron
DESARROLLO
ANTES DE LA LECTURA
En grupo clase: Recuerdo el propósito del texto: leerán el texto para saber cómo es y para qué se utiliza el objeto descrito.
Presento el texto y pido que observen con atención el texto “La bicicleta nueva”. Propicio un diálogo con los niños
y las niñas pregunto: ¿de qué creen que tratará el texto?, ¿por qué creen eso?; ¿cómo es la bicicleta de la
imagen?, ¿cómo lo saben?, ¿para qué sirve?, ¿Cómo está organizado el texto?, Registro lo que dicen para
contrastar sus predicciones después de la lectura.
DURANTE LA LECTURA
-Solicito a los responsables de materiales que entreguen la ficha de lectura.
-Pido que realicen una lectura silenciosa del texto.
-Comento que leeré el texto en voz alta entonando con claridad para que todos me escuchen y señalen lo que voy leyendo con el dedo
índice a modo que sigan la lectura modelada. Realizo la lectura global del texto en voz alta.
-Coloco en la pizarra las siguientes frases: bicicleta preciosa, timón es verde fosforescente, manijas son rojas y adornos morados en
las llantas, La bicicleta es mediana y muy fuerte
Solicito que vuelvan a leer el texto y coloquen en un círculo las palabras o frases que se encuentran en la pizarra.
Proporciono a cada grupo 3 tiras de papel. Solicito que escriban, en las tiras de papel, preguntas que den como respuesta las frases
que se encuentran en la pizarra. Recomiendo que regresen al texto cuantas veces sean necesarias, para plantear sus preguntas.
Solicito que cada representante coloque la tira de papel a la altura de la respuesta.
Contrasto con el grupo las preguntas planteadas y corrijo con ellos. Ayudo a los niños a validar sus preguntas regresando al texto
cuantas veces sea necesario para encontrar la información que necesitan. Felicito su esfuerzo y participación.
-Contrastamos la información que dijeron antes de la lectura con lo que saben ahora, así descubrirán si tuvieron razón y
cuanto se acercaron a lo que decía el texto.
DESPUÉS DE LA LECTURA
Pido que vuelvan a releer el texto, pregunto: ¿Qué dice el primer párrafo del texto?, ¿De quién era la bicicleta?, ¿De qué tamaño es la
bicicleta?, ¿Qué hace que la bicicleta sea elegante?, ¿Cómo son sus llantas?, ¿Por qué la bicicleta se ve bonita?, …
Indico que completen el esquema propuesto en la ficha de actividades, para ello entrego a cada grupo tiras de hojas para que escriban
las respuestas a las preguntas planteadas en el esquema y las peguen en la pizarra.
Pido que subrayen con color rojo estas palabras: bicicleta, timón, llantas, manija en su texto. Menciono que las palabras subrayadas
son los nombres o sustantivos. Luego pregunto ¿Cómo son? Indico que subrayen con color azul las palabras que nos indica como son
los elementos mencionados. Señalo que las palabras que nos dice cómo son las cosas, son los adjetivos.
Concluyo con ellos diciéndoles que en un texto descriptivo siempre van a encontrar muchos sustantivos y adjetivos que ayudan a que
se describa apropiadamente. Pregunto cuáles son sustantivos y adjetivos en la ficha que han subrayado.
- Sistematizan en sus cuadernos los sustantivos y adjetivos encontrados en el texto.
- Motivo la reflexión sobre la finalidad del texto pregunto: ¿para qué o por qué se escribió el texto “La bicicleta negra”?
- Aclaro la intención del autor del texto: menciono que escribió este texto para dar a conocer cómo es su bicicleta. Explico a los
estudiantes que mediante este tipo de texto podemos saber cómo son los lugares, los objetos y las personas que
intervienen en un texto, y que a textos como este, que señalan características de los elementos, se les llama textos
descriptivos.
CIERRE
- Propicio la metacognición a través de preguntas: ¿qué aprendimos? ¿Cómo realizamos la lectura? ¿Qué dificultades tuvimos al leer
el texto? ¿Cómo lo superamos?, ¿Para qué nos servirá leer textos descriptivos?,¿Para qué nos sirve lo aprendido?
Actividades para trabajar en casa: Pido que narren el cuento a sus familiares.
4. BIBLIOGRAFIA
DE LA DOCENTE: Texto guía MED
DEL ALUMNO: Textos para niños. LISTA DE COTEJO
GRADO Y SECCIÓN 2° “A” FECHA 26/08/22
AREA Comunicación PROFESORA Mercedes Gutierrez
TITULO DE LA SESION Leemos un texto descriptivo. La bicicleta negra

Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.

COMPETENCIA/ CAPACIDADES
Criterio de evaluación -Localiza información explícita que se - Señala las características de
encuentra en distintas partes del objetos en los textos que lee.
APELLIDOS Y NOMBRES
texto.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.

31.
32.
33.

Lo hace.  Lo hace con apoyo. No lo hace

 Leemos la descripcióm de un juguete
1) Leemos:
La bicicleta negra
Juan tiene una bicicleta preciosa. Perteneció a su
abuelo y, a pesar de eso, se encuentra en buenas
condiciones. Parece nueva. Desde el día en que se la
regalaron, se convirtió en su juguete favorito.

La bicicleta es mediana y muy fuerte. Es de color negro,

pero con adornos morados en las llantas, y su timón es
verde fosforescente. Además, sus manijas son rojas y
tienen colgadas cintas de colores. Eso la hace elegante. En el respaldar, lleva
cinco figuritas pegadas en forma de rayo; así se ve muy bonita.

Después de haber leído el texto responde las preguntas:

2) Según el texto, ¿De quién era la bicicleta?
a) Del tío de Juan b) Del papá de Juan c) Del abuelo de Juan

3) Según el texto, ¿Qué quiere decir “se encuentra en buenas condiciones”?

a) Que es nueva, b) Que parece nueva y c) Que es buena para
recién comprada. se puede usar. las competencias.

4) Según el texto, ¿De qué tamaño es la bicicleta?

a) Mediana b) Grande c) Pequeña

5) Según el texto ¿Qué hace que la bicicleta sea elegante?

a) El color de las llantas. b) El color de su timón c) Las cintas de colores.

6) Según el texto, ¿Cómo son sus llantas?

a) Circular y con b) Cuadrado y con c) Redondos y con adornos
adornos morados. adornos morados. fosforescentes.

7) Según el texto, ¿Por qué la bicicleta se ve bonita?

a) Porque parece b) Porque en el respaldar lleva cinco c) Porque tiene
nueva. figuritas pegadas en forma de rayo. manijas rojas.

8) ¿Para qué se escribió este texto?

a) Para darnos b) Para narrarnos la c) Para enseñarnos a
información. historia de Juan. manejar una bicicleta..

9) ¿De qué trata principalmente este texto?

a) Trata de cómo son las b) Trata cómo es el c) Trata cómo es la
llantas de la bicicleta. timón de la bicicleta. bicicleta de Juan.
10) ¿Quén tipo de texto leíste?
a) Descriptivo b) Instructivo c) Narrativo
11) Relee el texto anterior y completa el esquema respondiendo las preguntas:

2.- ¿Cómo es la bicicleta?

1. ¿Qué colores presenta? 5. ¿Qué partes tiene?

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____________________ ____________________

____________________ ____________________

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La bicicleta negra

3. ¿En qué condiciones se encuentra? 4.- ¿Para qué sirve?

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TAREA PARA CASITA

____________________

1) Busca el nombre de las imágenes en el pupiletras.

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____________________

2) COMPLETA con artículos (la, el, los, las) y escribe el sustantivo con su adjetivo.

a) __ es de Adriano.
____________________________________________________________________

b) Pedro cambió __ de su bicicleta.

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Bicicleta preciosa
La bicicleta es
mediana y muy
fuerte
su timón es verde
fosforescente
adornos morados en
las llantas

sus manijas son rojas