“AÑO DE LA LUCHA CONTRA LA CORRUPCION E IMPUNIDAD ”

FACULTAD DE EDUCACION INICIAL

ASIGNATURA: COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE LENGUAJE

CICLO: II

DOCENTE TUTOR: RICARDO ALBERTO VILLASECA ALBURQUEQUE

INTEGRANTES:

PIURA – PERÚ
2019
ACTIVIDAD 02:
“CUADRO COMPARATIVO DE LOS GENEROS LITERARIOS”

CUADRO COMPARATIVO DE LOS GENEROS LITERARIOS

GENERO LIRICO GENERO EPICO GENERO DRAMÁTICO
• Se caracteriza por presentar
realidad desde el punto de
vista del sujeto
• Muestran la visión íntima y
personal del sujeto
• Expresa sus sentimientos,
pensamientos, estados de
ánimo o vivencias.
• Predomina el empleo de
primera persona.
• La modalidad de expresión
por excelencia es el verso 
Subgéneros:
• Géneros mayores
 La canción. Poema
admirativo y emocionado
 El himno. Canción muy
exaltada
 La oda. Poema más reflexivo
y meditativo
 La elegía. Poema meditativo
y melancólico
 La égloga. Expresión de
sentimientos amoroso  La
sátira. Critica burlesca 
Géneros Menores.
 El Madrigal. Breve poema
amoroso
 El epigrama. Poema muy
• Se caracteriza por ser una
realidad ficticia o realidad
representada.
• De forma ajena al autor
• El autor describe personas,
situaciones y ambientes, relata
acciones y acontecimientos
sucedidos en tiempos y espacios
diversos.
• Predomina la tercera persona
• La intención del autor es
comunicativa: se dirige a un
oyente o lector
• Subgéneros
• Géneros en verso
 La epopeya. Verso sobre
acciones memorables
 El poema épico. Se exaltan las
hazañas de los héroes
nacionales.
 El romance. Breve de origen
popular.
 Romancero viejo.
Romances antiguos.
 Romancero nuevo. Romances
de altos cultos
 Romancero moderno. Popular,
oral y con música.  Géneros en
prosa  La novela.
 Bizantina
• Se presentan uno o varios
conflictos generado por unas
interrelaciones de unos
personajes
• Son creadas para ser
representadas por unas
personas – actores – que
presentan su cuerpo, sus
gestos, y su voz a los
personajes
• Se actúa en un espacio
escénico.
• Subgéneros
 La tragedia. Los encontramos
en las obras
de los clásicos griegos
 La comedia. La manera
opuesta a la tragedia.
 El drama. Combinan
indistintamente aspectos
trágicos y cómicos.
 EJEMPLO
En cuanto a ti, llegado el momento
oportuno, obra con osadía. Y si ella
grita en su terror; “¡oh, hijo!, dile que
tu padres también te ha gritado.
Ármate en tu corazón de valor de
Perseo. ¡que los que habitan las
 breve de tipo satírica
 La letrilla. Poema corto para
ser cantado
 EJEMPLO
Margarita, está linda la mar, Y
el viento
Lleva esencia sutil de azahar Tu
aliento.
Ya que lejos de mí vas a estar,
guarda, niña, un gentil pensamiento
al que un día te quiso contar
un cuento (…)
(fragmento de Rubén Darío)
 Caballaresca profundidades de la tierra conozcan
 Sentimental que los amas; que los que viven aún,
 Pastoral en vez de tu amor sienten tu
 Cuento implacable odio. Consuma la
 Genero menores vergüenza y no temas, vierte la
 La leyenda. Cuento o poema de sangre del mal que aquí reina: mata
asunto tradicional o histórico al asesino de tu padre!
 La fábula. Cuento didáctico
(fragmento de la tragedia “Las
 EJEMPLO
Coeforas”)
En los umbrales del Olimpo hay dos
toneles con dones que el dios reparte:
en uno, están los pesares y en otro las
alegrías. Aquel a quien Zeus los da
mezclados, unas veces topa con la
desdicha y otras con la ventura, pero el
que solo recibe pesares, vive con
afrenta y va de un lado a otro sin ser
honrado, ni por los dioses, ni por los
hombres. ….
(fragmento de la Ilíada)
LA GRAMATICA
LA ORTOGRAFIA:
ACTIVIDAD 03: “LA MUSICA EN LA INSTITUCION EDUCATIVA”
INTRODUCCIÓN

La educación musical es una forma de conocer el propio cuerpo humano, desarrollar el sentido rítmico y fomentar las relaciones
sociales y la creatividad.

La música en sí constituye un elemento globalizador importantísimo para el aprendizaje. Ayuda a los niños a conocer mejor su
entorno y aprender a relacionarse con el mundo sonoro que les rodea, así como a conocer y valorar las raíces de su folklore.

Se puede decir de la música, sin lugar a dudas, que es el elemento primordial para lograr el equilibrio afectivo, intelectual, sensorial
y motriz que persigue la educación en el nivel pre- escolar y escolar.

Todo ser humano normal puede tener acceso a la música. No hay una carencia absoluta de aptitudes musicales, sólo hay que
despertarlas y desarrollarlas. Los principales aspectos que se desarrollan con la música son los siguientes:

• Sensibilidad (musical y emocional)  Motricidad fina y gruesa.

• Dicción.
• Memoria, atención y concentración.
• Pensamiento lógico.
• Sociabilización.
• Facilidad para los números.
• Facilidad para aprender idiomas.
• Coordinación.
• Expresión corporal.

En la Instrucción Educativa, deberíamos contar con ambientes acondicionados donde los niños participen de los talleres de
musicales y aprendan a elaborar instrumentos, utilizando recursos de la comunidad . Necesitan concentración para poder trabajar
y espacio para moverse y desplazarse. Se debe contar con todo lo necesario para la clase, como instrumentos, equipos de CD,
una pizarra, etc.

El aspecto más trabajado en un principio es el ritmo se podría decir que es la base de la educación musical. El ritmo define el
compás de una música. El compás es lo que marca la velocidad y lo que indica si una música es un vals, un bolero, una balada,
etc. El ritmo se encuentra en la naturaleza, en el ser humano, en la palabra, en todas sus manifestaciones vivientes. Todo tiene
ritmo.
EXTRACTO

Una de las materias obligatorias durante toda la enseñanza básica de acuerdo al plan de estudio actual, es la educación artística,
porque se considera que aporta elementos importantes para el desarrollo global de los niños, además de
estimular su creatividad, sensibilidad e interés en las diferentes manifestaciones culturales.

El desarrollo de todas sus posibilidades en funciones de expresión y creación a través del gusto, apreciación, conocimiento, y
práctica de la música.

Promoviendo el acercamiento del niño con la cultura en general, la integración con su medio, la equidad educativa y cultural,
utilizando los métodos pedagógicos –musicales para fortalecer los conocimientos musicales de alumnos, utilizado los recursos y
estrategias que los diversos métodos ofrecen.
 LA MUSICA EN LOS NIÑOS

Por tanto, no hay que olvidar que la música representa un papel muy importante en el proceso enseñanza y/o aprendizaje de los
alumnos, por lo tanto, los maestros, las instituciones educativas, los padres, debenre conocer los alcances y beneficios de la
música en los niños como parte importante de la educación.

1. Mejora la capacidad de memoria, de atención y de concentración de los niños.

2. Estimula su inteligencia al mejorar la habilidad para resolver problemas matemáticos y de razonamiento complejos.

3. Es una manera de expresarse e incluso con la música la expresión corporal del niño se ve más estimulada.

4. Introduce a los niños a los sonidos y significados de las palabras, fortalece el aprendizaje y contribuye a mejorar su
lenguaje, pues por ejemplo las letras de las canciones, además de favorecer su discriminación auditiva, enriquecen su
vocabulario. Compruébalo con canciones para niños.

5. Les hace más sociables, ya que la música brinda la oportunidad para que los niños interactúen entre sí y con los
adultos.

6. Desarrolla la creatividad y estimula la imaginación infantil, puesto que la música estimula el área derecha del cerebro,
mejorando así la capacidad para realizar cualquier otra actividad artística, como la pintura.

7. Al combinarse con el baile, estimula los sentidos, el equilibrio, y el desarrollo muscular de los niños, al adaptar su
movimiento corporal a los ritmos, contribuyendo también de esta forma a potenciar el control rítmico de su cuerpo y mejorar
su coordinación.

8. Provoca la evocación de recuerdos e imágenes con lo cual se enriquece el intelecto.

 9. Estimula el desarrollo integral del niño, al actuar sobre todas las áreas del desarrollo.

10. Y finalmente, ayuda a establecer rutinas, sentando así las bases de una futura disciplina creando asociaciones entre
la música y determinadas actividades.

LA MUSICA EN LA INSTUCION EDUCATVA

TIPO DE PROYECTO : SOCIOEDUCATIVO

TITULO DEL PROYECTO : “Jugamos y tocamos al ritmo de la música entonando canciones infantiles con instrumentos
musicales elaborados”

Nombre de la Institución Educativa: I.E.I “406 JOSE OLAYA BALANDRA”

Dirección : Puerto Nuevo – Paita –Paita.

Nombre de la Directora : Teodora Mery Flores de Castañeda

N° de beneficiarios : 30 alumnos

Duración : 30 de setiembre al 04 octubre

Situación Problema:
Identificamos y descubrimos que la música en las aulas del nivel Inicial, muy importante para lograr la creatividad en los niños y
las niñas, así como les permite implementar su lenguaje, motivo por el cual en la actualidad y a la luz del nuevo currículo nacional,
se aplica a través de talleres, de acuerdo al interés y necesidad del niño, así como el conocimiento de su realidad.

Este problema no es ajeno en las aulas de Educación Inicial en nuestra provincia de Paita y en la Institución Educativa “406
José Olaya Balandra”
“hemos detectado que por falta de implementación, no se está llevando este taller de manera regular, es por ello que también
queremos elaborar instrumentos musicales con material reciclable en nuestra Institución. Aplicando el proyecto en dicha
Institución, por su misma naturaleza de ser un trabajo objetivo, tendremos resultados concretos y con aprendizaje significativo.

Propósito

Que los niños conozcan, participen y elaboren instrumentos musicales para que entonen canciones de acuerdo al ritmo y
melodía de la música.

OBJETIVO GENERAL

Despertar los intereses y el amor por la música, fomentar la formación musical en los primeros años del proceso educativo.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

• Realizar actividades musicales utilizando su propio cuerpo y los elementos de la comunidad.

• Elaborar instrumentos musicales utilizando material reciclable

• Propiciar aprendizajes significativos teniendo en cuenta el ritmo considerando las figuras musicales para entonar
canciones infantiles.

Cronograma de Actividades

Lunes 30 “Moviendo mi cuerpo al compás

de la música”

Martes 01 “Con mis manos y los pies

aprendo las notas musicales”
Miércoles 02 “Buscando material reciclable en
mi comunidad”

Jueves 03 “elaborando Instrumentos

musicales”

Viernes 04 “entonando canciones con

instrumentos musicales”
 ACTIVIDAD 04:
CUADRO SINOPTICO SOBRE GRAMATICA:

CATEGORIAS GRAMATICALES
es

Una clasificación morfológica y no ha de

confundirse con la función sintáctica que
desempeña la palabra o grupo de
palabras. La gramática tradicional
distingue nueve partes de la oración:

Sustantivos Preposiciones Pronombres Interjecciones Adverbios Verbos Conjunciones Adjetivos Artículos

Palabras que Unidades que Palabras que Son sonidos Palabras que Va con el Unidades Son palabras Tienen la
tienen función sirven para no tienen articulados con modifican al sustantivo, es dependientes que modifican misma
propia. modificar o función propia. los cuales verbo, adverbio una categoría que sirven directamente función que
complementar. expresamos. e adjetivo. principal propia para enlazar al sustantivo. los adjetivos
que indica palabras y modificar al
acción. frases. sustantivo.
El autor expresa sus sentimientos a través
G LIRICO del verso principalmente.
L
GENEROS PERIODISTICOS
I
T El autor utiliza un narrador para “contar”
E NARRATIVO una historia que puede ser ficticia o real.
R
A
R
I
O Son obras escritas con el propósito de
S DRAMATICO ser representadas en un escenario ante
un público.

GENEROS PERIODISTICOS:
 SON SON SON

DE INFORMACION DE OPINION MIXTOS

NOTICIA ENTREVISTA EDITORIAL COLUMNA COMENTARIO CRITICA

REPORTAJE CRONICA
LISTADO DE BUSCADORES ACADEMICOS ESPECIALIZADOS EN EDUCACION:

1. EDUCATECA
2. ERIC
3. ACADEMIA.EDU
4. REDALYC
5. EDUCATECA
6. GOOGLE ACADEMICO
7. BUSCABIOGRAFIAS
8. CHEMEDIA
9. EDUCAWEB
10. SCIENCE RESEARCH
11. BOARD READER
12. TINEYE
13. SLIDE FINDER
14. PDF SD
15. SIMILAR SITES
16. DISANEDU
17. YOUTUBE EDU
18. MICROSOFT ACADEMY
19. DIALNET
20. REFSEEK
CONCLUSIONES:
Actividad N°2

 Géneros literarios: Hemos llegado a la conclusión de conocer los diferentes géneros literarios, como
se lo he presentado en el trabajo, nos ayuda a tener una idea clara y concisa de cómo están escritas
las obras, teniendo así la oportunidad a qué tipo de obra me gustaría leer.

Actividad N° 3
 Con la exposición sensorial al sonido, como los variados estímulos sonoros musicales, que pueden
percibir los niños, provocan en ellos reacciones que según la maduración de su sistema,
neurofisiológico se hacen progresivamente consiguiente, enriquece y se desarrollan, así todos los
niños poseen experiencias musicales, se mueven con determinado orden y sentido.

Actividad N°4
 El estudio permanente de la lengua permite experimentar, su evolución y desarrollo atreves del
tiempo. Es sabido aunque exista la norma el hablante propone los usos y estos determinan el
cambio lingüístico. Pero de algo ha de servir la dramática en todo esto proceso. Pues, si,
gramaticalmente la lengua y de ahí el lenguaje que hace interactivo el lenguaje social