UNIDAD EDUCATIVA FISCAL ---------

PARROQUIA - CANTÓN - PROVINCIA

CÓDIGO AMIE ---------

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO PARA EGB Y BGU

UNIDAD EDUCATIVA FISCAL --------- AÑO LECTIVO:2023-2024

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE
DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: Rosa Vaque ÁREA/ASIGNATURA: Matemática GRADO/CURSO: Decimo PARALELO: “A”

N.º DE UNIDAD DE 1 TÍTULO DE Bloque de OBJETIVOS • O.M.4.1. Reconocer las relaciones existentes entre los conjuntos de números enteros,
PLANIFICACIÓN: UNIDAD DE Algebra y ESPECÍFICOS DE racionales, irracionales y reales; ordenar estos números y operar con ellos para lograr
PLANIFICACIÓ funciones. LA UNIDAD DE una mejor comprensión de procesos algebraicos y de las funciones (discretas y
continuas); y fomentar el pensamiento lógico y creativo.
N: PLANIFICACIÓN:
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
M.4.1.28. Reconocer el conjunto de los números reales e identificar sus elementos . Desarrollar ejemplos en la recta numérica para
Tema: Números Reales determinar la posición de los números racionales como
un numero decimal y/o una fracción.
EJES El Buen Vivir: Formación ciudadana. PERIODOS: 8 semana SEMANA DE INICIO: 13/03/2023
TRANSVERSALES: SEMANA DE FINALIZACION 17/03/2023
Actividades de evaluación/
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
Técnicas / instrumentos
MATERIALES I.M.4.1.3. Establece
• ANTICIPACIÓN -Textos Guías-Internet. relaciones de orden en Técnica
• Dinámica de iniciación: Entonar la canción de los números. -Calculadora. un conjunto de números :Prueba
-Lectura en clase que desarrolle el tema para conocerlos conceptos de los -Juego geométrico. racionales e irracionales, con
números reales. -Pizarra el empleo de la recta
-Analizar con gráficos los elementos de los números reales. -Marcador numérica (representación
- Desarrollar ejemplos en la recta numérica para determinar la -Lápiz geométrica); aplica las
posición de los números racionales como un numero decimal y/o una -Esferos propiedades algebraicas
fracción. -Pinturas delas operaciones (adición
-Realizar ejercicios basados en la vida cotidiana sobre la aproximación de -Hojas cuadriculadas y multiplicación) y las reglas
los números decimales. delos radicales en el cálculo
-Crear grupos para trabajar con raíces. de ejercicios numéricos y
-Socializar sobre la importancia de la simplificación de radicales. algebraicos con
-Taller con los aspectos más importante operaciones combinadas;
 atiende correctamente la
• CONSTRUCCIÓN DE CONOCIMIENTOS jerarquía.

Se confronta los saberes previos sobre números reales Instrumento:

Lectura del texto de matemáticas de decimo año de educación general
básica - Pruebas objetivas
Página 14-15 - Tareas individuales
Explicación teórica sobre números reales (Q) - Talleres grupales
Explicación sobre características de los números reales (Q) - Actuación en clases
Aplicación del proceso adecuada para resolución de ejercicios - Cuadernos de contenidos-
Lecciones orales
• CONSOLIDACIÓN - Lecciones escritas
Se aplica conocimientos adquiridos sobre números reales
Presentación de ejemplo en clase sobre números reales

• RETROALIMENTACIÓN
Actividades del libro de matemáticas de decimo Página 15-19, talleres
basados en la vida cotidiana

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad
educativa
DISCALCULIA CARACTERÍSTICAS
-Dificultades de inversiones numéricas
- Confusión de signos aritméticos.
- Errores en las seriaciones numéricas.
- Escritura incorrecta de los números.
- Ubicación incorrecta de los números
para realización de operaciones.
- Dificultad para recordar significados
de los signos, procesos para resolver
los cálculos, para recordar conceptos
básicos.
ELABORADO
Docente: Rosa Vaque
Firma:
Fecha:13/03/2023
Especificación de la adaptación a ser aplicada
• Composición y descomposición de números.
• Enseñar diversas estrategias para resolver un problema.
• Trabajar con hojas a cuadros y poner puntos de referencia para que encolumne.
• Dejar que se ayude con los dedos si el caso lo requiere para que haga los cálculos que necesita.
• Trabajar con series ascendentes y continuar con descendentes.
• Presentar los problemas con vocabulario sencillo de fácil comprensión.
• Ejercitar actividades de cálculo mental.
• Trabajar con material concreto.
• Evaluación diferenciada con menor grado de dificultad en las destrezas con criterio de desempeño.
REVISADO APROBADO
Coordinadora Pedagógica: Ginger Escalante Director: RECTORA
Firma: Firma:
Fecha:13/03/2023 Fecha:13/03/2023