PROYECTO DE APRENDIZAJE

NOMBRE DEL PROYECTO: “Iniciamos nuevas aventuras organizando nuestra aula”

DURACIÓN: Del 3 De abril Al 14 De abril Del 2023.

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
En La Institución Educativa Inicial N° 429-124/ MX-P de la comunidad de “VILLA PROGRESO” - CANAYRE, durante la semana de acogida se
observa que los niños y niñas generan desorden; la docente observa que en los espacios del aula algunos niños y niñas cogen diferentes
objetos y no tienen cuidado al jugar, así mismo no comparten los materiales con el resto de sus compañeros, por lo tanto se platea el siguiente
el proyecto para integrar a los niños y niñas en grupos de trabajo, tomando acuerdos y reflexionando sobre el uso y conservación de los
materiales en los diferentes sectores, este proyecto permitirá además desarrollar actividades donde los niños y niñas demostraran su
creatividad, sus propuestas a logar un ambiente ordenado, organizado que ayude a los niños y niñas a fortalecer diferentes aprendizajes.

 ¿Qué podríamos hacer para tener nuestra aula más bonita?

 ¿Qué necesitamos para mejorar nuestros sectores?
 ¿Qué sectores podemos implementar? ¿Y qué podemos elaborar?
 ¿Quiénes nos pueden ayudar?

De este modo nuestros y niñas presentaran sus logros y productos al finalizar el proyecto.
 1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Competencias Capacidades Desempeños Criterios de Evaluación Producciones y
4 años actuaciones
(evidencias)
Construye su identidad”  Se valora a sí mismo.  Reconoce sus Expresa sus emociones e  Dice lo que
 Autorregula sus intereses, preferencias y identifica el motivo que las le disgusta
emociones características, las originan y muestra su afecto ante y lo que le
diferencias de los otros a los demás. gusta.
través de palabras o  Representa
acciones, dentro de su lo que más
familia o grupo de aula. le gusto y
 Busca la compañía y no le gustó
consuelo del adulto en en el juego
situaciones en las que lo con sus
necesita para sentirse amigos.
seguro o contenido. Da
razón de lo que le
sucedió. Ejemplo el niño
va en busca del adulto o
le avisa al ser rechazado
en el juego por otro
compañero.

Interactúa con todas las  Participa en la Participa y propone acuerdos y

“Convive y participa personas. construcción colectiva de normas de convivencia para el
democráticamente en la • Construye normas y asume acuerdos y normas, bien común
búsqueda del bien común” acuerdos y leyes. basados en el respeto y
• Participa en acciones que el bienestar de todos, en
promueven el bienestar común. situaciones que lo
afectan o incomodan a él
o a alguno de sus
compañeros. Muestra, en
las actividades que
realiza, comportamientos
de acuerdo con las
normas de convivencia
asumidos.

 Asume
responsabilidades en su
aula para colaborar con
el orden, limpieza y
bienestar de todos.
“Construye su identidad
como persona humana,
amada por dios, digna,
libre y trascendente,
comprendiendo la doctrina
de su propia religión,
abierto al diálogo con las
que le son cercanas”
“Se comunica oralmente
en su lengua materna”
“Lee diversos tipos de
textos escritos en su
 Conoce a Dios y asume su
identidad religiosa y espiritual
como persona digna, libre y
trascendente.
Cultiva y valora las
manifestaciones religiosas de su
entorno argumentando su fé de
manera comprensible y
respetuoso.
Obtiene información del texto
oral.
• Infiere e interpreta información
del texto oral.
• Adecúa, organiza y desarrolla
las ideas de forma coherente y
cohesionada.
• Utiliza recursos no verbales y
paraverbales de forma
estratégica.
• Interactúa estratégicamente
con distintos interlocutores.
• Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
oral.
 Obtiene información del texto
escrito.
Expresa, por propia iniciativa, el
amor y cuidado que recibe de su
entorno (padres, docentes y
compañeros) como un indicio del
amor de Dios. Lo hace a través
de la interacción con los otros, y
da inicio a acciones como
compartir, ayudar y colaborar.
 Expresa sus necesidades,
emociones, Intereses y da cuenta
de sus experiencias al interactuar
con personas de su entorno
familiar, Escolar o local. Utiliza
palabras de uso frecuente,
sonrisas, miradas, señas, gestos,
movimientos corporales y situación comunicativa
diversos volúmenes de voz según
su interlocutor y propósito:
Informar, pedir, convencer o
agradecer.
Comenta las emociones que le
Participa de acciones que
muestran su solidaridad y
generosidad hacia su
prójimo como muestra de
amor que recibe de Dios.
Se expresa
espontáneamente a partir
de sus conocimientos
previos, con el propósito
de interactuar con uno o
más interlocutores
conocidos de una
Utiliza algunas
convenciones básicas de
lengua materna”  Infiere e interpreta
información del texto escrito.
Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
escrito..
“Escribe diversos tipos de Adecúa el texto a la situación
textos en su lengua comunicativa.
materna”” • Organiza y desarrolla las ideas
de forma coherente y
cohesionada.
• Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente. EN INICIAL NO
• Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
escrito.
“Crea proyectos desde los Explora y experimenta los
lenguajes artísticos” lenguajes del arte.
• Aplica procesos creativos.
• Socializa sus procesos y
proyectos.
genero el texto leído (por sí los textos escritos
mismo o a través de un adulto), a
partir de sus intereses y
experiencias.
Escribe por propia iniciativa y a Sigue la linealidad y
su manera sobre lo que le direccionalidad de la
interesa. Utiliza trazos, grafismos escritura.
u otras formas para expresar sus
ideas y emociones a través de
una nota para relatar una
vivencia o un cuento.
Explora los elementos
básicos de los lenguajes
del arte como el sonido,
los colores y el
 Explora por iniciativa movimiento.
diversos materiales de acuerdo
con necesidades e intereses.
Descubre los efectos que se
producen al combinar un material
con otro Ejemplo: en el taller de
música, una de las niñas elige un
par de latas y las golpea entre sí.
Luego, las golpea con diferentes
superficies: sobre la mesa, con
plumones, con ramitas, con una
cuchara y descubre diversos
 sonidos.

“Se comunica oralmente Obtiene información del texto Se comunica oralmente

en castellano como oral. mediante palabras o
segunda lengua • Infiere e interpreta información frases breves.
del texto oral.
• Adecúa, organiza y desarrolla
las ideas de forma coherente y
cohesionada.
• Utiliza recursos no verbales y
paraverbales de forma
estratégica.
• Interactúa estratégicamente
con distintos interlocutores.
• Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
oral.
“Resuelve problemas de  Traduce cantidades a  Establece relaciones Usa cuantificadores:
cantidad” expresiones numéricas. entre los objetos de su entorno “muchos” “pocos”,
 Comunica su comprensión según sus características “ninguno”, y expresiones:
sobre los números y las perceptuales al comparar y “más que”, “menos que”.
operaciones. agrupar aquellos objetos similares
 Usa estrategias y que le sirven para algún fin, y
procedimientos de estimación dejar algunos elementos sueltos
y cálculo. Usa algunas expresiones que
muestran su comprensión acerca
de la cantidad, peso y el tiempo –
“muchos”, “pocos”, “pesa
mucho”, “pesa poco”, “antes” o
“después” - en situaciones

Resuelve problemas de o Modela objetos con formas
forma, movimiento y geométricas y sus
localización” transformaciones.
o Comunica su comprensión
sobre las formas y relaciones
geométricas.
o Usa estrategias y
procedimientos para
orientarse en el espacio.
“Se desenvuelve de • Comprende su cuerpo.
manera autónoma a través • Se expresa corporalmente.
de su motricidad”
2. ENFOQUES TRANSVERSALES:
ENFOQUES CONCEPTO
cotidianas.
Se ubica a sí mismo y ubica
objetos en el espacio en el que
se encuentra; a partir de ello,
organiza sus movimientos y
acciones para desplazarse.
Utiliza expresiones como
“arriba”, “abajo”, “dentro”, “fuera”,
“delante de”, “detrás de”,
“encima”, “debajo”, “hacia
adelante”, “hacia atrás”, que
muestran las relaciones que
establece entre su cuerpo, el
espacio y los objetos que hay en
el entorno
Realiza acciones y juegos de
manera autónoma, como correr,
saltar, trepar, rodar, deslizarse,
hacer giros, patear y lanzar
pelotas, etc.-- en los que expresa
sus emociones- explorando las
posibilidades de su cuerpo con
relación al espacio, la superficie y
los objetos, regulando su fuerza,
velocidad y con cierto control de
su equilibrio.
VALORES ACTITUDES
Expresa la ubicación de
personas en relación a
objetos en el espacio
“cerca de” “lejos de”, “al
lado de”, y de
desplazamientos “hacia
adelante”, “hacia atrás”,
“hacia un lado, hacia el
otro”.
Expresa corporalmente
sus sensaciones,
emociones y
sentimientos a través del
tono, gesto, posturas,
ritmo y movimiento en
situaciones de juego.
Se demuestra, por ejemplo,
 cuando:

DE DERECHOS Fomenta la participación y la convivencia
pacífica buscando reducir la desigualdad
Diálogo y Disposición a conversar con Los estudiantes dialoguen y
concertación otras personas elaboren sus normas u otros.
intercambiando ideas o
afectos de modo alternativo
para construir juntos una
postura común

DE ORIENTACIÓN AL Promueve valores, virtudes cívicas y Equidad y Disposición a reconocer a
BIEN COMÚN sentido de justicia para la construcción justicia que ante situaciones de inicio
de una vida en sociedad diferentes, se requieren
compensaciones a aquellos
con mayores dificultades
Los estudiantes comparten
espacios educativos, materiales
y recurso
 INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Se utilizará el cuaderno de campo, registro del progreso del niño y niña.

3. PROYECCIÓN DE ACTIVIDADES:

Lunes 03 de abril Martes 04 de abril Miércoles 05 de abril Jueves 06 de abril Viernes 07 de abril

Planificación del Compartimos la Hacemos nuestro cartel

proyecto. misma comunión. de responsabilidad. FERIADO FERIADO
SEMANA SANTA SEMANA SANTA

Lunes 10 de abril Martes 11 de abril Miércoles 12 de abril Jueves 13 de abril Viernes 14 de abril
Organizamos los Hacemos los carteles Hacemos los carteles Proponemos los Hacemos el cartel
materiales. para los materiales. para los sectores. acuerdos de del calendario.
convivencia del aula.

Lunes 17 de abril Martes 18 de abril Miércoles 19 de abril Jueves 20 de abril Viernes 21 de abril
Organizamos los Hacemos nuestro Como nos organizamos Rotulamos el Evaluamos el
sectores de nuestra control de asistencia. para jugar en los nombre de los proyecto.
aula. sectores. sectores.
 4. RECURSOS Y MATERIALES:
 Currículo nacional
 Programa curricular de EI
 Guía de planificación de proyectos.
 Cuadernos de trabajo

5. EVALUACIÓN DEL PROYECTO:

Reflexiones sobre los aprendizajes de los niños y niñas (para el siguiente proyecto)

¿Qué logros tuvieron mis ¿Qué dificultades tuvieron mis ¿Qué competencias debo seguir
estudiantes? estudiantes? trabajando en los próximos proyectos?

Villa Progreso, 2.28 de marzo

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Profesor(a) de Aula