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“DESCUBRIENDO COMO SOY ME QUIERO Y 5 años

MUCHO MÁS”

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 02
Del 18 al 29 de abril del 2022

“DESCUBRIENDO
COMO SOY
ME QUIERO
MUCHO MÁS”

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

5 años
“DESCUBRIENDO COMO SOY ME QUIERO MUCHO MÁS”
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“DESCUBRIENDO COMO SOY ME QUIERO Y 5 años
MUCHO MÁS”

I. DATOS GENERALES
I.1. IEI:
I.2. DOCENTE:
I.3. AULA 5 Años
I.4. TIEMPO DE EJECUCIÓN: Del 18 al 29 de abril del 2022

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Según los resultados de la evaluación diagnóstica se identifica que los estudiantes logran reconocer sus características físicas y expresan
sus datos personales como nombre, edad, nombres de sus padres; además reconocen su sexo y mencionan sus gustos. Sin embargo, aún
presentan necesidades de aprendizaje relacionadas con el reconocimiento de sus cualidades, preferencias, relación de parentesco con los
miembros de su familia. Aspectos importantes que afirman la identidad del ser humano dándole un sentido de pertenencia, sentando las
bases de una buena autoestima, autoconcepto y autovaloración; por lo que como respuesta a dicha necesidad se plantea la presente
experiencia de aprendizaje con el propósito de desarrollar en los estudiantes su identidad personal, familiar y social reconociéndose como
seres únicos e importantes. Para ello se ejecutarán un conjunto de actividades que los ayuden a reconocer sus características físicas,
gustos, preferencias, cualidades, relacionándolos con las personas de su entorno familiar. Ello se logrará a través de un conjunto de
actividades lúdicas donde interactúan con diferentes miembros de su aula y de su familia estrechando sus vínculos de pertenencia.
La presente experiencia de aprendizaje tendrá como producto final un texto escrito autobiográfico de cada estudiante.
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MUCHO MÁS”

III. APRENDIZAJES QUE SE PROMUEVEN A PARTIR DE LA EXPEREINCIA DE APRENDIZAJE:

COMPETENCI DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN PRODUCTOS
AS 5 AÑOS
Construye su Reconoce sus intereses, preferencias, características físicas y cualidades, las Representa y expresa sus características Representación
identidad diferencia de las de los otros a través de palabras o acciones. físicas, gustos, preferencias y cualidades gráfica de sí
estableciendo una relación de parentesco con mismo.
los miembros de su familia
Participa de diferentes acciones de juego o de la vida cotidiana asumiendo Representa roles de cualquier género de Cuadro
distintos roles, sin hacer distinciones de género. acuerdo a sus gustos y preferencias comparativo de
parentesco
Convive y Participa de los juegos y actividades
participa Se relaciona con adultos de su entorno, juega con otros niños y se integrándose con sus compañeros y con los
integra en actividades grupales del aula. Propone ideas de juego y sus Cuadro
democráticamente normas. Se pone de acuerdo con el grupo para elegir un juego y las adultos del aula, proponiendo ideas y reglas de comparativo de
en la búsqueda reglas del mismo. juego. gustos y
del bien común preferencias
Se desenvuelve Realiza acciones y juegos de manera autónoma combinando Explora las posibilidades de su cuerpo
de manera habilidades motrices básicas como correr, saltar, trepar, rodar, desarrollando su motricidad gruesa, regulando Dibujo de los
autónoma a través deslizarse, hacer giros y volteretas -en los que expresa sus emociones- su fuerza, velocidad, demostrando control y juegos de roles
explorando las posibilidades de su cuerpo con relación al espacio, el predominio de un lado corporal en las realizados
de su motricidad
tiempo, la superficie y los objetos; en estas acciones, muestra actividades motrices
predominio y mayor control de un lado de su cuerpo. Representación
Realiza acciones y movimientos de coordinación óculo-manual y Demuestra control coordinación motora fina al gráfica de los
óculo-podal que requieren mayor precisión. Lo hace en diferentes realizar las actividades grafomotoras juegos y
situaciones cotidianas, de juego o de representación gráfico-plástica, cotidianas del aula, ajustándose al espacio y actividades
ajustándose a los límites espaciales y a las características de los los materiales a utilizar motrices
objetos, materiales y/o herramientas que utilizan, según sus realizadas
necesidades, intereses y posibilidades.
Se comunica Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de sus Comenta a su maestra y compañera sus Fichas de las
oralmente en su experiencias al interactuar con personas de su entorno familiar, escolar intereses, expresándose con un lenguaje actividades
o local. Utiliza palabras de uso frecuente y, estratégicamente, sonrisas, coloquial claro y coherente, acompañando su grafomotoras
lengua materna miradas, señas, gestos, movimientos corporales y diversos volúmenes expresión oral de una expresión gestual y/o
de voz, según su interlocutor y propósito: informar, pedir, convencer, corporal
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agradecer. Desarrolla sus ideas en torno a un tema, aunque en Representación

ocasiones puede salirse de este. gráfica del texto
Participa en conversaciones, diálogos o escucha cuentos, leyendas, Participa en las asambleas del aula escuchando leído por sí
rimas, adivinanzas y otros relatos de la tradición oral. Espera su turno lo que sus compañeros expresan sobre sí mismo
para hablar, escucha mientras su interlocutor habla, pregunta y mismos o sobre las actividades del aula,
responde sobre lo que le interesa saber o lo que no ha comprendido respondiendo preguntas o preguntando lo que Texto
con la intención de obtener información. le interesa saber de los demás descriptivo
Lee diversos tipos Identifica características de personas, personajes, animales, objetos o -Realiza una lectura de imágenes de los escrito por los
de texto en su acciones a partir de lo que observa en las ilustraciones, así como de cuentos u otros soportes gráficos que observa, niños sobre sí
lengua materna algunas palabras conocidas por él: su nombre o el de otros, palabras identificando algunas letras o palabras mismos
que aparecen frecuentemente en los cuentos, canciones, rondas, rimas, conocidas por él.
anuncios publicitarios o carteles del aula (calendario, cumpleaños, Expresión oral
acuerdos de convivencia) que se presentan en variados soportes. describiendo las
Escribe diversos Escribe por propia iniciativa y a su manera sobre lo que le interesa: -Redacta a su manera un texto descriptivo imágenes
tipos de texto en considera a quién le escribirán y para qué lo escribirá; utiliza trazos, sobre sí mismo, dando a conocer sus
su lengua materna grafismos, letras ordenadas de izquierda a derecha y sobre una línea características físicas, gustos, cualidades y Exposición de lo
imaginaria para expresar sus ideas o emociones en torno a un tema a preferencias. aprendido
través de una nota o carta, para relatar una vivencia o un cuento
Resuelve Se ubica a sí mismo y ubica objetos en el espacio en el que se Ubica su cuerpo y objetos en el espacio real y
problemas de encuentra; a partir de ello, organiza sus movimientos y acciones para gráfico según los referentes arriba – abajo,
forma, desplazarse. Establece relaciones espaciales al orientar sus dentro – fuera, delante de – detrás de.
movimiento y movimientos y acciones al desplazarse, ubicarse y ubicar objetos en
localización situaciones cotidianas. Las expresa con su cuerpo o algunas palabras -
como "cerca de" "lejos de", "al lado de"; "hacia adelante" "hacia atrás",
"hacia un lado", "hacia el otro lado"- que muestran las relaciones que
establece entre su cuerpo, el espacio y los objetos que hay en el
entorno.

IV. ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUE VALOR ACTITUD

Enfoque de Empatía -La maestra reconocer las emociones que le genera a los niños(as) el retornar a la
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orientación al escuela, mostrando disposición para brindarle el soporte socioemocional de

bien común acuerdo a las circunstancias.
-Los niños(as) reconocen las emociones que demuestran sus compañeros al
retornar a la escuela, demostrándoles afecto y compañerismo para que se adapten
al nuevo entorno escolar.
Enfoque de Diálogo y -La maestra muestra disposición para conversar con los niños(as),
derechos concertació intercambiando ideas y demostrando afecto a través de palabras y gestos para
n construir juntos acuerdos para el proceso de transición.
-Los niños(as) muestran disposición para intercambiar ideas y afectos a través de
palabras y gestos para construir juntos acuerdos para el proceso de transición

V. ACTIVIDADES PROPUESTAS
ACTIVIDAD COMPETENCIAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN PROPÓSITO DE PRODUCTO EVIDENCIA CRONOGRA
APRENDIZAJE DE MA DE
APRENDIZA EJECUCIÓN
JE
Conozco a unos Lee diversos tipos de -Realiza una lectura de imágenes de los cuentos u Los niños y niñas logran Expresión oral Exposición Lunes 18 de
amigos texto en su lengua otros soportes gráficos que observa, identificando realizar una lectura de describiendo las abril
describiendo materna algunas letras o palabras conocidas por él. imágenes ubicándose de imágenes
imágenes izquierda a derecha y de
arriba abajo.
¿Quién soy? Construye su identidad Representa y expresa sus características físicas, Los niños y niñas reconocen Representación Dibujo Martes 19 de
gustos, preferencias y cualidades estableciendo sus datos personales y su gráfica de sí abril
una relación de parentesco con los miembros de sexo. mismo.
su familia
Se comunica Expresa sus necesidades, emociones, intereses y
oralmente en su lengua da cuenta de sus experiencias al interactuar con
materna personas de su entorno familiar, escolar o local.
Utiliza palabras de uso frecuente y,
estratégicamente, sonrisas, miradas, señas, gestos,
movimientos corporales y diversos volúmenes de
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voz, según su interlocutor y propósito: informar,

pedir, convencer, agradecer. Desarrolla sus ideas
en torno a un tema, aunque en ocasiones puede
salirse de este.
Juego a ser Construye su identidad Representa roles de cualquier género de acuerdo a Los niños y niñas Dibujo de los Dibujo Miércoles 20
mecánica o sus gustos y preferencias representan roles sin juegos de roles de abril
enfermero Convive y participa Participa de los juegos y actividades integrándose distinción de género realizados
democráticamente en con sus compañeros y con los adultos del aula,
la búsqueda del bien proponiendo ideas y reglas de juego.
común
¿Cómo soy por Construye su identidad Representa y expresa sus características físicas, Los niños y niñas Cuadro Explicación Jueves 21 de
afuera y a quién gustos, preferencias y cualidades estableciendo reconocen, expresan y comparativo de del niño del abril
de mi familia una relación de parentesco con los miembros de representan en forma gráfica parentesco cuadro
me parezco? su familia. las características físicas de comparativo
su cuerpo.
Se comunica Expresa sus necesidades, emociones, intereses y
oralmente en su lengua da cuenta de sus experiencias al interactuar con
materna personas de su entorno familiar, escolar o local.
Utiliza palabras de uso frecuente y,
estratégicamente, sonrisas, miradas, señas, gestos,
movimientos corporales y diversos volúmenes de
voz, según su interlocutor y propósito: informar,
pedir, convencer, agradecer. Desarrolla sus ideas
en torno a un tema, aunque en ocasiones puede
salirse de este.
Mi cuerpo Se desenvuelve de Explora las posibilidades de su cuerpo Los niños y niñas Representación Exposición del Viernes 22 de
muevo yo manera autónoma a desarrollando su motricidad gruesa, regulando su desarrollan su motricidad gráfica de los dibujo abril
través de su motricidad fuerza, velocidad, demostrando control y gruesa participando en las juegos y realizado
predominio de un lado corporal en las actividades actividades psicomotrices actividades
motrices motrices
Convive y participa Participa de los juegos y actividades integrándose realizadas
democráticamente en con sus compañeros y con los adultos del aula,
la búsqueda del bien proponiendo ideas y reglas de juego.
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común
Te cuento lo que Construye su identidad Representa y expresa sus características físicas, Los niños y niñas reconocen Cuadro Exposición Lunes 25 de
me gusta y lo gustos, preferencias y cualidades estableciendo y expresan sus gustos y comparativo de del cuadro abril
que prefiero una relación de parentesco con los miembros de preferencias organizándolo gustos y comparativo
su familia en un cuadro comparativo preferencias de gustos y
Se comunica Expresa sus necesidades, emociones, intereses y preferencias
oralmente en su lengua da cuenta de sus experiencias al interactuar con
materna personas de su entorno familiar, escolar o local.
Utiliza palabras de uso frecuente y,
estratégicamente, sonrisas, miradas, señas, gestos,
movimientos corporales y diversos volúmenes de
voz, según su interlocutor y propósito: informar,
pedir, convencer, agradecer. Desarrolla sus ideas
en torno a un tema, aunque en ocasiones puede
salirse de este.
Yo también Construye su identidad Representa y expresa sus características físicas, Los niños y niñas reconocen Representación Exposición de Martes 26 de
tengo super gustos, preferencias y cualidades estableciendo y representan gráficamente gráfica de las la abril
poderes una relación de parentesco con los miembros de sus cualidades. cualidades de los representación
su familia niños gráfica de las
cualidades
Se comunica Expresa sus necesidades, emociones, intereses y
oralmente en su lengua da cuenta de sus experiencias al interactuar con
materna personas de su entorno familiar, escolar o local.
Utiliza palabras de uso frecuente y,
estratégicamente, sonrisas, miradas, señas, gestos,
movimientos corporales y diversos volúmenes de
voz, según su interlocutor y propósito: informar,
pedir, convencer, agradecer. Desarrolla sus ideas
en torno a un tema, aunque en ocasiones puede
salirse de este.
Mi cuerpo se Se desenvuelve de Explora las posibilidades de su cuerpo Los niños y niñas reconocen Representación Exposición del Miércoles 27
ubica y ubico manera autónoma a desarrollando su motricidad gruesa, regulando su las nociones espaciales gráfica de los dibujo o fichas de abril
objetos en el través de su motricidad fuerza, velocidad, demostrando control y arriba – abajo , dentro – juegos y desarrolladas
espacio predominio de un lado corporal en las actividades fuera, ubicando su cuerpo y actividades
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motrices los objetos según esos motrices

Resuelve problemas de Ubica su cuerpo y objetos en el espacio real y referentes espaciales realizadas
forma, movimiento y gráfico según los referentes arriba – abajo, dentro
localización – fuera, delante de – detrás de.
Mi nombre es Se comunica Se reconoce e identifica con su nombre como una Las niñas y los niños se Se identifica Exposición de Jueves 28 de
especial oralmente en su lengua persona única e importante identifiquen con su nombre, con su nombre los carteles abril
materna. e identifiquen el nombre de y reproduce con su nombre
Construye su identidad Se identifica con su nombre la maestra y de sus cartelitos con
compañeros su nombre
Conozco mis Construye su identidad Menciona su nombre y algunos datos que lleva su Los niños y niñas hoy Ficha donde Exposición Viernes 29 de
datos en mi DNI DNI. conocen los datos completan los de lo abril
personales en el DNI datos del DNI aprendido
Se comunica Comenta a su maestra y compañera sus intereses,
oralmente en su lengua expresándose con un lenguaje coloquial claro y
materna coherente, acompañando su expresión oral de una
expresión gestual y/o corporal
Participa en las asambleas del aula escuchando lo
que sus compañeros expresan sobre sí mismos o
sobre las actividades del aula, respondiendo
preguntas o preguntando lo que le interesa saber
de los demás

IV SESIONES:

LUNES 18 MARTES 19 MIERCOLES 20 JUEVES 21 VIERNES 22

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“Conozco a unos ¿Quién soy? “Juego a ser mecánica o “¿Cómo soy por afuera y a “ Mi cuerpo muevo yo”
amigos describiendo enfermero” quién de mi familia me
parezco?”
imágenes”

PRODUCTO
PRODUCTO PRODUCTO Representación gráfica de los
Representación gráfica de sí Dibujo de los juegos de roles PRODUCTO juegos y actividades motrices
mismo. realizados Cuadro comparativo de parentesco realizadas

PRODUCTO
Expresión oral describiendo las
imágenes
LUNES 25 MARTES 26 MIERCOLES 27 JUEVES 28 VIERNES 29
“Te cuento lo que me “ Yo también tengo “ Mi cuerpo se ubica y “ Mi nombre es “ Conozco mis datos en
gusta y lo que prefiero super poderes” ubico objetos en el especial” mi DNI”
“ espacio”

PRODUCTO PRODUCTO
Representación gráfica de las PRODUCTO PRODUCTO Los niños y niñas hoy conocen los
cualidades de los niños Se identifica con su nombre y datos personales en el DNI
PRODUCTO Representación gráfica de los
Cuadro comparativo de gustos y juegos y actividades motrices reproduce cartelitos con su
preferencias realizadas nombre
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PROCESO DE EVALUACIÓN PARA EL SEGUIMIENTO DEL LOGRO DE LA COMPETENCIA

Se aplicará una evaluación formativa, donde se analizarán y registrarán los logros y dificultades identificadas en sus evidencias de aprendizaje para tomarlas
en cuenta en la retroalimentación y realizar los reajustes necesarios en la planificación curricular.
Como instrumento evaluación se utilizará un mapa de calor que permitirá tener un seguimiento del logro del estudiante

REGISTRO DE DESARROLLO DE LA COMPETENCIA A TRAVÉS DEL MAPA DE CALOR

REGISTRO DE LOS ESTUDIANTES
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Niños y niñas CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Represent Represent Participa de los Explora las Demuestra control Comenta a su maestra y Participa en las -Realiza una -Redacta a Ubica su
a y a roles de juegos y actividades posibilidades coordinación compañera sus intereses, asambleas del lectura de su manera cuerpo y
expresa cualquier integrándose con de su cuerpo motora fina al expresándose con un aula escuchando imágenes de los un texto objetos en
sus género de sus compañeros y desarrollando realizar las lenguaje coloquial claro y lo que sus cuentos u otros descriptiv el espacio
característ acuerdo a con los adultos del su motricidad actividades coherente, acompañando su compañeros soportes o sobre sí real y
icas sus gustos aula, proponiendo gruesa, grafomotoras expresión oral de una expresan sobre gráficos que mismo, gráfico
físicas, y ideas y reglas de regulando su cotidianas del aula, expresión gestual y/o sí mismos o observa, dando a según los
gustos, preferenci juego. fuerza, ajustándose al corporal sobre las identificando conocer referentes
preferenci as velocidad, espacio y los actividades del algunas letras o sus arriba –
as y demostrando materiales a utilizar aula, palabras característ abajo,
cualidades control y respondiendo conocidas por icas dentro –
establecie predominio de preguntas o él. físicas, fuera,
ndo una un lado preguntando lo gustos, delante de
relación corporal en las que le interesa cualidades – detrás
de actividades saber de los y de.
parentesco motrices demás preferenci
con los as.
miembros
de su
familia

LOGRO
El estudiante cumple con el criterio de evaluación

EN
El estudiante está en camino a cumplir con el criterio de
PROCESO evaluación
INICIO
El estudiante se encuentra en un inicio del criterio de
evaluación
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FICHA DE RECOJO Y ANÁLISIS DE EVIDENCIAS:

ACTIVIDAD:
FECHA:
CRITERIO DE
EVALUACIÓN:
PRODUCTO:
EVIDENCIA
RECEPCIONADA:
ANÁLISIS DE LA
EVIDENCIA:
Descripción de la Logros identificados en Dificultades encontradas Proceso de
evidencia referencia al criterio de en referencia al criterio retroalimentación
evaluación de evaluación abordado
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CUADERNO DE CAMPO
ACTIVIDAD:
FECHA:
CRITERIO DE
EVALUACIÓN:
PRODUCTO:
EVIDENCIA
RECEPCIONADA:
REGISTRO DE
ANÁLISIS DE LAS
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE:
ESTUDIANTES LOGROS DIFICULTADES ASPECTOS TRATADOS EN LA OBSERVACIONES
RETROALIMENTACIÓN
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