SEXTO GRADO: ESCRITURA

RÚBRICA PARA EVALUAR PRODUCCIÓN ESCRITA: TEXTO ARGUMENTATIVO: ARGUMENTACIÓN

VALORACIÓN
ASPECTOS
2 1 0
Escribe para sí mismo un borrador utilizando un
Escribe para el lector o evaluador un borrador como
PLAN DE organizador gráfico (esquema, diagrama, etc.) o escribió No escribe un borrador (fue directo a la versión en
producto, versión final o definitiva. No se evidencia
ESCRITURA una primera versión con correcciones que utiliza como limpio).
como texto preliminar o en proceso.
guía o plan de escritura.
Escribe otro tipo de texto (cuento, carta, descripción,
Escribe otro tipo de texto (cuento, carta, descripción, noticia, etc.), que desarrolla una situación distinta a la
noticia, etc.) sobre la situación planteada, o escribe un planteada.
Escribe un texto acorde a la instrucción; es decir escribe
Adecuación texto argumentativo que responde a otra situación. No escribe ningún tipo de texto es decir deja la hoja en
un texto argumentativo que responde a la situación
a la consigna blanco.
planteada.
(Si el texto no se adecua a la consigna detener la
corrección) (Si el texto no se adecua a la consigna detener la
corrección)
El texto tiene la estructura externa de un texto
argumentativo:
- Tiene título al centro que se diferencia del resto del
Organización El texto tiene uno de los 2 elementos mencionados en El texto no tiene la estructura externa que se menciona
texto.
textual el nivel anterior. en los niveles anteriores.
- Tiene cuerpo que es el texto propiamente dicho
ADECUACIÓN

cuyos párrafos están escritos de extremo a extremo

de la página.
A lo largo del texto y de manera recurrente presenta
palabras, frases hechas o expresiones, que no se ajustan
al vocabulario formal. Son impropios e inadecuados al
Las palabras, frases hechas o expresiones contexto del texto y a los destinatarios. Se evidencia más
corresponden con el vocabulario formal. Son de 6 errores de tipo “redundancias”, “impropiedad léxica”
Las palabras, frases hechas o expresiones corresponden
adecuados al contexto del texto y los destinatarios, e “imprecisión léxica”. Además, hace uso de abreviaturas
Registro con el vocabulario formal. Son adecuados en su totalidad
pero presenta de 4 a 6 errores (palabras o expresiones) informales (“q”, “k”, “t”, “d”, “xq”), usa símbolos o íconos
al contexto del texto y a los destinatarios.
del tipo “redundancias”, “impropiedad léxica” e (☺ / :) /:; /:,) que corresponden a situaciones informales
“imprecisión léxica”. de comunicación a través de medios de mensajería
instantánea: WhatsApp, Messenger, entre otros.
Por último, evidencia marcas de la oralidad inadecuadas
en este tipo de textos (¿tú que dices?, ¿sí o no?)
Todas las letras tienen su forma convencional y respetan
Si 1 o 3 letras están mal diferenciadas con trazos Si 4 o más letras están mal diferenciadas con trazos
Presentación su ubicación espacial.
imperfectos y/o que no respetan su ubicación espacial. imperfectos y/o que no respetan su ubicación espacial.
Separa todas las palabras de manera adecuada.
 El texto presenta una estructura que contempla cada una
de las siguientes partes y se caracterizan por:
- Introducción: párrafo expositivo de presentación
con información muy pertinente sobre el tema.
Estructura - Tesis: afirmación breve que expresa la postura o
del texto posición a favor o en contra de la situación
COHERENCIA
planteada.
- Argumentos: razonamientos pertinentes que
defienden la tesis, que la apoyan y la explican.
- Conclusión: consecuencias de lo expresado.
Estructura
Emplea las ideas planteadas en el borrador para escribir
de la
el texto.
información
Relación Si escribe un título que expresa globalmente el tema y va
título texto en concordancia con el cuerpo del texto.
Utiliza conectores lógicos y el punto seguido y aparte
para establecer conexiones adecuadas entre las frases,
oraciones y párrafos; de modo que se destaquen las
relaciones de sentido o significado, lo cual garantiza,
Entramado
también, la coherencia. Puede presentar hasta 2 errores.
COHESIÓN
El texto muestra mucha variedad en el uso de recursos
lingüísticos diversos que enriquecen el texto, tales como:
adjetivos, oraciones compuestas, descripción de lugares
Riqueza en y personajes, variedad de acciones, etc.).
el desarrollo
de ideas Las ideas se relacionan entre sí sin mostrar
contradicciones, reiteraciones innecesarias,
truncamientos, información irrelevante o intromisiones,
vaguedades y datos e ideas sin sentido.
Se observa máximo 2 errores ortográficos en las
ORTOGRAFÍA
primeras 5 líneas del escrito.
El texto presenta una estructura que contempla las
siguientes partes y que se caracterizan por:
- Introducción: párrafo corto y muy simple que puede
introducir opiniones o argumentos. El texto presenta una estructura que carece de dos a más
- Tesis: no se identifica bien o es confusa. partes de las mencionadas en los niveles anteriores.
- Argumentos: razonamientos simples que no está
apoyados o explicados.
- Conclusión: consecuencias deficientes.
Emplea ideas que no están planteadas en el borrador.
Si escribe un título que expresa globalmente el tema
pero no concuerda con el cuerpo del texto.
Presenta de 3 a 5 de los siguientes errores en el uso de
(por comisión u omisión):
-punto seguido (incluyendo el uso del punto seguido
después de un relativo)
-punto aparte
-el uso de marcadores como “y”, “así”, “ya que”, etc.
como si fuesen conectores lógicos o cronológicos.
-conectores lógicos o cronológicos inadecuados.
Lo cual evidencia una inadecuada articulación de las
ideas que afectan el sentido y dificultan la comprensión
global del texto.
El texto muestra poca o escasa variedad en el uso de
recursos lingüísticos diversos que enriquecen el texto,
tales como: adjetivos, oraciones compuestas,
descripción de lugares y personajes, variedad de
acciones, etc.).
Las ideas se relacionan entre sí pero pueden presentar
varias de las incoherencias mencionadas en el nivel que
afectan el sentido global del texto.
Se observa de 3 a 6 errores ortográficos en las primeras
5 líneas del escrito.
No realizó borrador.
Si escribe un título que no concuerda con el tema ni el
cuerpo del texto o si no tiene título.
El texto es una nómina, enumeración o lista pautada de
ideas.
Presenta más de 5 errores en el uso de (por comisión u
omisión):
-punto seguido (incluyendo el uso del punto seguido
después de un relativo)
-punto aparte
-el uso de marcadores como “y”, “así”, “ya que”, etc.
como si fuesen conectores lógicos o cronológicos.
-conectores lógicos o cronológicos inadecuados que no
favorecen una adecuada articulación de las ideas.
El texto resulta casi incomprensible.
El texto no muestra recursos lingüísticos y las oraciones
son simples y básicamente enunciativas.
Presenta muchos errores de coherencia que a lo largo del
texto afectan el sentido global del texto.
Se observa de 7 a más errores ortográficos en las primeras
5 líneas del escrito.