RÚBRICA PARA EL CONTROL DEL ENSAYO
NIVELES
CRITERIOS
Género discursivo: el texto produ-
cido ¿se adecua al formato del
género discursivo solicitado –
ensayo breve–?
Enunciador: ¿construye un enun-
ciador académico, cuidando la
formalidad y el registro?
Estrategias: ¿integra estrategias
argumentativas y explicativas in-
teresantes, que aportan a la inten-
cionalidad de convencer/persuadir
al enunciatario?, ¿prefigura posi-
bles oposiciones a sus argumen-
tos?
Contenido: ¿el texto muestra co-
nocimiento acabado sobre el tema
en cuestión?
ALTO (100-90%)
Incluye todos los elementos que con-
forman la estructura de un ensayo bre-
ve: título sugerente y atractivo; nombre
del autor; introducción, desarrollo,
conclusión (aunque no estén explicita-
dos con un subtítulo u otra marca para-
textual); tesis clara y precisa.
Utiliza un registro formal y académi-
co a lo largo de todo el texto.
Utiliza muy adecuadamente citas, re-
ferencias bibliográficas, datos estadísti-
cos, reformulaciones, ejemplos, analo-
gías y comparaciones, preguntas retóri-
cas u otros recursos de la explicación y
la argumentación para lograr el propó-
sito definido. El texto prevé posibles
oposiciones a su contenido y discute
con ellas.
Demuestra conocimiento cabal sobre
el tema contemplado en el enunciado
problematizador elegido. Se evidencia
MEDIO (89%-70%) BAJO (69-40%) INSUFICIENTE (39-0%)
Incluye todos los elementos que con- Omite uno o más elementos propios El trabajo no alcanza ninguno de los
forman la estructura de un ensayo bre- de la estructura de un ensayo breve. No niveles especificados por los descripto-
ve: título; nombre del autor; introduc- obstante, aquellos que incluye están res que figuran para los tres niveles
ción, desarrollo, conclusión (aunque no bien logrados. anteriores.
estén explicitados con un subtítulo u
otra marca paratextual); tesis poco
clara o imprecisa.
En la mayor parte del texto pone en Utiliza un registro formal, pero en El trabajo no alcanza ninguno de los
juego un registro formal y académico. reiteradas oportunidades introduce niveles especificados por los descripto-
formas y expresiones no formales (sin res que figuran para los tres niveles
función retórica). anteriores.
Utiliza citas, referencias bibliográfi- Utiliza citas, referencias bibliográfi- El trabajo no alcanza ninguno de los
cas, datos estadísticos, reformulacio- cas, datos estadísticos, reformulacio- niveles especificados por los descripto-
nes, ejemplos, analogías y comparacio- nes, ejemplos, analogías y comparacio- res que figuran para los tres niveles
nes, preguntas retóricas u otros recur- nes, preguntas retóricas u otros recur- anteriores.
sos de la explicación y la argumenta- sos de la explicación y la argumenta-
ción, con éxito relativo. El texto prevé ción, pero inadecuadamente: evidencia
posibles oposiciones a su contenido. escaso manejo de estas estrategias.
Demuestra conocimiento cabal sobre Exhibe conocimiento sobre el tema El trabajo no alcanza ninguno de los
el tema contemplado en el enunciado trabajado contemplado en el enunciado niveles especificados por los descripto-
problematizador elegido. problematizador elegido, aunque inclu- res que figuran para los tres niveles
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Distribución de la información:
¿en qué medida está organizada,
es coherente y está desarrollada la
presentación de las ideas?
Normativa: ¿en el texto se utiliza
la lengua conforme a la normativa
vigente para el español, en sus
niveles gráfico, morfológico y sin-
táctico?
Presentación: ¿se atiende a la
presentación visual del escrito
(distribución del texto en el papel,
márgenes, sangrías, espacio entre
líneas, tipografía, etc.)?
que ha leído fuentes diversas y amplia-
do información, añadiendo datos valio-
sos al mero sentido común.
La información que el texto provee
avanza progresiva y ordenadamente:
no hay saltos temáticos o baches de
información. Separa las ideas por párra-
fos y a, entre estos últimos, establece
relaciones.
Presenta un alto nivel de corrección
en cuanto a gramática, vocabulario y
construcción de las oraciones. Acentúa
correctamente las palabras, utiliza ma-
yúsculas y minúsculas normativamente,
se vale de los signos de puntuación
para organizar el sentido del texto y
jerarquizar la información, atiende la
concordancia entre palabras y expre-
siones, etc.
El texto está adecuadamente distri-
buido en la página. Los márgenes son
adecuados. Todos los párrafos tienen
sangría. La tipografía es uniforme y
formal. En general, el estilo de presen-
tación es sobrio.
La información que el texto provee
avanza progresivamente. Separa las
ideas por párrafos, aunque a veces se
advierten ciertos saltos temáticos entre
ellos y falta de coherencia superficial.
Si bien se observan algunos descui-
dos (por ejemplo, elisión circunstancial
de tildes), presenta un nivel adecuado
de corrección en cuanto a gramática,
vocabulario y construcción de las ora-
ciones.
El texto está adecuadamente distri-
buido en la página. Los márgenes son
adecuados. Todos los párrafos tienen
sangría. La tipografía es uniforme. En
general, el estilo de presentación es
apropiado.
ye algunas informaciones erróneas o anteriores.
poco precisas, que van en desmedro de
la solidez argumentativa.
El texto intenta guardar una distribu- El trabajo no alcanza ninguno de los
ción ordenada de la información, pero niveles especificados por los descripto-
adolece de muchos saltos temáticos res que figuran para los tres niveles
entre párrafos y de coherencia superfi- anteriores.
cial y profunda.
A veces, el lenguaje es claro y se elige El trabajo no alcanza ninguno de los
con cuidado; la gramática, el vocabula- niveles especificados por los descripto-
rio y la construcción de las oraciones res que figuran para los tres niveles
son bastante correctos, aunque se ob- anteriores.
servan errores e incoherencias.
El texto está, en general, bien distri- El trabajo no alcanza ninguno de los
buido en la página. A veces, algunas niveles especificados por los descripto-
decisiones del escritor no atienden al res que figuran para los tres niveles
estilo formal: por ejemplo, selecciona anteriores.
un tipo de letra muy informal.