UNIVERSIDAD AUTONOMA DE SANTO

DOMINGO

MI PORTAFOLIO DIGITAR

CS NATURALES INTEG EDU III – FIB 3080 –

22
LOREN CAROLINA GUILLEN VALENZUELA
– 100580321

MAESTRA:
JUSTINA RIVERA CABRAL
 INTRODUCCION

Un portafolio es una excelente herramienta que nos permite guardar documentos

importantes y en un orden estricto, el cual puede ser visualizado por cualquier persona.
Existen portafolios físicos y digitales, en nuestro caso fiemos realizado un portafolio digita
y el mismo está a disposición de cualquier persona que ingrese en nuestro glod ya sea
para satisfacer curiosidad o leer temas de interés, también esta herramienta permite que
se publiquen varios archivos con temas relevantes.

Al inicial este espacio debo decir que la asignatura de Naturales III me encanto desde el
primer día que la seleccione, primero porque para enseñar hay que aprender primero, y
aprendiendo es como podemos enseñar. La maestra Justina Cabral, es una maestra con
excelencia académica, innovadora, facilitadora de proceso, objetiva, templada, de
carácter firme, planificada al momento de guiarnos en cada contenido, espero que usted
siga cosechando éxitos en su carrera.

En este portafolio se insertar información suministrada en clase de Naturales III dirigida

por nuestra maestra Justina Cabral, el cual está hecho con el fin de guardar los temas
relevantes de la materia y dar a conocer al lector sobre los temas que engloba la
asignatura de Naturales III, para que dicho lector adquiera un mejor conocimiento de la
misma.
 Mi diario reflexivo

Cs Naturales Integ Edu III

ENCUENTRO DE LA UNIDAD 1 POR GOOLGLE MEET:

Explicar las expectativas al inicio del encuentro:

Mis expectativas en este primer encuentro y durante el semestre es poder adquirir una serie de
conocimientos que se me han útiles no únicamente para desarrollar mi labor como docente, sino que
también me se han útiles para desarrollarme en la vida cotidiana también espero desarrollar cada una
de las actividades asignadas en el tiempo establecido.

En este día me sentía un coquito nerviosa por que no conocía a la maestra ni su metodología, luego
de ver la metodología de la maestra al momento de dar la clase me sentí mas cómoda puesto que
me gusto su metodología de enseñanza y hay que reconocer que como docente tiene excelentes
habilidades y técnicas para impartir esta asignatura.

Los contenidos trabajados (Enumera tres contenidos trabajados):

➢ EL APRENDIZAJE INTEGRADO DE LA CIENCIA.

➢ LA CIENCIA Y SU IMPORTANCIA

➢ EL METODO SIENTIFICO

Actividades del encuentro:

La primera parte inicio con la presentación de la Maestra y explicación de los detalles de la
asignatura Naturales III. Luego continuó con el pase de lista y se rectificó cual es la hora de inicio
de la clase.

Luego pasamos a dar nuestras aportaciones y aprendizajes obtenidos acerca de todos y cada
uno de los temas que estuvimos viendo en dicha unidad, cada estudiante expreso sus
conocimiento obtenidos, por mi parte yo puedo decir que, a lo largo de esta unidad he podido ver
que el conocimiento científico es la acumulación de conocimientos a lo largo de la historia de la
humanidad, es el resultado del desarrollo humano, por lo tanto, no le pertenece a alguien en
particular aun siendo el científico o el autor de algún descubrimiento, es una obligación compartir
ese conocimiento con el resto de la humanidad, para que esta se beneficie y decida en conjunto
hacia dónde dirigir ese conocimiento (mejor calidad de vida, mejor uso de recursos naturales, etc.

Por otra parte, el método científico es un proceso a través del cual se establecen relaciones entre
hechos para llegar a la comprobación de algo.

La importancia del método científico reside en que a partir de él se puede obtener conocimiento
fiable y válido, a partir de sus etapas; observación, medición, formulación de preguntas, análisis,
hipótesis y experimentación.

Enfatizo que, El método científico es preciso, crítico, objetivo, racional, comunicable y ayuda a
diferenciar una hipótesis falsa de una real. Con este proceso se puede diferencias lo que es
conocimiento inventado o popular de la verdad. Sin él no se podría obtener información y
conocimiento sobre el mundo y el universo en general.

Cabe mencionar que las ramas de las ciencias naturales son la: FISICA, QUIMICA, GEOLOGIA,
ASTRONOMIA, BIOLOGIA, Y LAS MEDICINA Y CIENCIAS DE LA SALUD.

ENCUENTRO DE LA UNIDAD 2 POR GOOLGLE MEET:

Iniciamos con el pase de la lista, luego la maestra dio los turnos para que todos y cada uno
participáramos acerca de los temas vistos en dicha unidad titulada NIVELES DE ORGANIZACIÓN
DE LA VIDA.

Pues hemos visto que la biología se ocupa de analizar jerarquías o niveles de organización que
van desde la célula a los ecosistemas. Este concepto implica que en el universo existen diversos
niveles de complejidad.

La organización biológica de la vida es una fundamental en numerosas áreas de la investigación

científica, particularmente en la medicina. Sin este grado de organización, sería mucho más
complejo, e incluso imposible, aplicar el estudio de los efectos de varios fenómenos físicos y
químicos a las enfermedades y las funciones corporales.

Los niveles de organización de la vida son importante en los ciencias naturales debido a que
estos nos explican que todos los organismos desde los más sencillos hasta los más complejos
 comparten las características de estar formados por una o muchas unidades microscópicas
llamadas células, es decir, los seres vivos que están constituidos por células, siendo esta la
unidad estructural de todos ellos y en donde se llevan a cabo el intercambio de materia y energía
con el medio que les rodea, las transforman y las utilizan reacciones químicas necesarias para la
vida crecen y se multiplican por estos motivos se dice que cada célula es una unidad viva, que
cumple con la función vital de todo organismo.

Por otra parte el átomo es la unidad más pequeña de la materia que tiene propiedades de un
elemento químico. Cada sólido, líquido, gas y plasma se compone de átomos neutros o ionizados.
Los átomos son microscópicos; los tamaños típicos son alrededor de 100 pm.

El núcleo del átomo está formado por dos tipos de partículas, los protones, que tienen carga
eléctrica positiva, y los neutrones, que no tienen carga eléctrica.

En un átomo neutro, que es su estado habitual, el número de electrones es igual al de protones, y

como tienen carga eléctrica negativa se compensan.

La materia está formada por partículas muy pequeñas llamadas átomos, que son indivisibles y no
se pueden destruir. Los átomos de un mismo elemento son iguales entre sí, tienen la misma masa
e iguales propiedades. Los átomos de diferentes elementos tienen masa diferente.

El cierre:

Por otra parte, la clase del día de hoy me pareció muy interesante y acogedora. Lo que más me
gusta después de todo es que todos y cada uno de estos conocimientos no solo me ayudaran
para llevar a cabo en mi labor como docente si no que, también me sirven de mucha utilidad para
desarrollar me en la vida cotidiana.

ENCUENTRO DE LA UNIDAD 3 POR GOOLGLE MEET:

En este encuentro trabajamos LA TEORÍA CELULAR, este encuentro fue muy enérgico las maestra
hiso la introducción acerca de los temas que estaríamos viendo en dicho encuentro, y luego abrió el
espacio de participación, para que todos y cada unos diéramos nuestras respectivas opiniones
acerca de los temas tratados en dicha unidad.

En esta unidad emos visto una serie de temas que son de suma importancia, por lo que enfatizo que
los seres vivos u organismos son todas las estructuras complejas que cumplen funciones como la
alimentación, el desarrollo, la reproducción y las interacciones con otros organismos, incluyendo el
intercambio energético con el medio que los rodea. Es decir, son todos los organismos como células,
animales, plantas y hongos.

Entre otros rasgos, los seres vivos se caracterizan por tener una organización celular, responder a
estímulos, adaptarse al medio ambiente y cumplir funciones vitales como la nutrición y la
reproducción.

El ciclo de vida de los seres vivos abarca el nacimiento, el crecimiento, la reproducción y la muerte.
Para sobrevivir, necesitan obtener energía a través de la nutrición.

La estructura de los seres vivos se forma con células. Existen seres vivos unicelulares y
pluricelulares. Los unicelulares están formados por una célula, como las bacterias. Los pluricelulares
están formados por muchas células. Estas forman tejidos; los tejidos forman los órganos, y los
órganos dan lugar a un ser vivo, como los animales.

Todos los seres vivos están constituidos por células (véase teoría celular). En el interior de éstas se
realizan las secuencias de reacciones químicas, catalizadas por enzimas, necesarias para la vida. La
ciencia que estudia los seres vivos es la biología.

Por otra parte la célula vegetal es un tipo de célula eucariota que compone los tejidos vegetales en
los organismos que conforman el Reino Planta.

La célula vegetal comparte similitudes con la célula animal. Por ejemplo, ambas son células
eucariotas, tienen un núcleo diferenciado, contienen información genética hereditaria (ADN),
membrana y citoplasma.

No obstante, se diferencian porque la célula vegetal posee una función que le permite realizar la
fotosíntesis, proceso químico a través del cual las plantas sintetizan sustancias orgánicas empleando
energía lumínica, para después liberar oxígeno.

Mientras que la célula animal es aquella que compone diversos tejidos animales. Es de tipo
eucariota y se puede reproducir de manera independiente.

Los animales y los humanos tenemos un gran número de células que son indispensables para
nuestras vidas.

Cada célula animal está compuesta por tres partes importantes que son la membrana celular, el
citoplasma y el núcleo celular, que a su vez están compuestas por otras partes vitales para que la
célula cumpla su función.

La clase del día de hoy me pareció muy interesante ya que la teoría celular es una parte fundamental
de la biología que explica la constitución de los seres vivos a base de células y el papel que estos
tienen en la constitución de la vida demostrando una vez más el trascendental papel que ocupa en
todos y cada uno de los organismos vivos. La teoría celular es muy importante en la biología, detalla
cómo es la constitución de los organismos vivos a partir de las células y lo primordiales que son estas
últimas en la existencia de la vida.

ENCUENTRO DE LA UNIDAD 4 POR GOOLGLE MEET:

En el día de hoy estuvimos hablando de la FUNCION CELULAR, por lo que mi grupo estuvo
haciendo una exposición en la cual presentamos nuestra diapositiva para llevar a cabo el debate de
dicho tema aquí estudiamos viendo que, La célula constituye la unidad básica y fundamental de todo
ser vivo. Cualquier forma de vida necesariamente deberá estar formada por lo menos por una célula.

Cada célula consta de tres partes fundamentales: membrana, citoplasma y núcleo. Tiene vida propia
y debe realizar las tareas que le permitan crecer, desarrollarse y reproducirse. A estas funciones que
la célula realiza se las conoce como funciones celulares y son nutrición, relación y reproducción.

Nutrición celular: Le permite a la célula obtener el alimento que necesita para formar estructuras y
para realizar las demás funciones vitales. La energía de los nutrientes es aprovechada en el interior
de la célula a través de complejas reacciones químicas que constituyen lo que se denomina
metabolismo celular.

Relación: Mediante esta función, la célula puede reaccionar ante estímulos que se van presentando
en el medio en que viven. Primeramente, las células deben tener la capacidad de reconocer estos
estímulos, que son como señales que se generan en el medio en que viven, para luego poder
responderlas de manera adecuada.

Reproducción celular: Toda célula proviene de otra célula. Esta afirmación se comprueba con la
manera en que se originan las células, es decir, su reproducción.

La reproducción celular es un proceso más sencillo en comparación con la reproducción humana,

pues la primera se realiza por una simple división celular, en la que una célula original (o célula
madre) se divide en dos y da origen a dos células nuevas (células hijas).

Puedo decir que me sentí muy motivada al adquirir esta serie de nuevos conocimientos puesto que
puedo decir que la función celular le brinda estructura al cuerpo, absorben los nutrientes de los
alimentos, convierten estos nutrientes en energía y realizan funciones especializadas. Las células
también contienen el material hereditario del organismo y pueden hacer copias de sí mismas.

ENCUENTRO DE LA UNIDAD 5 POR GOOLGLE MEET:

El día de hoy estuvimos hablando a cerca de la ANATOMIA Y FISIOLOGIA ANIMAL, por lo que
pasamos a hacer el debate de los conocimientos adquiridos en esta unidad.

A lo largo de esta unidad hemos visto que, la anatomía es una ciencia que estudia la estructura de
los seres vivos, esto es, la ubicación y disposición de sus órganos (como los huesos, los músculos y
las vísceras) y la relación que existe entre ellos. También se llama anatomía a la propia estructura de
los seres vivos. Este término es muy utilizado en ciencias como la medicina y la biología.

La Anatomía permite entender la organización básica del cuerpo humano y los principios de
funcionamiento de sus estructuras. En síntesis: estructura y función en equilibrio y armonía.

Fisiología animal es la ciencia que se encarga de estudiar las funciones y sistemas orgánicos de las
diferentes especies de animales, manifestaciones que se pueden analizar mediante los cambios
morfológicos, físicos y químicos que van presentando, con especial atención en cómo se pueden
controlar y regular estas funciones y cómo se encuentran relacionadas dentro del organismo. Los
estudios pueden realizarse a nivel celular o a nivel de cada órgano: respiratorio, locomotor,
circulatorio, digestivo, reproductor y excretor.

Por otra parte dentro de la fisiología animal se encuentra la fisiología humana, por pertenecer al
mismo reino y es importante mencionar que, uno de los elementos de estudio en el que los
entendidos basan sus investigaciones es la homeostasia, para describir la persistencia de las
condiciones constantes en el medio interno de cada organismo, producto de las funciones de los
órganos y los tejidos.

La Fisiología Animal se ocupa de las funciones de los tejidos, órganos y sistemas, así como el control
y regulación de estas funciones, para ello es importante comprender las limitaciones ambientales que
han modelado la evolución de los procesos fisiológicos mediante la selección natural.

En esta unidad también estuvimos conociendo los tipos de tejido tanto animar como vegetar, entre
otros temas concerniente a los temas en cuestión.

La clase del día de hoy acido muy motivadora y enérgica porque al estudiar lo que es la anatomía y
fisiología he podido ver que constituyen las disciplinas básicas para el estudio de los animales
domésticos: el conocimiento de las mismas resulta indispensable para una buena crianza y
alimentación animal con miras a un mejor aprovechamiento de los alimentos y a la conversión de los
mismos en proteína animal. La Anatomía animal estudia los órganos, aparatos y sistemas del
individuo y es la base indispensable para entender el funcionamiento de cada uno de ellos (Fisiología
Animal) como partes de un todo.

ENCUENTRO DE LA UNIDAD 6 POR GOOLGLE MEET:

En el encuentro del día de hoy estuvimos hablando acerca las ENFERMEDADES GENETICAS Y DE
TRANSMISION SEXUAL

Una enfermedad genética es un trastorno que se origina debido a una alteración en un gen. Existen
miles de enfermedades genéticas y se están descubriendo aún más cada día.

Nuestro cuerpo está compuesto por miles de millones de células y cada una contiene un conjunto de
genes. Los genes son las “instrucciones” del organismo, que nuestro cuerpo lee, para elaborar las
proteínas que determinan quiénes somos. Por ejemplo, existen genes para el color de los ojos y la
estatura.

Los genes se heredan (son transmitidos de padres a hijos); por eso nos parecemos a nuestros
padres.

Por lo que también estuvimos hablando acerca de sus causas:

Hay varias causas posibles:

➢ Mutación, como por ejemplo muchos cánceres.

➢ Trisomía de los cromosomas, como en el síndrome de Down, o duplicación repetida de una

parte del cromosoma, como en el síndrome de cromosoma X frágil.

➢ Deleción de una región de un cromosoma, como en el síndrome deleción 22q13, en que el

 extremo del brazo largo del cromosoma 22 está ausente, o de un cromosoma completo, como
el síndrome de Turner en el que falta un cromosoma sexual.

➢ Uno o más genes heredados de los padres; en este caso el trastorno se llama enfermedad
hereditaria. A menudo los padres están sanos, si son portadores de un gen recesivo, como la
fibrosis quística, aunque también ocurren casos con defectos genéticos dominantes, como la
acondroplasia.

También estuvimos hablando acerca de sus tipos, sus síntomas, ente otras cosas mas…

Por otra parte Las enfermedades de transmisión sexual (ETS) o infecciones de transmisión sexual
(ITS) son infecciones que se transmiten de una persona a otra a través del contacto sexual. El
contacto suele ser vaginal, oral o anal. Pero a veces pueden transmitirse a través de otro contacto
físico íntimo. Esto se debe a que algunas ETS, como el herpes y el VPH, se transmiten por contacto
de piel a piel.

Se conocen aproximadamente 20 infecciones diferentes que se transmiten por contacto sexual. Aquí
hay algunas descripciones de algunas de las más comunes y conocidas:

Clamidia

La clamidia es una STD/STI común causada por la bacteria Chlamydia trachomatis. La clamidia
puede transmitirse durante el contacto sexual vaginal, oral o anal con la pareja infectada. Si bien
muchas personas no presentan síntomas, la clamidia puede causar fiebre, dolor abdominal y flujo
inusual del pene o la vagina.

En las mujeres, tengan o no síntomas y desconozcan o no que tienen una infección, la clamidia
puede causar la enfermedad pélvica inflamatoria. En la PID, la STD/STI sin tratar avanza y afecta
otras partes del sistema reproductor de la mujer, incluido el útero y las trompas de Falopio. Este
avance puede provocar un daño permanente en los órganos reproductivos de la mujer. El daño
podría provocar un embarazo ectópico (en el que el feto se desarrolla en lugares anormales fuera del
útero, trastorno que podría ser mortal) e infertilidad.

Además, si la mujer está embarazada, el feto en desarrollo corre riesgo, porque la clamidia puede
transmitirse durante el embarazo o el parto y puede provocar infecciones oculares o neumonía en el
bebé. Si la clamidia se detecta de manera temprana, puede tratarse fácilmente con un antibiótico por
vía oral.

Gonorrea

La gonorrea es causada por la bacteria Neisseria gonorrhoeae, que puede crecer rápido y
multiplicarse fácilmente en las áreas húmedas y tibias del aparato reproductor. Los síntomas más
comunes de una infección gonorreica son flujo vaginal o secreción en el pene y micción difícil o
dolorosa.

Al igual que en la infección por clamidia, las complicaciones más comunes y graves de la gonorrea
ocurren en las mujeres e incluyen la enfermedad pélvica inflamatoria (PID por sus siglas en inglés ),
embarazo ectópico, infertilidad y una potencial transmisión de la enfermedad al feto en desarrollo, si
se contrae durante el embarazo. La gonorrea también puede infectar la boca, la garganta, los ojos y
el recto y extenderse a la sangre y las articulaciones, donde puede convertirse en una enfermedad
mortal.

Además, las personas con gonorrea pueden contraer el VIH, el virus que causa el SIDA, más
fácilmente. Las personas infectadas por el VIH que tienen gonorrea también tienen más probabilidad
de transmitir el virus a otras personas.

Herpes genital

El herpes genital es una infección contagiosa causada por el virus del herpes simple (HVS por sus
siglas en inglés). Hay dos cepas o tipos diferentes de HVS: el virus del herpes simple tipo 1 (HVS-1) y
tipo 2 (HVS-2). Ambos pueden causar herpes genitales, aunque la mayoría de los casos de herpes
genitales se deben al HVS-2. Cuando es sintomático, el HVS-1 suele presentarse como ampollas o
boqueras en los labios (herpes labial o febril), pero también puede infectar la región genital a través
del contacto oral-genital o genital-genital. El HVS-2 sintomático suele causar ampollas dolorosas y
acuosas en o alrededor de los genitales o el ano. Sin embargo, gran cantidad de las personas que
tienen estos virus no presentan signos o síntomas, o los mismos mínimos.

Ni el HVS-1 ni el HVS-2 pueden curarse, e incluso durante los períodos en que la persona infectada
no presenta síntomas, el virus puede encontrarse en las células nerviosas del cuerpo.
Periódicamente, algunas personas experimentan brotes en los que aparecen nuevas ampollas en la
piel del área genital; en esos momentos, hay más probabilidad de que el virus se transmita a otras
personas.

Las mujeres embarazadas, especialmente las que adquieren el herpes genital por primera vez
durante el embarazo, pueden transmitir la infección al recién nacido, lo que podría causar el HVS
neonatal, una infección potencialmente mortal que afecta la piel, el cerebro y otros órganos del bebé.

VIH/SIDA

El VIH, o virus de inmunodeficiencia humana, es el virus que causa el SIDA (síndrome de

inmunodeficiencia adquirida). El VIH destruye el sistema inmunitario del organismo al matar las
células que combaten las infecciones. Una vez que el VIH ha destruido una porción considerable de
estas células, la capacidad del cuerpo de combatir las infecciones y recuperarse de ellas se ve
comprometida. Esta etapa avanzada de la infección por el VIH se conoce como SIDA.

Las personas cuyo VIH ha avanzado hasta convertirse en SIDA son muy propensas a contraer
infecciones oportunistas que normalmente no enfermarían a una persona sana, así como
determinados tipos de cáncer.

El SIDA puede prevenirse si las personas infectadas con el VIH comienzan de manera temprana un
tratamiento con antirretrovirales. La transmisión del virus ocurre principalmente durante la actividad
sexual sin protección y al compartir agujas para inyectarse drogas intravenosas, si bien el virus
también puede transmitirse de la madre al bebé durante el embarazo, el parto y el amamantamiento.

En 2013, investigadores apoyados por los NIH informaron que la infección por el VIH de una niña de
dos años que había nacido con el virus y que recibió tratamiento desde los primeros días de vida
había entrado en remisión. Este parece ser el primer caso de una cura funcional del VIH.

Virus del papiloma humano (HPV por sus siglas en inglés)

El HPV es la STD/STI más común. Existen más de 40 tipos de HPV y todos ellos pueden infectar
tanto a hombres como a mujeres. La capacidad de producir verrugas genitales, infectar otra zonas
del cuerpo, incluidas la boca y la garganta, y causar cáncer de cuello uterino, vulva, pene y boca,
varía según los tipos de HPV.

Si bien no existe una cura para el HPV una vez que se tiene la infección, un chequeo regular
mediante la prueba de Papanicolaou puede prevenir o detectar la mayoría de los casos de cáncer de
cuello uterino causado por el HPV en una etapa temprana. (Una prueba de Papanicolaou implica que
un profesional de la salud tome muestras de células del cuello uterino durante un examen
ginecológico estándar; estas células se analizan bajo un microscopio para ver si hay signos de
cáncer).

Existe una nueva vacuna que protege contra la mayoría (pero no todos) de los tipos de HPV que
causan cáncer de cuello uterino. La Academia Americana de Pediatría recomienda esta vacuna para
los niños y niñas en edad escolar.

Sífilis

Las infecciones por sífilis, causadas por la bacteria Treponema pallidum, se transmiten de persona a
persona durante el acto sexual vaginal, anal u oral mediante el contacto directo con las úlceras
llamadas chancros. Entre 2001 y 2009, los datos de los Centros para el Control y la Prevención de
Enfermedades (CDC por sus siglas en inglés) muestran que la tasa de sífilis ha aumentado año a
año. Las personas con mayor riesgo de contraer sífilis son los hombres que tienen sexo tanto con
hombres como con mujeres y las personas que viven en el sur. El primer signo de sífilis es un
chancro, una úlcera genital indolora que por lo general aparece en el pene o en la vagina o sus
alrededores. Además de ser el primer signo de una infección de sífilis, los chancros hacen que una
persona tenga de dos a cinco veces más probabilidad de contraer el VIH. Si la persona ya tiene el
VIH, los chancros también aumentan la probabilidad de que el virus se transmita a su pareja sexual.
Estas úlceras suelen desaparecer por sí solas, incluso sin tratamiento. Sin embargo, el cuerpo no
elimina la infección por sí solo y, con el tiempo, la sífilis puede afectar otros órganos como la piel, el
corazón, los vasos sanguíneos, el hígado, los huesos y las articulaciones (sífilis secundaria). Si aún
así la enfermedad no se trata, en unos años puede desarrollarse la sífilis terciaria y afectar los
nervios, los ojos y el cerebro, e incluso podría causar la muerte.

Las mujeres embarazadas portadoras de la bacteria tienen un riesgo mayor de aborto espontáneo y
de nacimiento de un niño muerto, y pueden transmitir la infección al feto durante el embarazo y el
parto. Los bebés que adquieren la sífilis congénita durante el embarazo pueden sufrir de
deformidades esqueléticas, dificultades en el desarrollo del habla y del sistema motriz, convulsiones,
anemia, enfermedad hepática y problemas neurológicos.
Vaginosis bacteriana

La vaginosis bacteriana es una infección vaginal común, posiblemente de transmisión sexual, que se
presenta en mujeres en edad reproductiva. Si bien es sano y normal que en la vagina habiten
bacterias, al igual que en la piel, la boca y el tracto gastrointestinal, a veces los cambios en el
equilibrio de diferentes tipos de bacterias pueden causar problemas.

La vaginosis bacteriana ocurre cuando las bacterias problemáticas que suelen estar presentes de
manera normal en pequeñas cantidades crecen y reemplazan a los lactobacilos, la bacteria vaginal
normal, lo cual afecta el equilibrio habitual. Esta situación ocurre más a menudo si la mujer se hace
duchas vaginales frecuentes o si tiene nuevas o múltiples parejas sexuales. El signo más común de
una infección de vaginosis bacteriana es un flujo líquido y blancuzco que suele describirse como con
olor "a pescado". Sin embargo, algunas mujeres pueden no presentar ningún síntoma.

Independientemente de los síntomas, tener una vaginosis bacteriana aumenta el riesgo de tener
otras STD/STI y también se asocia con la enfermedad pélvica inflamatoria (PID por sus siglas en
inglés), una infección de los órganos reproductores femeninos, entre ellos el útero y las trompas de
Falopio (que conducen los óvulos al útero), así como infecciones postoperatorias. El trabajo de parto
y el parto prematuros también pueden ser más comunes en las mujeres con vaginosis bacteriana.

Tricomoniasis

La infección por tricomoniasis es causada por el parásito protozoario unicelular Trichomonas

vaginalis y es común en las mujeres jóvenes sexualmente activas. El parásito también infecta a los
hombres, aunque con menor frecuencia. El parásito puede transmitirse entre hombres y mujeres así
como entre mujeres siempre que haya un contacto físico de las áreas genitales. Aunque las
infecciones porTrichomonas no siempre causan síntomas, pueden causar micción frecuente,
dolorosa o con ardor en hombres y mujeres, así como flujo vaginal, ardor, enrojecimiento o picazón
genital en las mujeres. Dado que la infección puede ocurrir sin síntomas, una persona puede no
saber que está infectada y seguir reinfectando a una pareja sexual que tiene signos recurrentes de
infección. Al igual que las STD/STI bacterianas, todas las parejas sexuales deben tratarse al mismo
tiempo para evitar una reinfección.

Las investigaciones patrocinadas por el NICHD han mostrado que durante el embarazo, las
infecciones por trichomonas se asocian con un riesgo mayor de parto prematuro y de que el bebé
tenga peso bajo al nacer. Además, los bebés nacidos de mujeres con una infección por trichomonas
tienen el doble de probabilidad de nacer muertos o de morir al nacer en comparación con los bebés
de madres no infectadas.

Hepatitis viral

La hepatitis viral es una enfermedad hepática grave que puede ser causada por diferentes virus, que
pueden transmitirse por contacto sexual.

El virus de la hepatitis A (HAV por sus siglas en inglés) causa una infección del hígado de corto plazo
o autolimitada que puede ser muy grave, si bien no se convierte en una infección crónica. Aunque
hay otras maneras de transmitir el virus, el HAV puede transmitirse de persona a persona durante la
relación sexual por medio del contacto oral-rectal. La vacunación puede prevenir la infección por el
HAV.

El virus de la hepatitis B (HBV por sus siglas en inglés) causa una enfermedad hepática grave que
puede tener como consecuencia tanto una enfermedad inmediata como una infección para toda la
vida que podría causar cicatrices en el hígado permanentes (cirrosis), cáncer, insuficiencia hepática y
la muerte. El HBV se transmite tanto por contacto heterosexual como homosexual y a través de
contacto con otros fluidos corporales, como la sangre, por el uso de agujas contaminadas que se
utilicen para inyectar drogas intravenosas o para hacer tatuajes y piercings. Las mujeres
embarazadas con HBV pueden transmitir el virus a sus bebés durante el parto. La infección por HBV
puede prevenirse con una vacuna.

El virus de la hepatitis C (HCV) puede provocar una enfermedad inmediata que afecta el hígado, pero
es más común que se transforme en una infección crónica y silenciosa que produce cicatrices en el
hígado (cirrosis), cáncer, insuficiencia hepática y la muerte. El HCV suele transmitirse al compartir
agujas o mediante la exposición a sangre infectada. Sin embargo, puede transmitirse mediante el
contacto sexual o de la madre al bebé durante el embarazo y el parto. No existe una vacuna para el
HCV y los tratamientos no siempre son efectivos.

¿Qué causa las enfermedades de transmisión sexual?

Las causas de las ETS pueden ser bacterias, virus y parásitos.

¿Quiénes se ven afectados por las enfermedades de transmisión sexual?

La mayoría de las ETS afectan a hombres y a mujeres, pero en muchos casos los problemas de
salud que causan pueden ser más graves en mujeres. Si una embarazada tiene una ETS, puede
causarle graves problemas de salud al bebé.

¿Cuáles son los síntomas de las enfermedades de transmisión sexual?

Las ETS no siempre presentan síntomas, o solo pueden causar síntomas leves. Por lo mismo, es
posible tener una infección y no saberlo, aunque de todas formas se pueda transmitir a otras
personas.

Si hay síntomas, pueden incluir:

Secreción inusual del pene o la vagina

Llagas o verrugas en el área genital

Micción frecuente o dolorosa

Picazón y enrojecimiento en el área genital

Ampollas o llagas en o alrededor de la boca

Olor vaginal anormal

Picazón, dolor o sangrado anal

Dolor abdominal

Fiebre

¿Cómo se diagnostican las enfermedades de transmisión sexual?

Si es sexualmente activo, hable con su profesional de la salud sobre su riesgo de contraer

enfermedades de transmisión sexual y si necesita hacerse la prueba. Esto es especialmente
importante, ya que muchas ETS no suelen causar síntomas.

Algunas ETS pueden diagnosticarse durante un examen físico o mediante el examen microscópico
de una llaga o líquido extraído de la vagina, el pene o el ano. Los análisis de sangre pueden
diagnosticar otros tipos de ETS.
¿Cuáles son los tratamientos para las enfermedades de transmisión sexual?

Los antibióticos pueden tratar las ETS causadas por bacterias o parásitos. No existe cura para las
ETS causadas por un virus, pero a menudo los medicamentos pueden ayudar con los síntomas y
reducir su riesgo de propagar la infección.

¿Se pueden prevenir las enfermedades de transmisión sexual (ETS)?

El uso correcto de condones de látex reduce en gran medida, pero no elimina por completo, el riesgo
de contraer o contagiar una ETS. Si usted o su pareja es alérgica al látex, puede usar condones de
poliuretano. La forma más confiable de evitar una infección es no tener sexo anal, vaginal u oral.
AUTO EVALUACION

Luego de a ver podidos disfrutar de todos estos maravillosos aprendizajes me queda

claro que el estudio de las Ciencias Naturales en la Educación Básica busca que niños
y adolescentes: / Reconozcan la ciencia como una actividad humana en permanente
construcción, con alcances y limitaciones, cuyos productos se aprovechan según la
cultura y las necesidades de la sociedad.

En consecuencia, pueda decir que el propósito de la enseñanza de las Ciencias

Naturales en la escuela es favorecer la alfabetización científica de los ciudadanos
desde la escolaridad temprana, procurando que comprendan conceptos, practiquen
procedimientos y desarrollen actitudes que les permitan participar de una cultura
analítica.

El propósito de la enseñanza de ciencias naturales es desarrollar la capacidad del niño

para entender el medio natural en que vive. Con la enseñanza de las ciencias también
se intenta que los alumnos ubiquen la situación del medio ambiente en que viven
dentro del contexto económico y político nacional.

EVALUACION GENERAL:

Puedo decir que en cada una de estas clases y de estas tareas realizadas eh tenido un
aprendizaje significativo, cabe resaltar que la maestra pose un alto grado académico
para impartir los aprendizajes de esta materia atreves de ella emos tenido una
enseñanza muy practica por lo que emos podido desarrollar y entender cada uno de los
temas impartidos.

Por lo que puedo decir que al comparar los objetivos de la materia no hubo
desperdicios se aprovechó al máximo el contenido, la maestra demostró durante todo
el transcurso el dominio en un 100% de la materia, en comentarios de algunos de los
integrantes he escuchado que han aprendido mucho.
Trabajo en
el aula
virtual
UNIDAD 1 EL APRENDIZAJE
INTEGRADO DE LA CIENCIA.
 Foro de la Clase 1.1 Definición e Importancia de Ciencia.
¿Qué es la ciencia?
Se denomina ciencia a todo el conocimiento o saber constituido mediante la observación
y el estudio sistemático y razonado de la naturaleza, la sociedad y el pensamiento.

La ciencia es un disciplina que se encarga de estudiar e investigar con rigor los

fenómenos sociales, naturales y artificiales a través de la observación, experimentación y
medición para dar respuesta a lo desconocido.

El objetivo de la ciencia es descubrir las leyes que rigen los fenómenos de la realidad,
comprenderlos y explicarlos. De allí se deriva que la función de la ciencia es describir,
explicar y predecir tales fenómenos a fin de mejorar la vida humana.

¿Para qué enseñar Ciencia?

Es fundamental acceder a los conocimientos científicos porque nos permite explorar el
potencial de la naturaleza, sin dañarla y respetando nuestro planeta. Igualmente, el
conocimiento científico nos ayuda a tener un control sobre la selección y el
mantenimiento de la tecnología que se utiliza en nuestro día a día.

¿Cuál es la importancia de la ciencia hoy en día?

La ciencia ofrece soluciones para los desafíos de la vida cotidiana y nos ayuda a
responder a los grandes misterios de la humanidad. Tiene un papel fundamental del cual
se beneficia el conjunto de la sociedad: genera nuevos conocimientos, mejora la
educación y aumenta nuestra calidad de vida.
 Foro de la Clase 1.2 Manejando Método Científico
Definición e Importancia del Método Cientifico.

El método científico es un proceso a través del cual se establecen relaciones entre

hechos para llegar a la comprobación de algo.

Sin la existencia de un método, la ciencia y sus investigaciones no podrían llegar a

establecer una respuesta a sus teorías e hipótesis.

El método científico es un proceso a través del cual se establecen relaciones entre

hechos para llegar a la comprobación de algo. A través de este paso a paso en el que se
van descartando y añadiendo hechos se fundamentan las respuestas a hallazgos.

El método científico hizo acto de presencia en el siglo XVII con científicos como Galileo
Galilei, aunque otros establecen que ya antes Leonardo da Vinci había usado métodos
similares para llegar a conclusiones basadas en sus observaciones. Llegó un momento
en que la ciencia debía de despegarse de cualquier intromisión política o religiosa para
ser comprobada a través de la objetividad de los hechos y las deducciones humanas, así
nació la necesidad de establecer un camino que llevara a al saber.

El método científico se basa en dos términos: falsabilidad (toda propuesta emitida por la
ciencia debe ser susceptible a ser falsa hasta que no se demuestra lo contrario) y
reproducibilidad (todo experimento debe ser ejecutado en diversos sitios y por más de
una persona para que pueda ser tomado como válido).

La importancia del método científico reside en que a partir de él se puede obtener

conocimiento fiable y válido, a partir de sus etapas; observación, medición, formulación
de preguntas, análisis, hipótesis y experimentación.

El método científico es preciso, crítico, objetivo, racional, comunicable y ayuda a

diferenciar una hipótesis falsa de una real. Con este proceso se puede diferencias lo que
es conocimiento inventado o popular de la verdad. Sin él no se podría obtener
información y conocimiento sobre el mundo y el universo en general.

A partir de un experimento o hallazgo descubierto a través de la aplicación del método

científico, es posible demostrar que una suposición es correcta o incorrecta, lo que
permite llegar a una conclusión y establecer una teoría.

Es por ello que su forma estructurada agiliza el proceso de resolver los problemas de los
investigadores de cualquier área de estudio, aportando conocimientos lógicos y
consecuentes.

Es de mucha utilidad para responder a preguntas claves por medio de la recopilación de

una serie de datos, para luego iniciar un proceso en el cual se pueden detectar fallas en
las hipótesis planteadas.
Principales razones de la importancia del método científico:

Permite el avance de la humanidad.

El método científico es una de las herramientas más importantes en el avance de la
humanidad, ya que busca plantear y solucionar problemas respondiendo a las incógnitas
y satisfaciendo las necesidades humanas.

Permite avances científicos.

La aplicación del método científico en la ciencia está estrechamente vinculada con los
avances científicos.

La ciencia se encarga de estudiar elementos determinados para lograr resultados a partir

de formulaciones y problemáticas. El análisis de estas problemáticas arroja conclusiones
que permiten responder ante una necesidad particular.

Es por esto que se han perfeccionado los instrumentos científicos, para optimizar los
resultados a través de la observación sistemática, las hipótesis, la predicción y el
experimento.

Para una mayor precisión se usan equipos que facilitan las investigaciones y los
hallazgos, como las balanzas, los telescopios, los microscopios, entre otros.

Favorece las invenciones tecnológicas.

Ejemplos de objetos tecnológicos
Albert Einstein utilizó el método científico para descubrir la Teoría de la relatividad. Este
científico descubrió la naturaleza de la luz, del espacio y el tiempo, lo que contribuyó al
avance de la tecnología que ha evolucionado hasta nuestros días.

Por medio del método científico y el desarrollo tecnológico se llegó a la invención de la

radio, la televisión e Internet. De la misma forma, la tecnología ha podido brindar y
determinar el propósito, diseño y los medios de producción para la creación de bienes y
servicios.

Esto ha permitido la creación de dispositivos tecnológicos de mucha utilidad en el mundo

moderno, sobre todo en la salud, la comunicación, la educación y el entretenimiento.

La tecnología se fundamenta en el método científico, que se aplica cada día en el

desarrollo técnico haciendo posibles los procesos de creación de equipos y creando
innovación tecnológica.

Permite el desarrollo de medicamentos

Uno de los aportes principales de la medicina es el desarrollo de medicamentos, que
ofrecen numerosos tratamientos para aliviar el dolor, combatir enfermedades y prolongar
la vida.

El descubrimiento de la vacuna, uno de los grandes hallazgos en la medicina, fue posible

mediante el método científico.

El método científico estableció los medios de prevención ante importantes

enfermedades, además de permitir su identificación. Tal es el caso de la bacteria
causante del ántrax, así como la tuberculosis, el cólera y el sarampión, entre muchas
otras.

Con el paso del tiempo, los estudios médicos han reforzado sus sistemas, siendo más
precisos para el diagnóstico y tratamiento de enfermedades.

En la actualidad el método científico se emplea en la medicina como una herramienta

para desarrollar y generar nuevos descubrimientos relacionados con la salud.

Esto se logra mediante la exploración de los síntomas en los pacientes, llegando a

hipótesis que se prueban en estudios de laboratorio, logrando una evaluación exhaustiva
y un diagnóstico para aplicar un tratamiento indicado.

Genera consenso entre las distintas ramas científicas.

El método científico sirve para que distintas ramas lleguen a acuerdos y partan de un
mismo camino a la hora de desarrollar investigaciones.

Aunque no exista unanimidad total teniendo en cuenta las características y necesidades

de cada ciencia, si es posible llegar a acuerdos generales y juicios colectivos aprobados
por la comunidad científica.

El método científico no es infalible, pero si ayuda para aprender de los errores y

evolucionar en el protocolo de desarrollo de las investigaciones y del propio método.

Un proyecto científico puede fracasar, pero servirá saber que el equipo de investigación
aplicó la normativa del método científico para determinar que se actuó basándose en el
método más fiable y válido.
Tarea 1.1 La Ciencia y su importancia. Tarea 1.1 La Ciencia y El Método Científico.
Estimado estudiante:
Para facilitar la comprensión de esta primera unidad te he dejado los temas visibles en la
plataforma y necesito que examines, lea y analices cuidadosamente los documentos
expuestos en: 1.1 La Ciencia y su importancia.
Tarea 1.1 Explica la función que desempeña el hombre en el proceso de formación
del concepto científico.
El conocimiento científico es la acumulación de conocimientos a lo largo de la historia de
la humanidad, es el resultado del desarrollo humano, por lo tanto, no le pertenece a
alguien en particular aun siendo el científico o el autor de algún descubrimiento, es una
obligación compartir ese conocimiento con el resto de la humanidad, para que esta se
beneficie y decida en conjunto hacia dónde dirigir ese conocimiento (mejor calidad de
vida, mejor uso de recursos naturales, etc.).
1.2. Elabore un esquema donde conceptualice tu idea de la incidencia de la ciencia
en el desarrollo científico y tecnológico.
1.3 Analiza 3 definiciones de ciencias de diferentes autores y construye tu propio
concepto.
1- “Rutinel Domínguez”
Ciencia: Es un conjunto de conocimientos ciertos, ordenados y probables que obtenidos
de manera metódica y verificados en su contratación con la realidad se sistematizan
orgánicamente haciendo referencia a objetos de una misma naturaleza cuyos contenidos
son susceptibles de ser transmitidos.
2- “Ezequiel Ander”
Ciencia: Es un sistema de conceptos acerca de los fenómenos y leyes del mundo
externo o de la actividad espiritual de los individuos, que permite prever y transformar la
realidad en beneficio de la sociedad; una forma de actividad humana históricamente.
Estableciendo una producción espiritual cuyo contenido y resultado es la reunión de los
hechos orientados en un determinado sentido, de hipótesis y teoría elaboradas y de las
leyes que constituyen su fundamento, así como de procedimientos y métodos de
investigación.
3- Alfredo Tecla
La ciencia es un es una estructura, es un sistema de teorías, leyes y categorías que
observa tres niveles, el teórico, el metodológico y el técnico.
Concepto propio de ciencia: La ciencia es una disciplina que se encarga de estudiar e
investigar con los fenómenos sociales, naturales y artificiales a través de la observación,
experimentación y medición para dar respuesta a lo desconocido.
1.4. Establezca la diferencia entre desarrollo científico y desarrollo tecnológico.
La principal diferencia entre ciencia y tecnología es su objetivo: mientras la ciencia nos
ayuda a conocer el mundo, a describirlo y a mejorar nuestro conocimiento, la tecnología
tiene el objetivo de modificarlo y adaptarlo a nuestras necesidades.
1.5- Presente cinco ejemplos en la que el educando manifieste actitudes científicas.
1. Modelo de enseñanza por transmisión – recepción
Es quizás el más arraigado en los centros educativos, con una evidente impugnación
desde planteamientos teóricos que se oponen a su desarrollo y aplicación en el contexto
educativo actual. Sin embargo, es incuestionable que este modelo encuentra en los
escenarios educativos a muchos defensores en el quehacer educativo cotidiano, en
donde las evidencias que lo ratifican, claramente, en los contextos escolares son: la
ciencia, el docente y el estudiante.
 2. Modelo por descubrimiento
Es una propuesta que nace como respuesta a las diferentes dificultades presentadas en
el modelo por transmisión; dentro del modelo se pueden distinguir dos matices, el
primero de ellos denominado modelo por descubrimiento guiado, si al estudiante le
brindamos los elementos requeridos para que él encuentre la respuesta a los problemas
planteados o a las situaciones expuestas y le orientamos el camino que debe recorrer
para dicha solución; o autónomo cuando es el mismo estudiante quien integra la nueva
información y llega a construir conclusiones originales.
Frente a su origen, son dos los aspectos que permitieron consolidarlo como una
propuesta viable, que en su momento respondía a las deficiencias del modelo anterior: el
aspecto social y el cultural, los cuales permiten reconocer que la ciencia se da en un
contexto cotidiano y que está afectado por la manera cómo nos acercamos a ella. Todo
esto hace que la ciencia y su enseñanza se reconozcan en los contextos escolares
desde supuestos como:
• El conocimiento está en la realidad cotidiana, y el alumno, en contacto con ella, puede
acceder espontáneamente a él (inductivismo extremo).
• Es mucho más importante aprender procedimientos y actitudes que el aprendizaje de
contenidos científicos.
4. Cambio conceptual
El cuarto modelo que se expone recoge algunos planteamientos de la teoría asubeliana,
al reconocer una estructura cognitiva en el educando, al valorar los presaberes de los
estudiantes como aspecto fundamental para lograr mejores aprendizajes, sólo que se
introduce un nuevo proceso para lograr el cambio conceptual: la enseñanza de las
ciencias mediante el conflicto cognitivo. Las principales características que dan identidad
a este modelo son:
• El conocimiento científico es incompatible con el conocimiento cotidiano que tiene el
educando, hecho fundamental que exige y plantea como meta, un cambio de los
presaberes, al hacer consciente al educando de los alcances y limitaciones de los
mismos, que se sienta insatisfecho con ellos y que infiera la necesidad de cambiarlos
por otros más convincentes.
• En este sentido se reconoce a un educando no sólo con una estructura cognitiva, sino
también con unos presaberes que hace del aprendizaje un proceso de confrontación
constante, de inconformidad conceptual entre lo que se sabe y la nueva información. Es
entonces, el educando, sujeto activo de su propio proceso de aprehensión y cambio
conceptual, objeto y propósito de este modelo.
• Se presenta como actividad o rol del docente a un sujeto que planea las situaciones o
conflictos cognitivos, en donde se dé lugar a eventos como la insatisfacción por parte
del educando con sus presaberes, con la presentación de una concepción que reúna
tres características para el educando: inteligible,
creíble y mucho más potente que los presaberes. De manera que las actividades en el
aula de clase deben facilitar a los estudiantes:
-Concientización no sólo de los presaberes, sino también de la trascendencia de los
mismos y la identificación de sus limitaciones.
-Contrastación permanente de lo que sabe con situaciones inteligibles, como requisito
para generar el llamado conflicto cognitivo, condición indispensable que desencadena la
insatisfacción con los presaberes y la identificación de teorías más potentes.
-Consolidación de las nuevas teorías o concepciones con mayor poder explicativo, las
cuales permitirán al educando, realizar nuevas aplicaciones y llegar a generalizaciones
mucho más inteligibles.
Como se relacionó anteriormente, para este modelo es importante partir de concepciones
alternativas, las cuales se confrontan con situaciones conflictivas, a fin de lograr el
cambio conceptual. En este sentido, el cambio conceptual se asume como una
sustitución radical de los presaberes del educando por conceptos científicos o teorías
más potentes.
5. El Modelo por investigación
En relación con el conocimiento científico, este modelo reconoce una estructura interna
en donde se identifica claramente problemas de orden científico y se pretende que éstos
sean un soporte fundamental para la secuenciación de los contenidos a ser enseñados a
los educandos. Además (y al igual que el modelo anterior), se plantea una
incompatibilidad entre el conocimiento cotidiano y el científico, pero existen dos variantes
fundamentales que identifican claramente el modelo: su postura constructivista en la
construcción del conocimiento y la aplicación de problemas para la enseñanza de las
ciencias. Rasgos importantes, dado que se intenta facilitar el acercamiento del estudiante
a situaciones un poco semejantes a la de los científicos, pero desde una perspectiva de
la ciencia como actividad de seres humanos afectados por el contexto en el cual viven,
por la historia y el momento que atraviesan y que influye inevitablemente en el proceso
de construcción de la misma ciencia. No cabe duda de que el propósito es mostrar al
educando que la construcción de la ciencia ha sido una producción social, en donde el
“científico” es un sujeto también social.
De esta manera, el educando es un ser activo, con conocimientos previos, un sujeto que
puede plantear sus posturas frente a la información que está abordando y, sobre todo,
que él mismo va construyendo desde el desarrollo de procesos investigativos (utilizados
como pretexto para dar solución a los problemas planteados por el docente) y mucho
más estructurados y que puede dar lugar a procesos más rigurosos y significativos para
el educando.
En cuanto al docente, debe plantear problemas representativos, con sentido y significado
para el educando, reconocer que la ciencia escolar, que transita el aula, está relacionada
con los presaberes que el educando lleva al aula; por
tanto, el contenido de las situaciones problémicas debe reconocer la imperiosa
necesidad de acercamiento al contexto inmediato del estudiante, a su entorno, para
mostrar que los conocimientos pueden tener una significación desde el medio que lo
envuelve y que son susceptibles de ser abordados a partir de las experiencias y
vivencias que él lleva al aula de clase.
De acuerdo con lo anterior, las estrategias que utiliza el docente al aula deben permitir un
tratamiento flexible del conocimiento, un entorno adecuado para el educando, un
reconocimiento de factores multimodales (motivacionales, comunicativos, cognitivos y
sociales) en el aula de clase, los cuales conforman una red imposible de desagregar y,
por consiguiente, indispensables a la hora de analizar las actitudes del estudiante frente
a la ciencia.
1.6 Le parece importante la formación del Maestro en ciencias naturales?
¿Explique?
Si. Pues queda claro que la enseñanza de las Ciencias Naturales nos ayuda comprender
el mundo que nos rodea con toda su complejidad, y lo más importante, dota a nuestros
alumnos de estrategias para que puedan operar sobre la realidad, conociéndola y
transformándola.
1.7. Establezca la diferencia entre Ciencias y Ciencias Naturales.
Las ciencias naturales son el conjunto de disciplinas científicas que se encargan de
estudiar la naturaleza y los fenómenos naturales. Su finalidad es la de explicar y
descubrir las leyes que rigen el mundo natural, y predecir su comportamiento.
Las ciencias son el conjunto de disciplinas científicas que tienen como objeto de estudio
el ser humano, la sociedad y sus instituciones. Su intención es la de explicar y
comprender cómo funciona el mundo social.
Ambas utilizan el método científico y lo que se proponen es ampliar el conocimiento
sobre la realidad.
1.8. Explique las características que debe poseer un maestro de ciencias de la
natural.
Perfil: Se pretende un profesional capacitado para la formación de personas que
contribuyan al mejoramiento de la calidad de vida de su sociedad (aspectos bio-socio-
culturales), valiéndose de los conceptos de la naturaleza y de una postura educativa
acorde con la orientación de dicha formación. Para ello deberá:
• Tomar conciencia del significado liberador de la educación dentro de su cultura,
desarrollando actitudes acordes a ella.
• Integrarse de manera consiente, activa y modificadora en el sistema educativo y
en su sociedad.
• Actualizarse en teorías biológicas y corrientes educativas, en un proceso
permanente de perfeccionamiento y autoevaluación.
 • Formarse en la metodología de la investigación biológica y en el proceso de
enseñanza-aprendizaje de la Biología.
• Desarrollar capacidad de juicio crítico, que permita la autonomía del pensamiento
reflexivo, estar abierto al diálogo y su promoción propendiendo a una autogestión
responsable.
• Ser creativo y capaz de generar nuevo conocimiento.
• Desarrollar una postura positiva hacia el ambiente (hacia un mejoramiento de la
calidad de vida) y comprometerse a generarla en el medio en que se desempeña.
• Capacitarse en tareas grupales e interdisciplinarias.
• Poseer un espíritu solidario y cooperativo en el desempeño de su profesión.

1-9. Explica en una tabla la relación de las ramas de la ciencias naturales.

Relación de las ramas de la ciencias naturales.

Siendo una de las ciencias básicas fundamentales, la física es una de las

ramas de las ciencias naturales más conocidas, la cual se encuentra dedicada
al estudio de las propiedades de la materia y la energía, así como las leyes que
las rigen y las interacciones que mantienen entre sí.

La física es una de las ciencias naturales más antiguas y de las primeras

ciencias en ser consideradas como tal. Aunque tiene un cuerpo teórico muy
extenso, se trata de una ciencia que no se limita a la mera teoría, sino que
tiene gran aplicabilidad en una gran variedad de ámbitos.

De hecho, a partir de ella surgen otras muchas subdisciplinas tales como la

mecánica, la termodinámica, la óptica, el electromagnetismo o la acústica, o
incluso puede vincularse con otras ciencias como ocurre en el
caso por ejemplo de la biofísica o la

FISICA
astrofísica. También se valoran aspectos como el espacio y el tiempo, e incluso investiga cómo estos
funcionan.

Una de las principales ramas de las ciencias

naturales es la de que la química, la cual tiene
como objeto de estudio la composición y la
estructura de la materia (sea esta orgánica o
inorgánica), así como sus propiedades y las
interacciones entre los diferentes tipos de materia
existente.

La química ha permitido desarrollar una gran

cantidad de elementos útiles para la vida y la
QUIMICA
supervivencia, incluyendo entre otros el desarrollo
de la farmacología.

En parte relacionada con las anteriores ciencias,

la geología es una de las ramas de las ciencias
naturales en las que menos suele pensarse pero
que tienen una gran utilidad para el ser humano.

Estudia la Tierra y su origen, composición,

estructura y evolución a lo largo de la historia.
Gracias a ella podemos analizar los suelos, el
comportamiento del interior de la Tierra o el
movimiento de las placas tectónicas, algo que
GEOLOGIA
facilita la práctica de construcciones o la
agricultura o nos permite prevenir desastres como
los terremotos.

La astronomía es otra de las grandes disciplinas

científicas dentro de las ciencias naturales. En
este caso el objeto de estudio no es otro que el
cosmos, su estructura y composición, su
comportamiento y movimientos.

ASTRONOMIA
Se encuentra profundamente emparentada con la
física, pudiendo de hecho considerarse una
derivación especializada de ella.

La biología es una de las disciplinas científicas

más relevantes y se encuentra entre las que
tienen por lo

BIOLOGIA
MEDICINA Y CIENCIAS DE LA SALUD
general un objeto de estudio más perceptible: los
seres vivos, su estructura, su funcionamiento y los
procesos vitales por los cuales pasan.
Dentro de esta macrociencia podemos encontrar
diferentes especializaciones o subramas, como por
ejemplo la zoología (animales), la ecología (sistemas
naturales), la biología molecular (células y
moléculas), la botánica (vegetales), la microbiología
(bacterias y virus) o la micología (hongos). También
podríamos considerar que la
anatomía formaría parte de ella.
Una de las ramas de las ciencias naturales que
mayor utilidad ha tenido para la humanidad y su
supervivencia directa es la medicina, a través de la
cual se estudia el organismo humano, su
funcionamiento saludable y las posibles patologías o
lesiones que puede padecer con el fin de permitirnos
la supervivencia y mantener el estado de salud de la
población.
Dentro de la medicina hay también una gran
cantidad de ramas, pasando por cardiología,
neurología, neumología, psiquiatría u obstetricia
entre otros muchos.
Ahora bien, existen otras ciencias vinculadas a la
salud. Ejemplo de ello son enfermería, psicología
clínica o farmacología, además de la veterinaria. Sin
embargo, tanto la medicina como todas las ciencias
de la salud son consideradas en parte naturales y en
parte sociales, si bien por lo general son más
vinculadas con las naturales. En el caso de la
psicología, dependiendo de la rama
concreta será una u otra.
 Tarea 1.2 EL Método científico
1. Investiga sobre la concepción de método científico.

El método científico es una metodología para obtener nuevos conocimientos, que ha

caracterizado históricamente a la ciencia, y que consiste en la observación
sistemática, medición, experimentación y la formulación, análisis y modificación de
hipótesis.
El método científico es un proceso mediante el cual se busca establecer relaciones
entre hechos para enunciar leyes que fundamenten el funcionamiento del mundo.
Este método se puede extrapolar a casi todas las ciencias.
El método científico debe seguir meticulosamente ciertos pasos para garantizar
resultados de calidad científica a partir de la evidencia empíricamente comprobable.
Es utilizado en ocasiones para echar luz sobre temas que fueron mal estudiados o
que no han sido explicados en todas sus variantes. Otras veces, sirve para dar una
nueva explicación a un fenómeno o para refutar alguna interpretación en particular.
2. Explica la importancia del Método Científico.

La importancia del método científico reside en que a partir de él se puede obtener

conocimiento fiable y válido, a partir de sus etapas; observación, medición,
formulación de preguntas, análisis, hipótesis y experimentación.
3. Identifica los pasos del Método Científico y elabora un esquema.
4. Realiza un experimento donde aplique los pasos del métodos científicos.

AL IR A ENCENDER AL TELEVISIÓN, ESTA NO RESPONDE.

OBSERVACIÓN: La observación en este caso se haría respecto del propio aparato
de televisión y del mando a distancia que no hace que se encienda. Observaríamos
todo lo relativo al objeto en cuestión que queremos estudiar: su estado físico, las
conexiones de los cables, si el mando a distancia tiene pilas, si hay electricidad en
el resto de la casa, etc.
HIPÓTESIS: Tras haber realizado las observaciones pertinentes, formularíamos las
hipótesis probables. Debido a que la televisión sí que está conectada al enchufe y
que el resto de la casa sí que tiene electricidad, deducimos que el fallo que hace
que no se encienda tiene que estar o bien en las pilas del mando a distancia, o en
el propio aparato de televisión o en el mando a distancia.
EXPERIMENTACIÓN: De este modo, llevaríamos a cabo varios experimentos. Por
ejemplo, probaríamos a cambiar las pilas al mando a distancia e intentaríamos
encender la televisión ahora, o probaríamos a encender el televisor directamente
con el botón de la propia caja de la televisión en lugar de hacerlo con el mando a
distancia, etc.
TEORÍA: A partir de los resultados de los experimentos, elaboraríamos una teoría
que contemplase toda la información de la que disponemos. Si después de hacer
todos los experimentos anteriormente mencionados la televisión sigue sin
encenderse, podremos descartar que el fallo esté en la caja de la televisión o en las
pilas del mando a distancia. Por lo que, parecerá probable, que el fallo deberá estar
en el propio mando a distancia o en algún componente de la caja que no esté
relacionado con el botón de encendido.
CONCLUSIÓN: La conclusión será el conocimiento que obtendremos a partir de
los pasos anteriores. De este modo, la conclusión será que, o bien el mando a
distancia, o un elemento de la televisión que no es el botón de encendido, o ambos
a la vez, están averiados y, por eso, la televisión no se enciende.
 APRENDIZAJES ADQUIRIDOS

A lo largo de esta unidad he podido ver que el conocimiento científico es la

acumulación de conocimientos a lo largo de la historia de la humanidad, es
el resultado del desarrollo humano, por lo tanto, no le pertenece a alguien
en particular aun siendo el científico o el autor de algún descubrimiento, es
una obligación compartir ese conocimiento con el resto de la humanidad,
para que esta se beneficie y decida en conjunto hacia dónde dirigir ese
conocimiento (mejor calidad de vida, mejor uso de recursos naturales, etc.
Por otra parte, el método científico es un proceso a través del cual se
establecen relaciones entre hechos para llegar a la comprobación de algo.
La importancia del método científico reside en que a partir de él se puede
obtener conocimiento fiable y válido, a partir de sus etapas; observación,
medición, formulación de preguntas, análisis, hipótesis y experimentación.
Enfatizo que, El método científico es preciso, crítico, objetivo, racional,
comunicable y ayuda a diferenciar una hipótesis falsa de una real. Con este
proceso se puede diferencias lo que es conocimiento inventado o popular
de la verdad. Sin él no se podría obtener información y conocimiento sobre
el mundo y el universo en general.
Cabe mencionar que las ramas de las ciencias naturales son la: FISICA,
QUIMICA, GEOLOGIA, ASTRONOMIA, BIOLOGIA, Y LAS MEDICINA Y
CIENCIAS DE LA SALUD.
UNIDAD 2 NIVELES
DE ORGANIZACIÓN
DE LA VIDA.
 Foro de la Clase 2.1 Niveles De Organización De La Vida.

Los niveles de organización de la vida.

Aporta tus ideas que tienes sobre la organización de la vida:

Los niveles de organización biológica son las estructuras que componen los seres
vivos, y los cuales se organizan en niveles, desde lo más simple a lo más
complejo.

La biología se ocupa de analizar jerarquías o niveles de organización que van

desde la célula a los ecosistemas. Este concepto implica que en el universo existen
diversos niveles de complejidad.

La organización biológica de la vida es una fundamental en numerosas áreas de la

investigación científica, particularmente en la medicina. Sin este grado de
organización, sería mucho más complejo, e incluso imposible, aplicar el estudio de
los efectos de varios fenómenos físicos y químicos a las enfermedades y las
funciones corporales.

Los niveles de organización de la vida son importante en los ciencias

naturales debido a que estos nos explican que todos los organismos desde los
más sencillos hasta los más complejos comparten las características de estar
formados por una o muchas unidades microscópicas llamadas células, es decir, los
seres vivos que están constituidos por células, siendo esta la unidad estructural de
todos ellos y en donde se llevan a cabo el intercambio de materia y energía con el
medio que les rodea, las transforman y las utilizan reacciones químicas necesarias
para la vida crecen y se multiplican por estos motivos se dice que cada célula es
una unidad viva, que cumple con la función vital de todo organismo.

Es importante para el docente conocer los niveles de organización de la vida ya

que al conocer esto puede brindar conocimientos claros acerca de la manera en
que se relacionan, de manera grupal e individual los seres vivos y las reglas en
cuanto a la relación con otros organismos y con el medio físico.
 Tarea 2.1 Modela y Fotografía un átomo.

Asignación: Observa el video de la estructura del átomo, y modelen su propio

átomo, haz una foto y / o video, súbela a la plataforma y explica los elementos
que esta formados y sus postulados.
¿Qué es el átomo?
El átomo es la unidad más pequeña de la materia que tiene propiedades de un
elemento químico. Cada sólido, líquido, gas y plasma se compone de átomos
neutros o ionizados. Los átomos son microscópicos; los tamaños típicos son
alrededor de 100 pm.
¿Cuáles son los elementos que conforman el átomo?
El núcleo del átomo está formado por dos tipos de partículas, los protones, que
tienen carga eléctrica positiva, y los neutrones, que no tienen carga eléctrica.
En un átomo neutro, que es su estado habitual, el número de electrones es igual al
de protones, y como tienen carga eléctrica negativa se compensan.
¿Explica sus postulados?
La materia está formada por partículas muy pequeñas llamadas átomos, que son
indivisibles y no se pueden destruir. Los átomos de un mismo elemento son iguales
entre sí, tienen la misma masa e iguales propiedades. Los átomos de diferentes
elementos tienen masa diferente.
A continuación, presentare nuestro átomo y de igual modo explicare los
elementos por los que está formado y sus postulados.
Elementos que lo conforman:
Para presentar nuestro átomo nos basamos en el modelo atómico de Bohr el cual tiene
un núcleo formado por una partícula positiva, y girando alrededor de ella, un electrón.
Este es el modelo planetario donde el núcleo es el sol y los electrones los planetas.

Postulados del modelo atómico de Bohr:

Para Bohr, el movimiento circular del electrón tenía un radio de rotación específico, por lo
que no podían existir electrones entre dos capas. Los electrones se mueven de forma
estable, es decir, sin liberar energía, en el estado estacionario.
Tarea 2.2 Organización de la vida.
Observe el video del átomo que está en plataforma y /o pueden investigar en
documentos escritos y otro video, para explicar los siguientes:
1-Explique porque el átomo es considerado como partícula más pequeña que
posee las propiedades de un elemento?
Un átomo es la partícula más pequeña de un elemento. Esta unidad de medida está
compuesta por un núcleo y una corteza. Por un lado, el núcleo está compuesto a su
vez por neutrones, con carga neutra, y protones, con carga positiva. Ambos se
encuentran agrupados en el núcleo y forman los nucleones.
2. ¿En qué lugar del átomo se concentra la mayor cantidad de masa?
El núcleo tiene dimensiones muy reducidas. Ocupa la parte central del átomo; en él
reside toda la carga positiva y casi la totalidad de la masa atómica. Está formado
fundamentalmente por protones y neutrones.
3. Diferencia entre un Catión y Anión.
Un catión es un ión que tiene carga positiva y un anión es un ión con carga negativa.
Tanto cationes como aniones son tipos de iones. Un ión es un átomo o grupo de
átomos que poseen una carga eléctrica, es decir, presentan una diferencia entre el
número de protones y el número de electrones que lo conforman.
4. Un Átomo tiene 20 neutrones y 15 protones. ¿Cuál es su número Másico?
Formula: Z= P + = e-
15 = 15
El numero atómico es igual a la cantidad de protones y nos dice que los protones son
igual a los electrones pro lo tanto si protones hay 15 electrones también tiene que
haber 15.

5. Analiza la siguiente situación:

6. El Átomo de carbono qué lugar ocupa en la tabla periódica?
El carbono (C) es un no metal, que se sitúa en el segundo período y en el grupo 14 de
la tabla periódica.
7. ¿Cuál es su número atómico?
Su número atómico es: 6

8. Cómo son los enlaces que forma el átomo de carbono.

Hay tres tipos de enlaces carbono: los enlaces sencillos C-C, los dobles C=C, y los
triples C≡C.
9. ¿Cuál es la valencia de este átomo?
Su valencia es: 2,+4,-4
10- Puede el Carbono unirse a otro Átomo de Carbono?
Si.
11. Si es posible esta union: ¿Como la representaría??
Un átomo de carbono puede unirse con otros cuatro átomos y es como la rueda de
cuatro orificios. La capacidad del carbono para formar enlaces con otros cuatro
electrones se debe a su número y configuración de electrones.

11.APLICACION 2.
1.Escucha el video de los bioelementos en este
link https://www.youtube.com/watch?v=6T_YiXzN0g4.
I) Descarga el esquema que se presenta de las biomoléculas completa sus
características e importancia de cada compuesto.
Para saber más sobre las
BIOMOLECULAS: https://es.slideshare.net/Miriammor/biomolculas-71341338

II) Luego responde:

-Escribe el Nombre de cinco (5) Vitaminas esenciales para el organismo.
• Vitamina B12 (Cobalamina)
• Folato y ácido fólico.
• Vitamina D.
• Vitamina B6.
• Hierro.

- ¿En cuales alimentos se encuentran las vitaminas que has nombrado?

• Pescado, carne, carne de aves, huevos, leche y otros productos lácteos
contienen vitamina B12.
• Las fresas y fresones, junto con frambuesas, naranjas, mango, melón y kiwi son
las frutas más ricas en folatos, por lo que su consumo redunda en una mayor
protección cardiovascular. El ácido fólico (o folato) es una vitamina B (B9) que
se encuentra principalmente en los vegetales verdes oscuros, como el brócoli y
la espinaca, en las legumbres, como los frijoles o las arvejas, y en los cereales
enriquecidos.
 • Los pescados grasos, como la trucha, el salmón, el atún y la caballa, así como
los aceites de hígado de pescado, se encuentran entre las mejores fuentes
naturales de vitamina D. El hígado de ganado vacuno, la yema de huevo y el
queso contienen cantidades pequeñas de vitamina D.
• Vitamina B6: esta se encuentra en el Atún y el salmón, el Banano, las
legumbres (fríjoles secos), la carne de res y de cerdo, las nueces, la carne de
aves, los granos enteros y los cereales fortificados, los garbanzos en lata.
• El hierro se encuentra presente en carnes, mariscos y aves magras, frijoles,
cereales para el desayuno y panes fortificados con hierro, y otros alimentos.

-De estos alimentos ¿Cuáles consume?

De estos alimentos consumo lo que es el: pescado, carne de ave, huevos, leche,
fresas, naranjas, mango, melón, brócoli, arvejas, el atún, queso, banano, carne
de res y de cerdo, frijoles, panes.

III) Aplicación:
Analiza la tabla periódica y haz una lista de 10 elementos que se encuentren
formando parte de tu cuerpo.

✓ Oxigeno.

✓ Carbono.

✓ Hidrogeno.

✓ Nitrógeno.

✓ Calcio.

✓ Fosforo.

✓ Potasio.

✓ Azufre.

✓ Sodio.

✓ Cloro.

De todos estos elementos: ¿Cuál es el más abundante?

El oxígeno es el que más abunda con un aproximado de 65%.
¿Cómo llegan estos elementos a formar parte de tu organismo?
Los elementos químicos se obtienen, la mayoría, de la naturaleza, de manera
espontánea o formando compuestos con otros elementos. Este tipo de sustancias son
atómicamente puras y no pueden ser descompuestas en otras más simples.
Tarea 2.3, El esquema que se presenta de las biomoléculas completa sus características e importancia de cada
compuesto.
Ejemplo:
Compuesto Característica
▪ Formado por dos átomos de
Sales Minerales. hidrogeno y uno de Oxigeno.
▪ Es el compuesto más abundante en
los seres vivos.
Compuesto Característica
✓ Son compuestos formados en
Glucidos. su mayor parte por átomos de
carbono, hidrógeno y oxígeno.
✓ Tienen enlaces químicos
difíciles de romper de tipo
covalente, pero que almacenan
gran cantidad de energía, que
es liberada cuando la molécula
es oxidada.
Agua. ✓ Es un líquido inodoro: no tiene
olor salvo cuando contiene
sustancias disueltas.
✓ Es insípido, lo que significa que
no posee un sabor
determinado.
✓ Es incoloro, es decir, no tiene
color y, en su estado puro, es
completamente transparente.
Lípidos (Grasas, ✓ Son sustancias de color blanco
Aceites, ceras). o amarillento, untuoso al tacto e
insípidos; menos densos que el
agua.
✓ Su densidad varía entre 0,88 y
0,96g/CC.
✓ En cuanto al estado de
agregación, a temperatura
ambiente, los aceites son
líquidos, mientras que
las grasas son sólidos.
➢ Es una cadena doble, dextrógira
ADN (Acido o levógira, según el tipo
Desoxirribonucleico). de ADN. Ambas cadenas son
complementarias, pues la
adenina y la guanina de una
cadena se unen,
respectivamente, a la timina y la
citosina de la otra. Ambas
cadenas son antiparalelas, pues
el extremo 3´ de una se enfrenta
al extremo 5' de la homóloga.
✓ Es una molécula similar a la de
ADN. A diferencia del ADN,
ARN (Acido el ARN es de cadena sencilla.
Ribonucleico). Una hebra de ARN tiene un eje
constituido por un azúcar
(ribosa) y grupos de fosfato de
forma alterna.
✓ Transporta la información
genética del ADN fuera del
núcleo y comienza a seguir sus
Importancia.
▪ Disolvente por excelencia.
▪ Transporta nutrientes y desechos.
Importancia.
➢ Producen una combustión más limpia en
nuestras células y dejan menos residuos en
el organismo.
➢ Proporcionar energía inmediata (no en vano son
la principal fuente de energía, a través de un
proceso de oxidación, en la mayoría de las
células no fotosintéticas), así como una función
estructural.
➢ Es el elemento más importante para la vida.
➢ Es de una importancia vital para el ser humano,
así como para el resto de los animales y seres
vivos que nos acompañan en el planeta Tierra.
➢ El 70 por ciento de la Tierra sea agua y que el
70 por ciento de nuestro cuerpo también
sea agua.
➢ Son constituyentes importantes en la
alimentación. No sólo por su elevado valor
energético, sino también por
las vitaminas liposolubles y los ácidos grasos
esenciales contenidos en la grasa de los
alimentos naturales.
➢ Sirven como vehículo biológico en la absorción
de vitaminas liposolubles A, E, E y K.
➢ Son fuente de ácidos grasos esenciales,
mismo que son indispensables para el
mantenimiento e integridad de las membranas
celulares.
➢ Es la molécula que contiene la información
genética de todos los seres vivos, incluso
algunos virus. El nombre viene de su estructura.
El ADN tiene una parte central con un azúcar y
un fosfato, a la que se enlazan unas moléculas
llamadas bases.
➢ Es una molécula donde se encuentra toda la
información genética de cada ser vivo, sobre su
color, su forma, su anatomía, si tendrá escamas
o pelo, etc.
➢ Es el otro tipo de ácido nucleico que posibilita la
síntesis de proteínas. Si bien el ADN contiene la
información genética, el ARN es el que permite
que esta sea comprendida por las células.
➢ Está compuesto por una cadena simple, al
contrario del ADN, que tiene una doble cadena.
 instrucciones para producir
proteínas.
✓ Están formadas por cadenas de
Proteínas. compuestos orgánicos llamados
aminoácidos.
✓ Contienen principalmente
carbono, oxígeno, hidrógeno y
nitrógeno.
➢ Se encuentran en cada célula del cuerpo.
Nuestro organismo necesita proteínas de los
alimentos que ingerimos para fortalecer y
mantener los huesos, los músculos y la piel.
Obtenemos proteínas de la carne, los
productos lácteos, las nueces y algunos
granos o guisantes.

✓ Pueden contener elementos

como azufre, magnesio, fósforo,
hierro o cobre.
 APRENDIZAJES ADQUIRIDOS

Pues hemos visto que la biología se ocupa de analizar jerarquías o niveles de

organización que van desde la célula a los ecosistemas. Este concepto
implica que en el universo existen diversos niveles de complejidad.
La organización biológica de la vida es una fundamental en numerosas áreas
de la investigación científica, particularmente en la medicina. Sin este grado
de organización, sería mucho más complejo, e incluso imposible, aplicar el
estudio de los efectos de varios fenómenos físicos y químicos a las
enfermedades y las funciones corporales.
Los niveles de organización de la vida son importante en los ciencias
naturales debido a que estos nos explican que todos los organismos desde
los más sencillos hasta los más complejos comparten las características de
estar formados por una o muchas unidades microscópicas llamadas células,
es decir, los seres vivos que están constituidos por células, siendo esta la
unidad estructural de todos ellos y en donde se llevan a cabo el intercambio
de materia y energía con el medio que les rodea, las transforman y las
utilizan reacciones químicas necesarias para la vida crecen y se multiplican
por estos motivos se dice que cada célula es una unidad viva, que cumple
con la función vital de todo organismo.
Por otra parte el átomo es la unidad más pequeña de la materia que tiene
propiedades de un elemento químico. Cada sólido, líquido, gas y plasma se
compone de átomos neutros o ionizados. Los átomos son microscópicos; los
tamaños típicos son alrededor de 100 pm.
El núcleo del átomo está formado por dos tipos de partículas, los protones,
que tienen carga eléctrica positiva, y los neutrones, que no tienen carga
eléctrica.
En un átomo neutro, que es su estado habitual, el número de electrones es
igual al de protones, y como tienen carga eléctrica negativa se compensan.
La materia está formada por partículas muy pequeñas llamadas átomos, que
son indivisibles y no se pueden destruir. Los átomos de un mismo elemento
son iguales entre sí, tienen la misma masa e iguales propiedades. Los
átomos de diferentes elementos tienen masa diferente.
 UNIDAD 3
TEORÍA CELULAR
 Foro de la Clase 3.1 La Célula Unidad De Vida

¿Expresar tu idea sobre los seres vivos?

Los seres vivos u organismos son todas las estructuras complejas que cumplen
funciones como la alimentación, el desarrollo, la reproducción y las interacciones con
otros organismos, incluyendo el intercambio energético con el medio que los rodea. Es
decir, son todos los organismos como células, animales, plantas y hongos.

Entre otros rasgos, los seres vivos se caracterizan por tener una organización celular,
responder a estímulos, adaptarse al medio ambiente y cumplir funciones vitales como
la nutrición y la reproducción.

El ciclo de vida de los seres vivos abarca el nacimiento, el crecimiento, la reproducción

y la muerte. Para sobrevivir, necesitan obtener energía a través de la nutrición.

La estructura de los seres vivos se forma con células. Existen seres vivos unicelulares
y pluricelulares. Los unicelulares están formados por una célula, como las bacterias.
Los pluricelulares están formados por muchas células. Estas forman tejidos; los tejidos
forman los órganos, y los órganos dan lugar a un ser vivo, como los animales.

La diferencia básica entre seres vivos y no vivos radica justamente en que los primeros
están formados por células, mientras que los elementos no vivos no las poseen en lo
absoluto. Algunos ejemplos de elementos no vivos son el agua, la arena, los metales y
las rocas.

¿Cómo están formados?

Todos los seres vivos están constituidos por células (véase teoría celular). En el interior
de éstas se realizan las secuencias de reacciones químicas, catalizadas por enzimas,
necesarias para la vida. La ciencia que estudia los seres vivos es la biología.

Según el número de células que formen un organismo tenemos dos tipos de seres
vivos:

Organismos unicelulares: están formados por una célula, como las bacterias.

Organismos pluricelulares: están formados por muchas células diferentes, como una
flor o un perro.

Organización celular
Todas las células comparten una organización común:
Membrana plasmática: es una envoltura externa que protege y aisla a la célula del
exterior.

Citoplasma: es un líquido viscoso que contiene unas estructuras denominadas

orgánulos.

Material genético: ADN, contiene la información genética.

Según cómo se encuentre el material genético en la célula podemos diferenciar dos

tipos de células:

Célula procariota
Célula procariota: el material genético está libre en el citoplasma.

Célula eucariota
Célula eucariota: el material genéticos se encuentra protegido dentro de una estructura
denominada núcleo.

Las células eucariotas pueden ser de dos tipos: animales o vegetales.

Célula eucariota animal

Su membrana plasmática es flexible.
Su citoplasma contiene numerosos orgánulos como las mitocondrias que proporcionan
energía o las pequeñas y numerosas vacuolas que acumulan sustancias.

Célula eucariota vegetal

Su membrana plasmática presenta una envoltura rígida, la pared celular, que le aporta
rigidez.

Su citoplasma presenta unos orgánulos exclusivos, los cloroplastos, donde se realiza la

fotosíntesis. Presenta vacuolas grandes y poco numerosas para el almacén de
sustancia.
 TAREA 3.1. Completa El Cuadro De La Celular Vegetal Y La Celular Animal.

CELULAR ANIMAL. CELULAR VEGETAL.

No tiene pared celular Posee pared celular

Nutrición Heterótrofa Nutrición Autótrofa

Las células animales tienen muchas vacuolas Contiene una gran vacoula única que se usa para
pequeñas. almacenamiento y para mantener la forma de la célula.

No tienen cloroplastos. Tienen cloroplastos Los cloroplastos son el lugar de

célula vegetar donde tiene lugar la fotosíntesis.

Producen glioxisomas son un tipo de peroxisomas que

se encuentran en la célula vegetal especialmente en los
No producen glioxisomas.
tejidos de almacenamiento de lípidos como las semillas.

Los plasmodesmos se encuentranpresentes en la

Los plasmodesmos están ausentes en la célula
animal.
vegetal, son unos conductos citoplasmáticos finos que
atraviesan la pared celular para permitir que las
moléculas pasen directamente de una célula a otra. Esto
sucede porque un plasmodesmo de una célula
vegetal está en continuidad con el de la célula vecina.

Las células animales no poseen la capacidad de Las células vegetales tienen la capacidad de producir su
producir su propio alimento a partir de propio alimento a partir de componentes inorgánicos
componentes inorgánicos, lo que se denomina mediante el fenómeno de la fotosíntesis, lo que se
nutrición heterótrofa. denomina nutrición autótrofa.

En las células animales, la energía es En la fotosíntesis, la célula vegetal es capaz de

proporcionada por las mitocondrias. transformar en energía química la energía solar o
luminosa.
•

Por otra parte, podemos destacar las similitudes o semejanzas que podemos encontrar
entre la células vegetal y animal:

⚫ Son células eucariotas

⚫ Están divididas en varios compartimientos

⚫ funcionales, incluyendo el núcleo

⚫ Tienen vida propia Descienden de otra célula.

⚫ Transfieren material hereditario a sus

⚫ descendientes.

⚫ Inician su vida con un núcleo que contiene el

ADN.

1.2 A. ¿Cuáles de las siguientes cosas están formadas por células?

Marque con una X donde corresponda. Si no está seguro,

Indíquelo y trate de explicar qué dudas se le presentan.

1. El agua de un estanque.
si ___ no _X___ no estoy seguro_____
¿Por qué? _esta formado por moléculas de hidrogeno y oxigeno H2O_

2. Una mesa de madera.

sí _X___ no ____no estoy seguro _____
¿Por qué? ___Está formada por células muertas del mismo árbol.

3. El agua que sale de la canilla

si ____ no ____ no estoy seguro__x_
¿Por qué? __No todas, más que células son átomos y moléculas. __
4. La cáscara de una manzana
sí __X__no____ no estoy seguro_______
¿Por qué? _La textura arenosa de la manzana esta formadas por células pétreas.

5. La sangre
sí __X__no____ no estoy seguro ______
¿Por qué? ___La sangre está formada por células sanguíneas y plasma. _

6. Una hoja de papel

sí ____no_X__ no estoy seguro_______
¿Por qué?_____no esta formado por células. Ya que una hoja de papel pasa por un debido proceso de
desinfectación y en ese proceso utilizan el cloro y el cloro mata las células de la hoja___

7. la piel
sí _X__ no ___ no estoy seguro/a ___
¿Por qué? __La piel está formada por dos capas: una externa llamada EPIDERMIS y otra interna,
denominada DERMIS. La epidermis está compuesta por diferentes tipos de células: Células planas o
células escamosas: constituyen la capa más superficial de la epidermis, contienen queratina y están en
continua renovación. __
 LA TEORIA CELULAR

La teoría celular es uno de los más importantes y centrales postulados del campo de la biología
moderna. Plantea que absolutamente todos los seres vivos están compuestos por células. Esto
incluye a todos los organismos de nuestro planeta.

Esta teoría, además, describe el rol de las células en la historia evolutiva de la vida en el planeta.
A partir de ello explica las principales características de los seres vivientes.

La teoría celular revolucionó para siempre la manera en que el ser humano comprende la vida y
la organiza. En consecuencia, abrió numerosos campos del saber especializado y resolviendo
muchos de los interrogantes sobre su cuerpo y el de los animales, que lo acompañaban desde
épocas antiguas.

A partir de su demostración, esta teoría arrojó luces sobre el origen de la vida y sobre la
reproducción. Además, permitió comprender las dinámicas y los procesos propios de la que hoy
se considera la unidad fisiológica más básica de la biología: la célula.

¿En qué consiste la teoría celular?

La teoría celular, como dijimos antes, centró los esfuerzos de la biología en la célula como
estructura mínima de la vida. Entiende que toda forma de vida está basada en la célula, es decir
que todos los tejidos de las plantas, animales y hongos pueden ser descompuestos en células
individuales, aunque únicas y diferenciadas.

Sin embargo, las células de los animales, las células de las plantas o las células de los
organismos unicelulares son muy diferentes entre sí. Además, esta perspectiva nos permitió
entender la gigantesca diversidad celular que existe, no sólo entre las formas de vida primitiva y
unicelular, sino incluso dentro de nuestro propio cuerpo.

Por otro lado, todos los estudios respecto a los procesos básicos de la vida, como nacer, crecer,
reproducirse y morir, no sólo pueden rastrearse hasta el nivel celular del organismo, sino que
además se dan, a su vez, en cada una de las células del cuerpo.
Historia de la teoría celular

La teoría celular tiene sus antecedentes en una larga historia de estudios sobre la vida que
comenzaron en las civilizaciones antiguas. Sin embargo, recién con la invención del microscopio
se pudieron observar las células vegetales en el siglo XVII, como hizo el biólogo italiano Marcello
Malpighi (1628-1694).

Fue entonces que comenzó el debate respecto a qué eran exactamente esas estructuras. Más
tarde, el inglés Robert Hooke (1635-1703) las bautizó como cellulae, del latín “celda”, a partir de
sus observaciones de cortes de corcho.

Posteriormente, el neerlandés Anton van Leeuwenhoek (1632-1723), considerado padre de la

microbiología, comenzó a emplear diversos microscopios de su propia autoría para observar la
calidad de las telas que comerciaba. Pero luego se abocó a la observación de otras sustancias.

Así, van Leeuwenhoek fue el primero en observar bacterias, protozoarios y los propios
espermatozoides. De esta manera dio también los primeros golpes a la teoría imperante respecto
a la generación espontánea de la vida.

Otros científicos posteriores realizaron aportes significativos al surgimiento de la Teoría celular.

Por ejemplo, el francés Xavier Bichat (1771-1802) fue el primero en definir un tejido como un
conjunto de células con forma y función semejantes.

Por otro lado, los alemanes Theodor Schwann (1810-1882) y Matthias Jackob Schleiden (1804-
1881), formularon el primer principio de la teoría celular: todos los seres vivos estamos formados
por células y secreciones de éstas. Luego, el alemán Rudolf Virchow (1821-1902), fue el primero
en demostrar la bipartición celular, o sea, que las células provienen de otras células.

A pesar de estos descubrimientos, la teoría celular fue debatida a lo largo de todo el siglo XIX.
Finalmente, al francés Louis Pasteur (1822-1895) comprobó plenamente esta teoría con sus
experimentos para demostrar que la vida no se genera espontáneamente.

Principios de la teoría celular

Los principios que rigen la teoría celular son, a groso modo, los mismos de la biología moderna.
Esto implica la distinción entre lo viva y lo inerte: la materia viva es capaz de metabolizar (nutrirse)
y autoperpetuarse (reproducirse), para lo cual debe contar con las estructuras necesarias,
presentes en el interior de la célula.
Otro principio importante es el de la herencia: la transmisión de la información biológica a los
descendientes permite la persistencia de una especie. Este proceso también depende de
importantes estructuras celulares, como es el núcleo celular, donde está contenido el ADN de la
especie entera.

Por último, las células se juntan en los organismos multicelulares para formar tejidos, que son
estructuras mayores y homogéneas de células del mismo tipo. Al hacerlo obedecen a criterios de
diversificación importantes, como son los que separan células nerviosas, musculares, hepáticas,
etc.

Postulados de la teoría celular

La teoría celular puede reducirse a tres postulados fundamentales:

➢ Todos los seres vivientes están compuestos por células. Por lo tanto, éstas son la
unidad mínima funcional de la vida, en sus distintos niveles de complejidad estructural. Una
célula basta para constituir un organismo (unicelular), pero muchas células pueden
organizarse en colonias o en un mismo organismo (multicelular) único, diversificando sus
funciones y alcanzando un margen de interdependencia muy elevado.

➢ Las funciones vitales de los organismos tienen lugar dentro de las células. Mediante
procesos bioquímicos, y son controlados por sustancias que las células secretan. Cada
célula opera como un sistema abierto único, que intercambia materia y energía con su
entorno de manera controlada. Además, en cada célula de un organismo se dan las mismas
funciones vitales que en el organismo entero: nacimiento, crecimiento, reproducción, muerte.

➢ Todas las células que existen proceden de otras células anteriores. Por división celular
o por formación a partir de células madre. Las células más antiguas y primitivas del mundo
son las procariotas (sin núcleo celular).
 Tarea 3.2 Importancia De La Célula

Para enviar su tarea debe: escuchar el video del link (ver)

https://www.youtube.com/watch?v=qgMgIRFvJOE

3.1. Escucha el video y elabora un cuadro con su autor años y sus principios

AUTOR AÑO PRINCIPIO

En el año 1660 construyo uno de los primeros microscopios para
observar diferentes materiales.

En 1665 publico Micrographia, un libro en donde incluye la palabra

en latín célula, para describir una cavidad repetitiva en una lamina de
corcho, por analogía con la pequeña celda de un monje.

Observó una muestra de corcho bajo el detalle del microscopio, Hooke

no vio células tal y como las conocemos actualmente, él observó que el
corcho estaba formado por una serie de celdillas de color
transparente, ordenadas de manera semejante a las celdas de una
Robert Hooke (1635- 1660 - colmena; para referirse a cada una de estas celdas, él utiliza la palabra
1703) 1665 célula. Tiempo después este proceso sería realizado por otros
científicos con evaluación microscópica de manera que se pudo
visualizar correctamente el modo de funcionamiento de cada una de
estas celdas formadas.

Aun cuando lo que realmente observo Hooke fueron los restos

celulares que persisten en el corcho, que es un tejido vegetal. Su
descubrimiento trascendió y su obra dio inicio a la biología celular.

Schleiden, botánico alemán, construyó y utilizó lentes acromáticas,y

desarrolló la teoría celular: “la célula es la unidad estructural y
básica de todos los seres vivos. Todo organismo vivo está
constituido por una o multitud de células.”

La célula es la unidad funcional de los seres vivos.

Las funciones vitales de los organismos ocurren dentro de las

células o en su entorno inmediato, y son controladas por sustancias
M. Jakon Schleiden que ellas secretan.
(1804-1881) y 1838 -
Theodor Scwann 1839 Se percataron de cierta comunidad fundamental en la estructura
(1810 - 1882) microscópica de animales y plantas, en particular la presencia de
centros o núcleos, que el botánico británico Robert Brown había
descrito recientemente (1831). Publicaron juntos la obra
Investigaciones microscópicas sobre la concordancia de la
estructura y el crecimiento de las plantas y los animales (1839).
Asentaron el primer y segundo principio de la teoría celular
histórica.
Rodolf Virchow La célula es la unidad de origen de los seres vivos.
(1821-1902) 1858
Una célula solo puede provenir de otra célula, por división de esta, no
por creación divina ni por generación espontánea.
 Theodor Boveri La célula es la unidad genética de los seres vivos.
(1862-1915) y
Walter Sutton (1877- 1902 Cada célula contiene los factores hereditarios, es decir, los genes
necesarios para el control de su propio ciclo y del desarrollo y el
1916)
funcionamiento de un organismo de su especie, así como para la
transmisión de estos factores a la siguiente generación celular.

3.2 Explica la relación entre la célula Procariota Y Eucariótica

3.3. Dibuja una célula vegetal y una Animal y explica (utiliza cualquier tipo de recurso, lápiz,programa
de dibujos).

Célula animal

La célula animal es aquella que compone diversos tejidos animales. Es de tipo eucariota y se puedereproducir
de manera independiente.

Los animales y los humanos tenemos un gran número de células que son indispensables para
nuestras vidas.

Cada célula animal está compuesta por tres partes importantes que son la membrana celular, el
citoplasma y el núcleo celular, que a su vez están compuestas por otras partes vitales para que lacélula
cumpla su función.

A continuación, se presentan las partes internas de la célula animal, sus características y

funciones.

Membrana celular o plasmática

Es la envoltura celular que se caracteriza por ser la parte externa que delimita la célula y por suespesor.

La membrana celular está formada principalmente por lípidos o grasas, en particular fosfolípidos ycolesterol,
formando una doble capa lipídica como una bolsa sellada.

Embebida en esta capa de lípidos se encuentran canales o pasadizos de proteínas. Gracias a estos
canales o transportadores ingresan sustancias necesarias para el metabolismo y salen iones o
productos de desecho.

Es por esto que la membrana es semipermeable, solo permite el paso de algunas sustancias haciael
interior y desde el interior de la célula.

Citoplasma
El citoplasma o citosol es una parte de la célula compuesta por un fluido gelatinoso en el cual se encuentran
las diversas estructuras que componen la célula animal y donde se realizan diferentesreacciones químicas. Son
partes especializadas de la célula.

Las estructuras que están en el citoplasma son organelos celulares:

⚫ Mitocondrias.
Es la estructura donde se realiza el proceso de respiración celular y se produce el ATP, fuente
principal de energía que permite efectuar los diferentes procesos en la célula.
⚫ Lisosomas.
Son organelos de forma esférica que se encargan del proceso de digestión celular y de
descomponer moléculas biológicas.
⚫ Ribosomas.
Están compuestos por ARN y proteínas. Su principal función es realizar la síntesis de proteínas.
⚫ Retículo endoplasmático:
es un organelo que se compone de una red de túbulos o sacos de membranas aplanados einterconectados. Se
diferencian:
⚫ Retículo endoplasmático liso.
Produce la síntesis de lípidos.
⚫ Retículo endoplasmático rugoso.
Es llamado así por la presencia de los ribosomas. Se encarga de sintetizar las proteínas.
⚫ Aparato de Golgi.
Almacena y transporta las proteínas y los lípidos sintetizados en el retículo endoplasmático.
⚫ Centrosoma.
Es una estructura que se encarga del proceso de división celular y de organizar las proteínas que forman
los microtúbulos. De este se forman los cilios y los flagelos, estructuras móviles de ciertascélulas.

⚫ Vesícula membranosa.
Es un organelo que tienen por función almacenar, transportar o digerir residuos celulares.
⚫ Vacuola.
Organelo que se forma de la fusión de gran cantidad de vesículas membranosas. Su forma y estructura
varía según la necesidad de la célula. Contiene enzimas o agua. Sirve para mantener larigidez de la
célula y el incremento del tamaño de la célula.
⚫ Núcleo
El núcleo de la célula se encuentra flotando en el citoplasma, y puede llegar a ocupar hasta el 10por
ciento del espacio celular. Está compuesto por la envoltura nuclear que encapsula el nucleoplasma,
fluido nuclear donde flota la cromatina (ADN condensado con proteínas) y el nucléolo.

En el núcleo se encuentra el ácido desoxirribonucleico (ADN), molécula que encierra la informacióngenética y

que se transmite cuando las células se dividen.
El ADN es la base de la herencia. Dentro del núcleo, el ADN se une a unas proteínas (llamadashistonas)
y se enrolla y compacta formando los cromosomas.

Las células animales se caracterizan por no poseer una pared celular, lo que les permite adoptar
diferentes formas. Solo se encuentran en los animales y en los humanos.

Las células animales contienen vacuolas pequeñas y en gran cantidad. Estas células cumplen con
funciones importantes para la vida, por ejemplo, en el sistema nervioso, en el funcionamiento delos
músculos o, en el sistema inmunológico.

Célula vegetal

Vegetal

La célula vegetal es un tipo de célula eucariota que compone los tejidos vegetales en los
organismos que conforman el Reino Planta.

La célula vegetal comparte similitudes con la célula animal. Por ejemplo, ambas son células
eucariotas, tienen un núcleo diferenciado, contienen información genética hereditaria (ADN),
membrana y citoplasma.

No obstante, se diferencian porque la célula vegetal posee una función que le permite realizar la
fotosíntesis, proceso químico a través del cual las plantas sintetizan sustancias orgánicas empleando
energía lumínica, para después liberar oxígeno.

Características de las células vegetales

Las células vegetales tienen diversas características, entre las que se pueden mencionar las
siguientes:

⚫ La célula vegetal inmadura tiene varias vacuolas que, a medida que crecen se unen y se
convierten en una vacuola grande.
⚫ Tienen una vacuola central que permite el movimiento de las moléculas y almacena fluidos.
⚫ Tienen una pared celular con poros fuera de la membrana celular, que da soporte y permite la
comunicación con las células cercanas.
 ⚫ Estas células contienen cloroplastos que permiten realizar la fotosíntesis y que tienen clorofila,
lo que da el color verde a las plantas.

Partes de la célula vegetal

Las células vegetales están compuestas por diversos orgánulos únicos y, otros que incluso se
asemejan o son iguales a los de otras células de tipo eucariota.

Pared celular: es una capa compuesta por celulosa que da forma a la célula y protege la
membrana plasmática. Tiene una pared primaria y una pared secundaria.

Citoplasma: es una materia que se encuentra entre la membrana plasmática y el núcleo, de allí aque el
citoplasma esté compuesto por citosol y demás orgánulos de la célula.

Plasmodesmo: conjunto de canales que se encuentran en la pared celular, mantienen

interconectadas a las distintas células de una planta y permiten el intercambio de proteínas.

Vacuola: es un orgánulo celular grande que está cercado por una membrana plasmática llamada
tonoplasto que contiene diferentes fluidos. Las vacuolas permiten que las plantas se mantengan
rígidas.

Plastos: producen y almacenan los compuestos químicos necesarios para el proceso de la

fotosíntesis, síntesis de lípidos y aminoácidos.

Hay dos tipos de plastos según su estructura, los primarios se encuentran en un gran número de
plantas y algas; los secundarios son más complejos y forman parte del plancton.

Cloroplastos: son orgánulos característicos de las células eucariotas que se ocupan de

la fotosíntesis. Estos convierten la energía lumínica en energía química. Además, contienen una
sustancia de color verde llamada clorofila que da ese pigmento a las plantas.

Leucoplastos: son los plastos encargados de almacenar las sustancias incoloras. Convierte la
glucosa en proteínas o grasas.

Cromoplastos: son un tipo de plastos que almacenan los colores de las algunas flores y frutas.

Aparato de Golgi: conjunto de dictiosomas, sacos de forma aplanada y organizados uno sobre elotro.
Su función es producir, almacenar y distribuir sustancias.

Ribosomas: orgánulos responsables de sintetizar las proteínas.

Retículo endoplasmático: membranas distribuidas en el citoplasma que rodean el núcleo. Hay dos
tipos de retículos endoplasmáticos, lisos y rugosos. A través de estas membranas se transportan
sustancias que participan en la síntesis de proteínas y lípidos.

Mitocondrias: orgánulos de gran tamaño y envueltos en membranas, donde se realiza la

respiración celular a través de la cual se produce el ATP (Trisfosfato de adenosina).

Membrana celular: es una bicapa delgada de lípidos y proteínas que envuelve la célula. En su
superficie tiene unos poros diminutos a través de los cuales intercambia sustancias con la parteexterior.
Núcleo celular: se encuentra en el centro de la célula y posee gran parte del contenido genéticoen
forma de ADN. El núcleo es el centro de control de todo lo que sucede en la célula.
 CONOCIMIENTOS OBTENIDO

En esta unidad emos visto una serie de temas que son de suma importancia, por lo que enfatizo que
los seres vivos u organismos son todas las estructuras complejas que cumplen funciones como la
alimentación, el desarrollo, la reproducción y las interacciones con otros organismos, incluyendo el
intercambio energético con el medio que los rodea. Es decir, son todos los organismos como células,
animales, plantas y hongos.
Entre otros rasgos, los seres vivos se caracterizan por tener una organización celular, responder a
estímulos, adaptarse al medio ambiente y cumplir funciones vitales como la nutrición y la reproducción.
El ciclo de vida de los seres vivos abarca el nacimiento, el crecimiento, la reproducción y la muerte.
Para sobrevivir, necesitan obtener energía a través de la nutrición.
La estructura de los seres vivos se forma con células. Existen seres vivos unicelulares y pluricelulares.
Los unicelulares están formados por una célula, como las bacterias. Los pluricelulares están formados
por muchas células. Estas forman tejidos; los tejidos forman los órganos, y los órganos dan lugar a un
ser vivo, como los animales.
Todos los seres vivos están constituidos por células (véase teoría celular). En el interior de éstas se
realizan las secuencias de reacciones químicas, catalizadas por enzimas, necesarias para la vida. La
ciencia que estudia los seres vivos es la biología.
Por otra parte la célula vegetal es un tipo de célula eucariota que compone los tejidos vegetales en los
organismos que conforman el Reino Planta.
La célula vegetal comparte similitudes con la célula animal. Por ejemplo, ambas son células
eucariotas, tienen un núcleo diferenciado, contienen información genética hereditaria (ADN),
membrana y citoplasma.
No obstante, se diferencian porque la célula vegetal posee una función que le permite realizar la
fotosíntesis, proceso químico a través del cual las plantas sintetizan sustancias orgánicas empleando
energía lumínica, para después liberar oxígeno.
Mientras que la célula animal es aquella que compone diversos tejidos animales. Es de tipo eucariota
y se puede reproducir de manera independiente.
Los animales y los humanos tenemos un gran número de células que son indispensables para
nuestras vidas.
Cada célula animal está compuesta por tres partes importantes que son la membrana celular, el
citoplasma y el núcleo celular, que a su vez están compuestas por otras partes vitales para que la
célula cumpla su función.
UNIDAD 4 FUNCION
CELULAR
 Foro de la Clase 4.1 Función Celular.

La importancia de las funciones celulares.

La célula constituye la unidad básica y fundamental de todo ser vivo. Cualquier forma
de vida necesariamente deberá estar formada por lo menos por una célula.

Cada célula consta de tres partes fundamentales: membrana, citoplasma y núcleo.

Tiene vida propia y debe realizar las tareas que le permitan crecer, desarrollarse y
reproducirse. A estas funciones que la célula realiza se las conoce como funciones
celulares y son nutrición, relación y reproducción.

Nutrición celular

Le permite a la célula obtener el alimento que necesita para formar estructuras y para
realizar las demás funciones vitales. La energía de los nutrientes es aprovechada en el
interior de la célula a través de complejas reacciones químicas que constituyen lo que
se denomina metabolismo celular.

Relación

Mediante esta función, la célula puede reaccionar ante estímulos que se van
presentando en el medio en que viven. Primeramente, las células deben tener la
capacidad de reconocer estos estímulos, que son como señales que se generan en el
medio en que viven, para luego poder responderlas de manera adecuada.

Reproducción celular

Toda célula proviene de otra célula. Esta afirmación se comprueba con la manera en
que se originan las células, es decir, su reproducción.

La reproducción celular es un proceso más sencillo en comparación con la

reproducción humana, pues la primera se realiza por una simple división celular, en la
que una célula original (o célula madre) se divide en dos y da origen a dos células
nuevas (células hijas).
 NATURALES III

INTEGRANTES DEL GRUPO:

Loren Carolina Guillen Valenzuela – 100580321

Ilenne Guadalupe Pérez Pérez matrícula – 100507595
Anderi Saoli Tejeda cruz – 100498954
Teanny carolina Guzmán Araujo – 100285157
Sandra Ramirez romero – 100246480
FUNCION
CELULAR
Funciones vitales
de las células
Todos los seres vivos realizan una
serie de funciones vitales para
mantenerse vivos y generar
individuos como él. La célula es el
ser vivo más simple y, por lo tanto,
realiza sus tres funciones vitales:
La función de nutrición comprende todos los procesos que necesita la célula para tomar la materia
y energía que necesita para vivir, crecer, reponer sus estructuras dañadas, dividirse, y expulsar al
medio externo las sustancias de desecho tóxicas para la célula.

TIPOS DE NUTRICIÓN

➢ Nutrición autótrofa; tipo de nutrición por la que los organismos fabrican su propia materia
orgánica a partir de materia inorgánica del medio (agua, sales minerales y gases) con el
concurso de la energía solar (fotosíntesis). Tiene lugar en los cloroplastos de las células
fotosintéticas. Presentan nutrición autótrofa las plantas, algas y algunas especies de
bacterias.
➢ Nutrición heterótrofa: tipo de nutrición por la que los organismos toman la materia orgánica
ya elaborada procedente de otros organismos, que constituyen su alimento. Esta materia
orgánica será transformada en materia celular propia así como en energía utilizable para los
procesos vitales. Presentan nutrición heterótrofa los animales, los protozoos, los hongos y la
mayoría de las bacterias.
A la hora de estudiar la nutrición, establecemos dos niveles: el celular (el que realizan los
organismos unicelulares, y cada célula, de forma individual, en los organismos pluricelulares) y
el nivel orgánico (en los organismos pluricelulares).
NUTRICIÓN CELULAR AUTÓTROFA
Se realiza en cuatro etapas:
1. Paso de membrana: el agua, sales minerales y dióxido de carbono penetran en la
célula.
2. Fotosíntesis: En los cloroplastos el agua, el CO2 y las sales minerales son utilizados
para fabricar materia orgánica mediante la energía de la luz solar, captada por la
clorofila. Se desprende oxígeno ala atmósfera como sustancia de desecho.
LUZ + CO2 + H2O + SALES MINERALES ⇨ MATERIA ORGÁNICA + O2.

3. Utilización de la materia orgánica: METABOLISMO

3.A. Respiración celular: Su fin es obtener energía útil para la célula. Ocurre en las
mitocondrias. Este proceso consiste en tomar la materia orgánica sintetizada en la
fotosíntesis, y, con la presencia de oxígeno, transformarla en energía, dióxido de
carbono y agua.
MATERIA ORGÁNICA (glucosa) + O2 ⇨ CO2 + H2O + ENERGÍA

La respiración celular corresponde al CATABOLISMO, o conjunto de

procesos destinados a obtener energía útil para el organismo.

3.B. ANABOLISMO: Con la energía obtenida en la respiración celular, y

moléculas sencillas obtenidas en la digestión celular, la célula sintetiza
moléculas orgánicas complejas (proteínas, grasas, ácidos nucleicos) que
utiliza para la construcción de nuevas estructuras celulares necesarias para
su crecimiento y reproducción.

4. Excreción: eliminación a través de la membrana celular de los productos

de desecho del metabolismo celular. (O2 en la fotosíntesis, CO2 en la
respiración celular).
NUTRICIÓN CELULAR HETERÓTROFA
Transcurre en las siguientes etapas:
1. Incorporación de materia orgánica: la célula atrapa las partículas alimenticias y las
engloban en una vacuola digestiva (captura e ingestión).
2. Digestión: los alimentos son transformados en moléculas sencillas que pasan al
citoplasma. Los restos que han quedado sin digerir quedan en la vacuola y luego se
expulsan al medio.
3. Utilización de la materia orgánica: METABOLISMO:
3.A. Respiración celular: Su fin es obtener energía útil para la célula. Ocurre en las
mitocondrias. Las moléculas sencillas procedentes de la digestión ocurrida en la
vacuola, en la presencia de oxígeno, son transformadas en energía, dióxido de
carbono y agua.
MATERIA ORGÁNICA + O2 ⇨ CO2 + H2O + ENERGÍA
La respiración celular corresponde al CATABOLISMO, o conjunto de procesos destinados
a obtener energía útil para el organismo.
3.B. ANABOLISMO: Con la energía obtenida en la respiración celular, y
moléculas sencillas obtenidas en la digestión celular, la célula sintetiza
moléculas orgánicas complejas (proteínas, grasas, ácidos nucleicos)
que utiliza para la construcción de nuevas estructuras celulares
necesarias para su crecimiento y reproducción.

4. Excreción: es la expulsión al exterior, a través de la membrana

celular de los productos de desecho metabolismo (dióxido de
carbono, amoníaco, urea,…)
 NUTRICIÓN AUTÓTROFA EN ORGANISMOS
PLURICELULARES
La realizan plantas y las algas pluricelulares. En plantas, la nutrición incluye los
siguientes pasos:
1. Absorción de nutrientes inorgánicos: el agua y las sales minerales son incorporados
a la planta a través de los pelos absorbentes de las raíces. Esta mezcla constituye la
savia bruta.
2. Transporte: la savia bruta es transportada hasta los tejidos fotosintéticos (hojas y
tallos verdes) por los vasos conductores del xilema. (El transporte también incluye el
posterior proceso de distribución de la materia orgánica a toda la planta a través del
floema)
3. Intercambio de gases (respiración de las plantas): las plantas intercambian con la
atmósfera oxígeno y dióxido de carbono a través de los estomas de las hojas. Dentro
del intercambio de gases destaca la evapotranspiración.
4. Evapotranspiración: es la liberación de vapor de agua a través de los estomas de
las hojas. Proceso importante porque facilita la absorción de agua en la raíz y el
ascenso de la savia bruta por el xilema. La transpiración se regula mediante la
apertura o cierre de los estomas.

5. Metabolismo celular: incluye tanto la fotosíntesis en los tejidos con clorofila (partes
verdes) como la respiración celular. Una vez que se ha realizado la fotosíntesis, la
materia orgánica sintetizada junto con el agua forman la savia elaborada. Esta
materia orgánica se utiliza en la misma célula o es transportada hasta el resto de la
planta por el floema.

6. Eliminación: incluye la excreción y los procesos de pérdida de materia muerta

(hojas, tallos, raíces). Las plantas no tienen aparatos especializados en la excreción
(eliminación de las sustancias que no necesitan y pueden llegar a ser perjudiciales si se
acumulan) porque las principales sustancias de desecho (O2 en la fotosíntesis, CO2 en
la respiración celular) son reutilizadas en los procesos de respiración y fotosíntesis,
respectivamente, y el exceso es eliminado por los estomas. La excreción de sustancias
de desecho queda reducida a un limitado número de casos (algunas sales, resinas,
látex,…; pero en estos últimos se habla de secreción).
LA NUTRICIÓN EN LOS
SERES HETERÓTROFOS
PLURICELULARES
DIGESTION
CELULAR
Se da en animales y en hongos. La nutrición de los animales incluye:

1. Digestión: Es la transformación de los alimentos en sustancias más simples utilizables

por el organismo. Estas sustancias son transformadas en el aparato digestivo, que las
absorbe y pone a disposición del aparato circulatorio. El proceso digestivo en los seres
vivos puede ser externo o interno
❖ Proceso digestivo externo, ocurre fuera del propio organismo. Los hongos realizan
este tipo de digestión. Para ello excretan al medio las sustancias digestivas y
absorben después solo los nutrientes asimilables. Las estrellas de mar también
realizan este tipo de digestión en el primer paso de su proceso digestivo.
❖ Proceso digestivo interno, si se lleva a cabo dentro del cuerpo del organismo
heterótrofo. Este proceso puede realizarse dentro (digestión intracelular) o fuera
(digestión extracelular) de las células.
En la digestión intracelular cada célula, individualmente, digiere lo que ella misma
incorpora. Es propia de los poríferos. Si la digestión tiene lugar dentro del cuerpo, pero
fuera de las células, el proceso se denomina digestión extracelular.
Se da en animales más complejos (invertebrados y vertebrados) y consta de
cuatro fases:
✓ Ingestión: es la captación de alimentos del exterior.

✓ Digestión: es la transformación de los alimentos en nutrientes asimilables

por un conjunto de órganos que se organizan en forma de tubo digestivo.

✓ Absorción: es el paso de los nutrientes desde el aparato digestivo hasta

los fluidos del aparato circulatorio, que los llevará por todo el organismo.

✓ Egestión: es la salida de los desechos formados por restos de alimentos no

asimilados, que forman las heces fecales (defecación).

El aparato digestivo de los vertebrados consta de: boca, faringe, esófago,

estómago, intestino delgado, intestino grueso y ano. Estos órganos están
asociados a glándulas como las glándulas salivales, el hígado y el páncreas.
2. Intercambio de gases: respiración.
Es la captación de oxígeno necesario para la nutrición heterótrofa de las células y la
eliminación del dióxido de carbono desprendido durante el proceso de respiración
celular. El intercambio gaseoso se produce gracias a la existencia del aparato
respiratorio, que también está en contacto directo con el aparato circulatorio.

El proceso respiratorio es muy diferente de unos animales a otros. Así, en los animales
acuáticos menos evolucionados (esponjas y cnidarios), el intercambio gaseoso se hace
de forma directa, y a lo largo de toda la superficie del cuerpo, con el agua del medio
exterior. Los gases entran y salen por difusión.
En animales más evolucionados, tanto vertebrados como invertebrados, existen
diversas estrategias indirectas de intercambio de gases mediante estructuras corporales
específicas. De esta forma la respiración puede ser:

❖ Branquial: se produce gracias a la presencia de branquias, unas láminas provistas de

multitud de capilares sanguíneos a través de los cuales se intercambian gases entre
el agua circulante y la sangre. Es propia de muchos invertebrados acuáticos
(moluscos y crustáceos) y peces.
 Cutánea: se realiza a través de la piel, muy fina y siempre húmeda. Bajo la piel se
encuentran multitud de capilares sanguíneos que captan el oxígeno y liberan el
dióxido de carbono. Es propia de algunos invertebrados terrestres (anélidos) y
algunos vertebrados (anfibios).
 Traqueal: es la que se lleva a cabo gracias a una red de tubos que recorren todo el
cuerpo. El aire entra a través de pequeños orificios (estigmas o espiráculos) y circula
libremente por estos tubos (tráqueas). Esta respiración es característica de
artrópodos terrestres (insectos).
 Pulmonar: esta respiración se produce gracias a la presencia de pulmones y otros
órganos conductores del aire como faringe, tráquea y bronquios. Los pulmones son
órganos esponjosos específicos para la ventilación del aire. Esta respiración se
produce en vertebrados terrestres.

3. Circulación:
Es el reparto de nutrientes y oxígeno por todas las células del organismo, así como la
recogida de dióxido de carbono y las sustancias de desecho. Este movimiento se
realiza gracias a la existencia de un fluido circulante que pertenece al aparato
circulatorio
En los animales se puede distinguir dos tipos básicos de circulación:
❖ Abierta: es propia de animales invertebrados como artrópodos (crustáceos,
arácnidos e insectos) y moluscos no cefalópodos (caracoles y almejas). El fluido
circulante (hemolinfa) baña directamente a las células al salir de los vasos
sanguíneos. El bombeo se realiza mediante uno o más corazones.
❖ Cerrada: en este caso el fluido circulante (sangre) no abandona nunca los vasos
sanguíneos y circula por ellos bobeada por el corazón. Los nutrientes pasan de la
sangre a las células, o viceversa, por difusión a través de las paredes de los capilares.
Este sistema de circulación es característico de muchos invertebrados (anélidos,
moluscos cefalópodos) y todos los vertebrados. En los vertebrados se distinguen dos
tipos de aparatos circulatorios cerrados:
 Cerrado sencillo: es propio de peces. La sangre realiza un único circuito
continuamente. Desde el corazón llega a las branquias, allí se carga de oxígeno y
descarga el dióxido de carbono. Desde las branquias la sangre circula hasta el resto
del cuerpo del pez. En el corazón formado por dos cavidades, una aurícula se
encarga de recoger la sangre venosa procedente del cuerpo y pasarla al ventrículo
para que sea impulsada de nuevo a las branquias.
➢ Cerrado doble: se puede encontrar en el resto de vertebrados. La sangre recorre dos
circuitos: el circuito menor o circulación pulmonar (va a los pulmones para realizar el
intercambio de gases), y el circuito mayor o de circulación general (va al resto de
del cuerpo para llevar oxígeno y retirar dióxido de carbono). La sangre pasa dos
veces por el corazón. Dependiendo de la estructura del corazón se distinguen dos
posibilidades:
• Doble incompleta: el corazón de los anfibios y reptiles (excepto cocodrilos) tiene dos
aurículas y un ventrículo. Una de las aurículas recibe la sangre oxigenada de los
pulmones, y la otra, la sangre desoxigenada que viene del resto del cuerpo. En el
ventrículo se recoge la mezcla (por eso se llama incompleta) de ambos tipos de
sangre y se impulsa de nuevo al circuito.
• Doble completa: el corazón de cocodrilos, aves y mamíferos tienen dos aurículas y
dos ventrículos. Así se puede separar la sangre oxigenada de la desoxigenada,
haciendo el transporte de oxígeno más eficaz. A este tipo de circulación, en la que
no hay mezcla, se le llama completa.
En los vertebrados la sangre circula por los vasos sanguíneos sin salir nunca
de ellos.
- Arterias: son los vasos que salen del corazón son gruesos y musculosos, se
ramifican por todo el cuerpo y se convierten en capilares sanguíneos.

- Capilares sanguíneos: estos tienen las paredes muy finas, son de

pequeño diámetro y en ellos tiene lugar el intercambio de sustancias
con las células la sangre cede oxígeno y nutrientes a las células y recoge
dióxido de carbono y otras sustancias de desecho.

- Venas: los capilares se van uniendo en vasos de mayor diámetro dando

lugar a las venas. Estas se hacen cada vez más gruesas y conducen la
sangre de regreso al corazón.
La transformación de los nutrientes se realiza mediante numerosas
reacciones químicas que, en conjunto, reciben el nombre de
metabolismo. Las reacciones metabólicas son catalizadas por
enzimas. El metabolismo consta de dos conjuntos de reacciones:

✓ Catabolismo: reacciones de degradación. Transforma sustancias

complejas y ricas en energía en otras más simples. Así, se obtiene
energía (en forma de ATP) y materiales de construcción para las
estructuras celulares que se usarán en el anabolismo.

✓ Anabolismo: reacciones de síntesis. Transforma sustancias sencillas

en otras más complejas y ricas en energía. Requiere energía (ATP) y
moléculas sencillas que son obtenidas del catabolismo.
Es la eliminación de sustancias de desecho producidas en la actividad metabólica
de las células.

- En animales invertebrados más sencillos no aparecen órganos específicos para la

excreción, y la eliminación se realiza de forma directa desde las células al medio
externo.

- En otros invertebrados más evolucionados, como anélidos, moluscos y crustáceos

existen órganos excretores específicos de cada grupo.

- En animales vertebrados han desarrollado un aparato excretor complejo formado

por diversos órganos:

➢ Riñones: son los principales órganos del aparato excretor. Se encargan de filtrar la
sangre cientos de veces al día. Los vertebrados poseen uno o dos riñones, en los
que se produce la orina, que es conducida por los uréteres y almacenada hasta
su expulsión en la vejiga. Después es eliminada por un conducto (la uretra) hacia
el exterior.
➢ Hígado: además de pertenecer al aparato digestivo participa en el
aparato excretor, ya que elimina gran cantidad de sustancias tóxicas
mediante la bilis.

➢ Glándulas sudoríparas: se localizan en la piel y producen el sudor, un líquido

incoloro en el que se eliminan disueltas sustancias parecidas a las
contenidas en la orina. El sudor sirve también para regular la temperatura
corporal.

➢ Pulmones: se encarga de eliminar el dióxido de carbono procedente del

metabolismo celular mediante el aire espirado.
IMPORTANCIA DE
LA NUTRICION
CELULAR
La nutrición celular se define como una serie de procesos con los que las células de nuestro
cuerpo reciben los materiales y la energía que necesitamos para que se lleven a cabo todas
las funciones vitales que precisa el organismo.Las células que componen el cuerpo humano
necesitan materia orgánica ya formada para poder nutrirse debidamente y, a partir de esa
materia, las células producen diferentes sustancias orgánicas más complejas, que sirven para
poder reponer los tejidos dañados, como es el caso de las proteinas. Es la conocida como
nutrición heterótrofa, mediante la cual se alimentan las células del cuerpo para que podamos
realizar todas las funciones vitales de manera normal.Es primordial una correcta aportación de
los materiales que requiere el organismo para que no se altere la recuperación de los tejidos,
de ahí radica la gran importacia de una adecuada nutrición celular.Cada vez que ingerimos
alimentos se inician las diferentes fases de la digestión, mediante la que se descompone la
comida en glucosa y aminoácidos, que son unidades más simples que las células pueden
asimilar para utilizarlas en su mantenimiento, después de que las reciban a través del flujo
sanguíneo, llegando al líquido intercelular.Aquí comienza otro proceso importante, con la
incorporación de los nutrientes al interior de la célula, la descomposición de las sustancias
mediante enzimas que permiten la distribución de esos nutrientes por el citoplasma de la
célula, donde finalmente tiene lugar el metabolismo celular, que mediante reacciones
químicas produce la energía necesaria para su funcionamiento, además de sintetizar
sustancias orgánicas esenciales para nuestro organismo.
Características de las
funciones de la nutrición
celular.
La nutrición celular comprende el conjunto de
procesos mediante los cuales las células
intercambian materia y energía con su medio.
Las partículas sólidas que han ingresado en la
célula por endocitosis están formadas por
moléculas cuyos átomos están unidos entre sí
por enlaces químicos.
La relación celular permite a las células recoger información del medio
y responder apropiadamente para adaptarse. Es una función realizada
principalmente por la membrana celular.

Un estímulo es cualquier cambio en el medio que genera una respuesta

en las células.

❖ Organismos unicelulares: están en constante contacto directo con su

medio, por lo que deben realizar cambios continuados.

❖ Organismos pluricelulares: la mayoría de las células están en

contacto con el medio interno, del que reciben los estímulos. Las
respuestas más habituales son el movimiento y la secreción
FUNCION DE LA REPRODUCCION CELULAR
La función de reproducción es la que permite que las células puedan originar dos o más
descendientes semejantes a ellas. Las células tienen el mismo material genético que la célula
de la que proviene.

Aunque los seres vivos pueden tener reproducción sexual, la reproducción de las células es
asexual, es decir, sin intercambio de material genético entre dos progenitores.

Distinguiremos en el modo de reproducirse de las células procariotas y eucariotas.

➢ Reproducción en células procariotas. Se produce una división simple por bipartición. Se

duplica el ADN circular de la bacteria formándose dos copias exactamente iguales. Se
separan estas moléculas de ADN, y la célula procariota se divide en dos mitades que
formarán las dos células hijas, más pequeñas, pero genéticamente iguales a la célula
progenitora.

➢ Reproducción en células eucariotas. Es un proceso algo más complejo que veremos en el

siguiente apartado (ciclo celular). Comienza con la división del núcleo por mitosis, en dos
partes iguales. Después se produce la citocinesis, con la división del citoplasma por
bipartición, gemación o esporulación.
UNIDAD 5: ANATOMIA
Y FISIOLOGIA ANIMAL
 Foro de la Clase 5.1 Opinado Sobre La Anatomía y
Fisiología Animal

¿Que es la anatomía?
La anatomía es una ciencia que estudia la estructura de los seres vivos, esto
es, la ubicación y disposición de sus órganos (como los huesos, los músculos
y las vísceras) y la relación que existe entre ellos. También se llama
anatomía a la propia estructura de los seres vivos. Este término es muy
utilizado en ciencias como la medicina y la biología.

La palabra anatomía proviene del griego y está compuesta del adverbio ana
(que significa arriba) y el verbo tomé (que significa corte o incisión). La
combinación de estas palabras formó el término anatémnein, que significa
“cortar de arriba abajo” y también “diseccionar”. El origen de la palabra
anatomía no es al azar, dado que la base de esta ciencia consiste en
diseccionar cadáveres para su estudio. Quienes estudian alguna rama de la
biología, deben estudiar sí o sí la anatomía de sus objetos de estudio, ya sea
humana o animal, inclusive vegetal.

Importancia de la anatomía:
La Anatomía permite entender la organización básica del cuerpo humano y
los principios de funcionamiento de sus estructuras. En síntesis: estructura y
función en equilibrio y armonía.

¿Que es la fisiología animal?

Fisiología animal es la ciencia que se encarga de estudiar las funciones y
sistemas orgánicos de las diferentes especies de animales, manifestaciones
que se pueden analizar mediante los cambios morfológicos, físicos y
químicos que van presentando, con especial atención en cómo se pueden
controlar y regular estas funciones y cómo se encuentran relacionadas
dentro del organismo. Los estudios pueden realizarse a nivel celular o a nivel
de cada órgano: respiratorio, locomotor, circulatorio, digestivo, reproductor
y excretor.

Dentro de la fisiología animal se encuentra la fisiología humana, por

pertenecer al mismo reino y es importante mencionar que, uno de los
elementos de estudio en el que los entendidos basan sus investigaciones es
la homeostasia, para describir la persistencia de las condiciones constantes
en el medio interno de cada organismo, producto de las funciones de los
órganos y los tejidos.

Los estudios de fisiología animal, comienzan a desarrollarse de forma

gradual a partir del siglo XIX, en 1838 el botánico Matthias Schleiden y el
fisiólogo Teodor Schawnn formularon la “teoría celular”, sobre la base de que
los organismos están conformados por muchísimas células, estudio que
propició el desarrollo de la fisiología animal moderna. Es importante
mencionar que Claudio Galeno fue el primer fisiólogo en realizar
experimentos cuidadosamente detallistas para analizar la función orgánica
del cuerpo de los seres vivos, en tal sentido utilizó la disección (separación
de tejidos orgánicos) y la vivisección (disección de un animal cuando aún
está vivo) de primates y otros mamíferos, por ejemplo: cerró los uréteres
(conductos que van de los riñones a la vejiga) de tal forma que no pudieran
hacer su función y observó que los riñones se llenaban de líquido hasta
inflamarse. Asimismo, obstruyó el nervio laríngeo en un cerdo vivo y el
cerdo dejó de proferir chillidos, concluyendo que la voz es regulada y
distribuida por los nervios y el cerebro.

Importancia de la fisiología animal:

La Fisiología Animal se ocupa de las funciones de los tejidos, órganos y
sistemas, así como el control y regulación de estas funciones, para ello es
importante comprender las limitaciones ambientales que han modelado la
evolución de los procesos fisiológicos mediante la selección natural.
Tarea 5.1 Anatomía y Fisiología vegetal
En esta unidad realizaremos las siguientes actividades:
Aplicación debe realizar los siguientes:
1.Explica las generalidades de la anatomía y la fisiología Animal.
La anatomía es la ciencia que estudia la forma, situación, disposición, volumen, y estructura de los órganos que constituyen los
seres organizados. En otras palabras, es la ciencia que describe la forma y estructura de los organismos.
La anatomía animal o investigación anatómica de los animales se basa principalmente en su disección y la observación precisa
de las estructuras que lo conforman, su situación y la relación con otros órganos en cuanto a ubicación se refiere.
El estudio anatómico de las distintas especies animales para conocer sus similitudes y diferencias se conoce como Anatomía
comparada.
La finalidad de realizar este tipo de estudios parte de la necesidad del hombre de averiguar los aspectos evolutivos de las distintas
especies, de tal manera que tomando como base la anatomía humana se empezaron a realizar estudios en animales en el siglo
XVIII.
Hoy en día, aunque se siguen realizando estudios e investigaciones respecto al tema, se cuenta con una detallada descripción de
los órganos de las distintas especies animales, de su estructura, su ubicación, situación y funcionamiento.

La fisiología es una ciencia multidisciplinaria, es decir, que es la combinación de muchas ciencias como la anatomía, la física, la
biología, la matemática y en base a ellas realiza un completo estudio del funcionamiento del cuerpo y todos los órganos que lo
componen.
La fisiología animal estudia todas las funciones biológicas de las diferentes especies animales. Los estudios pueden realizarse a
nivel celular o nivel de órgano. De tal manera que después de un estudio fisiológico una persona puede comprender el
comportamiento de un aparato, de un órgano o un tejido y en conjunto comprender el por qué del comportamiento animal.

Osteología:
La osteología es la parte de la anatomía que se encarga del estudio de los huesos. Es una ciencia muy importante ya que los
huesos se unen para formar las articulaciones. Los huesos son estructuras duras que conforman el esqueleto de los animales de
interés zootécnico.
Los músculos se posan sobre los huesos de tal manera que al activarse provocan el movimiento de los huesos y las
articulaciones.
La osteología permite describir como se encuentra constituido el esqueleto de un animal, clasificar los huesos de acuerdo a su
forma, tamaño y ubicación, clasificar el esqueleto de los animales de acuerdo a las características de sus huesos y comprender los
sistemas de irrigación e inervación del sistema óseo.
Constituyen las piezas de soporte para los músculos, los cuales al accionarse permiten el movimiento a través del correcto
funcionamiento de las articulaciones.
El esqueleto de los animales puede dividirse en tres tipos:
Esqueleto Axial:
Columna vertebral: formada por vertebras que son piezas óseas similares.

Cráneo: Región ensanchada en la parte anterior.

Cola: Extremidad posterior que se adelgaza y se afila.

 Cara: Ubicada en la parte anterior e inferior del cráneo.

Costillas: Ubicadas en la región media de la columna.

Columna esternal: O esternón, en conjunto con las costillas y la columna vertebral constituyen la cavidad torácica o tórax.

Esqueleto Apendicular:
Escapula: Parte anterior del tórax, es de forma triangular, aplanado y articula con el húmero.

Cinturón escapular: seguido por el brazo, antebrazo y mano.

Cinturón pélvico: seguido del muslo, la pierna y el pie.

Esqueleto esplénico:
Solo se presenta en el caso de que se encuentren huesos incluidos en las vísceras.
La miología es la ciencia que estudia la estructura, conformación y funcionamiento de los músculos de un organismo.
Clasifica los músculos y las inserciones musculares, la relación de los músculos con los tendones y algunas estructuras anexas al
sistema muscular, como las aponeurosis o fascias.

2 conceptualizaciones de los siguientes aspectos.

a) Anatomía.
Rama de la ciencia biológica que estudia la forma, estructura, tamaño, ubicación y relación de los órganos internos y externos que
conforman un organismo.

b) Fisiología.
La fisiología es una sub-rama de la biología que estudia las funciones que se encuentran dentro de sistemas vivos. El estudio de
la fisiología examina cómo los organismos llevan a cabo sus funciones físicas y químicas.

c) Tejido.
Estructura constituida por un conjunto organizado de células diferenciadas y ordenadas regularmente, que realizan un trabajo
fisiológico coordinado.

d) órgano.
Unidad funcional de un organismo que constituye una unidad estructural y realiza una función determinada.

e) Aparato.
Conjunto de órganos que en un animal desempeñan funciones coordinadas para un fin determinado.

3. En la siguiente actividad hará los siguientes:

1. Escucha el video sobre los tejido ( ver link) https://www.youtube.com/watch?v=xy_XadXRHQw

Elabora un resumen de los distintos tipos de tejidos, sus funciones y resaltando la importancia y el cuidado de cada uno
para mantenerlo sano.
Un tejido es un conjunto de células muy cercanas entre sí, que se organizan para realizar una o más funciones específicas.
 Tipos de tejido
Existen cuatro tipos básicos de tejidos, definidos de acuerdo a su morfología y función: tejido epitelial, tejido conectivo (conjuntivo),
tejido muscular y tejido nervioso.

➢ El tejido epitelial forma barreras protectoras y participa en la difusión de iones y moléculas.

➢ El tejido conectivo subyace y brinda soporte a otros tipos de tejidos.

➢ El tejido muscular se contrae para dar movimiento al cuerpo.

➢ El tejido nervioso transmite e integra la información dentro de los sistemas nerviosos central y periférico.

Tejido epitelial Características - alta celularidad, receptores sensoriales especiales, forma barreras,
avascular, inervado
Superficies - basal (hemidesmosomas, membrana basal), apical (lumen, microvellosidades,
cilios, estereocilios), lateral (uniones adherentes, uniones estrechas, desmosomas, uniones
gap)
Tipos - escamoso, cuboidal, columnar, simple, estratificado, pseudoestratificado,
especializado
Tejido conectivo Estructura - células (estructurales, inmunológicas, de defensa, de reserva energética), matriz
extracelular (MEC, sustancia fundamental, fibras proteicas)
Tipos de fibras - colágenas, reticulares, elásticas
Clasificación - propiamente dicho (denso, laxo), embrionario (mesénquima, mucoide o
mucoso), especializado (cartílago, adiposo, óseo, sangre)
Tejido muscular Características - elástico, extensible, contráctil
Tipos - esquelético, cardíaco (uniones gap, discos intercalares), liso, estriado, no estriado
Tejido nervioso Neuronas - soma (cuerpo celular), dendritas, axones, ganglios (SNP), núcleos (SNC)
Glía - astrocitos, oligodendrocitos, células de Schwann (neurolemocitos), microglia - barrera
hematoencefálica (BHE)
 Tejido epitelial

El tejido epitelial es un tejido de alta celularidad (gran densidad de células) que se encarga de recubrir las superficies corporales,
revestir cavidades y formar glándulas. Además, las células epiteliales especializadas funcionan como receptores para los sentidos
especiales (olfato, gusto, audición y visión).
Las células epiteliales son numerosas, se encuentran en aposición unas con otras y forman uniones especializadas para crear
barreras entre el tejido conectivo y las superficies libres. Las superficies libres del cuerpo incluyen la superficie externa de los
órganos internos, el recubrimiento de cavidades corporales, la superficie externa del cuerpo, trompas y conductos. La matriz
extracelular del tejido epitelial es mínima y carece de estructuras adicionales. Aunque el tejido epitelial es avascular, se encuentra
inervado.

Criterios de clasificación:
El tejido Epitelial se origina a partir del tejido embrionario denominado ectodermo, y se puede clasificar:
• Considerando la forma y número de células:
◦ Epitelio Simple
◦ Epitelio Estratificado

• Considerando la forma geométrica:

◦ Epitelio Plano
◦ Epitelio Cúbico
◦ Epitelio Cilíndrico

Generalmente se combinan ambos criterios Capas

• Capa Externa o epidermis, tres capas:
◦ Estrato córneo: forma una capa gruesa para las presiones mecánicas.
◦ Estrato espinoso: da color a la piel de los animales.
◦ Estrato germinativo: repone las células que se pierden.

• Capa interna o endodermis, dos partes:

◦ Corión o dermis, conformado por dos estratos:
◦ Estrato Papilar: nutre a las células y allí se encuentran los órganos sensoriales de la piel.
◦ Estrato Reticular: garantiza la flexibilidad de la piel.

• Tejido Subcutáneo de la piel, el cual cuenta con un depósito de grasa.

Células epiteliales
Las células del tejido epitelial tienen tres tipos de superficies diferenciadas de acuerdo a su localización y especializaciones
funcionales: basal, apical y lateral.
Región basal y sus adhesiones
La superficie basal es la que se encuentra más cercana a la membrana basal. La membrana basal, por sí misma, crea una
delgada barrera que separa el tejido conectivo de las capas más basales de células epiteliales. Las uniones especializadas
llamadas hemidesmosomas se encargan de fijar las células epiteliales a la membrana basal.
Región apical y sus especializaciones.
La superficie apical de una célula epitelial se encuentra más cerca del lumen (luz) o superficie libre. Las superficies apicales de las
células epiteliales pueden presentar extensiones especializadas. Las microvellosidades son pequeños procesos que se proyectan
desde la superficie apical para incrementar el área de la superficie. Están altamente involucrados en la difusión a nivel del túbulo
contorneado proximal de la nefrona y en el lumen del intestino delgado.
Los cilios son procesos pequeños encontrados en el tracto respiratorio y en el tracto reproductor femenino. Su compleja estructura
les proporciona movilidad, y mediante este movimiento son capaces de transportar estructuras pequeñas a través del lumen ya
sea de la tráquea o de las trompas uterinas. Los estereocilios son similares a los cilios en tamaño y forma, sin embargo, carecen
de movimiento y se encuentran más frecuentemente en el epitelio del tracto reproductor masculino, específicamente en el
conducto deferente y epidídimo.

Región lateral y sus adhesiones

Las superficies laterales de las células epiteliales se localizan entre las células adyacentes. Las estructuras más notables de la
superficie lateral son las uniones. Las uniones adherentes unen el citoesqueleto de células vecinas para producir fuerza en el
tejido. Los desmosomas se pueden pensar como puntos de soldadura para los tejidos epiteliales. Estos usualmente se ubican por
debajo de las uniones adherentes, en lugares típicamente sujetos a estrés mecánico. Por ejemplo, en el epitelio estratificado de la
piel.
Las uniones estrechas (tight junctions o uniones ocluyentes) forman una barrera sólida que previene el movimiento de las
moléculas entre células epiteliales adyacentes. Las uniones estrechas se encuentran en el epitelio columnar simple del intestino
para regular la absorción de nutrientes. Finalmente, las uniones gap realizan la función opuesta. Las uniones gap (uniones
comunicantes) permiten el paso libre de pequeñas moléculas y estructuras entre las células. Por ejemplo, las uniones gap en el
tejido del músculo cardíaco permite la contracción coordinada del corazón.
Estructura tisular
Las dos principales características del tejido epitelial hacen que se divida en dos subclases: la forma de las células y la presencia
de capas.

Epitelio escamoso de la boca

Forma de las células:

➢ Escamosas - células aplanadas; pueden ser queratinizadas o no queratinizadas; están involucradas en la protección y
difusión; se encuentran en las paredes capilares y la piel.

➢ Cuboidales - células cúbicas; pueden encontrarse formando conductos en las nefronas del riñón; involucradas en la
secreción y absorción.

➢ Columnares - células rectangulares (o cilíndricas); frecuentemente presentan cilios; involucradas en la absorción,

secreción, protección y lubricación; forman el revestimiento interno del intestino.
Capas:

➢ Simple - una capa de células.

➢ Estratificado - dos o más capas de células.

➢ Pseudoestratificado - epitelio simple que tiene la apariencia de ser estratificado cuando se mira a través de un corte
transversal, aunque en realidad se trata de una sola capa de células.
Tejido epitelial especializado:

✓ Epitelio transicional - distiende a los tejidos del tracto urinario.

✓ Epitelio escamoso estratificado queratinizado - conforma la epidermis.

✓ Epitelio escamoso estratificado no queratinizado - se encuentra en regiones propensas a la abrasión, como la mucosa
oral o el recubrimiento vaginal.

✓ Epitelio columnar ciliado pseudoestratificado - recubre la superficie interna de la tráquea.

✓ Endotelio - recubre la superficie interna de los vasos sanguíneos.

✓ Células ependimarias - presentes en el sistema nervioso.

Funciones de la piel

• Es un órgano de protección (pelo)

• Es un órgano sensorial.
• Es un órgano de depósito de sangre.
• Es un órgano de excresión (glándulas sebáceas y glándulas sudoríparas).
• Es un órgano importante en la termorregulación.

Tejido conectivo o conjunto

El tejido conectivo es el tipo de tejido más abundante en el cuerpo. En general, el tejido conectivo consta de células y una matriz
extracelular (MEC). La matriz extracelular está formada por una sustancia fundamental y fibras proteicas. Entonces podemos decir
que en general todo el tejido conectivo, a excepción de la sangre y la linfa, consta de tres componentes principales: células,
sustancia fundamental y fibras.

Células conectivas
Las células se originan del mesénquima, un tejido embrionario vagamente organizado caracterizado por células alargadas dentro
de una sustancia fundamental viscosa. Las células del tejido conectivo no están opuestas entre sí, sino que se encuentran
separadas por una gran matriz extracelular.

Tipos de células:

Estructurales - fibroblastos, condroblastos, osteoblastos, odontoblastos.

Inmunológicas - células plasmáticas, leucocitos, eosinófilos.

De defensa - neutrófilos, mastocitos, basófilos, macrófagos.

De reserva energética - adipocitos.

Fibras de tejido conectivo

La sustancia fundamental del tejido conectivo contiene proteínas estructurales llamadas fibras. Hay tres tipos de fibras de
tejido conectivo:

• Las fibras de colágeno son el tipo más abundante. Poseen una alta fuerza de tensión pero también son flexibles. Las
fibras de colágeno están compuestas por muchas subunidades, llamadas fibrillas de colágeno, que tienen una apariencia
estriada al ser vistas bajo un microscopio electrónico. Hay muchos tipos de colágeno, y los tipos de colágeno presentes en
un tejido le proporcionan sus características únicas. Por ejemplo, el colágeno tipo I brinda resistencia ante el estiramiento
en el tejido óseo, mientras que el colágeno tipo IV conforma la ultraestructura de la membrana basal.

• Las fibras reticulares son más delgadas que las de colágeno. Estas se encuentran en extensas redes y brindan soporte y
marco estructural. Las fibras reticulares no se tiñen con una tinción regular de H&E, por lo que se requiere de una tinción
argéntica para que las fibras puedan teñirse de color negro y sean visibles.
• Las fibras elásticas también son más delgadas que las de colágeno. Estas fibras son fuertes y pueden estirarse hasta
150% de su longitud original sin romperse. Cuando la tensión se libera, son capaces de regresar a su forma original. Las
fibras elásticas se encuentran en la piel, vasos sanguíneos y tejido pulmonar.

Clasificación del tejido conectivo

La clasificación del tejido conectivo se basa en dos características: la composición de sus componentes celulares y
extracelulares y su función en el cuerpo. Los tejidos se pueden clasificar como propiamente dichos, embrionarios o
especializados.

Tejido conectivo propiamente dicho

El tejido conectivo propiamente dicho incluye el tejido conectivo laxo, también conocido como tejido areolar, y tejido
conectivo denso. El tejido conectivo laxo consiste en fibras de colágeno delgadas y vagamente organizadas dentro de una
sustancia fundamental viscosa.

El tejido conectivo denso se puede subdividir en regular e irregular. El tejido conectivo denso regular forma los tendones y
ligamentos. Las fibras están densamente empaquetadas y organizadas paralelamente para crear un tejido fuerte capaz de
resistir la tensión de los músculos y huesos durante el movimiento. El tejido conectivo denso irregular también contiene
abundantes fibras, pero carece de la direccionalidad de las fibras del tejido conectivo denso regular. El alto número de fibras
proporciona fuerza, mientras que su patrón desorganizado permite la flexibilidad. El tejido conectivo denso irregular está
asociado con los órganos huecos del sistema digestivo.

Tejido conectivo laxo

El tejido conectivo o conjuntivo se origina a partir del tejido embrionario conocido como mesodermo.

El tejido conectivo laxo está constituido por dos porciones:

• La porción proteica (elastina y colágeno) formado por tres tipos de fibras:

◦ Fibras Elásticas
◦ Fibras colágeno
◦ Fibras reticulares
• La porción amorfa o sustancia fundamental, que esta conformada por:
◦ Células de Fibroblasto
◦ Macrófagos
◦ Micrófagos
◦ Plasmocitos

Tejido Conectivo denso

Constituido por tres categorías, a saber:

• Tejido óseo:
◦ Dos tipos de huesos: esponjoso y Compacto
◦ El hueso se compone del periostio y endostio

• Tejido cartilaginoso:

◦ Menos duro que el tejido óseo, hay tres tipos:

▪ Cartílago Hialino
▪ Cartílago elástico
▪ Cartílago fibroso

• Tejido conectivo denso ordinario:

◦ Metabólicamente inerte
◦ Dos categorías:

▪ Tejido Conectivo denso de estructura regular

▪ Tejido conectivo denso de estructura irregular

Tejido conectivo embrionario

El tejido conectivo embrionario, derivado del mesodermo, es el precursor de muchos tejidos conectivos en el cuerpo del
adulto. Se clasifica en dos subtipos: mesénquima y tejido conectivo mucoide (mucoso). El mesénquima se encuentra dentro
del embrión. Las células mesenquimales tienen forma de huso y procesos celulares que se extienden desde cada extremo.
Los procesos celulares se conectan con los de otras células mesenquimales a través de uniones gap. Algunas fibras de
colágeno muy delgadas se encuentran esparcidas, pero no son especialmente fuertes, reflejando la cantidad limitada de
estrés mecánico que ocurre en los tejidos del embrión en desarrollo.

El tejido conectivo mucoide se encuentra en el cordón umbilical. Las células del tejido conectivo mucoide también tienen
forma de huso y son relativamente escasas. Una sustancia fundamental casi completamente gelatinizada conocida
como gelatina de Wharton conforma la mayor parte de la matriz extracelular entre las células y las fibras de colágeno.

Tejido conectivo especializado

El cartílago, el tejido adiposo, el hueso y la sangre son tejidos conectivos especializados. Las células adiposas, o
adipocitos, son células especializadas encargadas de almacenar grasa y sintetizar hormonas, factores de crecimiento y
algunos mediadores de inflamación. Estas células están localizadas en el tejido conectivo laxo, ya sea como células
individuales o como grupos celulares. Cuando los adipocitos se encuentran agrupados en cantidades numerosas, son
denominados tejido adiposo.

Tejido adiposo
El tejido óseo es único dado que su matriz extracelular está mineralizada. El fosfato de calcio, en la forma de cristales de
hidroxiapatita, es el responsable de la mineralización del hueso y crea un tejido muy fuerte capaz de sostener y proteger al
cuerpo.

La sangre es un fluido de tejido conectivo que transporta gases, nutrientes y productos de desecho a través del cuerpo. El
fluido de la matriz extracelular de la sangre está compuesto por plasma, el cual constituye poco más de la mitad del
volumen de este tejido. Las células del tejido sanguíneo se clasifican como eritrocitos, leucocitos y trombocitos. Los
eritrocitos, o glóbulos rojos, llevan oxígeno y dióxido de carbono por todo el sistema cardiovascular. Los leucocitos, o
glóbulos blancos, son los responsables de las respuestas inmunológicas y alérgicas. Los trombocitos, o plaquetas, forman
coágulos y se encargan de iniciar la reparación de vasos sanguíneos dañados.

Tejido muscular
El tejido muscular es tanto extensible como elástico, es decir, es capaz de estirarse y regresar a su tamaño y forma original.
Las células del tejido muscular son únicas debido a que son contráctiles, o capaces de contracción. Esta contracción es un
resultado del deslizamiento de los filamentos de actina y miosina.

El tejido muscular es fácilmente reconocible por sus grupos de células altamente organizados. Aunque existen tres tipos de
tejido muscular con morfologías celulares únicas, los haces de fibras de cada tipo de tejido están arreglados paralelamente,
orientados en el eje largo y se distinguen del tejido conectivo circundante. El tejido muscular se clasifica de acuerdo con la
apariencia de sus células contráctiles.

Los tres tipos de tejido muscular son: músculo esquelético, músculo cardíaco y músculo liso.

Músculo esquelético

El músculo esquelético es el responsable del movimiento voluntario del cuerpo. Por ejemplo, el movimiento de las
extremidades, la piel de la cara y las órbitas. La contracción del músculo esquelético es rápida y fuerte. Sus células son
grandes, columnares (cilíndricas) y alargadas.

Durante el desarrollo embrionario, los mioblastos se unen para formar una sola célula muscular más grande, resultando en
sincitios multinucleados. Los núcleos de las células musculares son periféricos y de forma ovoide. Cuando se ven al
microscopio, las células del músculo esquelético tienen una apariencia estriada debido a la organización de sus filamentos
de actina y miosina.

Músculo cardíaco

El músculo cardíaco se encuentra en la pared del corazón y también se conoce como miocardio. Al igual que en el músculo
esquelético, los filamentos de actina y miosina le brindan al músculo cardíaco una apariencia estriada. El movimiento que
ofrecen las células del músculo cardíaco es involuntario y coordinado por uniones gap. Una característica importante que
distingue al músculo cardíaco es la presencia de discos intercalares.

Las células del músculo cardíaco son alargadas y ramificadas. Los discos intercalares están presentes en las uniones entre
dos células. Aunque las uniones gap permiten que este tejido funcione como un sincitio (un conjunto de células unidas
mediante sus membranas), cada célula posee un solo núcleo localizado centralmente.
 Músculo liso

El músculo liso está asociado con arterias y órganos tubulares como ocurre en el tracto gastrointestinal. Este tipo de tejido
brinda movimientos lentos y débiles de carácter involuntario. Las células del músculo liso tienen forma de huso y un único
núcleo central. Las fibras contráctiles de las células del músculo liso están organizadas perpendicularmente entre sí en
lugar de paralelamente, por lo que el músculo liso no tiene una apariencia estriada cuando se observa bajo el microscopio.

Tejido nervioso

Neuronas
Las células del sistema nervioso están altamente especializadas para transmitir impulsos eléctricos a través del cuerpo. Existen
dos tipos principales de células en el sistema nervioso: neuronas y células gliales.

Las neuronas normalmente tienen un soma (o cuerpo celular) grande, con proyecciones largas que se utilizan para transmitir
información. Estas proyecciones se conocen como axones y dendritas. Los axones envían los impulsos lejos del soma, mientras
que las dendritas transportan la información en dirección a este. Las neuronas se pueden identificar más fácilmente por sus
axones, tanto en cortes longitudinales como transversales. Los grupos de neuronas son referidos como ganglios en el sistema
nervioso periférico, y núcleos en el sistema nervioso central.
La glía o células gliales son las células de sostén del tejido nervioso, y su número sobrepasa significativamente al de las neuronas.
Estas células difieren de acuerdo a la región del sistema nervioso. Los astrocitos sostienen a las neuronas, especialmente cerca
de sus sinapsis, así como también brindan una barrera protectora que rodea a los vasos sanguíneos. Los oligodendrocitos se
encuentran en la materia blanca del sistema nervioso central. Grandes proyecciones provenientes de estas células se envuelven
alrededor de los axones neuronales y los aíslan para permitir una proyección más rápida de los impulsos eléctricos.
En el sistema nervioso periférico, las células de Schwann (neurolemocitos) cumplen esta misma función. Los oligodendrocitos y
las células de Schwann son muy útiles para identificar tejido nervioso, ya que el recubrimiento que generan se presenta como una
gruesa capa que rodea al axón tubular. La microglia son los macrófagos del sistema nervioso. Estas células constantemente
vigilan al tejido nervioso y destruyen agentes externos y productos de desecho.
El tejido nervioso tiene un espacio extracelular repleto de fluido a través del cual los iones y neuromediadores viajan para
transmitir impulsos. Debido a que la generación de potenciales de acción requiere de una concentración específica de iones, el
espacio extracelular está altamente regulado por las células gliales. Los capilares que atraviesan el tejido nervioso están
completamente rodeados por astrocitos que forman la barrera hematoencefálica.

4.Realiza un cuadro de clasificación de los tejidos animales y los tejidos vegetales, explicando tipos y funciones.
 CLASIFICACION DE LOS TEGIDOS ANIMALES

TIPO DE DESCRIPCION FUNCION CLASIFICACION CARACTERISTICAS ORIGEN ILUSTRACION

TEJIDO
Son un grupo Los tejidos El tejido conectivo El tejido conjuntivo El tejido tiene
de tejidos muy conectivos se en el adulto se se distingue porque su origen en el
diversos, que originan de la clasifica en dos sus células se hallan mesodermo, a
comparten: su mesénquima variedades: el tejido separadas por partir del cual
función de embrionaria y conjuntivo cantidades variables se forma la
relleno, están propiamente dicho y de matriz mesénquima,
ocupando los ampliamente el tejido conjuntivo extracelular. Sus un tejido
espacios entre distribuidos en especializado que células derivan del conjuntivo
TEJIDO otros tejidos y nuestro corresponde a los mesodermo. Las primitivo; las
CONECTIVO entre órganos, organismo. tejidos adiposo, funciones de este células
y de sostén del Desempeñando cartilaginoso, óseo, tejido son de unión, mesenquitosas
organismo, funciones linfoide y la sangre. sostén, relleno, migran a todo
constituyendo mecánicas: almacenamiento de el cuerpo y
el soporte relleno, armazón, sustancias y de forman lis
material del sostén, nutrición defensa. tejidos
cuerpo. e intercambio conjuntivos y
metabólico, sus células.
defensa.
El tejido ✓ Protección Según el numero de ✓ Cohesión Los epitelios
epitelial es la capas de células celular. son los
variedad de ✓ Secreción que lo formen: primeros
tejidos básico o de ✓ Presencia de tejidos que
primario sustancias ❖ Epitelio lamina basal. aparecen en la
constituido por siempre o ontogenia,
agrupaciones mono ✓ Tejido pudiendo
de células ✓ Absorción estratificado: avascular. derivar de
situadas en de formado por cualquier de
forma sustancias una sola ✓ Polarización. las tres hojas o
adyacente, capa. capas
fuertemente ✓ Difusión ✓ Regeneración. celulares que
TEJIDO adheridas de ❖ Epitelio constituyen el
EPITELIAL entre si, con sustancias estratificado: ✓ Desarrollo embrión:
escasa matriz formado por embrionario mesodermo,
extracelular y mas de una de los ectodermo o
relacionada ✓ Recepción capa de epitelios. endodermo.
con el tejido sensorial células, las
conjuntivo a cuales están ✓ Según la
través de la ✓ Excreción ordenadas función del
membrana con varias epitelio.
basal. líneas de
✓ Transporte núcleo. ✓ Según la
forma de la
❖ Epitelio célula
pseudoestra epiteliales.
tificado:
formado por
una capa de
células de
forma
desordenada.
El tejido Es un tejido cuya Los tres tipos de El tejido muscular es Tiene su
muscular esta función principal tejidos musculares el responsable de origen en el
formado por es la contracción, son: cardiacos, liso, todos los mesodermo.
células para lo cual sus y esquelético. Las movimientos. Esta La
contráctiles células llamadas células del musculo formado por células diferenciación
llamadas miocitos cardiaco están alargada que son los viene del
miocitos. El presentan en su localizadas en las filamentos alargamiento
TEJIDO miocito es una citoplasma paredes del citoplasmáticos, gradual, con
MUSCULAR célula filamentos de corazón, tiene fibras musculares. síntesis
especializada miocitos también apariencia estriada y simultanea de
que utiliza ATP reciben el están bajo control proteína.
energía nombre de fibras involuntario.
química para musculares por
general su forma
movimiento alargada.
gracias a la
interacción de
las proteínas
contráctiles
 actina y
miosina.
El tejido Las funciones Anatómicamente Las células son de Se origina
nervioso es el mas importantes este sistema se dos clases desde el
conjunto de del tejido divide en SNC: diferentes: neuronas ectodermo y
células nervioso son sistema nervioso o células nerviosas y sus principales
TEJIDO especializadas recibir, analizar, central medula neuroglia o células componentes
NERVIOSO que forman el general, espinal; y SNP: de sostén. son las
sistema transmitir y sistema nervioso células,
nervioso. almacenar periférico, formado rodeadas de
información por los nervios y escaso
proveniente tanto ganglios nervioso: material
del interior del cráneo espinales y intercelular.
organismo como del SNA: sistema
fuera de este. nervioso autónomo.

CLASIFICACION DE LOS TEGIDOS VEGETALES

TIPO DE TEGIDO DEFINICION FUNCION CARACTERISTICAS COMPONENTES IMAGEN
También Su función es el ❖ Gracias a este -Los meristemos primarios
conocido como crecimiento de las tejido se se originan en el embrión y
meristema, son plantas ya sea de desarrollan los son los responsables del
aquellos manera demás tejidos crecimiento en longitud de la
formados por longitudinal como en la planta. planta.
células en el grosor. Es
pequeñas, con decir, permite el ❖ Permite -Meristemos secundarios:
MERISTEMATICO capacidad de alargamiento de conocer la aparecen mas tardíamente
división y de las raíces, el tallo, edad de un en el crecimiento de la planta
diferenciación. y desarrollan el árbol o planta. y son los responsables de la
Esto, permite aumento en el formación de la madera y de
que la planta diámetro del tallo la corteza de los troncos.
pueda estar en y raíces. ❖ Gracias a Estos son responsables del
continuo este se forma aumento de diámetro de
crecimiento. la madera que tallos y raíces y sus células
el ser humano se dividen según planos
consume. periclinales.
Conforma en Se encarga de Se caracteriza
mayor realizar la porque el lleva la ❖ Parénquima: es un
proporción el fotosíntesis y se fotosíntesis, es tejido poco
cuerpo vegetal. encuentra capaz de captar y especializado cuyas
distribuido entre el funcionar como células han perdido la
cuerpo dérmico y almacén de capacidad de dividirse.
bascular. sustancias nutritivas, Se encuentra
da soporte al tallo, formando masas
También tiene etc. extensas en la corteza
funciones de y medula de tallo y
soporte, en hojas raíces, en la parte
raíces y tallo media de la hoja, la
jóvenes todo lo pulpa de las frutos y la
que no sea parte interna de las
epidérmico o semillas. Lleva la
FUNDAMENTAL vascular. fotosíntesis.

❖ Colénquima: formado
por células vivas
cuyas membranas
están engrosadas en
los ángulos de unión.
Aparece en las zonas
de crecimiento de los
tallos jóvenes y de las
ramas. Abunda en las
plantas herbáceas.

❖ Esclerénquima: es un
tejido muy duro,
compuesto por células
muertas de forma
poliédrica o redonda,
con membranas muy
gruesas y lignificadas.
 Se encuentra en los
huesos o las cascaras
de almendras, nueces,
ciruela o melocotón y
formando larga fibras
en plantas textiles
como el lino, el
cáñamo o el yute.

Conjunto de Los tejidos En los tallos verdes, -Xilema o tejido leñoso: es

células muy vasculares para tanto el xilema como el tejido vascular encargado
especializadas su crecimiento el floema se ubican de transportar el zumo bruto
que se colocan porque distribuyen en cordones desde la raíz hasta las hojas.
en hilera, agua y sustancias paralelos inmensos Se puede distinguir entre:
consiguiendo orgánicas. Son en el tejido
as una forma tejidos que hacen fundamental. Este ✓ Xilema primario: se
de tubos que de soporte a sistema recibe el forma a través del
constituyen el modo de nombre de haces meristema apical.
VASCULAR sistema esqueleto y vasculares.
vascular y que sostén de la parte ✓ Xilema secundario:
se encarga de aérea de la planta En los tallos de las se forma a través del
transportar el y dan consistencia dicotiledóneas, los cambium.
zumo por todo a la subterránea. haces vasculares se
el interior de la agrupan en forma de Encontramos también dos
planta. Permiten la anillo rodeando la tipos de células que forman
comunicación medula central. el xilema:
transmitiendo
señales entre En el sistema de ➢ Elementos
diferentes partes raíces se den omina vasculares: son
de la planta estela y sus células que tienen
gracias a que son disposición varia. forma de anillo,
vías por la que se espiras o retículo.
distribuyen las Cuando se completa
moléculas tales su formación muere y
como las solo quedan las
hormonas paredes que los
vegetales, forman.
proteínas, ARD, y
otras. ➢ Elementos no
vasculares: son la
parénquima y las
fibras de xilema. Se
encargan de los
intercambios con los
elementos vasculares
y proporcionan
soporte.

-Floema o tejido liberiano:

se encarga de transportar el
zumo elaborado desde las
hojas y los tallos verdes a las
demás partes de las plantas.
Se puede distinguir entre:

❖ Floema primario: se
forma a partir del
meristema apical.

❖ Floema secundario:
se forma a partir del
cambium.

Tejido que ▪ Protección Es un factor clave Las células pavimentosas,

cubre el contra la para la protección célula parenquimáticas con
exterior de una desecación. externa de las formas irregulares y grandes
planta en una plantas ya que: que carecen de cloroplastos,
sola capa de ▪ Defensa componen la mayor parte de
EPIDERMICO células contra ✓ Protege las la epidermis. Con la
llamadas patógenos. plantas de epidermis, miles de pares de
epidermis. golpes. células guardianas
Puede ▪ Intercambio esclerenquimaticas con
considerarla gaseoso. forma de poroto se expanden
 epidermis
como la piel de ▪ Percepción
una planta. La de
epidermis estímulos
interviene en la sensoriales.
mayoría de las
interacciones
entre una
planta y su
ambiente.
5.Lee y analiza, los distintos sistemas del cuerpo humano, y completa en el cuadro, cada sistema con su función
principal.
Los sistemas del cuerpo humano
TIPOS DEFINICION
El sistema nervioso es un
complejo conjunto de
células encargadas de
dirigir, supervisar y
El Sistema controlar todas las
nervioso funciones y actividades de
nuestros órganos y
organismo en general.
Gran parte de los seres
vivos, así como los seres
humanos, poseen
sistemas nerviosos. Sin
embargo, hay organismos
que no lo poseen, como
por ejemplo los protozoos
y los poríferos.
✓ Protege a las y contraen por osmosis para
plantas de abrir y cerrar estomas,
variaciones pequeños poros que
bruscas de controlan el intercambio de
temperatura. oxigeno y dióxido de carbono
y la liberación de vapor de
agua.
✓ Protege a las
plantas de los • Células de corcho.
animales o
agentes • Felema.
infecciosos
también • Felodermis célula de
ayuda a parénquima.
formar la
cutícula que Epidermis:
cumple la
función de no • Célula
dejar que la epidérmica.
planta no
pierda el • Célula oclusivas.
agua.
• Tricomas.
FUNCIONES ESTRUCRURA
El sistema nervioso tiene la función de -El sistema nervioso central.
relación, ya que, como la palabra indica,
relaciona las funciones y los estímulos de El sistema nervioso central (SNC) está compuesto
las diferentes partes del cuerpo a través de del encéfalo y la médula espinal. El encéfalo, a su
este sistema central. vez se compone de:
De esta manera, es posible que los seres • El cerebro: órgano que controla las
humanos y otros animales puedan coordinar acciones voluntarias. Se relaciona con el
sus movimientos o respuestas tanto aprendizaje, la memoria y las emociones.
conscientes como reflejas.
• El cerebelo: coordina los movimientos,
reflejos y equilibrio del cuerpo.
• El bulbo raquídeo: dirige las actividades de
los órganos internos como, por ejemplo, la
respiración, los latidos del corazón y la
temperatura corporal.
La médula espinal se conecta al encéfalo y se
extiende a lo largo del cuerpo por el interior de la
columna vertebral.
-El sistema nervioso periférico
El sistema nervioso periférico (SNP) engloba todos
los nervios que salen del sistema nervioso central
hacia todo el cuerpo. Está constituido por nervios y
ganglios nerviosos agrupados en:
• Sistema nervioso somático (SNS):
comprende tres tipos de nervios que son los
nervios sensitivos, los nervios motores y los
nervios mixtos.
• Sistema nervioso vegetativo o
autónomo (SNA): incluye el sistema
nervioso simpático y el sistema nervioso
parasimpático.
El Sistema El sistema endocrino está
endocrino formado por glándulas que
fabrican hormonas. Las
hormonas son los
mensajeros químicos del
organismo. Trasportan
información e
instrucciones de un
conjunto de células a otro.
El sistema endocrino
influye en casi todas las
células, órganos y
funciones del cuerpo.
El Sistema El sistema cardiovascular
cardiovascular está compuesto por el
corazón y los vasos
sanguíneos: una red de
venas, arterias y capilares
que suministran oxígeno
desde los pulmones a los
tejidos de todo el cuerpo a
través de la sangre
gracias al bombeo del
corazón. Otra de las
funciones del sistema
cardiovascular es también
transportar el dióxido de
carbono, un producto de
desecho, desde todo el
cuerpo al corazón y
• Las glándulas endocrinas liberan
hormonas en el torrente sanguíneo.
Este permite que las hormonas
lleguen a células de otras partes del
cuerpo.
• Las hormonas del sistema endocrino
ayudan a controlar el estado de
ánimo, el crecimiento y el desarrollo,
la forma en que funcionan los
órganos, el metabolismo y la
reproducción.
• El sistema endocrino regula qué
cantidad se libera de cada una de las
hormonas. Esto depende de la
concentración de hormonas que ya
haya en la sangre, o de la
concentración de otras sustancias,
como el calcio, en sangre. Hay
muchas cosas que afectan a las
concentraciones hormonales, como el
estrés, las infecciones y los cambios
en el equilibrio de líquidos y
minerales que hay en la sangre.
Una cantidad excesiva o demasiado
reducida de cualquier hormona puede ser
perjudicial para el cuerpo. Los
medicamentos pueden tratar muchos de
estos problemas.
El oxígeno constituye alrededor de una
quinta parte de la atmósfera y es
absolutamente necesario para la generación
de energía en las células de nuestro cuerpo.
Sin oxígeno es imposible vivir y todos
respiramos aire por la boca y la nariz para
que llegue a los pulmones y de ahí al
sistema cardiaco.
El oxígeno del aire es absorbido por el
torrente sanguíneo a través de los
pulmones. Cuando llega a los pulmones
empieza la función del aparato
cardiovascular, ya que es ahí donde la
sangre no oxigenada se oxigena y regresa
al corazón. Es entonces cuando en el
sistema cardiovascular el corazón bombea
Aunque hay muchas partes del cuerpo que fabrican
hormonas, las principales glándulas que componen
el sistema endocrino son las siguientes:
➢ El páncreas forma parte del sistema
endocrino y también pertenece al sistema
digestivo. Esto se debe a que fabrica y
segrega hormonas en el torrente sanguíneo
y también fabrica y segrega enzimas en el
sistema digestivo.
➢ El hipotálamo: se encuentra en la parte
central inferior del cerebro. Une el sistema
endocrino con el sistema nervioso. Las
células nerviosas del hipotálamo fabrican
sustancias químicas que controlan la
liberación de hormonas por parte de la
hipófisis.
➢ La hipófisis: la hipófisis se encuentra en la
base del cráneo, y no es más grande que un
guisante. A pesar de su pequeño tamaño, la
hipófisis se suele llamar la "glándula
maestra".
➢ La glándula tiroidea: se encuentra en la
parte baja y anterior del cuello. Tiene una
forma de moño o de mariposa. Fabrica las
hormonas tiroideas tiroxina y triiodotironina.
Estas hormonas controlan la velocidad con
que las células queman el combustible que
procede de los alimentos para generar
energía.
➢ Las glándulas paratiroideas: son cuatro
glándulas diminutas unidas a la glándula
tiroidea, que funcionan conjuntamente:
segregan la hormona paratiroidea, que
regula la concentración de calcio en sangre
con la ayuda de la calcitonina, fabricada por
la glándula tiroidea.
➢ Las glándulas suprarrenales: estas dos
glándulas de forma triangular se encuentran
encima de cada riñón.
➢ La glándula pineal está ubicada en el
centro del cerebro. Segrega melatonina, una
hormona que puede influir en que tengas
sueño por la noche y te despiertes por la
mañana.
➢ Las glándulas reproductoras, o gónadas,
son las principales fuentes de las hormonas
sexuales. La mayoría de la gente no piensa
en ello, pero tanto los hombres como las
mujeres tienen gónadas.
El aparato cardiovascular está formado por:
✓ El corazón - es la bomba muscular que
proporciona la energía para mover la sangre
por los vasos sanguíneos.
✓ Los vasos sanguíneos – son las arterias,
las venas y los capilares (vasos sanguíneos
pequeños) que conforman el sistema de
tubos elásticos de nuestro cuerpo por donde
circula la sangre.
✓ La sangre – es el contenido o tejido líquido
que circula por los vasos. Los componentes
principales de la sangre son el oxígeno y
nutrientes, que son transportados a los
 pulmones para finalmente
eliminar el dióxido de
carbono a través de la
respiración.
El Sistema El sistema respiratorio es
respiratorio aquel que se encarga de
suministrar el oxígeno que
requiere el organismo,
cumpliendo la función de
desechar el dióxido de
carbono que se produce
en las células del cuerpo
al realizar el proceso de la
respiración. Este proceso
se lleva a cabo en el
cuerpo de forma
automática e involuntaria,
en donde se inhala el aire
y de este se sustrae el
oxígeno, desechando los
gases que no son
necesarios junto con el
aire inhalado.
la sangre rica en oxígeno ('oxigenada') y en
cada latido la hace fluir a través de una red
de vasos sanguíneos - las arterias – y
ramas hasta llegar a los tejidos, incluyendo
los órganos, músculos y nervios de todo el
cuerpo.
Cuando en el sistema cardiovascular la
sangre llega a los capilares en los tejidos se
libera el oxígeno, que utilizan las células
para producir energía. Estas células liberan
los productos de desecho, como el dióxido
de carbono y agua, que son absorbidos y
transportados por la sangre.
La sangre usada (o "desoxigenada") viaja
entonces el sistema vascular a través de las
venas y de regreso hacia el corazón. El
corazón bombea entonces la sangre
desoxigenada de nuevo a los pulmones,
desde donde se deshecha y se absorbe el
oxígeno fresco, haciendo que el ciclo del
sistema cardiovascular comience
nuevamente.
Se trata de un proceso
biológico característico de los seres vivos,
de hecho, es gracias a esta acción que se
puede hacer un intercambio entre el dióxido
de carbono por oxígeno, esto hace que el
cuerpo pueda mantenerse en pie. El aparato
respiratorio tiene cinco funciones
principales, que son:
• El intercambio de gases entre los
pulmones y la sangre a través de
los alveolos y los capilares
pulmonares. Este oxígeno se
combina con las moléculas de
la hemoglobina, siendo transportada
por el torrente sanguíneo, al mismo
tiempo que el dióxido de carbono se
devuelve a través de los capilares a
los alveolos, expulsados por la
exhalación.
• Se realiza un intercambio de gases
igualmente del torrente sanguíneo a
los tejidos del cuerpo. Los glóbulos
rojos, llevan el oxígeno de los
pulmones en el torrente hasta los
capilares, liberándolo, y el dióxido de
carbono de los tejidos es enviada a
los glóbulos rojos, llevándolo de
regreso a los pulmones para ser
eliminado.
• Creación de sonidos pasando por
las cuerdas vocales, completando el
sistema de vocalización. El flujo del
aire por las mismas hace que vibren y
produzcan los sonidos.
• Cumple un rol importante en
la percepción de olores, ya que en
el aire se encuentran sustancias
químicas que se introducen por la
nariz, las cuales serán interpretadas
por el encéfalo.
tejidos, además de los desechos que ya no
necesita el cuerpo y que se transportan
también a través del sistema vascular.
❖ Nariz: Este es uno de los órganos del
sistema respiratorio y se trata de una
estructura con cartílagos que se compone de
dos conductos llamados fosas nasales. Sus
funciones son las de ejercer parte
fundamental del sistema de respiración
(inhalar y exhalar) y realizar la percepción de
olores (lo que también influye en la
percepción de sabores), y lo hacen a través
de dichas fosas nasales.
❖ Faringe: Es una estructura tubular que se
encuentra detrás de la cavidad nasal,
ubicada en el cuello, conectando la cavidad
bucal con el esófago. La función de esta es
que tanto los alimentos como el aire pasen a
través de ella, llegando al estómago y los
pulmones, respectivamente.
❖ Tráquea: Es una parte del sistema de forma
cilíndrica con cartílagos, ubicado entre la
laringe y los bronquios, órganos a los cuales
da origen la tráquea. Su función es de tener
una vía abierta entre los pulmones y la
laringe para el paso del aire.
❖ Epiglotis: Esta es un órgano que se
encuentra en la laringe, siendo su función la
de interrumpir la vía del bolo alimenticio
hacia la tráquea cuando se ingieren los
alimentos, además, permite el paso del
mismo hacia el esófago.
❖ Laringe: Se trata de la parte superior de la
tráquea, uniendo a esta última con la faringe,
siendo un órgano en forma de tubo que se
encarga de la fonación, ya que allí se
encuentran las cuerdas vocales falsas
(pliegues vestibulares) y falsas (pliegues
vocales). Su función es la de formar la voz y
de trasladar el aire hacia la tráquea.
❖ Bronquio: Se trata de dos órganos en forma
cilíndrica ubicados al inicio de los pulmones,
que se constituyen principalmente de
cartílagos y fibra. Su función es la de separar
y conducir el aire desde la tráquea a los
bronquiolos, que son pequeños tubos de los
pulmones.

El sistema El aparato digestivo está
digestivo. formado por el tracto
gastrointestinal, también
llamado tracto digestivo, y
el hígado, el páncreas y la
vesícula biliar. El tracto
gastrointestinal es una
serie de órganos huecos
unidos en un tubo largo y
retorcido que va desde la
boca hasta el ano. Los
órganos huecos que
componen el tracto
gastrointestinal son la
boca, el esófago, el
estómago, el intestino
delgado, el intestino
grueso y el ano. El hígado,
el páncreas y la vesícula
biliar son los órganos
sólidos del aparato
digestivo.
El intestino delgado tiene
tres partes. La primera
parte se llama duodeno. El
yeyuno está en el medio y
el íleon está al final. El
intestino grueso incluye el
apéndice, el ciego, el
colon y el recto. El
apéndice es una bolsita
con forma de dedo unida
al ciego. El ciego es la
primera parte del intestino
grueso. El colon es el
siguiente. El recto es el
final del intestino grueso.
➢ Transporte de alimentos. Los
alimentos ingresan en la boca, donde
son triturados por los dientes y
humedecidos por la saliva, y se
convierten en el bolo alimenticio, que
es empujado hacia el esófago con
ayuda de la lengua. Luego, a través
de los movimientos peristálticos (un
tipo de movimiento muscular de
contracción y relajación), los
alimentos continúan avanzando a
través del tubo digestivo, pasando
por el estómago y llegando luego a
los intestinos.
➢ Secreción de jugos digestivos. A lo
largo del tubo digestivo, los alimentos
van recibiendo secreciones
provenientes de distintos órganos,
que permiten su digestión química.
Ya en la boca las glándulas salivales
secretan una enzima que comienza la
transformación de los azúcares. El
proceso de digestión química
continúa en el estómago (gracias a la
presencia de los jugos gástricos allí
secretados) y en la primera porción
del intestino delgado (duodeno),
donde los alimentos parcialmente
digeridos son sometidos a la acción
de la bilis y los jugos intestinal y
pancreático. Las enzimas y otras
sustancias presentes en todos los
jugos digestivos permiten que los
alimentos sean completamente
digeridos químicamente, es decir,
sean reducidos a sus mínimas
unidades aprovechables.
❖ Pulmones: Se trata de un par de órganos
que forman parte importante de este
sistema, ubicados en el pecho en la caja
torácica. Su función es la de intercambiar
gases con la sangre, proceso que es posible
gracias a la diferencia de presión del dióxido
de carbono y oxígeno de los alvéolos y la
sangre; filtrar la contaminación externa; y
metabolizar los medicamentos.
❖ Bronquiolos: Se trata de unos pequeños
tubos que se encuentran dentro de los
pulmones, que conectan los bronquios con
los alvéolos (pequeñas bolsas de aire).
Tienen como función transportar el oxígeno a
los alvéolos, los que a su vez retornarán
dióxido de carbono para ser expulsado.
❖ Músculos intercostales: Estos son los
músculos que se encuentran entre las
costillas, los cuales, durante el proceso de
respiración, se reducen haciendo que la caja
torácica se eleve, ensanchando el tórax
mientras que los pulmones se llenan de aire.
Este se compone por el intercostal de fondo,
el intercostal medio y el intercostal íntimo. Su
función es la de incrementar o reducir el
diámetro torácico.
❖ Diafragma: Es un músculo que separa la
cavidad abdominal y la torácica, que permite
el movimiento de las entrañas y está en el
proceso de inspiración. Su función es la de
hacer el papel del motor de la respiración,
contrayéndose cuando se da la inspiración y
relajándose durante la espiración.
✓ Boca y glándulas salivales. La boca o
cavidad oral es el lugar por donde los
alimentos ingresan al cuerpo. Este órgano
contiene distintas estructuras, como los
dientes (que permiten la masticación) y la
lengua (que facilita la deglución).
✓ Faringe. Es una estructura con forma de
tubo, que forma parte tanto del aparato
digestivo como del respiratorio: conecta a la
boca con el esófago (dejando pasar los
alimentos por el tubo digestivo) y las fosas
nasales con la laringe (dejando pasar el aire
hacia los pulmones). La faringe presenta una
estructura llamada epiglotis, que actúa como
una válvula separando las vías digestiva y
respiratoria.
✓ Esófago. Es un conducto muscular, que
transporta la comida de la boca al estómago,
atravesando el cuello, el tórax y el abdomen,
y pasa por un agujero en el diafragma.
✓ Estómago. En este órgano se acumula la
comida. Las células que forman el estómago
secretan los jugos gástricos, compuestos
principalmente por pepsinógeno, un
precursor enzimático, y ácido clorhídrico
(HCl). Esta sustancia le otorga acidez al
medio permitiendo la activación del
pepsinógeno en pepsina (enzima digestiva
que degrada proteínas) y funcionando
además como bactericida. Las paredes
internas del estómago están revestidas de
una mucosa que las protege de la acción del
ácido.

El Sistema El aparato urinario
renal humano es un conjunto de
órganos encargados de la
producción,
almacenamiento y
expulsión de la orina. A
través de la orina se
eliminan del organismo los
desechos nitrogenados
del metabolismo (urea,
creatinina, ácido úrico) y
otras sustancias tóxicas.
El aparato urinario
humano se compone de
dos riñones y un conjunto
de vías urinarias. El riñón
produce la orina y se
encarga del proceso de
osmorregulación. La orina
formada en los riñones es
transportada por los
uréteres hasta la vejiga
urinaria donde se
almacena hasta que sale
al exterior a través de la
uretra durante el proceso
de la micción. La unidad
básica de filtración se
denomina nefrona, cada
riñón tiene alrededor de 1
000 000 de nefronas.
➢ Absorción de nutrientes. Una vez
digeridos los alimentos (reducidos a
sus formas más simples), los
nutrientes son absorbidos en el
intestino delgado, pasando luego a la
sangre para ser distribuidos por el
organismo. Por su parte, el agua y
algunas sales son absorbidas en el
intestino grueso.
➢ Egestión de heces. Una vez
extraídos los nutrientes de la comida,
es preciso expulsar el material de
desecho (los restos indigeribles que
no fueron utilizados) fuera del cuerpo,
lo que se hace a través del final del
tracto digestivo.
La orina u orín se forma básicamente a
través de tres procesos que se desarrollan
en las nefronas; los tres procesos básicos
de formación de este líquido son:
➢ Filtración. Permite el paso de líquido
desde el glomérulo hacia la cápsula
de Bowman. El líquido que ingresa al
glomérulo tiene una composición
química similar al plasma sanguíneo,
pero sin proteínas, las cuales no
logran atravesar los capilares
glomerulares. La porción celular de la
sangre, es decir, los glóbulos rojos,
los glóbulos blancos y las plaquetas,
tampoco atraviesan los glomérulos y
no forman parte del líquido filtrado. A
través del índice de filtrado
glomerular, es posible inferir que
cada 24 horas se filtran, en ambos
riñones, 180 litros aproximadamente.
➢ Reabsorción. Muchos de los
componentes del plasma que son
filtrados en el glomérulo, regresan de
nuevo a la sangre. Es el proceso
mediante el cual las sustancias pasan
desde el interior del túbulo renal
hacia los capilares peritubulares, es
decir, hacia la sangre. Este proceso,
permite la recuperación de agua,
✓ Intestino delgado. Esta primera porción del
intestino, que mide entre 6 y 7 metros de
longitud, comienza en el duodeno y llega
hasta a la válvula ileocecal, donde se une
con el intestino grueso.
✓ Intestino grueso. Es el resto del intestino,
que culmina en el recto y mide entre 120 y
160 cm de longitud. Este órgano cumple con
varias funciones muy importantes para el
organismo: es donde se forman las heces
fecales, pero también es la porción del
aparato digestivo donde se reabsorbe el
agua y las sales. Además, el intestino grueso
es hábitat natural de bacterias que sintetizan
vitaminas necesarias para el organismo.
✓ Páncreas. Esta glándula se encuentra en
contacto con el intestino y vierte en el
duodeno su jugo pancreático, que contiene
distintas enzimas indispensables para la
digestión. Por otra parte, el páncreas
también sintetiza y libera a la sangre
hormonas que regulan el metabolismo de los
azúcares, como la insulina, que permite la
entrada de la glucosa a las células.
✓ Hígado y vesícula biliar. El hígado
constituye la mayor víscera del cuerpo (pesa
kilo y medio) y tiene múltiples y variadas
funciones. Este órgano produce la bilis, una
sustancia necesaria para la digestión y la
absorción de las grasas (permite su
emulsificación). La bilis se acumula en la
vesícula biliar y desde allí pasa al duodeno.
✓ Ano. La abertura anal es por donde se
expulsan hacia el exterior del cuerpo
humano las heces o materia fecal, mediante
movimientos controlados del esfínter anal.
✓ Riñones: El riñón está cubierto por una
cápsula de tejido conectivo denso
denominada cápsula renal, sobre su borde
medial se encuentra una incisura
denominada hilio renal en donde se puede
apreciar la entrada de la arteria renal y la
salida de la vena renal y el uréter.
Si se corta el riñón paralelamente a sus dos caras,
se puede observar que está compuesto por dos
zonas de color distinto, a las que se ha llamado
medular o interna, y cortical o externa. En la zona
medular son visibles unas estriaciones de forma
piramidal denominadas pirámides renales (o de
Malpighi) que presentan un vértice orientado hacia
los cálices (papilas).
• Zona cortical o corteza: Está situada en la
parte externa y es de color rojo claro.
Presenta en su parte más externa pequeños
puntitos rojos que corresponden a los
corpúsculos de Malpighi. La sustancia
cortical cubre a la medular y rellena también
los espacios que dejan entre sí las pirámides
de Malpighi.
• Zona medular: Ocupa la parte interna y es
de color rojo oscuro. Está compuesta por
entre 8 y 18 formaciones triangulares que
reciben el nombre de pirámides renales de
Malpighi. Su base está en contacto con la
 sales, azúcares y aminoácidos que
fueron filtrados en el glomérulo.
➢ Secreción. Es lo contrario a la
reabsorción; en esta etapa algunos
componentes sanguíneos son
eliminados por secreción activa de
las células de los túbulos renales.
Secreción no es sinónimo de
excreción, en la secreción se
eliminan activamente sustancias a la
luz del túbulo. Mediante un
mecanismo de secreción se eliminan
por ejemplo iones hidrógeno H+, lo
que contribuye a mantener el pH de
la sangre en niveles adecuados.
También se elimina por secreción
amonio (NH4+) y algunos fármacos.6
Durante el paso a través del sistema de
túbulos renales, la orina primaria pierde
alrededor del 99 % del volumen inicial,
principalmente por absorción de agua, por lo
que el orín final contiene las sustancias de
desecho como urea y creatinina a una
concentración mucho más alta que la
inicial.7 De esta forma el riñón es un
sistema muy eficaz en la eliminación de
sustancias de desecho, la concentración de
creatinina en sangre, por ejemplo, oscila
entre 0,7 y 1,3 mg por dl, mientras que en la
orina final es entre 100 y 160 mg por dl, 130
veces superior.
El sistema El sistema reproductor El sistema reproductor humano está
reproductor humano es el conjunto de compuesto en primer lugar por los órganos
órganos y conductos del sexuales o gónadas, tanto en el hombre
cuerpo humano como en la mujer, con los que se lleva a
destinados a la cabo la unión física (coito) de los individuos
procreación, es decir, a la y en donde se alojará (en el caso de la
generación de nuevos mujer) el nuevo individuo resultante.
individuos de la especie
Además, intervienen en el proceso las
Este sistema es distinto glándulas sexuales, conocidas como
entre seres humanos gónadas y ubicadas también en los
masculinos y femeninos, genitales, encargadas de producir las
dado que cada uno de hormonas que regulan la función sexual y
ellos cumple un rol distinto los procesos inconscientes de la misma, así
en las etapas del proceso como la segregación del semen y los
sexual. espermatozoides (hombre) y los óvulos
(mujer), células destinadas a la producción
La reproducción es una de conjunta de un nuevo individuo.
las funciones elementales
de todos los seres vivos, Estos órganos todos se ubican en el bajo
que permite continuar la vientre del cuerpo humano. Tienen una
sustancia cortical y su vértice, que presenta
15 a 20 pequeños orificios, se halla en
comunicación con un cáliz renal, que lleva la
orina a la pelvis rena.
✓ Uréter: Los uréteres son dos conductos o
tubos de unos 21 a 30 centímetros de largo,
y entre 3 y 4 milímetros de diámetro, aunque
su anchura no es uniforme y presentan
varios estrechamientos. Transportan la orina
desde la pelvis renal a la vejiga, en cuya
base desembocan formando los meatos
ureterales, los cuales tienen una estructura
en válvula que permite a la orina pasar gota
a gota del uréter a la vejiga, pero no en
sentido contrario. La pared del uréter está
formada por varias capas, una de ellas
contiene músculo liso que al contraerse
provoca el peristaltismo ureteral que facilita
el avance de la orina.
✓ Vejiga urinaria: a vejiga urinaria es un
órgano hueco situado en la parte inferior del
abdomen y superior de la pelvis, destinada a
contener la orina que llega de los riñones a
través de los uréteres. La vejiga es una bolsa
compuesta por músculos que se encarga de
almacenar el orín y liberarlo. Cuando está
vacía, sus paredes superior e inferior se
ponen en contacto, tomando una forma
ovoidea cuando está llena. Su capacidad es
de unos 300 a 450 ml. Su interior está
revestido de una mucosa con un epitelio
poliestratificado impermeable a la orina.
✓ Uretra: La uretra es el conducto que
transporta la orina desde la vejiga urinaria
hasta el exterior. Es marcadamente diferente
entre los dos sexos. La uretra masculina
mide alrededor de 20 cm de largo, tiene
doble función, pues sirve para la expulsión
del semen y la orina, se divide en varios
segmentos: uretra prostática, uretra
membranosa, uretra bulbar y uretra
peneana. Esta última porción atraviesa el
pene rodeada por los cuerpos cavernosos y
esponjosos, desembocando al exterior en el
meato uretral. La uretra femenina es más
corta que la masculina, mide entre 3 y 4 cm
de largo y termina en la vulva, por delante
del orificio vaginal, su función es únicamente
urinaria.
Aparato reproductor masculine:
El aparato reproductor masculino comprende los
siguientes órganos y conductos:
• Pene. Órgano con forma tubular que sirve
para penetrar dentro del aparato femenino y
depositar allí el contenido seminal con
las células fecundadoras (espermatozoides).
• Testículos. Órgano doble ubicado en un
saco colgante debajo del pene, y se
encargan de producir las sustancias y las
hormonas necesarias para la reproducción.
• Próstata. Órgano interno, a diferencia de los
dos anteriores, a donde envían los testículos
los espermatozoides para su preparación
antes de ser expulsados por el pene. Se
ocupa de generar diversas hormonas
también.
 especie más allá de la importancia psicológica y cultural en la
vida de los individuos. civilización humana que ha conducido al • Conductos seminales. La serie de
tabú, es decir, a ser partes corporales conexiones entre los órganos que generan el
En el caso de los animales “prohibidas” y que deben ocultarse de la semen y los conductos por los que sale.
superiores, como el ser vista de los demás.
humano, este proceso se
lleva a cabo sexualmente,
vale decir, involucrando a • Conductos eyaculatorios. Las vías por
dos seres distintos que donde el semen es expulsado fuera del
otorgan en el proceso la cuerpo.
mitad de su carga
genética para la
construcción de uno
completamente nuevo. Aparato reproductor femenino

El aparato reproductor femenino es interno, a

diferencia del masculino, y comprende los
siguientes órganos y conductos:

• Ovarios. Órganos que producen las

hormonas femeninas y en donde se gestan
los óvulos, células sexuales femeninas, que
luego descenderán al útero a esperar ser
fecundados.

• Trompas de Falopio. Son los conductos

que conducen de los ovarios al útero, por
donde descienden los óvulos.

• Útero. El espacio en donde los óvulos

esperan a la llegada de los espermatozoides
para ser fecundados y, entonces, adherirse a
las paredes del óvulo y convertirse en un
cigoto (óvulo fecundado).

• Vagina. El conducto por el cual ingresa el

pene al interior del cuerpo femenino durante
el coito, y que conduce al útero.

El Sistema Se conoce como sistema El sistema inmunológico opera en base a El sistema inmune se compone de una red de
inmunologico inmunológico, sistema sus dos variantes: el sistema inmune natural glóbulos blancos que recorre el organismo y
inmune o sistema y el adquirido o aprendido: que tiene presencia tanto la sangre, la médula ósea
inmunitario a y otras sustancias propias del cuerpo, como del
un mecanismo defensivo -Sistema inmune natural. Llamado también sistema linfático que emplea para movilizarse a lo
del cuerpo humano y de sistema inmune innato o inespecífico, nace largo de los ganglios y órganos de filtrado del
otros seres vivos, que con los individuos ya que consta de cuerpo, como el bazo.
permite a través de mecanismos de defensa propios de Dichos glóbulos blancos pueden ser de dos tipos:
reacciones físicas, la química de la vida. Es común en mayor o
químicas y celulares menor medida a casi todos los seres • Linfocitos. Se ocupan de detectar y
coordinadas, mantener el vivientes, incluso a las formas más simples reconocer a los cuerpos extraños, así como
organismo libre de y unicelulares, pero que son capaces de de aprender sus características para
agentes extraños y lidiar con los invasores sumarlas a la memoria inmunológica, para
potencialmente nocivos, segregando enzimas y proteínas defensivas. reconocerlos en caso de que vuelvan a
como pueden ser toxinas, ingresar al organismo.
venenos, o infecciones -Sistema inmune adquirido. Exclusivo ya
virales, bacterianas y de de los vertebrados y de los seres vivos más • Fagocitos. Aquellos encargados de lidiar
otros microorganismos. complejos, dispone de células totalmente con los cuerpos extraños, es decir, hacer el
dedicadas a la defensa y limpieza del trabajo sucio: fagocitan (engloban en su
Dichos cuerpos y organismo, altamente especializadas en su interior) a los invasores y luego se expulsan
elementos extraños al tarea. Su nombre proviene del hecho de que del organismo con ellos dentro, a través de
organismo se se adapta y posee una “memoria” celular la orina, las heces, los mocos u otras
denominan antígenos, y para reconocer los agentes infecciosos con secreciones.
su presencia en el los que ya ha combatido, de modo lidiar
organismo desata una mejor con ellos a futuro. De eso último es de
reacción altamente lo que se valen las vacunas: le
especializada para impedir brindan microbios atenuados para que
que se esparza o que pueda alimentar su memoria sin tener
permanezca en el cuerpo. primero que sufrir la enfermedad.
Dicha reacción,
denominada antígeno-
anticuerpo, consiste
principalmente en la
segregación de células y
de sustancias defensivas,
como los distintos tipos de
glóbulos blancos
(anticuerpos), cuya misión
es reconocer y expulsar
del organismo a los
invasores.
No obstante, el sistema
inmunológico también
dispone de estrategias
mecánicas o físicas que
incluyen la inflamación de
la zona
afectada (como método de
aislamiento), el
incremento de
la temperatura corporal o
fiebre (para hacer el
cuerpo menos hospitalario
para los invasores), y
otras respuestas
especializadas.

El sistema inmune lo
componen diversas
células y órganos del
cuerpo, sobre todo los
órganos y glándulas
productores de glóbulos
blancos, pero también
toda una serie de
mucosas y barreras
aislantes para impedir el
ingreso de elementos
extraños. En todo caso, a
la hora de defender el
organismo, muchos otros
sistemas colaboran o se
ven afectados por el
funcionamiento de las
defensas del cuerpo.
 CONOCIMIENTOS ADQUIDOS

A lo largo de esta unidad hemos visto que, la anatomía es una ciencia que estudia la
estructura de los seres vivos, esto es, la ubicación y disposición de sus órganos (como
los huesos, los músculos y las vísceras) y la relación que existe entre ellos. También se
llama anatomía a la propia estructura de los seres vivos. Este término es muy utilizado
en ciencias como la medicina y la biología.

La Anatomía permite entender la organización básica del cuerpo humano y los

principios de funcionamiento de sus estructuras. En síntesis: estructura y función en
equilibrio y armonía.
Fisiología animal es la ciencia que se encarga de estudiar las funciones y sistemas
orgánicos de las diferentes especies de animales, manifestaciones que se pueden
analizar mediante los cambios morfológicos, físicos y químicos que van presentando,
con especial atención en cómo se pueden controlar y regular estas funciones y cómo se
encuentran relacionadas dentro del organismo. Los estudios pueden realizarse a nivel
celular o a nivel de cada órgano: respiratorio, locomotor, circulatorio, digestivo,
reproductor y excretor.

por otra parte dentro de la fisiología animal se encuentra la fisiología humana, por
pertenecer al mismo reino y es importante mencionar que, uno de los elementos de
estudio en el que los entendidos basan sus investigaciones es la homeostasia, para
describir la persistencia de las condiciones constantes en el medio interno de cada
organismo, producto de las funciones de los órganos y los tejidos.

La Fisiología Animal se ocupa de las funciones de los tejidos, órganos y sistemas, así
como el control y regulación de estas funciones, para ello es importante comprender las
limitaciones ambientales que han modelado la evolución de los procesos fisiológicos
mediante la selección natural.
En esta unidad también estuvimos conociendo los tipos de tejido tanto animar como
vegetar, entre otros temas concerniente a los temas en cuestión.
UNIDAD 6: ENFERMEDADES
GENETICAS Y DE
TRANSMISION SEXUAL
Tarea 6.1
Les ofrecemos un saludo cordial y les invitamos a participar en esta actividad, para esta
tarea debe investigar a un especialista de la salud y realizar una entrevista a un
especialista y / o analizar un video para responder las siguientes preguntas:

1.Las enfermedades genéticas, a qué se refieren?

Las enfermedades genéticas son causadas por error en el ADN, en secuencias
llamadas "genes" o algunas veces en los cromosomas, que son grandes grupos de
genes.
Una enfermedad genética es un trastorno que se origina debido a una alteración en un
gen. Existen miles de enfermedades genéticas y se están descubriendo aún más cada
día.
Nuestro cuerpo está compuesto por miles de millones de células y cada una contiene
un conjunto de genes. Los genes son las “instrucciones” del organismo, que nuestro
cuerpo lee, para elaborar las proteínas que determinan quiénes somos. Por ejemplo,
existen genes para el color de los ojos y la estatura.

2. Las siguientes enfermedades son genéticas: Corea de Huntington, Fibrosis

Quística, síndrome de Down, Anemia de células falciformes.
Si estas son las más comunes a continuación daremos una definición de cada una de
estas:

Corea de Huntington
¿Qué es la enfermedad de Huntington?
La enfermedad de Huntington es una patología degenerativa cerebral que supone un
trastorno del movimiento. Actúa desgastando las células nerviosas del cerebro.
Generalmente, esta enfermedad manifiesta sus primeros síntomas entre los 40 y 50
años y llevan al paciente a padecer problemas cognitivos, de movimiento y de
comportamiento.

Síntomas de la enfermedad de Huntington

A causa de la degeneración progresiva de las neuronas que provoca la enfermedad de
Huntington, el paciente padece múltiples síntomas: rigidez muscular, lentitud en los
movimientos, alteraciones de la postura y del equilibrio, dificultad para leer y escribir, ;
dificultad para tragar, para masticar, disartria, problemas para hablar y para
concentrarse; pérdida de la memoria, problemas de razonamiento y para resolver
problemas, dificultad en la secuenciación de ideas y con los cálculos matemáticos;
trastornos psiquiátricos como pensamientos recurrentes sobre la muerte y aislamiento
social.

Causa de la enfermedad de Huntington

La enfermedad de Huntington es hereditaria. El afectado puede presentar el gen de la
enfermedad pero no saberlo hasta que se manifiestan sus síntomas, a los 40 o 50 años
de edad. Mediante pruebas genéticas y neurológicas se puede diagnosticar si presenta
el gen de la enfermedad y ésta va a desarrollarse.

Prevención de la enfermedad de Huntington

Aunque se puede diagnosticar la causa de la enfermedad incluso antes de padecerla,
actualmente no hay forma de prevenir su aparición ni el deterioro degenerativo que
presentará. Aun así, la detección temprana puede ser de utilidad para adaptarse mejor
a la situación.

Tratamiento de la enfermedad de Huntington

No existe cura para la enfermedad de Huntington, ni se puede frenar el deterioro que
provoca. El especialista Neurólogo prescribirá un tratamiento para controlar la
sintomatología mediante medicamentos.
 Fibrosis quística

¿Qué es la fibrosis quística?

La fibrosis quística, se trata de una enfermedad que consiste en que los pulmones se
colapsan de moco espeso y pegajoso, el tubo digestivo y otras zonas del organismo.
Es una de las enfermedades pulmonares crónicas más comunes en adultos y niños.
Está catalogada como una enfermedad con alto peligro de muerte.
Este tipo de enfermedad afecta a pulmones, páncreas, hígado, intestinos, senos
paranasales y los órganos sexuales. La fibrosis quística hace que la mucosa sea
espesa y pegajosa. Los mocos en cuestión tapan los pulmones, esto provoca
infecciones pulmonares que se repiten y daños pulmonares.

Síntomas de la fibrosis quística

Los síntomas de la fibrosis quística se pueden manifestar durante toda la vida del ser
humano. Unos pocos síntomas pueden ir agudizándose hasta alcanzar la máxima
gravedad. Cabe decir que cada individuo puede variar sus síntomas así como la
potencia de la enfermedad.
• Síntomas en recién nacidos: Retraso en el crecimiento
 • Síntomas en la función intestinal: Dolor causado por el estreñimiento, zona
abdominal hinchada por gases, náuseas, heces pálidas o color arcilla con moco,
pérdida de peso.
• Síntomas relacionados con los pulmones y los senos paranasales: Tos, aumento
de moco, fatiga, congestión nasal, episodios de neumonía, dolor en los senos
nasales.
• Síntomas posteriores: Esterilidad en los hombres, inflamación del páncreas,
síntomas respiratorios y malformación en los dedos.

¿Cuáles son las causas de la fibrosis quística?

La fibrosis quística está causada por un gen defectuoso que hace que el cuerpo
produzca un líquido pegajoso y espeso. Esta sustancia mucosa bloquea las vías
respiratorias de los pulmones y el páncreas, y comienza a causar infecciones. Este
problema puede originar infecciones pulmonares muy graves y agudos problemas
digestivos. Las glándulas sudoríparas y el aparato reproductor masculino, son otras
zonas que pueden estar afectadas. Hay individuos portadores del gen, pero que no se
manifiesta ningún síntoma. Esto se explica de la siguiente manera: Una persona con
Fibrosis quística debe heredar 2 genes defectuosos. Por lo tanto si tan solo tiene uno,
esta enfermedad no se manifestará. Las personas en las que más frecuente se
reproducen son descendientes de europeos del centro y norte.

¿Se puede prevenir?

Esta enfermedad no se puede prevenir, al ser una enfermedad hereditaria sin cura. Sin
embargo se puede seguir un tratamiento que se explicará a continuación, para mejorar
la calidad de vida durante la enfermedad. Un estudio genético en padres que sean
portadores del gen defectuoso que origina esta enfermedad, es la única manera de
“prevenir” la fibrosis quística. Esto serviría para detectar la enfermedad, ya que como
se ha dicho anteriormente, no hay cura.

¿En qué consiste el tratamiento?

Las claves para conseguir un buen tratamiento de la fibrosis quística, son un
diagnóstico para detectar la enfermedad, y un buen plan de tratamiento, para mejorar la
resistencia a la enfermedad, así como la calidad de vida. Siempre que sea posible, los
enfermos deberán ponerse en manos de clínicas especializadas en fibrosis quística.
Los tratamientos disponibles para combatir la fibrosis quística, son los siguientes:
• Antibióticos para prevenir infecciones sinusales, pulmonares y tratarlas a su vez
 • Medicinas inhaladas para ayudar a descongestionar las vías respiratorias
• Medicinas para diluir el moco y expulsarlo con facilidad
• Vacunas anuales
• Oxigenoterapia
• Trasplante de pulmón.

Síndrome de Down

¿Qué es el Síndrome de Down?

El Síndrome de Down es un trastorno genético en el cual el afectado tiene un
cromosoma de más, 47 cromosomas en lugar de 46. Afecta de por vida, provocando
síntomas físicos y cognitivos.

Síntomas del Síndrome de Down

La sintomatología del Síndrome de Down varía en cada paciente en función de su
grado de afectación, habiendo así pacientes leves y graves. Por lo general, los
afectados por este síndrome presentan ciertos rasgos físicos comunes, como son la
cabeza más pequeña, boca y orejas pequeñas, la esquina interior de los ojos
redondeada y los brazos y manos más cortos. También se ve afectado su desarrollo en
la altura.
En cuanto a los síntomas cognitivos, los pacientes de Síndrome de Down se ven
afectados sobre todo en su aprendizaje y comportamiento. Los principales síntomas
mentales son:
• Aprendizaje lento
• Problemas para mantener la atención
• Comportamiento impulsivo
• Problemas para discernir y comprender

Los pacientes de Síndrome de Down también pueden tener problemas de salud como:
• Problemas de audición
• Cardiopatías
• Demencia
• Problemas de visión y cataratas
• Estreñimiento crónico
• Apnea del sueño
• Hipotiroidismo

Causas del Síndrome de Down

El Síndrome de Down se da por una copia del cromosoma 21, de forma que el paciente
posee 47 cromosomas en lugar de 46. La presencia de este cromosoma duplicado
presenta problemas de desarrollo corporal y cerebral.

Prevención del Síndrome de Down

Se puede prevenir el riesgo de Síndrome de Down en una persona antes de su
nacimiento. Las personas con antecedentes familiares y las mujeres que se quedan
embarazadas con más de 35 años presentan más riesgo de tener un hijo con Síndrome
de Down.
Existen pruebas de prevención como la amniocentesis que prevén en el feto durante
los primeros meses de embarazo si va a nacer con Síndrome de Down.
Tratamiento del Síndrome de Down
No existe cura ni tratamiento para el Síndrome de Down, pero los pacientes de este
síndrome requieren revisiones frecuentes para tratar los problemas de salud que
conlleva como las cardiopatías o problemas intestinales. También es fundamental que
los niños con Síndrome de Down reciban apoyo en su educación y aprendizaje.

Anemia de Células Falciformes

¿Qué es la anemia?
La anemia es una afección en que existe una baja concentración de hemoglobina en
los glóbulos rojos. Dichos glóbulos son los que suministran oxígeno a los tejidos y la
hemoglobina es una proteína rica en hierro que le da color rojo a la sangre, a la vez
que permite a los glóbulos rojos transportar el oxígeno de los pulmones al resto del
cuerpo.

Existen distintos tipos de anemia

• Anemia por deficiencia de B12
• Anemia por deficiencia de folato
• Anemia ferropénica
• Anemia por enfermedad crónica
• Anemia hemolítica
• Anemia aplásica idiopática
• Anemia megaloblástica
• Anemia perniciosa
• Anemia drepanocítica
• Talasemia

¿Qué síntomas presenta?

Los síntomas comunes de la anemia son:
• Fatiga
• Falta de energía
• Debilidad
 • Dificultad para respirar
• Mareos
• Palpitaciones
• Palidez

Si la anemia se complica y se vuelve severa, además, puede acompañarse de

dolor en el pecho, angina de pecho o infarto de miocardio. También de otros
síntomas alarmantes:
• Color azul en la esclerótica de los ojos
• Uñas que se rompen con facilidad
• Deseo de comer hielo
• Mareos al incorporarse
• Color pálido en la piel
• Dificultad para respirar tras hacer poca actividad o incluso en reposo
• Notar la lengua adolorida

Los signos claros que pueden indicar que un paciente sufre anemia son:
• Cambios en el color de la piel
• Presión arterial baja
• Notar la respiración acelerada
• Piel fría y pálida
• Si la anemia se relaciona con disminución de los glóbulos rojos hace que la piel
y las partes blancas del cuerpo se vuelvan amarillas
• Soplo cardíaco

Causas de la anemia o por qué se produce

Existen tres causas principales de anemia:
1. Pérdida de sangre o hemorragia
2. Falta de producción de glóbulos rojos
 3. Destrucción rápida de glóbulos rojos
Dichas causas, a su vez, pueden deberse a enfermedades, problemas de salud u otros
factores. Así, la pérdida de sangre puede estar relacionada con disminución de
plaquetas o factores de coagulación; la falta de producción de glóbulos rojos puede
deberse a una enfermedad crónica o renal, y la destrucción rápida de glóbulos rojos
puede ser consecuencia de una esferocitosis hereditaria, enfermedad que hace a los
glóbulos rojos demasiado frágiles.
A su vez, el cuerpo necesita vitaminas, minerales y nutrientes, tales como el hierro, la
vitamina B12 o el ácido fólico para producir los glóbulos rojos. Si dichas sustancias
faltan puede deberse a cambios en el estómago o los intestinos en el momento de
absorber los nutrientes. Algunas de estas patologías son la celiaquía.

Otras posibles causas pueden ser:

• Algunos medicamentos. A veces el sistema inmunitario considera de forma
errónea que los glóbulos rojos son agentes extraños, de manera que crea
anticuerpos para atacar a los glóbulos rojos. Esto hace que los glóbulos se
destruyan demasiado pronto.
• Desaparición de glóbulos rojos antes de lo habitual, por carencias en el sistema
inmunitario.
• Enfermedades crónicas: cáncer, colitis ulcerosa o artritis.
• Factor hereditario, importante en la talasemia o la anemia drepanocítica.

¿Se puede prevenir?

Para prevenir algunos episodios de anemia, sobre todo aquellos que se relacionan con
carencia de hierro y vitaminas, es conveniente llevar a cabo cambios en la alimentación
o tomar suplementos alimenticios.

¿En qué consiste el tratamiento?

El tratamiento de la anemia dependerá del tipo de anemia, la causa y la gravedad en
que se encuentre la enfermedad. Así, se aconsejará al paciente:
• Cambios en la alimentación o suplementosà Aumentar el consumo de hierro,
vitamina B12, ácido fólico o vitamina C.
 • Fármacos antimicrobianos para tratar las infecciones, hormonas para disminuir
el sangrado menstrual o medicinas para que el sistema inmune no destruya los
glóbulos rojos.
• En casos graves: transdusión de sangre, trasplante de células madre de la
sangre y trasplante de médula ósea.

Distrofia Muscular de Duchenne

¿Qué es la distrofia muscular?

Distrofia muscular es el nombre utilizado para referirse a enfermedades que afectan al
sistema neuromuscular y que debilitan los músculos hasta que alcanzan la
discapacidad.

Entre las distrofias más importantes destacan:

• Becker
• Cingoli
• Duchenne
• Distrofia muscular de Emery-Dreifuss
• Distrofia muscular miotónica
• Distrofia muscular distal
 • Distrofia muscular facio-soltero-humeral.

Los síntomas de la distrofia muscular

Los primeros síntomas de distrofia incluyen:

• Dificultad para realizar movimientos diarios simples, tales como subir escaleras
• Fatiga después de movimientos simples
• Andar anormal, empujando el abdomen hacia adelante
• Escoliosis y lordosis con consecuentes repercusiones en la respiración
En la fase avanzada de la enfermedad, el tracto respiratorio y el corazón también se
ven afectados. Aunque hay peculiaridades que distinguen un tipo de distrofia de otro,
mayormente, todos tienen una simetría en la pérdida de la función muscular.

Diagnóstico de distrofia muscular

Después de identificar los síntomas que pueden conducir a la distrofia muscular, el

especialista realizará un análisis de sangre para verificar los valores de creatina
fosfoquinasa, una enzima endocelular, cuyos valores anormales apuntan a una
alteración en las fibras musculares, que puede ser un precursor de la distrofia. La
recolección de tejidos musculares (biopsia) es igualmente esencial para analizar los
niveles de distrofina, la proteína que gradualmente deja de sintetizarse en pacientes
con la enfermedad.

¿Cuáles son las causas de la distrofia muscular?

Las causas profundas de las distrofias se identifican en la mutación genética de los

tractos de ADN responsables del sistema muscular. En presencia de anomalías, las
fibras musculares producidas por el ADN no se desarrollan correctamente, creando
dificultades motoras.

¿Se puede prevenir?

Desafortunadamente, hasta la fecha no es posible prevenir esta patología, ya que el

origen es hereditario u ocurre durante la fase de desarrollo embrionario.
Tratamientos de distrofia muscular

Aunque, hasta la fecha, no se ha encontrado una cura definitiva para la distrofia

muscular, existen terapias para reducir los síntomas y mejorar la calidad de vida de los
afectados. En la etapa temprana de la enfermedad, la terapia antiinflamatoria con
esteroides ayuda a reducir la fatiga, aumentar la actividad motora y eliminar los
trastornos respiratorios.

En las primeras etapas en que ocurren los trastornos cardíacos, el especialista puede
recurrir al uso de inhibidores de la ECA (enzima convertidora de angiotensina) para
reducir sus síntomas, pero es necesario evaluar cuidadosamente su uso, ya que
podrían complicar un trasplante de corazón.

En una etapa posterior, cuando la función respiratoria se vea comprometida, se utiliza

la técnica de ventilación mecánica no invasiva, mientras que para casos más
complejos, se utiliza la traqueotomía.

¿Con qué especialista contactar?

El especialista en el que se debe confiar en el proceso de diagnóstico de la distrofia

muscular es el neurólogo, quién llevará a cabo todas las pruebas destinadas a
confirmar o no la patología y prescribir el mejor tratamiento posible.

3.Indagar sobre origen, causa.

ORIGEN: Podemos decir que, de manera general, las alteraciones genéticas tienen dos
orígenes:

• Por factores externos, de tipo ambiental.

• Por factores internos, de tipo genético.
El cuerpo humano renueva de una forma regular casi todas las células de su
organismo, para ello las células se dividen dando lugar a dos células hijas. Durante
este proceso de división pueden producirse errores que dan lugar a la formación de
alteraciones genéticas. Factores externos como el tabaco o la radiación solar, entre
otros muchos, incrementan la probabilidad de que este tipo de errores tengan lugar.
Estas alteraciones genéticas que afectan solo a la célula en la que se ha producido el
error, se denominan somáticas, y no se transmiten a la descendencia.
Sin embargo, las alteraciones genéticas también pueden estar presentes desde el
nacimiento. En caso de que el óvulo o el espermatozoide tenga un error en su material
genético, este será transmitido al cigoto y quedará presente en todas sus células, ya
que todas las células del “nuevo” ser humano parten de esa célula “original”. También
es posible que la alteración se produzca durante la embriogénesis (proceso de
transformación del cigoto al embrión), aunque las células sexuales no la presenten. En
ambos casos estas alteraciones se denominan germinales, y las personas que las
presentan pueden transmitirlas a la descendencia.

CAUSAS:
La causa común de todas las enfermedades hereditarias es la mutación o el defecto de
un gen del ADN: sin embargo, dependiendo del tipo de enfermedad, el gen afectado
por estas mutaciones cambia. Tratamientos de las enfermedades hereditarias Hasta la
fecha, algunas enfermedades hereditarias todavía no se pueden curar definitivamente,
pero se están administrando tratamientos para reducir los síntomas y mejorar la calidad
de vida de los pacientes. Es el caso, por ejemplo, de la fibrosis quística, cuyos
tratamientos paliativos son antibióticos, broncodilatadores, mucolíticos, enzimas
digestivas y vitaminas. En el caso de la anemia mediterránea, sin embargo, los
principales tratamientos son las transfusiones de sangre, los trasplantes de médula
ósea o los trasplantes de células madre acompañados de una dieta especial.
Hay varias causas posibles:

➢ Mutación, como por ejemplo muchos cánceres.

➢ Trisomía de los cromosomas, como en el síndrome de Down, o duplicación

repetida de una parte del cromosoma, como en el síndrome de cromosoma X
frágil.

➢ Deleción de una región de un cromosoma, como en el síndrome deleción 22q13,

en que el extremo del brazo largo del cromosoma 22 está ausente, o de un
cromosoma completo, como el síndrome de Turner en el que falta un
cromosoma sexual.

➢ Uno o más genes heredados de los padres; en este caso el trastorno se llama
enfermedad hereditaria. A menudo los padres están sanos, si son portadores de
un gen recesivo, como la fibrosis quística, aunque también ocurren casos con
defectos genéticos dominantes, como la acondroplasia.}

Las enfermedades genéticas son causadas debido a una alteración en uno o varios
genes, que en algunas ocasiones se hereda de uno de los padres. A veces puede
ocurrir una mutación (alteración) en un gen.
A veces, se produce una mutación, un cambio en un gen o en varios genes. Esta
mutación cambia las instrucciones para fabricar las proteínas y esto hace que las
proteínas no funcionen correctamente o falten. Esto puede causar una enfermedad
genética.
Usted puede heredar una mutación genética de uno o de ambos padres. Pero también
puede suceder durante su vida.

4.Como se transmiten.
Las enfermedades genéticas se originan debido a una alteración en uno o varios
genes, que en algunas ocasiones se hereda de uno de los padres.
A veces puede ocurrir una mutación (alteración) en un gen. Nuevas mutaciones se
producen de manera continua en nuestro cuerpo, pero con frecuencia, estas
alteraciones son menores y no causan problemas debido a que:
• es posible que no modifiquen el significado de la instrucción.
• es posible que el cuerpo sólo necesite una copia activa de la instrucción para
realizar una función.
En ocasiones, se produce una alteración grave en un gen y la instrucción ya no tiene
sentido para el cuerpo. Cuando esto sucede, la instrucción no puede ejecutarse
correctamente y esto puede originar problemas.
Si un gen sufre una alteración grave en un espermatozoide (célula sexual del padre) o
en un óvulo (célula sexual de la madre), ésta puede transmitirse al hijo. Cuando esto
sucede, el padre no padece la enfermedad genética pero el hijo sí.
Es imposible provocar o impedir una alteración genética. Por lo general, no hay manera
de que los padres sepan que se ha producido una alteración hasta que su hijo
comienza a mostrar los síntomas de una afección.
Por otra parte las reglas para la transmisión de enfermedades hereditarias entre
generaciones son muy precisas y pueden dividirse en dos grandes grupos:
enfermedades multifactoriales y enfermedades monogénicas. Las primeras se
producen por la combinación de factores genéticos y ambientales: la hipertensión, la
enfermedad celíaca, la diabetes, el cáncer de colon y las enfermedades cardíacas son
solo algunos ejemplos; los factores genéticos son el componente hereditario de la
enfermedad multifactorial, que, sin embargo, solo se manifestará cuando entren en
juego los factores ambientales. Las enfermedades monogénicas, sin embargo, se
producen por la alteración de un solo gen: todos somos portadores de muchas
mutaciones genéticas, pero solo unos pocos son dañinos y provocan enfermedades; en
este caso la transmisión sigue las leyes descubiertas por Mendel, cuyos mecanismos
hereditarios son:
• Autosómico recesivo
 • Autosómico dominante
• Ligado al cromosoma X recesivo
• Ligado al cromosoma X dominante

5.Cuales sistema del cuerpo estas enfermedades hacen presencia.

Pues en la genética la cual es el estudio de los genes. Nuestros genes son portadores
de información genética que pasa de una generación a la siguiente. Por ejemplo, los
genes son el motivo por el cual un niño tiene el cabello rubio como la madre mientras
que su hermano tiene cabello castaño como el padre. Los genes también determinan
por qué se heredan algunas enfermedades y si los bebés son mujer o varón.

¿Qué son los genes?

Los genes son secciones de ADN (ácido desoxirribonucléico) que están presentes
dentro de cada una de las células de un ser humano. Son tan pequeños que solo es
posible verlos con un microscopio potente. El ADN está formado por cuatro sustancias
químicas que forman pares en diferentes combinaciones. Las combinaciones crean
códigos para diferentes genes. Cada persona tiene aproximadamente 20.000 genes.
Los genes cuentan con el código de diferentes rasgos, como el color de ojos, el tipo de
cuerpo o el sexo masculino o femenino.

¿Qué es un cromosoma?
Dentro de cada célula, el ADN está envuelto firmemente dentro de estructuras
llamadas cromosomas. Cada célula normal tiene 23 pares de cromosomas (un total de
46 cromosomas):
• Los hombres y las mujeres comparten 22 pares de cromosomas. Estos reciben
el nombre de autosomas.
• El par 23 (los cromosomas del sexo) determina el sexo del bebé. Las mujeres
tienen dos cromosomas X y los varones tienen un cromosoma X y un
cromosoma Y.
¿Cómo se transmiten los genes de los padres a los hijos?
Para formar un feto, un óvulo de la madre se une a un espermatozoide del padre. Cada
óvulo y cada espermatozoide tiene una mitad del conjunto de cromosomas. Cuando se
unen, le dan al bebé el conjunto completo de cromosomas. Por eso podemos heredar
algunas cosas de nuestra madre y otras de nuestro padre.
¿Qué es un trastorno genético?
Un trastorno genético ocurre cuando uno o más genes tienen un problema con su
código y esto causa un problema de salud. A veces, los trastornos genéticos aparecen
cuando un niño lo hereda de uno o ambos padres. En otros casos, solo el niño lo
padece (y los padres no tienen ese trastorno genético).

6.Existen factores de riesgos de estas enfermedades para la salud.

FACTORES DE RIESGO ASOCIADOS

Antecedentes familiares
En muchas enfermedades genéticas existen antecedentes familiares, los cuales
pueden seguir un patrón dominante o recesivo. En las enfermedades con patrón
dominante (sean autosómicas o ligadas al cromosoma X) pueden existir antecedentes
en los ascendientes. En las entidades recesivas autosómicas es importante buscar el
antecedente de hermanos afectados y en las recesivas ligadas al cromosoma X se
puede observar ascendientes varones afectados.
Las alteraciones cromosómicas desbalanceadas pueden ser heredadas de padres
portadores sanos (con rearreglos balanceados).
Dada la importancia del conocimiento del estado de salud de los ascendientes, una
anamnesis acuciosa y un correcto heredograma son una valiosa herramienta en la
consulta genética, incluso si las manifestaciones clínicas varían en los familiares
afectos. Un heredograma correctamente elaborado representa el 'estetoscopio' del
genetista clínico, permite identificar de manera más sencilla, por ejemplo, el patrón de
herencia o el número de afectados.

Consanguinidad
Actualmente, más de 1,2 billones de personas de la población global tienen un
matrimonio consanguíneo, y se estima que el 10,4% de la población mundial está unido
con un pariente biológico o es la progenie de una unión consanguínea. El coeficiente
de endogamia (F) representa la probabilidad de que los dos alelos de un gen en un
locus específico sean idénticos y heredados de un ancestro en común. La
consanguinidad representa la unión entre dos personas descendientes de antecesores
comunes, hasta el grado de parentesco de primos de segundo grado o más cercano
(F=0,0156).
La prevalencia de matrimonios consanguíneos varía según religión, etnicidad,
demografía, residencia (urbana o rural), flujo migratorio, educación, creencias sobre la
consanguinidad, entre otros. En nuestro país, no existen datos sobre la prevalencia de
consanguinidad; sin embargo, se conoce que existen comunidades con una mayor
prevalencia de enfermedades recesivas autosómicas, como la lipodistrofia congénita
donde la mayoría afectados proviene de la región de Piura.
Usualmente el parentesco ancestral es desconocido incluso por los progenitores del
paciente, descubriéndose gracias a estudios genéticos como el análisis cromosómico
por micromatrices (CMA del inglés Chromosome Microarray Analysis) o el
secuenciamiento masivo paralelo.
La consanguinidad incrementa el riesgo de autocigocidad (mismos alelos en un locus
genético), pudiendo provocar una enfermedad recesiva autosómica con
manifestaciones clínicas al nacer, en la infancia o adultez; así como riesgos de abortos
recurrentes y enfermedades multifactoriales.
De esta manera, la consanguinidad incrementa las probabilidades de que dos
progenitores portadores de un alelo alterado tengan un descendiente con una
enfermedad genética recesiva autosómica. Esto resalta debido a que en la población
general cada persona podría portar 2,8 alelos recesivos autosómicos para
enfermedades genéticas pediátricas graves y entre 50 a 100 variantes asociadas a
algún trastorno genético.

Edad de los padres

A nivel global, la proporción de personas que alcanzan la paternidad a una edad
avanzada se ha incrementado. Una investigación mostró que el porcentaje de mujeres
que son madres a una edad mayor de 35 años se incrementó de 14,9% en el año 2000
a 19,7% en el 2011. La edad materna avanzada es considerada un factor de riesgo
para la presentación de alteraciones cromosómicas numéricas (aneuploidías), en
especial trisomías como el síndrome Down, síndrome Patau o síndrome Edwards.
Existe una relación similar entre edad materna con la fertilidad y número de abortos,
debido a fallas en la segregación cromosómica durante la meiosis, mecanismos que
están directamente relacionados con la edad materna, conllevando a una pérdida
prematura de la cohesión centromérica y disfunción proteica en la homeostasis de la
segregación cromosómica meiótica.
En el caso de los varones, el envejecimiento afecta a procesos relacionados con daño
al ADN, acortamiento telomérico, senescencia o apoptosis; lo que conlleva a la
acumulación de mutaciones de novo para enfermedades genéticas (por ejemplo:
síndrome de Noonan, síndrome de Marfan, acondroplasia, etc.), malformaciones
congénitas, autismo, cáncer, esquizofrenia, entre otros; donde dependiendo de la edad
del padre, existe cierto riesgo para la presentación de dichas entidades, el cual se
encuentra por encima de los 30 años de edad. De otro lado, el envejecimiento es factor
de riesgo para la aparición de aneuploidías; un estudio desarrollado en padres de entre
45 y 49 años demostró que había un riesgo 3 veces mayor de tener hijos con trisomía
21 comparado con padres jóvenes.

Uso de técnicas reproductivas in vitro

Las técnicas reproductivas in vitro son usadas cada vez más debido a, entre otras
razones, la postergación de la maternidad, así como la infertilidad de la pareja. En el
año 1991, un estudio realizado mediante cariotipo convencional a 11 615
espermatozoides y 772 oocitos de personas sanas mostró alteraciones cromosómicas
en el 3% y 19%, respectivamente.
Teratógenos
Los teratógenos son insultos ambientales (por ejemplo: agente mecánico, hipoxia,
deficiencia de nutrientes, infecciones intrauterinas, etc.) que durante la gestación
provocan alteraciones permanentes (estructurales o funcionales) en el desarrollo.
Por ejemplo, el misoprostol, un análogo semisintético de prostaglandina E1 utilizado
para la prevención y tratamiento de las úlceras gástricas y duodenales, es un
medicamento teratógeno y abortivo. Se ha reportado su uso en el Perú, con una venta
indiscriminada sin prescripción médica, inclusive desde páginas de internet. Aun
cuando luego de su uso no se concluya en aborto, existe el riesgo de disrupción en el
desarrollo embrionario, como el síndrome Moebius, defectos en el desarrollo de las
extremidades, malformaciones cerebrales, gastrosquisis, artrogriposis e hidrocefalia (30).
En la Tabla 4 se muestra una lista de algunos teratógenos conocidos y sus efectos
asociados.
Otros factores asociados
La obesidad, el consumo de una dieta de baja calidad y gestaciones múltiples están
asociados a defectos del tubo neural, fisuras orofaciales, hipoplasia cardiaca izquierda,
estenosis pulmonar, tetralogía de Fallot, hernia diafragmática, irenomelia,
holoprosencefalia, atresia intestinal, aplasia cutis, defectos transversos de
extremidades, entre otras malformaciones.
El consumo de cocaína puede provocar defectos epigenéticos en el ADN espermático,
con posibles efectos deletéreos del comportamiento y aprendizaje en la descendencia.
Los padres que consumen alcohol de manera sostenida y en cantidades nocivas
tendrían mayor probabilidad de tener hijos con trastornos psicosociales, discapacidad
intelectual, cambios en la personalidad, desorden de hiperactividad y déficit de
atención, entre otros trastornos psiquiátricos además de riesgo elevado de cáncer
pediátrico.
Por otra parte la identificación de factores de riesgo representa una estrategia
preventiva de enfermedades genéticas. Por ejemplo, el reconocimiento masivo que la
edad parental avanzada o la consanguinidad son factores de riesgo en la aparición de
enfermedades genéticas provocarían que la población tome decisiones informadas
respecto a su paternidad.
Es necesario implementar un sistema multi e interdisciplinario para el diagnóstico
precoz y oportuno pre y posconcepcional; así como al acceso de tratamientos
tempranos y específicos, en concordancia a los estándares aplicados en otros países.
Es importante educar y capacitar en Genética a los profesionales de salud y población
general, con el fin de empoderar a los actores sociales y políticos, de acuerdo al
conocimiento científico y la implementación biotecnológica en este campo; lo que
reivindicaría a este grupo de pacientes que se encuentran relegados actualmente por
nuestro sistema de salud.

7. Medidas de prevención.
Las alteraciones del desarrollo embrio-fetal, pueden estar causadas tanto por
alteraciones de la estructura molecular de los genes como por alteraciones de los
cromosomas. En la gran mayoría de las situaciones, esas alteraciones se encuentran
desde el momento en que se forma el zigoto. También existe un gran número de
defectos congénitos que son el resultado de múltiples factores ya que intervienen
diferentes genes unidos a factores ambientales.
Las alteraciones del componente genético que controla el desarrollo embrionario y fetal
normal, que pueden dar lugar a abortos, malformaciones y defectos congénitos, están
generalmente presentes desde el momento de la fecundación. En ocasiones las
mutaciones son silentes o no se han manifestado todavía en el individuo portador, que
desconoce la posibilidad de transmisión a su descendencia. Esto condiciona que la
prevención primaria de las alteraciones genéticas sea muy complicada. Sin embargo,
aunque complejo, no es imposible.
Existen dos posibilidades de prevención primaria:
• Identificación de familias de riesgo y consejo genético.
• Técnicas de reproducción asistida.
Identificación de familias de riesgo y consejo genético
Está basada en la realización de una historia familiar que se analiza a la luz de las
distintas posibilidades de transmisión de rasgos genéticos. De esta manera se
identifican los grupos familiares portadores de mutaciones genéticas, y es posible
calcular la probabilidad de que aparezca la alteración familiar en las gestaciones
siguientes (Consejo genético). El objetivo es que los individuos afectos puedan tomar
decisiones reproductivas basadas en el conocimiento de su estatus genético, y tengan
acceso a los procesos de diagnóstico precoz.
Técnicas de reproducción asistida
En la actualidad, con el desarrollo alcanzado por las técnicas disponibles de
reproducción asistida y también con los avances de la genética molecular, se puede
realizar una fecundación in Vitro y un diagnóstico de los embriones antes de ser
implantados. Cuando el embrión tiene unas pocas células (inicio de la mórula), se
extrae una de ellas y se analiza la existencia o no de un gen alterado o anomalías
estructurales cromosómicas. Posteriormente se implantan los embriones que están
libres de alteración conocida. De esta manera se realiza prevención primaria, y se
erradica la alteración en los descendientes.
Recomendaciones
Realizar consejo genético en los siguientes casos:
• Pareja, con un hijo anterior nacido con algún defecto congénito.
• Historia de aborto de repetición.
• Antecedentes en familiares de hasta tercer grado de defecto congénito y
minusvalía física o sensorial.
• Consanguinidad de cualquier grado.
• Establecer criterios homogéneos para la indicación de estudios genéticos,
preconcepcionales, y prenatales.
Actividad 2. Escucha el video sobre las enfermedades transmisión sexual. (ver
videos) https://www.youtube.com/watch?v=2a102rAxxIQ

1.Explica que entendiste del video sobre las enfermedades de transmisión

sexual .
Las enfermedades de transmisión sexual (ETS) o infecciones de transmisión sexual
(ITS) son infecciones que se transmiten de una persona a otra a través del contacto
sexual. El contacto suele ser vaginal, oral o anal. Pero a veces pueden transmitirse a
través de otro contacto físico íntimo. Esto se debe a que algunas ETS, como el herpes
y el VPH, se transmiten por contacto de piel a piel.

2. Cuales enfermedades hace mención el video y la importancia de saber de

estas enfermedades para la salud preventiva.

CANDIDIASIS

¿Qué es la candidiasis o vulvovaginitis candidiásica?

La candidiasis, también conocida como vulvovaginitis candidiásica es una infección
causada por distintos tipos de hongo cándida, el más frecuente Cándida Albicans. Se
trata de un hongo presente de forma habitual en la flora intestinal y vaginal de la mujer
que produce infección cuando se reproduce de forma acelerada.
Es muy frecuente en las mujeres en edad reproductiva y los síntomas más habituales
son picor y ardor genital, enrojecimiento vulvar, molestias al orinar, dolor o molestias
durante el coito y el flujo vaginal de aspecto blanquecino (algo parecido al yogur).
¿Cuáles son sus causas?
Las causas que pueden hacer que la candidiasis vaginal prolifere de forma
descontrolada son:
 • Cambios en el pH vaginal (que se haga menos ácido)
• Cambios hormonales (embarazo, uso de anticonceptivos hormonales,
menopausia)
• Cambios en la flora bacteriana (uso reciente de antibióticos)
• Disminución del sistema inmune (personas con VIH, cáncer, diabetes, obesidad)

¿Qué síntomas de la candidiasis pueden alertarnos?

Los síntomas más frecuentes son:
• Prurito (picor) y ardor genital
• Enrojecimiento vulvar
• Molestias al orinar
• Dolor o molestias durante el coito
• Flujo vaginal de aspecto blanquecino grumoso (similar al yogur)

¿Cómo se transmite?
No se considera una enfermedad de transmisión sexual, ya que puede padecerse sin
haber tenido relaciones sexuales, aunque cuando una mujer tiene infección por cándida
puede transmitirla al hombre a través del sexo oral y/o vaginal. En este caso, el hombre
infectado, podrá a su vez, transmitir la infección a otra persona por vía sexual
oral/vaginal.
¿Qué pruebas se realizan para detectar infecciones por candidiasis?
Para su diagnóstico, la mayoría de las veces es suficiente con los síntomas y una
exploración ginecológica, aunque si se desea un diagnóstico de confirmación se
pueden examinar muestras de flujo vaginal al microscopio directamente o tomar una
muestra con cultivo posterior en el medio adecuado.
¿Cómo se trata esta infección vaginal?
El tratamiento, generalmente, es tópico mediante el uso de óvulos vaginales y cremas
antifúngicas. También es posible realizar tratamiento oral, aunque está más orientado a
las infecciones recurrentes que necesitan tratamiento de forma prolongada.
¿La curación es definitiva?
Es posible que la infección vuelva a producirse por lo que es fundamental recuperar el
equilibrio de la flora vaginal lo antes posible mediante el uso de medicamentos
llamados probióticos, y mantenerlo.

¿Qué medidas podemos tomar para prevenir la infección por cándida?

Fundamentalmente,
• Llevar una dieta sana
• Evitar la ropa interior que no sea de algodón así como la humedad excesiva en
la zona (no ropa interior apretada, no permanecer con el traje de baño mojado)
• Especial cuidado con la higiene íntima al limpiarse tras orinar y coito (limpiarse
desde delante hacia atrás)
• No usar jabones íntimos no específicos ni realizar duchas vaginales (se elimina
flora vaginal habitual favoreciendo que la cándida prolifere)

GONORREA

¿Qué es la gonorrea?
La gonorrea es una enfermedad de transmisión sexual (ETS) que puede infectar tanto
a los hombres como a las mujeres. Puede causar infecciones en los genitales, el recto
y la garganta. Es una infección muy común, especialmente en las personas jóvenes de
15 a 24 años.
¿Cómo se transmite la gonorrea?
Usted puede contraer gonorrea al tener relaciones sexuales anales, vaginales y orales
con una persona que tenga esta enfermedad.
Una mujer embarazada con gonorrea puede transmitírsela a su bebé durante el parto.

¿Cómo puedo evitar contraer gonorrea?

Usted puede evitar contraer gonorrea si:
• no tiene relaciones sexuales.
• tiene una relación mutuamente monógama a largo plazo con una pareja a quien
se le hayan realizado pruebas y haya tenido resultados negativos para las ETS;
• usa condones de látex y diques dentales en forma correcta cada vez que tiene
relaciones sexuales.

¿Tengo riesgo de contraer gonorrea?

Cualquier persona que tenga relaciones sexuales puede contraer gonorrea mediante
las relaciones sexuales anales, vaginales u orales sin protección.
Si usted es sexualmente activo, hable con su proveedor de atención médica de manera
honesta y abierta, y pregúntele si debe hacerse la prueba de detección de la gonorrea
o de otras ETS. Si es una mujer sexualmente activa menor de 25 años, o una mujer
mayor con factores de riesgo —como el tener una nueva pareja sexual o múltiples
parejas sexuales, o una pareja sexual con una infección de transmisión sexual—, debe
hacerse una prueba de detección de la gonorrea todos los años. Si usted es un hombre
sexualmente activo, homosexual, bisexual o tiene relaciones con hombres y es
sexualmente activo, debe hacerse la prueba de detección de la gonorrea anualmente.

Estoy embarazada. ¿Cómo afecta a mi bebé la gonorrea?

Si está embarazada y tiene gonorrea, puede transmitirle la infección a su bebé durante
el parto. Esto puede causarle problemas graves de salud a su bebé. Si está
embarazada, es importante que hable con su proveedor de atención médica para que
le hagan los exámenes físicos y las pruebas adecuadas y reciba el tratamiento
correcto, según sea necesario. Tratar la gonorrea lo antes posible disminuirá las
probabilidades de que su bebé tenga complicaciones de salud.
¿Cómo sé si tengo gonorrea?
Es posible que algunos hombres con gonorrea no presenten ningún síntoma. Sin
embargo, los hombres que presentan síntomas pueden tener:
• sensación de ardor al orinar;
• secreción de color blanco, amarillo o verde del pene;
• dolor o inflamación en los testículos (aunque esto es menos común).
La mayoría de las mujeres con gonorrea no tienen síntomas. Incluso cuando tienen
síntomas, por lo general, son leves y se pueden confundir con los síntomas de una
infección vaginal o de la vejiga. Las mujeres con gonorrea corren el riesgo de tener
complicaciones graves por la infección, aun cuando no presenten ningún síntoma.
Los síntomas en las mujeres pueden ser los siguientes:
• dolor o sensación de ardor al orinar;
• aumento de la secreción vaginal;
• sangrado vaginal entre periodos.
Las infecciones del recto pueden no causar síntomas tanto en los hombres como
en las mujeres o pueden causarles los siguientes:
• secreciones.
• picazón anal.
• Dolores;
• sangrado.
• dolor al defecar.
Debe hacerse revisar por un médico si nota cualquiera de estos síntomas o si su pareja
tiene una ETS o síntomas de una ETS, como dolor inusual, secreción con olor, ardor al
orinar o sangrado entre periodos.
¿Cómo sabrá mi médico si tengo gonorrea?
En la mayoría de los casos, se puede utilizar una muestra de orina para detectar la
gonorrea. Sin embargo, si usted ha tenido relaciones sexuales orales o anales, se
puede usar un hisopo para obtener muestras de la garganta o del recto. En algunos
casos, se deben tomar muestras de la uretra del hombre (canal urinario) o del cuello
uterino de la mujer (la abertura de la matriz) con un hisopo.
¿Se puede curar la gonorrea?
Sí, la gonorrea se puede curar con el tratamiento correcto. Es importante que tome
todos los medicamentos que su médico le recete para curar su infección. Los
medicamentos contra la gonorrea no se deben compartir con nadie. Si bien los
medicamentos detendrán la infección, no repararán ninguna lesión permanente que
haya causado la enfermedad.
Es cada vez más difícil tratar algunos casos de gonorrea debido a que las cepas de
gonorrea resistentes a los medicamentos están aumentando. Si sus síntomas
continúan por más de unos días después del tratamiento, debe regresar a su proveedor
de atención médica para que le hagan otro chequeo.
Recibí tratamiento contra la gonorrea. ¿Cuándo puedo tener relaciones sexuales
nuevamente?
Debe esperar siete días después de terminar todos los medicamentos antes de tener
relaciones sexuales. Para evitar que se infecte de gonorrea nuevamente o que se la
transmita a su pareja sexual o sus parejas sexuales, debe evitar tener relaciones
sexuales hasta que cada persona haya completado el tratamiento. Si usted ya ha
tenido gonorrea y tomó medicamentos en el pasado, todavía se puede infectar
nuevamente si tiene relaciones sexuales sin protección con una persona que tenga
gonorrea.

¿Qué pasa si no recibo tratamiento?

Cuando la gonorrea no se trata, puede ocasionar problemas de salud graves y
permanentes tanto en los hombres como en las mujeres.
En las mujeres, la gonorrea sin tratar puede causar la enfermedad inflamatoria pélvica
(EIP). Algunas de las complicaciones de la EIP son las siguientes:
• formación de tejido cicatricial que obstruye las trompas de Falopio;
• embarazo ectópico (embarazo afuera del útero);
• infertilidad (incapacidad para quedar embarazada);
• dolor pélvico o abdominal crónico.
En los hombres, la gonorrea puede causar una afección dolorosa en los conductos de
los testículos. En casos muy poco comunes, esto puede causarle a un hombre
infertilidad o hacer que no pueda tener hijos.
La gonorrea que no se trata puede también rara vez propagarse a la sangre o las
articulaciones. Esta afección puede ser mortal.
La gonorrea que no se trata también puede aumentar sus probabilidades de contraer o
transmitir el VIH, el virus que causa el SIDA.

SIFILIS

¿Qué es la sífilis?
La sífilis es una ETS que puede causar complicaciones a largo plazo o la muerte, si no
se trata de manera adecuada. Los síntomas en los adultos se dividen en fases. Estas
fases son sífilis primaria, secundaria, latente y avanzada.
¿Cómo se propaga la sífilis?
Usted puede contraer sífilis mediante el contacto directo con una llaga de sífilis durante
las relaciones sexuales anales, vaginales u orales. Las llagas se pueden encontrar en
el pene, la vagina, el ano, el recto o los labios y la boca. La sífilis también puede
propagarse de una madre infectada a su bebé en gestación.
¿Cómo se ve la sífilis?
A la sífilis se la llama “la gran imitadora” porque tiene muchísimos síntomas posibles y
muchos de estos se parecen a los síntomas de otras enfermedades. La llaga de sífilis
que aparece justo después de infectarse por primera vez no produce dolor y puede
confundirse con un pelo encarnado, una cortadura con un cierre u otro golpe que no
parece dañino. El sarpullido que aparece en el cuerpo durante la segunda fase de la
sífilis y que no produce picazón se puede producir en las palmas de las manos y las
plantas de los pies, por todo el cuerpo o solo en algunas partes. La sífilis también
puede afectar los ojos y causar ceguera permanente. Esto se llama sífilis ocular. Usted
podría estar infectado por la sífilis y tener síntomas muy leves o no presentar ningún
síntoma.
¿Cómo puedo evitar contraer la sífilis?
La única manera de evitar las ETS es no tener relaciones sexuales vaginales, anales ni
orales.
Si usted es sexualmente activo, puede hacer las siguientes cosas para disminuir las
probabilidades de contraer la sífilis:
• Tener una relación mutuamente monógama a largo plazo con una persona que
se haya hecho pruebas y haya tenido resultados negativos para las ETS.
• Usar condones de látex de manera correcta cada vez que tenga relaciones
sexuales. Los condones previenen la transmisión de la sífilis al evitar el contacto
con las llagas, pero a veces, las llagas pueden estar en áreas que el condón no
cubre. La sífilis todavía se puede transmitir al tener contacto con estas llagas.
¿Tengo riesgo de sífilis?
Cualquier persona sexualmente activa puede contraer sífilis mediante las relaciones
sexuales anales, vaginales u orales sin protección. Hable con su proveedor de atención
médica de manera honesta y abierta y pregúntele si debe hacerse la prueba de
detección de sífilis o de otras ETS. Usted debe hacerse la prueba de sífilis con
regularidad si está embarazada, es un hombre que tiene relaciones sexuales con
hombres, tiene la infección por el VIH o una pareja que tuvo un resultado positivo a la
prueba de sífilis.
Estoy embarazada. ¿Cómo afecta la sífilis a mi bebé?
Si está embarazada y tiene sífilis, puede transmitirle la infección a su bebé en
gestación. Tener sífilis puede causar que su bebé nazca con bajo peso. También
puede hacer que tenga mayor probabilidad de que su bebé nazca mucho antes o de
tener un mortinato (un bebé que nace muerto). Para proteger a su bebé usted debe
hacerse la prueba de sífilis durante el embarazo y en el momento del parto, si el
resultado es positivo debe recibir tratamiento de inmediato.
Los bebés infectados pueden nacer sin los signos o síntomas de la enfermedad. Sin
embargo, si no es sometido a tratamiento de inmediato, el bebé puede presentar
graves problemas al cabo de unas cuantas semanas. Los bebés que no reciben
tratamiento pueden tener muchos problemas de salud como cataratas, sordera o
convulsiones y pueden morir.
¿Cómo sé si tengo sífilis?
Los síntomas en los adultos se dividen en fases.
Fase primaria:
Durante la primera fase (primaria) de la sífilis, es posible que note una única llaga, pero
que haya muchas. La llaga aparece en el sitio por donde la sífilis entró al cuerpo. Por lo
general, la llaga es firme, redonda y no causa dolor. Debido a que la llaga no causa
dolor es posible que pase desapercibida. Las llagas duran de 3 a 6 semanas y se curan
independientemente de que reciba tratamiento o no. Aunque las llagas desaparezcan,
usted aún debe recibir tratamiento para que su infección no pase a la fase secundaria.
Fase secundaria:
Durante la fase secundaria, es posible que tenga erupciones en la piel o llagas en la
boca, la vagina o el ano (también llamadas lesiones de la membrana mucosa). Esta
fase suele comenzar con la aparición de una erupción en una o más áreas del cuerpo.
Las erupciones pueden aparecer cuando la llaga primaria se está curando o varias
semanas después de que se haya curado. Esta erupción puede tomar el aspecto de
puntos duros, de color rojo o marrón rojizo en la palma de las manos o en la planta de
los pies. La erupción por lo general no pica y a veces es tan poco visible que es posible
que ni se dé cuenta de que la tiene. Otros síntomas que es posible que tenga pueden
incluir fiebre, inflamación de las glándulas linfáticas, dolor de garganta, pérdida parcial
del cabello, dolores de cabeza, pérdida de peso, dolor muscular y fatiga (sentirse muy
cansado). Los síntomas de esta fase desaparecerán reciba o no tratamiento. Sin el
tratamiento adecuado, la infección progresará a una fase latente y posiblemente a las
fases más avanzadas de la enfermedad.
Fases latente y avanzada:
La fase latente de la sífilis comienza cuando todos los síntomas que tuvo antes
desaparecen. Si no recibió tratamiento, usted puede seguir teniendo sífilis en su cuerpo
por años sin presentar ningún signo o síntoma. La mayoría de las personas con sífilis
sin tratar no evolucionan a la fase avanzada de esta enfermedad. Sin embargo, cuando
esto sucede es muy grave y ocurriría entre 10 a 30 años desde que comenzó su
infección. Los síntomas de la fase avanzada de sífilis incluyen dificultad para coordinar
los movimientos musculares, parálisis (no poder mover ciertas partes del cuerpo),
entumecimiento, ceguera y demencia (trastorno mental). En las fases avanzadas de la
sífilis, la enfermedad daña sus órganos internos y puede causar la muerte.
En una infección de sífilis, un caso “temprano” es cuando un paciente ha estado
infectado por un año o menos, por ejemplo la fase primaria y secundaria de la sífilis.
Las personas que tienen infecciones de sífilis “tempranas” pueden propagar la infección
más fácilmente a sus parejas sexuales. La mayoría de los casos de sífilis temprano
ocurren actualmente entre los hombres que tienen sexo con hombres, aunque las
mujeres y los bebés en gestación también presentan riesgo de infección.
¿Cómo sabrá mi médico si tengo sífilis?
En la mayoría de los casos, se puede realizar un análisis de sangre para detectar la
sífilis. Algunos proveedores de atención médica diagnosticarán sífilis al analizar el
líquido de una llaga de sífilis.
¿Se puede curar la sífilis?
Sí, la sífilis se puede curar con los antibióticos correctos que le recetará un proveedor
de atención médica. Sin embargo, el tratamiento no revertirá ningún daño que la
infección haya ya causado.
He recibido tratamiento. ¿Puedo contraer sífilis nuevamente?
El hecho de que haya tenido sífilis una vez no lo protege de tenerla de nuevo. Aún
después de haber sido tratado de manera exitosa, usted puede volver a infectarse.
Solamente las pruebas de laboratorio pueden confirmar si tiene sífilis. Se recomiendan
las pruebas de seguimiento por un proveedor de atención médica para asegurarse de
que su tratamiento haya sido eficaz.
Debido a que las llagas de la sífilis se pueden ocultar en la vagina, el ano, debajo de la
piel que recubre el pene o la boca, es posible que no sea evidente si una pareja sexual
tiene sífilis. A menos que sepa que sus parejas sexuales han sido evaluadas y tratadas,
puede estar en riesgo de contraer sífilis otra vez de una pareja que no haya recibido
tratamiento.

TRICOMONIASIS

¿Qué es la tricomoniasis?
La tricomoniasis (o “tric”) es una enfermedad de transmisión sexual (ETS) muy común
causada por la infección transmitida por el parásito protozoario llamado Trichomonas
vaginalis. Los síntomas de la enfermedad pueden variar, y la mayoría de hombres y
mujeres que tienen el parásito no saben que están infectados.

¿Qué tan frecuente es la tricomoniasis?

La tricomoniasis es considerada la enfermedad de transmisión sexual curable más
común. En los Estados Unidos, se calcula que 3.7 millones de personas tienen esa
infección, pero solo alrededor de un 30% presenta algún síntoma. Es más frecuente en
las mujeres que en los hombres y las mayores son más propensas que las jóvenes a
tener la infección.
¿Cómo se contrae la tricomoniasis?
Una persona infectada puede transmitirle el parásito a otra persona que no tenga la
infección durante las relaciones sexuales. En las mujeres, el área del cuerpo infectada
con más frecuencia es la parte baja del aparato genital (la vulva, la vagina o la uretra) y
en los hombres es la parte interna del pene (uretra). Durante las relaciones sexuales, el
parásito por lo general se transmite del pene a la vagina o de la vagina al pene, pero
también se puede transmitir de una vagina a otra. No es frecuente que el parásito
infecte otras partes del cuerpo, como las manos, la boca o el ano. No está claro por
qué algunas personas con la infección presentan síntomas y otras no, pero
probablemente depende de factores como la edad de la persona y su salud en general.
Las personas infectadas que no tengan síntomas de todos modos pueden transmitirles
la infección a otras.

¿Cuáles son los signos y síntomas de la tricomoniasis?

Alrededor del 70% de las personas infectadas no presentan signos ni síntomas.
Cuando la tricomoniasis causa síntomas, pueden variar entre irritación leve e
inflamación grave. Algunas personas presentan los síntomas durante los 5 a 28 días
después de haberse infectado, pero otras los presentan mucho más tarde. Los
síntomas pueden aparecer y desaparecer.
Los hombres con tricomoniasis pueden sentir picazón o irritación dentro del pene, ardor
después de orinar o eyacular, o pueden tener alguna secreción del pene.
Las mujeres con tricomoniasis pueden notar picazón, ardor, enrojecimiento o dolor en
los genitales, molestia al orinar, o una secreción clara con un olor inusual que puede
ser transparente, blanca, amarillenta o verdosa.
Tener tricomoniasis puede provocar molestias al tener relaciones sexuales. Si no se
trata, la infección puede durar meses y hasta años.

¿Cuáles son las complicaciones de la tricomoniasis?

La tricomoniasis puede aumentar el riesgo de contraer o propagar otras infecciones de
transmisión sexual. Por ejemplo, puede causar inflamación genital que hace más fácil
infectarse con el virus del VIH o transmitírselo a una pareja sexual.

¿Qué efectos tiene la tricomoniasis en una mujer embarazada y en su bebé?

Las mujeres embarazadas que tienen tricomoniasis son más propensas a tener sus
bebés antes de tiempo (parto prematuro). Además, los bebés nacidos de madres
infectadas tienen más probabilidades de tener bajo peso al nacer, según los
parámetros oficiales (menos de 5.5 libras).

¿Cómo se diagnostica la tricomoniasis?

Es imposible diagnosticar la tricomoniasis basándose únicamente en los síntomas.
Tanto a los hombres como a las mujeres, el médico de atención primaria u otro
proveedor de atención médica tiene que hacerles un examen y una prueba de
laboratorio para diagnosticar la tricomoniasis.

¿Cuál es el tratamiento de la tricomoniasis?

La tricomoniasis se puede curar con una sola dosis de un antibiótico recetado (puede
ser metronidazol o tinidazol), en pastillas que se pueden tomar por la boca. Las
mujeres embarazadas pueden tomar este medicamento. Algunas personas que
consuman alcohol durante las 24 horas después de tomar este tipo de antibiótico
pueden tener efectos secundarios molestos.
Las personas que hayan sido tratadas por tricomoniasis pueden contraerla de
nuevo. Aproximadamente 1 de cada 5 personas se infectan otra vez dentro de los 3
meses después del tratamiento. Para evitarlo, asegúrese de que todas sus parejas
sexuales también reciban tratamiento y espere para tener relaciones sexuales
nuevamente hasta que todos sus síntomas hayan desaparecido (alrededor de una
semana). Hágase examinar otra vez si le vuelven los síntomas.

¿Cómo se puede prevenir la tricomoniasis?

Usar condones de látex correctamente todas las veces que tenga relaciones sexuales
le ayudará a reducir el riesgo de contraer o transmitir la tricomoniasis. Sin embargo, los
condones no cubren toda el área y es posible contraer o transmitir esta infección
incluso cuando se utiliza uno.
La única manera segura de prevenir las infecciones de transmisión sexual es evitar por
completo las relaciones sexuales. Otra manera de abordarlo es hablar acerca de esta
clase de infecciones antes de tener relaciones sexuales con una nueva pareja, para
tomar decisiones fundamentadas acerca del nivel de riesgo con que la persona se
siente cómoda en su vida sexual.
Si usted o alguna persona que conozca tiene preguntas acerca de la tricomoniasis o
cualquier otra enfermedad de transmisión sexual, especialmente con síntomas como
una secreción inusual, ardor al orinar o una úlcera en el área genital, consulte a un
proveedor de atención médica para obtener respuestas.
 HEPATITIS V

La hepatitis viral es una enfermedad hepática grave que puede ser causada por
diferentes virus, que pueden transmitirse por contacto sexual.
El virus de la hepatitis A (HAV por sus siglas en inglés) causa una infección del hígado
de corto plazo o autolimitada que puede ser muy grave, si bien no se convierte en una
infección crónica. Aunque hay otras maneras de transmitir el virus, el HAV puede
transmitirse de persona a persona durante la relación sexual por medio del contacto
oral-rectal. La vacunación puede prevenir la infección por el HAV.
El virus de la hepatitis B (HBV por sus siglas en inglés) causa una enfermedad hepática
grave que puede tener como consecuencia tanto una enfermedad inmediata como una
infección para toda la vida que podría causar cicatrices en el hígado permanentes
(cirrosis), cáncer, insuficiencia hepática y la muerte. El HBV se transmite tanto por
contacto heterosexual como homosexual y a través de contacto con otros fluidos
corporales, como la sangre, por el uso de agujas contaminadas que se utilicen para
inyectar drogas intravenosas o para hacer tatuajes y piercings. Las mujeres
embarazadas con HBV pueden transmitir el virus a sus bebés durante el parto. La
infección por HBV puede prevenirse con una vacuna.
El virus de la hepatitis C (HCV) puede provocar una enfermedad inmediata que afecta
el hígado, pero es más común que se transforme en una infección crónica y silenciosa
que produce cicatrices en el hígado (cirrosis), cáncer, insuficiencia hepática y la
muerte. El HCV suele transmitirse al compartir agujas o mediante la exposición a
sangre infectada. Sin embargo, puede transmitirse mediante el contacto sexual o de la
madre al bebé durante el embarazo y el parto. No existe una vacuna para el HCV y los
tratamientos no siempre son efectivos.
¿Cómo se transmite el virus?
El virus de la hepatitis B está en la sangre y en menor medida, la saliva, el semen y
otros fluidos corporales de la persona infectada. Se contagia mediante el contacto
directo con fluidos corporales infectados, generalmente a través de un pinchazo de
aguja o por contacto sexual. El virus de la hepatitis B no se contagia por contacto
casual.
¿Cuáles son los síntomas de la hepatitis B?
Los síntomas de la hepatitis B son fatiga, inapetencia, dolor de estómago, fiebre,
náuseas, vómitos y, ocasionalmente, dolor en las articulaciones, urticaria o erupción. La
orina se vuelve más oscura y puede aparecer ictericia (color amarillento de la piel y en
el blanco del ojo). Existe más probabilidad de aparición de síntomas en adultos que en
niños; no obstante, hasta el 50% de los adultos que tienen infección aguda no presenta
síntomas.
¿Cuándo aparecen los síntomas?
Los síntomas pueden aparecer entre seis semanas y seis meses después de la
exposición, pero generalmente aparecen dentro de los cuatro meses.
¿Cuánto dura el período de contagio?
El virus puede estar en la sangre y otros fluidos corporales varias semanas antes de
que aparezcan los síntomas, y generalmente persiste varios meses después.
Aproximadamente el 10 por ciento de los adultos infectados puede volverse portador
permanente (crónico) del virus. Los niños infectados al nacer tienen el 90 por ciento de
probabilidad de contraer la infección crónica.
¿Cuál es el tratamiento para la hepatitis B?
No hay medicamentos o antibióticos especiales para el tratamiento de la infección
aguda una vez que aparecen los síntomas. Generalmente, el mejor tratamiento es
reposo en cama. El interferón es el tratamiento más eficaz para la infección por VHB
crónica, y da buenos resultados en el 25 al 50% de los casos. El portador crónico del
VHB debe evitar las bebidas alcohólicas y la medicación que afecta el hígado porque,
de lo contrario, la enfermedad hepática puede empeorar.
¿Qué precauciones deben tomar los portadores de la hepatitis B?
El portador crónico debe seguir normas de higiene estándar para no contagiar a sus
contactos íntimos directamente con su sangre u otros fluidos corporales. El portador no
debe compartir hojas de afeitar, cepillos de dientes ni otros objetos que puedan estar
contaminados con sangre. Además, los miembros susceptibles con quienes convive,
especialmente las parejas sexuales, deben ser inmunizados con la vacuna de la
hepatitis B. Es importante que los portadores informen su condición al dentista y los
profesionales de salud.
¿Cómo se puede evitar la hepatitis B?
Existe una vacuna segura y eficaz contra la hepatitis B. También es eficaz y
recomendable para personas que están en entornos de alto riesgo y aún no se
infectaron, y para bebés de madres portadoras del virus. Se recomienda la
administración universal de la vacuna de la hepatitis B a todos los niños y
adolescentes, junto con sus vacunas infantiles de rutina, a partir del nacimiento.
También existe una inmunoglobulina especial de la hepatitis B para personas
expuestas al virus. En caso de exposición a la hepatitis B, consulte con el médico o el
departamento local de salud.

HERPES GENITAR

¿Qué es el herpes genital?

El herpes genital es una ETS causada por dos tipos de virus. Estos virus se llaman
virus del herpes simple tipo 1 (VHS-1) y virus del herpes simple tipo 2 (VHS-2).

¿Qué tan común es el herpes genital?

El herpes genital es común en los Estados Unidos. En los Estados Unidos,
aproximadamente una de cada seis personas entre 14 y 49 años tiene herpes genital.

¿Qué es el herpes oral?

Por lo general, el herpes oral es causado por el VHS-1 y puede producir fuegos o
herpes labial, o ampollas febriles en la boca o a su alrededor. Sin embargo, la mayoría
de las personas no presenta ningún síntoma. La mayoría de las personas con herpes
oral se infectó durante la infancia o de adultos jóvenes por contacto no sexual con la
saliva.

¿Existe un vínculo entre el herpes genital y el herpes oral?

El herpes oral causado por el VHS-1 se puede transmitir de la boca a los genitales
mediante las relaciones sexuales orales. Esta es la razón por la cual algunos casos de
herpes genital son causados por el VHS-1.
¿Qué tan común es el herpes genital?
El herpes genital es común en los Estados Unidos. Más de una de cada seis personas
de 14 a 49 años de edad tiene herpes genital.

¿Cómo se propaga el herpes genital?

El herpes genital se puede contraer al tener relaciones sexuales vaginales, anales u
orales con alguien que tenga esta enfermedad.

Si no tiene herpes, usted puede infectarse si entra en contacto con el virus del
herpes presente en:

Una llaga de herpes.

Saliva (si su pareja tiene una infección de herpes oral) o secreciones genitales (si su
pareja tiene una infección de herpes genital).
La piel de la zona bucal si su pareja tiene una infección de herpes oral o la piel de la
zona genital si su pareja tiene una infección de herpes genital.
Se puede contraer el herpes de una pareja sexual que no tenga una llaga visible o que
no sepa que está infectada. También es posible contraer herpes genital al recibir sexo
oral de una pareja sexual que tenga herpes oral.

No se puede contraer el herpes a través de asientos de inodoros, ropa de cama o

piscinas, ni al tocar objetos a su alrededor como cubiertos, jabón o toallas. Si tiene
preguntas adicionales acerca de cómo se transmite el herpes, considere hablar sobre
sus preocupaciones con un proveedor de atención médica.

¿Cómo puedo reducir mi riesgo de contraer herpes genital?

La única manera de evitar las ETS es no tener relaciones sexuales vaginales, anales ni
orales.

Si usted es sexualmente activo, puede hacer lo siguiente para reducir sus

probabilidades de contraer herpes genital:
Tener una relación mutuamente monógama a largo plazo con una pareja que no esté
infectada con una enfermedad de transmisión sexual (p. ej., una pareja que se haya
hecho la prueba de ETS y haya obtenido resultados negativos).
Usar condones de látex de manera correcta cada vez que tenga relaciones sexuales.
Tenga en cuenta que no todas las llagas del herpes se presentan en las áreas que
están cubiertas por un condón de látex. Además, el virus del herpes puede liberarse
(esparcirse) de áreas de la piel que no tengan una llaga de herpes visible. Por estas
razones, es posible que los condones no lo protejan completamente de contraer el
virus.

Si está en una relación con una persona que se sabe que tiene herpes genital, puede
reducir su riesgo de contraer la infección si:

Su pareja toma un medicamento contra el herpes todos los días. Esto es algo que su
pareja debe consultar con el médico.
Usted evita tener relaciones sexuales vaginales, anales u orales cuando su pareja
tenga síntomas de herpes (es decir, cuando esté teniendo un brote).
Estoy embarazada. ¿Cómo podría el herpes genital afectar a mi bebé?
Si está embarazada y tiene herpes genital, es muy importante que vaya a sus citas de
atención médica prenatales. Dígale a su médico si alguna vez ha tenido síntomas o se
le ha diagnosticado esta infección. También, dígale si alguna vez ha estado expuesta al
herpes genital. Algunas investigaciones parecen indicar que esta infección podría llevar
al aborto espontáneo o hacer más probable que el bebé nazca demasiado temprano.

Usted le puede pasar la infección por herpes a su bebé en gestación antes del
nacimiento, pero es más frecuente la transmisión a los bebés durante el parto. Esto
puede producir una infección potencialmente mortal en su bebé (llamada herpes
neonatal). Es importante que evite contraer el herpes durante el embarazo. Si está
embarazada y tiene herpes genital, es posible que le ofrezcan medicamentos para
tratarlo hacia el final del embarazo. Estos medicamentos pueden reducir su riesgo de
tener signos o síntomas de herpes genital al momento del parto, cuando su médico
debe examinarla atentamente para detectar si tiene llagas de herpes. Si tiene síntomas
de herpes durante el parto, por lo general se realiza una cesárea.
¿Cómo sé si tengo herpes genital?
La mayoría de las personas que tienen herpes no presenta síntomas o si los tiene son
muy leves. Es posible que no se dé cuenta de los síntomas leves o que los confunda
con otra afección de la piel como un grano o pelo encarnado. Es por esto que la
mayoría de las personas que tienen herpes no lo sabe.
Las llagas del herpes por lo general se ven como una o más ampollas en los genitales,
el recto o la boca, o a su alrededor. Las ampollas se abren y dejan llagas dolorosas que
pueden tardar una semana o más en curarse. A estos síntomas a veces se les conoce
como “tener un brote”. La primera vez que una persona tiene un brote es probable que
también presente síntomas similares a los de la influenza (gripe) como fiebre, dolores
corporales e inflamación de glándulas.
Las personas que presentan un brote inicial de herpes pueden tener otros brotes,
especialmente si están infectadas con el VHS-2. Los siguientes brotes generalmente
duran menos tiempo y son menos graves que el primero. Aunque la infección
permanece en el cuerpo por el resto de la vida, la cantidad de brotes tiende a disminuir
con los años.
Debería hacerse examinar por su médico si nota alguno de estos síntomas o si su
pareja tiene una ETS o síntomas de alguna. Los síntomas de las ETS pueden incluir
una llaga inusual, una secreción genital con olor, ardor al orinar o sangrado entre los
periodos menstruales (en las mujeres).

¿Cómo sabrá mi médico si tengo herpes?

Su proveedor de atención médica puede diagnosticar el herpes genital simplemente al
ver los síntomas. También pueden tomar una muestra de la llaga y hacerle una prueba.
En algunas situaciones, se puede hacer un análisis de sangre para detectar
anticuerpos del herpes. Hable con su proveedor de atención médica de manera franca
y abierta, y pregúntele si debe hacerse la prueba de detección del herpes o de otras
ETS.
Tenga en cuenta que: Un análisis de sangre para detectar el herpes puede ayudar a
determinar si usted tiene esta infección, pero no le indicará quién se la transmitió ni
hace cuánto que la tiene.

¿Se puede curar el herpes?

No existe una cura para el herpes. No obstante, hay medicamentos que pueden
prevenir o disminuir la duración de los brotes. Uno de estos medicamentos puede
tomarse todos los días y reduce la probabilidad de que usted les pase la infección a su
pareja o parejas sexuales.
¿Qué pasa si no recibo tratamiento?
El herpes genital puede causar llagas genitales dolorosas y puede ser grave en
personas con el sistema inmunitario deprimido.
Si se toca las llagas o toca el líquido de estas, puede pasar el herpes a otras partes de
su cuerpo, como a los ojos. No se toque las llagas ni toque el líquido para evitar
propagar el herpes a otra parte del cuerpo. Si se toca las llagas o toca el líquido, lávese
bien las manos inmediatamente para evitar propagar la infección.
Si está embarazada, tanto usted como su bebé en gestación o recién nacido pueden
tener problemas. Vea la información anterior sobre el tema “Estoy embarazada. ¿Cómo
podría el herpes genital afectar a mi bebé?”.

¿Puedo tener relaciones sexuales aunque tenga herpes?

Si tiene herpes, debería decírselo a su pareja o parejas sexuales y hablarles de los
riesgos que tienen. Usar condones puede ayudar a disminuir el riesgo, pero no lo
desaparecerá por completo. Tener llagas u otros síntomas de herpes puede aumentar
su riesgo de transmitir la enfermedad. Incluso si no tiene ningún síntoma, de todos
modos puede infectar a sus parejas sexuales.
Es posible que le preocupe de qué manera el herpes genital afectará su salud en
general, su vida sexual y las relaciones. Es mejor que hable con un proveedor de
atención médica acerca de estas preocupaciones, pero también es importante saber
que aunque el herpes no tenga cura, se puede controlar con medicamentos. El
tratamiento inhibidor diario (es decir, el uso diario de un medicamento antiviral) para el
herpes también puede reducir su riesgo de transmitirle el herpes genital a su pareja
sexual. Asegúrese de hablar sobre las opciones de tratamiento con su proveedor de
atención médica. Como el diagnóstico del herpes genital puede afectar cómo se sienta
sobre las relaciones sexuales existentes o futuras, es importante saber cómo hablar
con sus parejas sexuales sobre las ETS.

¿Cuál es el vínculo entre el herpes genital y el VIH?

La infección por el herpes puede causar llagas o heridas abiertas en la piel o en el
recubrimiento interno de la boca, la vagina y el recto. Esto propicia una forma para que
el VIH entre en el cuerpo. Incluso sin llagas visibles, tener herpes genital aumenta el
número de células CD4 (las células que el VIH busca para entrar al cuerpo) que se
encuentran en el recubrimiento de los genitales. Cuando una persona tiene tanto el VIH
como el herpes genital, son mayores las probabilidades de que eI VIH se transmita a
una pareja sexual que no esté infectada durante el contacto sexual con la boca, la
vagina o el recto de la pareja.

VIH

El VIH, o virus de inmunodeficiencia humana, es el virus que causa el SIDA (síndrome

de inmunodeficiencia adquirida). El VIH destruye el sistema inmunitario del organismo
al matar las células que combaten las infecciones. Una vez que el VIH ha destruido una
porción considerable de estas células, la capacidad del cuerpo de combatir las
infecciones y recuperarse de ellas se ve comprometida. Esta etapa avanzada de la
infección por el VIH se conoce como SIDA.
Las personas cuyo VIH ha avanzado hasta convertirse en SIDA son muy propensas a
contraer infecciones oportunistas que normalmente no enfermarían a una persona
sana, así como determinados tipos de cáncer.
El SIDA puede prevenirse si las personas infectadas con el VIH comienzan de manera
temprana un tratamiento con antirretrovirales. La transmisión del virus ocurre
principalmente durante la actividad sexual sin protección y al compartir agujas para
inyectarse drogas intravenosas, si bien el virus también puede transmitirse de la madre
al bebé durante el embarazo, el parto y el amamantamiento.
En 2013, investigadores apoyados por los NIH informaron que la infección por el VIH
de una niña de dos años que había nacido con el virus y que recibió tratamiento desde
los primeros días de vida había entrado en remisión. Este parece ser el primer caso de
una cura funcional del VIH.
 VIRUS DEL PAPILOMA HUMANO

¿Qué es el virus del papiloma humano (VPH)?

El VPH es la infección de transmisión sexual más común. El VPH es una infección viral
que se puede transmitir de una persona a otra mediante las relaciones sexuales
anales, vaginales u orales, o mediante otro tipo de contacto cercano con la piel durante
actividades sexuales. Si usted es sexualmente activo, puede contraer el VPH, y casi
todas las personas sexualmente activas se infectan por este virus en algún momento
de su vida. Es importante entender que contraer el VPH no es lo mismo que contraer
el VIH o el VHS (herpes).
¿Cómo contraen los hombres el VPH?
El VPH se puede contraer al tener relaciones sexuales con una persona infectada con
ese virus. Esta enfermedad se puede propagar fácilmente durante las relaciones
sexuales anales o vaginales y también se puede transmitir mediante relaciones
sexuales orales u otro tipo de contacto cercano con la piel durante actividades
sexuales. El VPH puede transmitirse incluso cuando la persona infectada no presenta
signos ni síntomas visibles.
¿El VPH me ocasionará problemas de salud?
La mayoría de las veces las infecciones por el VPH desaparecen completamente sin
causar ningún problema de salud. Sin embargo, si una infección no desaparece por sí
sola, es posible que se presenten síntomas del VPH meses o años después de
haberse infectado. Esto hace que sea difícil saber exactamente cuándo se contrajo la
infección. Las infecciones por el VPH duraderas pueden causar verrugas genitales
o ciertos tipos de cáncer. No se sabe por qué algunas personas presentan problemas
de salud por el VPH y otras no.
¿Cuáles son los síntomas del VPH?
La mayoría de los hombres que contraen el VPH nunca presenta síntomas y la
infección por lo general desaparece completamente por sí sola. Sin embargo, si el VPH
no desaparece, puede causar verrugas genitales o ciertos tipos de cáncer.
Visite a su proveedor de atención médica si tiene preguntas acerca de cualquier cosa
nueva o inusual, como verrugas, crecimientos, bultos o llagas en el pene, el escroto, el
ano, la boca o la garganta.
¿Cuáles son los síntomas de las verrugas genitales?
Generalmente, las verrugas genitales aparecen como pequeños bultos o grupos de
bultos en la zona genital alrededor del pene o del ano. Estas verrugas pueden ser
pequeñas o grandes, abultadas o planas, o con forma de coliflor. Pueden desaparecer,
quedarse igual o aumentar en tamaño o cantidad. Por lo general, un proveedor de
atención médica puede diagnosticar las verrugas genitales simplemente con verlas.
Estas verrugas pueden volver a aparecer, incluso después del tratamiento. Los tipos
del VPH que causan las verrugas no causan cáncer.
¿El VPH puede causar cáncer?
Sí. La infección por el VPH no es cáncer, pero puede causar cambios en el cuerpo que
produzcan cáncer. Las infecciones por el VPH generalmente desaparecen por sí solas,
pero tener una infección por este virus puede causar ciertos tipos de cáncer. Entre
estos están el cáncer de cuello uterino en las mujeres, el cáncer de pene en los
hombres y el cáncer de ano tanto en las mujeres como en los hombres. El VPH
también puede causar cáncer en la parte de atrás de la garganta, incluidas la base de
la lengua y las amígdalas (llamado cáncer orofaríngeo). Todos estos cánceres son
causados por infecciones por el VPH que no desaparecieron. El cáncer se desarrolla
muy lentamente y puede que no se diagnostique hasta años, o incluso décadas,
después de que una persona se infecte con el VPH. En la actualidad, no hay manera
de saber quién solo tendrá una infección temporal por el VPH y quién tendrá cáncer
después de contraer este virus.
¿Qué tan frecuentes son los cánceres relacionados con el VPH en los hombres?
Aunque el VPH es la infección de transmisión sexual más común, los cánceres
relacionados con el VPH no son frecuentes en los hombres.
Algunos hombres son más propensos que otros a presentar cánceres relacionados con
el VPH:
• Los hombres con sistemas inmunitarios débiles (incluidos aquellos con el VIH)
que se infectan con el VPH tienen más probabilidades de presentar problemas
de salud relacionados con este virus.
 • Los hombres que tienen relaciones sexuales anales receptivas tienen más
probabilidades de contraer el VPH anal y de presentar cáncer de ano.
¿Puedo hacerme la prueba del VPH?
No, no hay en la actualidad una prueba para detectar el VPH en los hombres que esté
aprobada.
Los CDC no recomiendan que las pruebas de rutina (también llamadas ‘de detección’)
para detectar el VPH o enfermedades relacionadas con este virus antes de que haya
signos o síntomas, se realicen en hombres en los Estados Unidos para detectar
cánceres de ano, pene y garganta. Sin embargo, algunos proveedores de atención
médica ofrecen pruebas de Papanicoláu anales para los hombres que puedan tener
mayor riesgo de cáncer anal, como aquellos con el VIH u hombres que tengan
relaciones sexuales anales receptivas. Si tiene síntomas y le preocupa el cáncer, visite
a un proveedor de atención médica.
¿Me pueden dar tratamiento para el VPH o los problemas de salud causados por
este virus?
No existe un tratamiento específico para el VPH, pero hay tratamientos para los
problemas de salud que causa. Las verrugas genitales pueden ser tratadas por su
proveedor de atención médica o con medicamentos recetados. Los cánceres
relacionados con el VPH son más tratables cuando se diagnostican y se tratan
temprano.
¿Cómo puedo reducir las posibilidades de contraer el VPH?
Hay dos medidas que puede tomar para reducir su riesgo de contraer el VPH y las
enfermedades relacionadas con este virus:
• Vacúnese. La vacuna contra el VPH es segura y eficaz. Puede proteger a los
hombres y a las mujeres contra las enfermedades causadas por el VPH (incluso
el cáncer) cuando se administra a las edades recomendadas (vea a continuación
“¿Quién se debe vacunar?”). Los CDC recomiendan que los niños de 11 a 12
años de edad reciban dos dosis de la vacuna contra el VPH para proteger contra
los cánceres causados por este virus.
• Use condones en la forma correcta cada vez que tenga relaciones sexuales.
Esto puede reducir sus probabilidades de contraer cualquier infección de
trasmisión sexual, incluida la infección por el VPH. Sin embargo, el VPH puede
infectar zonas no cubiertas por el condón, por lo que los condones pueden no
ofrecer una protección total contra el VPH.
¿Puedo vacunarme contra el VPH?
En los Estados Unidos, la vacuna contra el VPH se recomienda para los siguientes
grupos de hombres:
 • Todos los niños a los 11 o 12 años (o tan jóvenes como a los 9 años).
• Los niños mayores hasta los hombres de 21 años, si no se vacunaron cuando
eran más jóvenes.
• Los hombres de hasta 26 años de edad que sean homosexuales o gay,
bisexuales y otros hombres que tengan relaciones sexuales con hombres, si no
se vacunaron cuando eran más jóvenes.
• Los hombres con el VIH o sistemas inmunitarios debilitados de hasta 26 años de
edad, si no se vacunaron cuando eran más jóvenes.
¿Qué significa para mi salud o la de mi pareja sexual tener el VPH?
Visite a su proveedor de atención médica si tiene preguntas acerca de cualquier cosa
nueva o inusual (como verrugas, crecimientos, bultos o llagas) en el pene, el escroto, el
ano, la boca o la garganta suyos o de su pareja. Aunque estén sanos, puede que usted
y su pareja o parejas sexuales quieran que un proveedor de atención médica les haga
pruebas de otras infecciones de transmisión sexual.
Si usted o su pareja tiene verrugas genitales, deberían evitar las relaciones sexuales
hasta que las verrugas hayan desaparecido o se las hayan extirpado. Sin embargo, no
se sabe por cuánto tiempo una persona puede transmitir el VPH después de que hayan
desaparecido las verrugas.
¿Qué significa para mi relación tener el VPH?
Por lo general, las infecciones por el VPH son temporales. Una persona puede tener el
VPH durante muchos años antes de que le cause problemas de salud. Si a usted o a
su pareja se les diagnostica una enfermedad relacionada con el VPH, no hay manera
de saber por cuánto tiempo usted ha tenido el virus, si su pareja se lo transmitió o si fue
usted quien se lo pasó a su pareja. El VPH no necesariamente es un signo de que
usted o su pareja estén teniendo relaciones sexuales con otras personas. Es
importante que las parejas sexuales hablen de su salud sexual y de los riesgos de
todas las infecciones de transmisión sexual.

¿Cómo se diagnostican las enfermedades de transmisión sexual?

Si es sexualmente activo, hable con su profesional de la salud sobre su riesgo de
contraer enfermedades de transmisión sexual y si necesita hacerse la prueba. Esto es
especialmente importante, ya que muchas ETS no suelen causar síntomas.
Algunas ETS pueden diagnosticarse durante un examen físico o mediante el examen
microscópico de una llaga o líquido extraído de la vagina, el pene o el ano. Los análisis
de sangre pueden diagnosticar otros tipos de ETS.
¿Cuáles son los tratamientos para las enfermedades de transmisión sexual?
Los antibióticos pueden tratar las ETS causadas por bacterias o parásitos. No existe
cura para las ETS causadas por un virus, pero a menudo los medicamentos pueden
ayudar con los síntomas y reducir su riesgo de propagar la infección.
¿Se pueden prevenir las enfermedades de transmisión sexual (ETS)?
El uso correcto de condones de látex reduce en gran medida, pero no elimina por
completo, el riesgo de contraer o contagiar una ETS. Si usted o su pareja es alérgica al
látex, puede usar condones de poliuretano. La forma más confiable de evitar una
infección es no tener sexo anal, vaginal u oral.
 CONCLUSION
Al elaborar mi portafolio digitar me permitió hacer un recorrido por todo y cada uno de
los temas estudiados en esta asignatura. También puedo decir que el portafolio es
considerado de suma importancia en la profesión docente, ya que se organiza
considerando para su integración una variedad de trabajos o evidencias diversas que
dejan un legado de información enriquecida por los alumnos, y que coadyuvan al
desarrollo de su perfil profesional.

Por otro lado, puedo decir que al cursar esta materia he adquirido una serie de
aprendizajes que me servirán no solo para mi desempeño como docente, sino que
también me son de gran utilidad para la vida diaria.

Pues la asignatura de naturales III a dejado en mis aprendizajes inolvidables, con

respecto a los encuentros en videossconferencias pude comparar que para cada
estudiante hay cosas relevantes y aprendizajes significativos diferentes aun se trate del
mismo tema.

Cada uno tiene su forma de redactar, como instrumento cualitativo es excelente, creo
que valió la pena dedicarle el tiempo requerido para de manera precisa y clara dejar
florecer los contenidos que pude atrapar escondidos en las anotaciones e
investigaciones realizadas.