INSTITUCION EDUCATIVA SANTA TERESITA

GUIA DE APRENDIZAJE N°: 1 PROYECTO: 1 GRADO: 8______ AREAS: Ciencias Nat.,

Ed física, Física y Electrónica

ALUMNO: ______________________________________________
DESEMPEÑOS:

CIENCIAS NATURALES: Comparo diferentes sistemas de Reproducción.

ELECTRÓNICA: Analizo el desarrollo de los componentes de los circuitos eléctricos y su impacto en la vida
diaria.
FÍSICA: Reconocer y diferenciar modelos para explicar la naturaleza y el comportamiento de la Luz.
Establecer las características y los fenómenos físicos que sufre la Luz según su comportamiento.
EDUCACION FÍSICA: Seleccionar técnicas de expresión corporal para la manifestación y el control de mis
emociones en situaciones de juegos y actividades físicas.
Reconocer que el movimiento incide en mi desarrollo corporal.

FECHA DE INICIO: 1 / FEBRERO / 2021

FECHA DE FINALIZACION: 26 /FEBRERO/ 2021
TIEMPO PARA DESARROLLAR LA SECUENCIA DIDACTICA: 32 horas

No olvides que, puedes enviar las guías al correo de Julio Mario Castro
jcastro@santateresita.edu.co docente de Ciencias y Electrónica, correo de Larry Navarro
lnavarro@santateresita.edu.co docente de Educación Física y Nelson Jaimes
njaimes@santateresita.edu.co , docente de Física; para su respectiva revisión y realimentación.

NOMBRE DEL PROYECTO: ¿CÓMO HAN TRANSFORMADO LOS SISTEMAS TECNOLÓGICOS LA CALIDAD DE
VIDA DE LA HUMANIDAD?

PRODUCTO FINAL: Poster en donde el educando plasme desde cada una de las áreas integradas, la
contextualización sobre el problema planteado.

Bienvenidos, al hermoso autoconocimiento del cuerpo humano, enfocado desde una de las actividades más
naturales del SER HUMANO, como lo es, el movimiento, el cual se puede hacer desde las capacidades
individuales de acuerdo a sus cualidades física, cognitivas y motoras propias de cada individuo;
comprendiendo e identificando dentro del proceso la verdadera CASA NATURAL y por lógica razones
existenciales que permiten el cuidado sistemático del CUERPO, además, de comprender la capacidad
comunicativa que nos ofrece un movimiento emanado.

EXPLORACIÓN. ¿Qué voy a aprender?

Hola Jóvenes, esta guía te va a reforzar los conocimientos de la REPRODUCCIÓN Y LA BIOTECNOLOGÍA con
actividades sencillas que irás desarrollando a medida que vas leyendo, ten cuidado en cada una de las
indicaciones e instrucciones que se irán dando. Si tu tienes internet podrás ingresar a las direcciones dadas
para complementar tus conocimientos; si no tienes acceso a este medio no te preocupes aquí te
explicaremos, para que puedas desarrollar tus actividades. En este link encontrará conceptos de
biotecnología. https://www.youtube.com/watch?v=dXfXKeoqFUA

Desde el punto de vista físico, en la siguiente guía haremos un pequeño recuento sobre el estudio de la luz,
el cual ha sido realizado desde tiempos remotos, y el cual ha permitido adelantos significativos en cuanto a
las telecomunicaciones, al entretenimiento (fotografía, video y música), a la medicina, en fin al desarrollo
de una forma de vida diferente para el ser humano.

BUSCA EN TU MENTE…
LA EDUCACION FISICA TE APORTA DESDE HACE MUCHO TIEMPO…

Mi muy apreciado y apreciada educando, me complace mucho tener este espacio no cotidiano en nuestra
sesión de clase para comunicarnos de una forma diferente, es decir, por medio de un escrito, algo que
muchas veces en nuestras etapas del evolucionar y aprendizaje se cree por contexto que mí área es
únicamente verbalidad y practicidad.

Esta cuarentena, obviamente lo prioritario es la vida y la supervivencia del núcleo humano y ambiente
cotidiano, incluyendo también el bienestar de otro tipo de vida que dependa de nuestro accionar diario, en
lo personal, como lo exprese hace poco, hay que buscarle los lados positivos a las acciones que nos depara
el destino y la divina providencia (soy católico y no busco entrar en controversia con otras bellas opciones
de creencias), en una entrevista exprese: ESTA ES UNA BELLA OPORTUNIDAD DE VOLVER A LO QUE
VERDADERAMENTE ENTENDEMOS COMO CASA; desafortunadamente somos formados culturalmente
como un elemento de construcción y que todo se encuentra fácilmente fuera de casa, es decir, queremos
hablar – vamos a la pasear, queremos divertirnos – vamos a la calle, queremos ver una película – vamos a la
calle, queremos hacer ejercicio – vamos a la calle, quiero decirte te amo – vamos y compramos algo para
decírtelo; puedo ser exagerado, pero muchas de estas acciones son vistas como normales y;
paradójicamente, hace mucho tiempo la humanidad viene controvirtiendo la falta de tiempo en casa, en
familia, en compartir, en dialogo, en conocernos más, en ser la persona para mi núcleo familiar que puedan
confiar – todo ello bajo la premisa que no se tiene ese espacio física y a veces existencial.

En este inicio de proyecto enfocaremos el camino del aprendizaje en la siguiente ruta: Bienvenida a la
Educación Física. - La Educación Física hace parte de la vida misma. - Importancia del porque realizar
Educación Física. - Ingresemos al mundo del Ejercicio con responsabilidad. - Fases básicas al momento de
realizar ejercicio responsable.

En la primera semana de refuerzo e inicio de clases, el educando seleccionara 3 días a la semana para
realizar Actividad Deportiva Adaptada “AFA”, mínimo de media hora, aplicando las fases estructuradas de
la elaboración de una rutina de trabajo seguro y responsable, presentando una exposición de 5 minutos en
la siguiente clase, acerca de su experiencia en la semana.

ACLARACIÓN. Lo que estoy aprendiendo

Jóvenes, van a empezar su proceso de aprendizaje. Si tienes conectividad complemente los siguientes
conceptos:

La reproducción y la biotecnología
La reproducción es una de las funciones esenciales de los seres vivos, que asegura la supervivencia de las
especies a lo largo del tiempo, dando lugar a nuevos individuos semejantes a ellos mismos.
Mediante la reproducción un organismo origina una célula, o un grupo de células, que tras un proceso de
desarrollo, da origen a un nuevo organismo de la misma especie, posibilitando la supervivencia de la
misma.

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Existen dos modalidades de reproducción:
- La reproducción asexual
- La reproducción sexual

La reproducción asexual
Es un proceso sencillo, donde un solo progenitor da origen a sus descendientes.
Los descendientes son idénticos al progenitor al tener la misma información genética.

Ventaja: Al ser un proceso sencillo y rápido, genera numerosos descendientes, lo que asegura la
supervivencia de la especie.
Desventaja: Al ser todos los organismos idénticos, todos tienen la misma adaptación al entorno y cualquier
cambio medioambiental puede afectarles negativamente.
Se da en bacterias, hongos, plantas y animales invertebrados.

Los tipos de reproducción sexual en organismos unicelulares y pluricelulares son: La gemación o

yemación,la fragmentación o escisión, la bipartición, la esporulación o esporogénesis, la poliembrionía, la
partenogénesis.

La reproducción sexual
Es un mecanismo complejo donde dos progenitores dan origen a los descendientes.
Los descendientes presentan diferencias con los progenitores debido a la mezcla de la información genética
de los mismos.

Ventaja: Su ventaja es que se originan descendientes con características variables, con distinta capacidad
de adaptación al entorno, lo que aumenta las posibilidades de supervivencia de la especie en caso de
cambios medioambientales.

Desventaja: Es que es un proceso complicado, que requiere la formación de células especializadas, su unión
en la fecundación, un desarrollo embrionario complejo y tras el nacimiento, distintos tipos de cuidados en
el caso de los animales.
Se da en todos los grupos de organismos, excepto en bacterias.

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La reproducción sexual es un proceso complejo que comprende tres etapas:

1.- Gametogénesis
Es la formación de los gametos masculinos y femeninos haploides mediante meiosis
La meiosis se produce en células especiales, que tras dos divisiones consecutivas, da origen a cuatro células
con la mitad de los cromosomas, los gametos. Los gametos formados en la meiosis son diferentes entre si.
En animales el desarrollo del embrión puede ocurrir dentro de un huevo, siendo animales ovíparos o en el
interior de la madre, siendo entonces animales vivíparos.
2.- Fecundación
Es la fusión de dos gametos, el masculino llamado espermatozoide y el femenino llamado óvulo, para
formar un cigoto diploide, recuperando así el número de cromosomas propio de la especie.
La fecundación de los gametos puede ser externa si se realiza fuera de los organismos, o interna si ocurre
en el interior de la hembra, en el caso de los animales.
3.- Desarrollo embrionario
Es el proceso que conduce del cigoto a la formación de un nuevo organismo por sucesivas divisiones
mitóticas hasta su forma definitiva según la especie.
En animales el desarrollo del embrión puede ocurrir dentro de un huevo, siendo animales ovíparos o en el
interior de la madre, siendo entonces animales vivíparos.

BIOTECNOLOGIA Y REPRODUCCIÓN
* Conocer el ciclo reproductivo de especies patógenas como diversos protozoos, bacterias, hongos, etc.,
permite la aplicación de fármacos que puedan actuar contras ellas.
· También se puede actuar en el control de plagas de insectos u otros organismos al aplicar venenos o
sustancias que actúen en diversos puntos de sus ciclos reproductivos.
· La biotecnología permite el control y la manipulación del ADN, para obtener nuevas mejoras como mayor
resistencia a plagas o la obtención de productos (antibióticos, hormonas, etc.).

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En ELECTRONICA:

La electricidad se encarga del flujo de electrones (energía) para ser utilizados en diferentes aplicaciones a la
vida cotidiana pero la electrónica se encarga de la transmisión de información a partir de la utilización del
flujo de electrones (energía).

Un circuito es una interconexión de componentes eléctricos que transporta corriente eléctrica a través de
una trayectoria cerrada. Un circuito lineal, que consta de fuentes, componentes lineales y elementos de
distribución lineales, tiene la propiedad de la superposición lineal.

ACLARACIÓN – Física

La luz
La naturaleza de la luz

Las teorías propuestas por los científicos para explicar la naturaleza de la luz han ido cambiando a lo largo
de la historia de la ciencia, a medida que se van descubriendo nuevas evidencias que permiten interpretar
su comportamiento, como corpúsculo, onda, radiación electromagnética, cuanto o como la mecánica
cuántica.

 Teoría Corpuscular

Esta teoría fue planteada en el siglo XVII por el físico inglés Isaac Newton,
quien señalaba que la luz consistía en un flujo de pequeñísimas partículas
o corpúsculos sin masa, emitidos por las fuentes luminosas, que se movía
en línea recta a gran rapidez. Gracias a estos fotones eran capaces de
atravesar los cuerpos transparentes, lo que nos permitía ver a través de
ellos. En cambio, en los cuerpos opacos, los corpúsculos rebotan por lo
cual no podemos observar los que habría detrás de ellos.

Esta teoría explicaba con éxito la propagación rectilínea de la luz, la refracción y la reflexión, pero no los
anillos de Newton, las interferencias y la difracción. Además, experiencias realizadas posteriormente
permitieron demostrar que esta teoría no aclaraba en su totalidad la naturaleza de la luz.

 Teoría Ondulatoria

Fue el científico holandés Christian Huygens, contemporáneo de Newton, quien elaboraría una teoría
diferente para explicar la naturaleza y el comportamiento de la luz. Esta teoría postula que la luz emitida
por una fuente estaba formada por ondas, que correspondían al movimiento específico que sigue la luz al
propagarse a través del vacío en un medio insustancial e invisible llamado éter. Además, indica que la

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rapidez de la luz disminuye al penetrar al agua. Con ello, explica y describe la refracción y las leyes de la
reflexión.

En sus inicios, esta teoría no fue considerada debido al prestigio de Newton. Pasó más de un siglo para que
fuera tomada en cuenta: se le sometió a pruebas a través de los trabajos del médico inglés Thomas Young,
sobre las interferencias luminosas, y el físico francés Augeste Jean Fresnel, sobre la difracción. Como
consecuencia, quedó de manifiesto que su poder explicativo era mayor que el de la teoría corpuscular.

 Teoría Electromagnética

En el siglo XIX, se agregan a las teorías existentes de la época las ideas del físico
James Clerk Maxwell, quien explica notablemente que los fenómenos eléctricos
están relacionados con los fenómenos magnéticos. Al respecto, señala que
cada variación en el campo eléctrico origina un cambio en la proximidad del
campo magnético e, inversamente. Por lo tanto, la luz es una onda
electromagnética trasversal que se propaga perpendicular entre sí. Este hecho
permitió descartar que existiera un medio de propagación insustancial e
invisible, el éter, lo que fue comprobado por el experimento de Michelson y Morley.

Sin embargo esta teoría deja sin explicación fenómenos relacionados con el comportamiento de la luz en
cuanto a la absorción y la emisión: el efecto fotoeléctrico y la emisión de luz por cuerpos incandescentes.
Lo anterior da pie a la aparición de nuevas explicaciones sobre la naturaleza de la luz.

 Teoría de los Cuantos

Esta teoría propuesta por el físico alemán Max Planck establece que los intercambios
de energía entre la materia y la luz solo son posibles por cantidades finitas o cuantos
de luz, que posteriormente se denominan fotones. La teoría tropieza con el
inconveniente de no poder explicar los fenómenos de tipo ondulatorio, como son las
interferencias, las difracciones, entre otros. Nos encontramos nuevamente con dos
hipótesis contradictorias, la teoría de los cuantos y la electromagnética.

Posteriormente, basándose en la teoría cuántica de Planck, en 1905 el físico de origen alemán Albert
Einstein explicó el efecto fotoeléctrico por medio de los corpúsculos de luz, a los que llamó fotones. Con
esto propuso que la luz se comporta como onda en determinadas condiciones.

 Mecánica Ondulatoria

Esta teoría reúne tanto la teoría electromagnética como la de los

cuantos, heredadas de la teoría corpuscular y ondulatoria, con lo que se
evidencia la doble naturaleza de la luz. Esta característica fue
corroborada por el físico francés Luis de Broglie en el año 1924. Así, la
luz, en cuanto a su propagación, se comporta como onda, pero su
energía es transportada junto con la onda luminosa por unos pequeños
corpúsculos que se denominan fotones.

Esta teoría establece, entonces, la naturaleza corpuscular de la luz en su interacción con la materia
(proceso de emisión y absorción) y la naturaleza electromagnética de su propagación.

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 La fotometría
La fotometría es el estudio de la medición de la luz como el brillo percibido por el ser humano, es decir, la
verificación de la capacidad que tiene la radiación electromagnética de estimular la visión. Esta energía
radiante es medida en vatios (W), sin embargo no es apropiado utilizar esta unidad de medida para indicar
la sensación visual que conocemos como brillantez, ya que el ojo no tiene la misma sensibilidad a todas las
longitudes de onda, es decir, no tiene la misma sensibilidad a todos los colores.
La figura 9 muestra una relación entre la longitud de onda y la
respuesta del ojo a una misma potencia de luz. Se observa que el
ojo es más sensible a la longitud de onda de 550 nm
(nanómetros), la cual corresponde al color amarillo-verde. Por lo
cual, es que el ojo percibe con mayor intensidad la luz emitida por
una bombilla de color amarillo que la luz emitida por una bombilla
de color azul con la misma potencia. Esta percepción de diferencia
de brillantez se mide mediante el flujo luminoso (F), cuya unidad
de medida es el lumen (lm). Sin embargo, la sensación de
brillantez está relacionada con el flujo luminoso y no con la
potencia, por tanto, definimos iluminancia o iluminación (E), de
una superficie como el flujo luminoso (F) que incide perpendicularmente por unidad de área, es decir:

F F
E= =
A 4 ∙ π ∙ r2

La unidad de medida de la iluminancia o iluminación es el lux, y es equivalente al lumen/m2, es decir, que

la iluminación es inversamente proporcional al cuadrado de la distancia de la fuente.

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 Dispersión de la luz

Descomposición de la luz
Cuando un rayo de luz solar, llamada luz visible, atraviesa un medio transparente que no sea el vacío,
aparece una serie de colores. Este fenómeno llamó la atención de Newton, quien intentó determinar el
porqué de la aparición de dichas franjas de colores en las lentes utilizadas en los telescopios, fenómeno
denominado aberración cromática.

Después de varios experimentos, Newton hizo pasar un rayo de luz blanca por un prisma óptico y consiguió
una banda de colores que iba desde el color rojo hasta el violeta a la que llamó espectro. Si hacía pasar uno
de estos colores por otro prisma obtendría luz del mismo color; pero si colocaba el prisma invertido y hacía
pasar por él todos los colores a la vez, obtendría de nuevo luz blanca.

El fenómeno que permite descomponer la luz blanca en luces de distintos colores se denomina dispersión
de la luz. Debido a que la luz está conformada por un conjunto de radiaciones, cada una de ellas con una
longitud de onda diferente, su velocidad de propagación es diferente para cada medio transparente, cuyo
índice de refracción es diferente para cada color.

El arco iris
El arco iris es un fenómeno natural que se forma por causa de la dispersión de la luz. Para observarlo, el Sol
debe iluminar una parte del cielo, las nubes deben tener gotas de agua o deben estar cayendo en la parte
contraria del cielo iluminado. Cada una de las gotas esféricas de agua actúan como prismas produciendo de
esta manera la dispersión de la luz.

Cuando la luz incide en la gota, una parte se refleja y otra se refracta al atravesarla. El rayo que se refracta,
incide con la pared de la gota, reflejándose de nuevo y transmitiéndose al aire, mientras el rayo que se
refleja provoca una inversión. Por esta razón, en ocasiones se observa un segundo arco con los colores
invertidos, denominado arco iris secundario.

El color del cielo

La luz solar al igual que el resto de la radiación electromagnética que emite, llega a la atmósfera terrestre
después de propagarse por el espacio vacío. La atmósfera es transparente a las ondas de baja frecuencia, a
la luz visible y a la radiación ultravioleta de mayor frecuencia. Durante el día, todo el cielo se observa
iluminado, no sólo las regiones próximas al Sol. Esto se debe a la forma en que la luz se dispersa en la
atmósfera.

En la Luna, donde prácticamente no hay atmósfera, durante el día brilla el Sol rodeado de un cielo negro.

La radiación que llega a la atmósfera terrestre tiene toda la gama de las ondas electromagnéticas. La
atmósfera, por ejemplo, es opaca a los rayos ultravioleta de alta frecuencia y transparente a la luz visible.
Sin embargo, los elementos presentes en la atmósfera, tales como el oxígeno y el nitrógeno, dispersan
principalmente el color violeta, seguido del azul, el verde, el amarillo, el naranja y el rojo. Como nuestros
ojos son muy sensibles a la frecuencia de la luz azul, observamos la dispersión azul y no violeta. Así
notamos la tonalidad del cielo de color azul.

El color del cielo varía a lo largo del día. Por ejemplo, al atardecer y al anochecer, el Sol y las zonas cercanas
al horizonte se observan rojizas. Esto se debe a que en esos momentos los rayos del Sol llegan en forma
inclinada a la Tierra y, en consecuencia, deben atravesar un mayor espesor de la atmósfera. La luz que nos
llega en el ocaso ha perdido, por dispersión de la atmósfera, gran parte de sus componentes azul y violeta.
Como las frecuencias más bajas interactúan menos con la materia, estas siguen su camino en forma más

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directa y llegan casi sin dispersarse hasta nuestros ojos. Este color rojizo del cielo se conoce como
crepúsculo.

ACLARACIÓN – Educación Física

En este referente, he querido sentir que esta PANDEMIA, nos ha permitido a los Seres Humano, volver de
forma consciente a CASA, de que entre todos conversemos, nos escuchemos, valoremos el pensamiento y
sentir del otro, de valorar a los verdaderos Seres que dan la existencia por la del otro realmente, la casa es
el espacio natural del desarrollo del proyecto de vida, es donde llegamos y evaluamos para seguir adelante
con la ayuda de mis seres queridos, en donde se piensa y se siente la bella oportunidad de comprender que
nadie puede progresar solo, siempre se necesita de un apoyo para este crecer unipersonal, familiar, social.,
cultural; o como algunas veces le digo en clase; Para poder comer con una cuchara, alguien en el mundo la
elaboro, y así cada accionar de la vida misma.
La Educación Física, Recreación y Deportes, siempre ha formado parte del proceso CORPORAL, tanto a nivel
motor, cognitivo y por qué no decirlo en esta bella oportunidad, a nivel intangible (como lo pueden ser las
emociones), esta simple área del plan de estudios del proceso académico Colombiano como es vista por
nuestra sociedad, ha tenido – tiene y tendrá un componente muy relevante e importante, como lo es la
interacción con el otro, en un contexto de intercambio en cada uno de los componentes anteriores
mencionados, pero especialmente, deseo resaltar el que me parece en lo personal muy importante, y es
que esta área permite la verdadera cimentación social a partir de diferentes construcciones metódicas que
repercuten en la reconstrucción de sociedad, quizás, debo reconocer, que muchas se ha mal orientado en
la búsqueda inequívoca de competir por ganar o ser reconocidos en una actividad muy particular sin
crecimiento colectivo como sociedad.En las sesiones de clase, se dan esas bellas oportunidades de
construcción social, de Ser uno mismo en las diferentes manifestaciones que conlleve el juego, la
recreación, la competencia deportiva, la elaboración de estrategias, la planificación metódica para alcanzar
la meta, la forma directa de ayudar a que el otro también alcance a la meta del éxito; en otras palabras, La
clase de Educación Física, Recreación y Deportes es un laboratorio continuo del evolucionar holístico,
permitiendo entre todos tener conciencia de dar lo mejor y comprender que cada persona desea dar lo
mejor de sí mismo.

No sé, mi estimado lector, en qué fase de la vida te encuentres, pero si estoy seguro, que en esta Área tan
hermosa de la CORPOREIDAD te han dado muchas herramientas que te permiten mejorar tu capacidad
motriz, cognitiva, autocuidado físico, humanidad, ocupación del TIEMPO LIBRE – OCIO – HOLISTICO; llego la
hora mi estimado educando y acudiente de refrescar y llevar a la cotidianidad mucho de esos estadios
vividos en dichas clases para mejorar y optimizar el tiempo a favor del proceso volitivo constante proactivo.

APLICACIÓN. Practico lo que aprendí

GUIA DE APLICACIÓN DE CIENCIAS.

1. Relaciona cada tipo de reproducción (sexual, asexual) con su característica

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 Tipo de reproducción
Es un proceso sencillo
Intervienen células especializadas
Descendientes idénticos
Es un proceso complejo
Requiere fecundación
Descendientes diferentes
Reproducción rápida
Realizada por un sólo progenitor
Origina numerosos descendientes
Permite la adaptabilidad al entorno
de los organismos

2. Mencione ejemplos de organismos unicelulares o pluricelulares para los tipos de reproducción asexual.
3. Su opinión sobre el video presentado en la exploración.
4. Como relaciona la reproducción con los sistemas tecnológicos.
5. Averigua algunos software o aplicaciones que utilizan los científicos para mejorar la Reproducción en
organismos sencillos y plantas.

En ELECTRÓNICA realizamos lo siguiente:

6. Aparatos o dispositivos electrónicos utilizados para la reproducción.
7. El pasado y presente del microscopio.
8. Averiguo un diagrama de circuito de un aparato electrónico y lo dibujo.

GUÍA DE APLICACIÓN FISICA

Desde el punto de vista de la Física te propongo:

1. Realizar un cuadro comparativo sobre las diferentes teorías desarrolladas a lo largo de la historia para
establecer la naturaleza de la LUZ.
2. Realiza un resumen sobre La Fotometría y la Dispersión de luz en tu cuaderno. No olvides realizar
dibujos.

GUÍA DE APLICACIÓN EDUCACION FISICA

 Nombre del estudiante:
 Grado:

A continuación, se van a sugerir una serie de actividades para realizar durante el desarrollo de esta
fase del proyecto, en su orden seleccionando 2 actividades en su orden para el compartir y mejora
del bienestar en casa y son, las siguientes:

1. La más importante; la que concreten en el hogar para el bienestar de todos y entre todos.
2. Juegos como el Stop, imitación de palabras, la palabra más rebuscada que tengas…
3. Representaciones teatrales averiguando la acción.
4. Que calentamiento general propone cada miembro de la familia para cuidar el cuerpo
(siempre hacerlo antes de cualquier actividad física).
5. Dividamos el cuerpo; extremidades superiores – Extremidades Inferiores – Tórax anterior –
Tórax posterior… que ejercicio realizable propone cada miembro de la familia para ese
paquete muscular (no ser largo en el tiempo y tampoco muchas repeticiones; puede ser, 30
segundo o base 10 de repetición), apoyarse con un video sobre la técnica del ejercicio.
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 6. Juguemos a conocer los músculos y huesos con sus funciones en favor del movimiento; en
el caso de contar con una persona con discapacidad motriz, también puede hacer parte de
este juego en un roll de objetividad procesal.
7. Escondamos cosas en casa y buscarlas cuidando el los enseres (juguemos al detective),
8. Importante, después del calentamiento un ejercicio cardio vascular, el más recomendado es
el trote o simplemente caminar por 10 minutos (llevar un ritmo no fuerte pero constante, no
es caminar por caminar),
9. Recomiendo ver películas deportivas de superación personal, hay muchos deportistas
ejemplo de vida y superación, tanto Con discapacidad, sin discapacidad, metas de equipo.
10. OTRAS ACTIVIDADES, en la universidad tenía un profe que todo lo terminaba con este
ejercicio y nos decía, este es el más importante, porque pueden salirte de lo tradicional y
explorar tu creatividad responsable.

EVALUACIÓN. ¿Qué aprendí?

11. Realiza el siguiente crucigrama:
HORIZONTALES
1.- Proceso de formación de esporas reproductivas.
3.- Forma de reproducción del protozoo Plasmodium.
4.- Forma de reproducción asexual en los pólipos.
5.- Reproducción por estolones, bulbos, tubérculos, etc.
6.- Reproducción asexual en anélidos y equinodermos.
7.- Formación de dos células hijas de igual tamaño.
VERTICALES
2.- Forma de reproducción en insectos sociales

2. Relaciona cada concepto con su definición.

Bipartición Formación de células con capas protectoras resistentes
Gemación División de la célula madre en dos células hijas iguales
Esporulación Formación de una protuberancia pequeña que crece y forma un nuevo
organismo
Pluripartición División múltiple del núcleo seguido de parte del citoplasma
Escisión División transversal o longitudinal de un organismo progenitor
Fragmentación Origen de individuos a partir de óvulos no fecundados
Partenogénesis Reproducción de parte de una planta
Página 11 de 27
3. En la figura de la flor cada número corresponde a una de las partes de la flor. Escríbalas.
4. Cuáles son las tres etapas de la reproducción sexual.
5. La polinización es el proceso en el cual el polen es transportado desde la antera hasta el estigma de la
flor.
La polinización ornitófila se refiere a
A. la polinización realizada por el viento.
B. la polinización realizada por las aves.
C. la polinización realizada por insectos.
D. la polinización realizada por mamíferos.

En ELECTRÓNICA:
6. Relacione electricidad con la electrónica y la importancia para el proyecto interdisciplinario.
7. Que es un circuito eléctrico y cuáles son sus componentes.
8. Dibuje un circuito en serie y uno en Paralelo.

En Física:
Para la asignatura de física te propongo la siguiente actividad:

1. Relaciona cada teoría sobre la luz con su autor.

a. Existe un medio llamado éter por donde se propaga la luz como una onda.
b. La luz es un pequeño espectro de ondas electromagnéticas.
c. Evidencio la doble naturaleza de la luz, características heredadas de la teoría corpuscular y ondulatoria.
d. Los intercambios de energía entre la materia y la luz solo son posibles gracias a los fotones.
e. La luz está compuesta por pequeñas partículas denominadas corpúsculos.

Teoría Corpuscular (Isaac Newton)

Teoría Ondulatoria (Christian Huygens)

Teoría Electromagnética (James Clerk Maxwell)

Teoría de los Cuantos (Max Planck)

Mecánica Ondulatoria (Luis de Broglie)

2. Lee la siguiente información y luego responde:

Las primeras fotografías, llamadas heliografías, fueron hechas por el francés Niépce. Unos años después el
pintor francés Jacques Daguerre realizó fotografías en planchas cubiertas con una capa sensible a la luz de
yoduro de plata. Más adelante se popularizó la práctica como profesión y afición y en el siglo XX, se
popularizó aún más gracias a la realización de imágenes digitales sin necesidad de película y que envían
directamente la fotografía a sistemas de almacenamiento como las computadoras.

• ¿Qué parte de la óptica está relacionada con la fotografía?

• ¿Por qué se dice que la fotografía es un excelente instrumento de documentación?

3. Completa los siguientes enunciados.

a) La es el estudio de la capacidad que tiene la radiación de

estimular la visión.

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b) El fenómeno que permite la luz blanca en luces de distintos colores se
denomina de la luz.

c) El es un fenómeno natural que se forma por causa de la de la luz.

4. Realiza una sopa de letras con 12 de los términos consignados en la sección de Física. La sopa de letras
debe ser solucionada por el estudiante en casa. No olvides utilizar colores para encerrar las palabras de
tu sopa de letras.

En Educación Física, se desarrollan 2 actividades por semana, de acuerdo a las presentadas en la sección de
APLICACIÓN, para lo cual hay que realizar un informe, en una presentación de POINT, con evidencias
respaldadas en imágenes del desarrollo de la actividad y los estudiantes que no tienen la facilidad de
conectividad, lo realizan en hojas blancas (cada hoja, equivale a una diapositiva), con los siguientes
lineamientos mínimos para el informe de la semana:
1. Hojas de presentación personal,
2. Hoja con el objetivo de las actividades realizadas.
3. Hoja con la descripción de cada actividad desarrollada (pensando en que otra persona al leer,
pueda jugar en casa)
4. Hoja con evidencias, los que no tienen conectividad realizan dibujos a mano de los momentos de la
actividad en casa.
5. Hoja Narrativa de experiencias positivas, complejas o negativas presentadas durante la actividad.
6. Hoja explicativa, dando su punto de vista de la actividad realizada y su relación con la pregunta del
proyecto dada al inicio de la guía, es decir, argumentar paralelamente si la tecnología y el ejercicio
han transformado a la humanidad y como estas dos disciplinas se ayudan en la vida cotidiana.
7. Hoja de conclusiones, aprendizajes, y sugerencias al proceso.

COEVALUACIÓN. Mis padres y yo valoramos mi trabajo

Vas a r eflexionar con r es pecto a la guía ¿Cómo te s entis te y qué tanto apr endis te con el des ar r ollo de es ta guía ?

¡Debes de s er muy s incer o! Es cr ibe tus ideas y mar ca en la es cala. Envía es te r es ultado a tu docente.

Bajo Básico Alto Superior

1. ¿Avance notado en el desempeño de su hijo?

2. ¿Grado de dificultad observado al resolver las actividades de esta guía de aprendizaje?

3. ¿En qué nivel de la escala valorativa consideran se lograron los aprendizajes de esta guía?
Porqué?

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 INSTITUCION EDUCATIVA SANTA TERESITA

GUIA DE APRENDIZAJE N°: 2 PROYECTO: 1 GRADO: 8______ AREAS: Ciencias Nat.,

Ed física, Física y Electrónica

ALUMNO:_________________________________________________________
DESEMPEÑOS:

CIENCIAS NATURALES: Analiza la reproducción (asexual, sexual) de distintos grupos de seres vivos y su
importancia para la preservación de la vida en el planeta
ELECTRÓNICA: Analizo el desarrollo de los componentes de los circuitos eléctricos y su impacto en la vida
FÍSICA: Identificar la física como ciencia natural usada para el desarrollo de la tecnología
EDUCACION FÍSICA:
*Cuidar el cuerpo mediante la formación de hábitos de postura e higiene corporal.
*Seleccionar modalidades del ultimate para la realización de esquemas de movimiento.

FECHA DE INICIO: 01 / MARZO / 2021

FECHA DE FINALIZACION: 26 /MARZO/ 2021
TIEMPO PARA DESARROLLAR LA SECUENCIA DIDACTICA: 32 horas

No olvides que, puedes enviar las guías al correo de Julio Mario Castro
jcastro@santateresita.edu.co docente de Ciencias y Electrónica, correo de Larry Navarro
lnavarro@santateresita.edu.co docente de Educación Física y Nelson Jaimes
njaimes@santateresita.edu.co , docente de Física; para su respectiva revisión y realimentación.

A nuestro equipo de trabajo, nos motiva mucho la asistencia, la ejercitación en casa, el

compromiso que logramos apreciar a través de la pantalla cuando ingresan y se leen los sentires
de la actividad proactiva, aún más, cuando el profe Larry nos comparte reflexiones de los escritos
por los estudiantes y que estamos llegando al CUERPO y ALMA; ya se anhela la actividad física
como sostenibilidad del mejoramiento continuo, en primer lugar desde la salud y seguidamente,
como un mecanismo directo de socialización. Jóvenes, padres de familia, docentes, directivos, la
Madre Teresa, nos dejó la siguiente reflexión “El milagro no es que hagamos el trabajo, sino que
estemos encantados de hacerlo” y sentimos que lo estamos alcanzando en cada uno de nosotros
en casa.

EXPLORACIÓN. ¿Qué voy a aprender?

Hola Jóvenes, esta guía te va a reforzar los conocimientos de la REPRODUCCIÓN SEXUAL Y LA
BIOTECNOLOGÍA con actividades sencillas que irás desarrollando a medida que vas leyendo, ten cuidado en
cada una de las indicaciones e instrucciones que se irán dando. Si tu tienes internet podrás ingresar a las
direcciones dadas para complementar tus conocimientos; si no tienes acceso a este medio no te preocupes
aquí te explicaremos, para que puedas desarrollar tus actividades. En este link encontrará conceptos de l
Reproducción sexual. https://www.youtube.com/watch?v=SJWriKmg1jY

Desde el punto de vista físico, cuando se analizan las tendencias económicas y de desarrollo de los países se
evidencia claramente diferencias notables entre los países de mayores ingresos y desarrollados del mundo
frente a los países menos desarrollados y más pobres, el principal diferencial está marcado por la capacidad
de generar conocimiento a través de los avances científicos, tecnológicos y su aplicación a través de la

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innovación para ser más productivos, con mejores niveles de crecimiento, mayor bienestar social y lo más
importante direccionar y liderar las tendencias mundiales.

Desde la antigüedad, las civilizaciones que han logrado mayor desarrollo y progreso se han basado en la
ciencia que permite aprender y reconocer el entorno por la observación, el ensayo y análisis que son
actividades del quehacer científico. Lo que ha permitido pasar de la caza a optar por alimentos de cultivos
agrícolas como el trigo y la cebada que permitieron su procesamiento para obtener pan y cerveza, se
lograron extraer metales para producir herramientas y se domesticaron bovinos para la ganadería. Muchos
de estos inventos y descubrimientos se utilizan actualmente como la rueda, la fabricación de papel, el reloj,
la matemática y el álgebra, entre otros.

La ciencia, la tecnología y la innovación (CTI) ha ayudado a muchos países a mantener sus estándares de
desarrollo y calidad de vida en el escenario mundial. Por ejemplo, el Reino Unido ha sido uno de los países
que ha basado su desarrollo y liderazgo mundial a través de la CTI a través de los siglos con
descubrimientos como la Ley de Gravedad por Isaac Newton, las teorías de la evolución de Charles Darwin,
el descubrimiento del hidrogeno y la composición del agua por Henry Cavendish, determinar los efectos de
los antibióticos a través de la penicilina por Alexander Fleming y la secuencia del ADN por Francis Crick.
Actualmente, industrias británicas como la Rolls Royce es líder en la industria aeroespacial y
GlaxoSmithKline es una de las principales industrias farmacéuticas del mundo. Otro país que ha visto la
importancia de la CTI en sus procesos de crecimiento, desarrollo y bienestar social es Estados Unidos que es
una de las potencias actuales en el mundo, al finalizar la segunda guerra mundial este país creo diferentes
organizaciones para generar conocimiento como fueron la Fundación Nacional de Ciencia, la
Administración Nacional de Aeronáutica y del Espacio (NASA), la Agencia de Proyectos de Investigación
Avanzada de la Defensa, y muchas otras para fomentar la investigación y el desarrollo científico del país.
Como resultado de estos esfuerzos, se han logrado resultados tan importantes para la sociedad con
múltiples beneficios como la computadora, el Internet, el sistema de posicionamiento global, el teléfono
inteligente y la inteligencia artificial, la mayoría de estos desarrollos con su respectivo impacto en el
desarrollo de las naciones.

Todos estos resultados han logrado que los países que generan los avances científicos, tecnológicos y de
innovación sean pioneros en utilizarlos y generar múltiples ventajas que van desde la atención médica
(vacunas, medicamentos, tratamientos diagnósticos y terapéuticos), gestión financiera (transacciones
comerciales, servicios bancarios en tiempo real y de forma remota), transporte y servicios públicos que
están fundamentados en las tecnologías de la información y la comunicación (TICs), lo cual ha permitido
que en estos países se optimicen procesos, ser más efectivos y eficientes en diferentes actividades y lograr
supremacía en la gestión pública y privada.

En este contexto, Colombia ha logrado ser líder en la región con organizaciones que han visto en la CTI la
estrategia para la permanencia, internacionalización y optimización de sus procesos como son el grupo
Nutresa, Argos, Colombina, entre otros. Es importante, que desde las políticas públicas se apoye al sector
productivo para lograr mejorar en la producción colombiana y lograr convertirnos en un país generador de
conocimiento, tecnología e innovación acorde a nuestros requerimientos y necesidades teniendo en cuenta
los desafíos que se deben enfrentar a futuro.

La Educación Física, a través del autor; Peter Drucker, manifiesta que “El conocimiento tiene que
ser mejorado, desafiado e incrementado constantemente, o se desvanece”, interesante
pensamiento para realizar la retro – alimentación. Recordar, que las respuestas a las preguntas
bases del proceso, se le agregaría un mayor sentido autocritico de su propio proceso, buscando, la
reflexión constante para el convencimiento de realizar este o cualquier tipo de actividad en la
cotidianidad, muchos así lo intentaron hacer en sus escritos, por lo tanto, por favor, siempre ser
más auto exigentes en sus análisis de la actividad, ya que es un mensaje al final para uno mismo, y
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a partir de allí verdaderamente sentir el efecto saludable, motivacional y cognitivo de nuestro
cuerpo y pensamiento. Iniciamos a construir la verdadera rutina AFA de acuerdo a las necesidades
personales, realizando el seguimiento específico particular.

ACLARACIÓN. Lo que estoy aprendiendo

Jóvenes, vas a empezar tu aprendizaje. si tienes conectividad complemente los siguientes conceptos:

REPRODUCCIÓN EN ANIMALES Y SER HUMANO

Tomado de Hipertexto.

En la reproducción sexual los nuevos individuos se producen por la fusión de los gametos haploides para
formar el huevo o cigoto diploide. Los espermatozoides son los gametos masculinos y los ovocitos los
gametos femeninos. La meiosis produce células que son genéticamente distintas unas de otras; la
fecundación es la fusión de los gametos que produce una nueva combinación de  alelos, y por lo tanto
incrementa la variación sobre la cual actúa la selección natural.

Los rotíferos (diminutos animales marinos y de agua dulce) se reproducirán asexualmente mientras las
condiciones ambientales son favorables, en este caso las hembras producen huevos por mitosis. Cuando las
condiciones se deterioran, los rotíferos se reproducen sexualmente y encapsulan a sus cigotos dentro de
una cubierta resistente. Cuando las condiciones mejoran los huevos eclosionan y forman individuos
diploides. Los rotíferos por lo tanto usan la reproducción sexual como una forma de sobrevivir en un
ambiente desfavorable.

La reproducción sexual ofrece el beneficio de producir variaciones genéticas entre los descendientes, lo

cual aumenta la oportunidades de sobrevivir de la población. El costo de este proceso incluye la necesidad,
entre otras, de dos individuos para acoplarse, rituales de cortejo y otros mecanismos.

En la mayoría de los peces y en los anfibios, como en muchos invertebrados, la fecundación es externa.

Entre los organismos que depositan huevos amniotas (reptiles, aves y mamíferos monotremas
(ornitorrinco), la fecundación es interna. Luego de la fecundación, el huevo se desplaza por el tracto
femenino y recibe la cáscara. También es interna la fecundación en los mamíferos marsupiales y
placentarios en los cuales el embrión se desarrolla dentro de la madre y es nutrido por ella.

Reproducción y desarrollo humano  

La reproducción humana emplea la fecundación interna y su éxito depende de la acción coordinada de las
hormonas, el sistema nervioso y el sistema reproductivo.

Las gónadas son los órganos sexuales que producen los gametos. 

 Las gónadas masculinas son los testículos, que producen espermatozoides y hormonas sexuales
masculinas. 
 Las gónadas femeninas son los ovarios, producen óvulos y hormonas sexuales femeninas.

El sistema reproductivo masculino

Los testículos se encuentran suspendidos fuera de la cavidad abdominal por el escroto, una bolsa de piel
que mantiene los testículos a una temperatura óptima para el desarrollo de los espermatozoides. Los tubos

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seminíferos se encuentran dentro de cada testículo, y son el lugar donde los espermatozoides son
producidos por meiosis. Cerca de 250 metros de túbulos se encuentran empaquetados en cada testículo.
Los espermatocitos dentro de los túbulos se dividen por meiosis para producir las espermátidas que se
desarrollan hasta espermatozoides maduros

Modificado de: http://www.whfreeman.com/life/update/.

Espermatogénesis

La producción de espermatozoides comienza en la pubertad y continúa a lo largo de la vida, cientos de

millones de espermatozoides se producen cada día. Una vez que los espermatozoides se forman se mueven
hacia el epidídimo, donde maduran y se almacenan.

Hormonas sexuales masculinas

La hipófisis anterior produce la hormona estimulante del folículo (del inglés: FSH) y la hormona luteinizante
(del inglés: LH). La liberación de LH es controlada por el factor de liberación de la gonadotropina (del
inglés: GnRH) liberada por el hipotálamo. La LH estimula a las células de los tubos seminíferos a producir
testosterona, que tiene funciones en la producción de los espermatozoides y en la determinación de los
caracteres sexuales secundarios. La acción del GnRH es controlada por un sistema de retroalimentación
negativa basado en los niveles de testosterona.

Estructuras sexuales 

Los espermatozoides pasan a través del conducto deferente (vas deferens) que conecta al conducto
eyaculatorio que desemboca en la uretra. La uretra atraviesa el pene y se abre hacia el exterior. Las
secreciones de las vesículas seminales agregan fructosa y prostaglandinas a los espermatozoides a medida
que pasan. La glándula prostática segrega una fluido lechoso y alcalino. Las glándulas bulbo uretrales
segregan un fluido mucoide que facilita la lubricación durante la cópula. Los espermatozoides y las
secreciones conforman el semen.

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El sistema Reproductor Femenino
Las gónadas femeninas, los ovarios, se encuentran localizados dentro de la porción baja de la cavidad
abdominal

Modificado de: http://www.whfreeman.com/life/update/.

El ovario contiene numerosos folículos compuestos por óvulos en desarrollo rodeados por una capa
externa de células foliculares. Cada uno comienza la oogénesis como ovocito primario. Al nacimiento cada
mujer posee el número de ovocitos en desarrollo para toda la vida, cada uno de los cuales esta en profase I.
Un ovocito secundario se libera cada mes desde la pubertad hasta la menopausia totalizando de 400 a 500
óvulos.

Modificado de http://www.grad.ttuhsc.edu/courses/histo/notes/female.html.

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Ciclo ovárico 

Luego de la pubertad el ovario oscila en un ciclo entre la fase folicular (folículo maduro) y la fase
luteínica (presencia del cuerpo lúteo). Este ciclo se interrumpe solo durante el embarazo y continúa hasta
la menopausia donde finaliza la capacidad reproductiva de la mujer. El ciclo ovárico dura generalmente 28
días. Durante la primera fase, el ovocito madura dentro del folículo. En el punto medio del ciclo, el ovocito
es liberado del ovario en un proceso conocido como ovulación. Luego de la ovulación el folículo forma el
cuerpo lúteo que sintetiza hormonas que preparan al útero para el embarazo.

El ovocito secundario pasa de la cavidad del cuerpo, ayudado por los movimientos de las cilias de las
fimbrias, al oviducto (trompas de Falopio). El oviducto desemboca en el útero.

El útero tiene una capa interna, el endometrio, en el cual se implanta el huevo fertilizado. En la parte final
del útero se encuentra el cérvix que lo conecta a la vagina. La vagina recibe al pene durante el coito y sirve
como canal de nacimiento.

Genitales externos

Los genitales externos femeninos son conocido colectivamente como vulva. Los labios menores son una
fina membrana de piel justo en la salida de la abertura vaginal. Los labios mayores cubren y protegen la
zona genital. El clítoris, esta formado por tejido eréctil, en su sensible terminación se encuentra recubierto
por un repliegue de piel. (Una novelización del descubrimiento del clítoris se lee en El Anatomista, Federico
Andahazi, Editorial Planeta, Primer Premio de la Fundación Amalia Lacroze de Fortabat, 1996).
Hormonas y ciclo femenino

El ciclo ovárico comprende dos fases reguladas por hormonas. El folículo segrega estrógeno antes de la
ovulación ; el cuerpo lúteo segrega tanto estrógeno como progesterona luego de la ovulación. Hormonas
del hipotálamo y de la hipófisis anterior regulan el ciclo ovárico. El ciclo ovárico comprende los eventos en
el ovario; el ciclo menstrual ocurre en el útero.

Modificado de: http://www.whfreeman.com/life/update/.

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El ciclo menstrual varía entre 15 y 32 días. El primer día del ciclo es el primer día de flujo menstrual (día 0)
conocido como menstruación. Durante la menstruación el endometrio uterino es destruido y eliminado
como flujo menstrual. Las hormonas FSH y LH se segregan en el día 0, comenzando tanto el ciclo ovárico
como el menstrual. La FSH y la LH estimulan la maduración de un solo folículo en uno de los ovarios y la
secreción de estrógenos. La elevación del nivel de estrógeno en sangre produce la secreción de LH, que
estimula la maduración del folículo y la ovulación (día 14, o mitad del ciclo). La LH estimula al folículo
remanente a formar el cuerpo lúteo, que produce tanto estrógeno como progesterona. 

El estrógeno y la progesterona estimulan el desarrollo del endometrio y la preparación del endometrio

uterino para la implantación del cigoto. Si no hubo embarazo, la caída de los niveles de FSH y LH hacen que
se desintegre el cuerpo lúteo. La caída de los niveles hormonales también causan la eliminación del
endometrio necrotizado por una serie de contracciones musculares del útero.

En ELECTRÓNICA :

El circuito eléctrico.
Cuando un cuerpo está cargado negativamente y el otro está cargado positivamente, se dice que entre
ellos hay una diferencia de cargas. Cuando conectamos mediante un elemento conductor dos puntos con
una diferencia de cargas eléctricas, los electrones circularán provocando la corriente eléctrica.

Una vez conectados, los electrones en exceso de uno, serán atraídos a través del conductor (que permite el
paso de electrones) hacia el elemento que tiene un defecto de electrones, hasta que las cargas eléctricas
de los dos cuerpos se equilibren.

Esta diferencia de cargas la podemos encontrar, por ejemplo, en una pila, que tiene dos puntos con
diferencias de cargas (el polo positivo y el polo negativo). Si conectamos un cable conductor entre los
polos, se establecerá una corriente eléctrica. Cuanto mayor sea la diferencia de carga (o tensión eléctrica),
con más fuerza recorrerán los electrones el conductor.

Un circuito eléctrico es un recorrido cerrado cuyo fin es llevar energía eléctrica desde unos elementos
que la producen hasta otros elementos que la consumen.
Generadores y acumuladores.

Son los elementos que le proporcionan la energía al circuito; que provovan la diferencia de carga eléctrica.
Son por ejemplo las pilas, las baterías, los alternadores, las dinamos, etc.

Al polo positivo de una pila o de cualquier elemento electrónico se lo denomina ánodo y al polo negativo
de la pila se le llama cátodo.

Conductores.
Para que circule la corriente a través de un circuito necesitamos un medio conductor. Este medio está
formado por un material conductor, que es aquel que presenta poca resistencia al paso de la corriente
eléctrica. Por estos materiales los electrones pueden desplazarse libremente de un punto a otro se le
conectamos una fuente de tensión entre dos puntos.

Para construir circuitos podemos utilizar cómo medio conductor:

1. Cables
2. Placas de prototipos
3. Placas de circuitos impresos.
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ACLARACIÓN – Física

FÍSICA Y TECNOLOGÍA. UNA INTEGRACIÓN POSIBLE

Desde hace ya algunos años, la tecnología ha desbordado el plano industrial y ha invadido los hogares
satisfaciendo las necesidades cotidianas a través de aparatos de televisión, teléfonos, automóviles,
procesadoras de alimentos, equipos de audio, etc. Los usuarios de estos dispositivos los adquieren y operan
con ellos, con mayor o menor habilidad, pero muchas veces ignoran las características de funcionamiento,
o los riesgos que implica su uso y otros posibles inconvenientes. Es muy probable además, que en algunos
casos, la elección del modelo en el momento de la adquisición responda más a cuestiones de publicidad
que de real conveniencia de parte del futuro usuario. La situación contradictoria de riesgos y beneficios que
presenta la tecnología requiere de los ciudadanos un mayor conocimiento acerca de los procesos
involucrados en el desarrollo tecnológico.

Los adolescentes en particular, interactúan permanentemente con numerosos aparatos y artefactos que la
tecnología ha permitido incorporar a la vida cotidiana.
Sin embargo, los principios de funcionamiento de esos dispositivos, sustentados en principios y teorías
físicas, suelen no estar incorporados en el currículo escolar. Informaciones útiles y prácticas para la vida
cotidiana permanecen, por lo general, fuera del ámbito de la escuela.

Los conocimientos científico-tecnológicos, la repercusión social y cultural de los avances tecnológicos, sus
consecuencias ambientales y socioeconómicas, integran algunos de los múltiples aspectos del cuerpo de
conocimientos básicos de que debieran disponer aún los no tecnólogos, ya que muchos de ellos adoptarán
las políticas o tomarán decisiones en los diferentes niveles de conducción, en su carácter de legisladores,
administradores o planificadores. (UNESCO, 1988).

Las razones precedentes justifican, desde el punto de vista social, la inclusión de esta temática en la
formación de los futuros ciudadanos, ya que su calidad de vida depende cada vez más de la tecnología y de
las decisiones que se tomen acerca de ella. Los temas científico-tecnológicos deben tratarse desde una
visión integradora que contemple aspectos sociales y ambientales, y a la vez que constituya un marco
propicio para desarrollar la curiosidad y el ingenio en los alumnos así como el fomento de actitudes de
cooperación y responsabilidad social. (UNESCO, 1988).

Esta necesidad que se ha intensificado en la sociedad merece una respuesta idónea a la vez que práctica y
comprensible. No es fácil, sin embargo, acordar el abordaje a través del cual debieran satisfacerse estas
cuestiones, que involucran el conocimiento del manejo práctico de dispositivos de uso cotidiano, a la vez
que una buena fundamentación de su funcionamiento y una ubicación contextual que abarque cuestiones
sociales y ambientales. Si bien el planteo de la incorporación de la educación tecnológica en la formación
escolar es cada vez más generalizado, no existe un consenso respecto del modo de implementación. Cabe
preguntarse en qué debe consistir la educación tecnológica.

Sin embargo, la incorporación de los avances tecnológicos como parte de los contenidos curriculares de
Física contribuiría a superar un enfoque de la disciplina caracterizada muchas veces por una presentación
abstracta, despojada de utilidad práctica, y avanzaría en propiciar la integración entre el conocimiento
científico y tecnológico, reconociendo la interacción Ciencia, Tecnología y Sociedad.

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 En el corazón de la civilización contemporánea está la moderna tecnología y esa tecnología es ciencia
intensiva. (Núñez, 1994). Por tanto y en conclusión, “El desarrollo tecnológico está alterándolo todo, desde
lo económico y lo político hasta lo psicosocial, la vida íntima de las personas, los patrones de consumo, la
reproducción humana, la extensión de la vida y sus límites con la muerte. La tecnología lo invade todo en el
mundo contemporáneo. Tal omnipresencia es un resultado histórico tras el cual se revelan varios procesos
sociales relevantes que explican el estatuto social actual de la ciencia y la tecnología”.

 para Adolescentes, un acercamiento desde la Educación Física:

 
 ¿Por qué es importante hacer ejercicio?
Revisado por: Mary L. Gavin, MD
Lo más probable es que hayas oído incontables veces que hacer ejercicio es "bueno para ti". Pero
¿sabías que, en el fondo, también te puede ayudar a sentirte bien? Hacer la cantidad adecuada
de ejercicio físico puede aumentar tu nivel de energía y hasta ayudarte a mejorar el estado de
ánimo.
Ventajas y efectos beneficiosos del ejercicio físico
Los expertos recomiendan que los adolescentes hagan 60 minutos o más de actividad física de
moderada a vigorosa cada día. He aquí algunas de las razones:
 El ejercicio físico es bueno para todas las partes del cuerpo, incluida la mente. El ejercicio
físico hace que el cuerpo genere sustancias químicas que pueden ayudar a una persona a
sentirse bien. El ejercicio físico puede ayudar a las personas a dormir mejor. También puede
ayudar a algunas personas que padecen una depresión leve o que tienen baja autoestima.
Además, el ejercicio puede dar a la gente una verdadera sensación de logro y orgullo por alcanzar
determinadas metas, como batir un récord personal en 100 metros llanos.
 El ejercicio físico ayuda a la gente a perder peso y reduce el riesgo de desarrollar algunas
enfermedades. El ejercicio físico regular reduce los riesgos de ciertas enfermedades, como
obesidad, diabetes tipo 2 e hipertensión. El ejercicio físico puede ayudar a mantener el cuerpo en
un peso saludable.
 El ejercicio ayuda a envejecer bien. Quizás no te parezca importante ahora, pero tu cuerpo te lo
agradecerá más adelante. Por ejemplo, la osteoporosis (un afinamiento de los huesos) puede
convertirse en un problema a medida que la gente envejece. El ejercicio físico que te obliga a
sostener el peso de tu propio cuerpo (como saltar, correr o caminar) puede ayudar a fortalecer los
huesos.
Las tres partes de una rutina equilibrada de ejercicio físico son las siguientes: los ejercicios
aeróbicos, los ejercicios de fuerza y los ejercicios de flexibilidad.
Ejercicios aeróbicos
Al igual que otros músculos, el corazón disfruta de un buen entrenamiento. Un ejercicio aeróbico
es cualquier tipo de ejercicio que haga que el corazón bombee y lata más fuerte. Si proporcionas
a tu corazón y tus pulmones este tipo de entrenamiento con regularidad, se harán más fuertes y
serán más eficientes a la hora de llevar oxígeno (en forma de células portadoras de oxígeno) a
todas las partes de tu cuerpo.
Si formas parte de un equipo deportivo, lo más probable es que ya estés haciendo 60 minutos o
más de ejercicio físico de moderado a vigoroso los días en que entrenas. Algunos de los deportes
de equipo que proporcionan un buen entrenamiento aeróbico son , el baloncesto, el fútbol, el
lacrosse, el hockey y el remo.
Pero, si no practicas ningún deporte de equipo, no te preocupes; hay muchas formas de hacer
ejercicio aeróbico, sea a solas o con tus amigos. Estas formas incluyen montar en bicicleta, correr,
nadar, bailar, patinar, jugar al tenis, practicar esquí de fondo, el excursionismo y andar deprisa.
Entrenamiento de resistencia
El corazón no es el único músculo que se beneficia del ejercicio físico regular. Los demás
músculos de tu cuerpo también benefician con el ejercicio físico. Cuando usas los músculos, estos
se vuelven más fuertes.
Los músculos fuertes también son una ventaja porque sostienen las articulaciones y ayudan a
prevenir lesiones. Además, el músculo quema más energía que la grasa cuando estás en reposo,
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 de modo que el desarrollo muscular te ayudará a quemar más calorías y a mantener un peso
saludable.
No es necesario que levantes pesas para fortalecer los músculos y los huesos. Los distintos tipos
de ejercicios fortalecen distintos tipos grupos musculares, por ejemplo:
 Para fortalecer los brazos, prueba el remo o el esquí de fondo. Las flexiones y las dominadas,
presentes en las clases de gimnasia tradicionales, también son buenas para desarrollar los
músculos de los brazos.
 Para fortalecer las piernas, prueba andar en bicicleta, remar o patinar. Las sentadillas y los
levantamientos de piernas también son buenos para las piernas.
 Para fortalecer el abdomen y el centro del cuerpo, lo mejor es el remo, el yoga o pilates, las
planchas y los abdominales.
Ejercicios de flexibilidad
Fortalecer el corazón y los demás músculos no es la única meta importante del ejercicio físico. El
ejercicio físico también puede ayudar a mantener la flexibilidad, lo que significa que los músculos
y las articulaciones se estiran y se doblan con facilidad.
La flexibilidad también ayuda a mejorar el rendimiento deportivo. Algunas actividades, como la
danza y las artes marciales, requieren mucha flexibilidad. Pero una mayor flexibilidad también
puede ayudar a las personas a mejorar el rendimiento en otros deportes, como el fútbol o el
lacrosse.
Es fácil encontrar deportes y actividades que trabajan la flexibilidad. Las artes marciales (como el
karate), el ballet, la gimnasia artística y el yoga son buenas opciones. Hacer estiramientos
después de cada entrenamiento también te ayudará a mejorar la flexibilidad.
¿Qué es lo más adecuado para mí?
Uno de los principales motivos por los que la gente abandona un programa de ejercicio físico es la
falta de interés: si lo que estás haciendo no es divertido, es difícil que lo sigas haciendo. Lo bueno
es que puedes probar muchísimos deportes y actividades diferentes hasta dar con el que te guste
más.
A la hora de elegir el ejercicio adecuado para ti, te puede ayudar el hecho de pensar en cómo es
tu personalidad para entrenar. Por ejemplo, ¿te gusta hacer ejercicio solo y siguiendo tu propio
horario? En caso afirmativo, los deportes como el ciclismo o el esquí sobre tabla o snowboard
podrían ser una opción adecuada. ¿O te gusta la motivación compartida y el compañerismo propio
de los deportes de equipo? Los deportes escolares, los deportes intramuros, los equipos de
clubes y los juegos espontáneos son excelentes formas de mantenerte activo junto con otras
personas.
También deberás considerar aspectos puramente prácticos, como si la actividad que has elegido
es asequible para tu bolsillo y está disponible en tu zona. (Por ejemplo, las actividades como la
equitación son más difíciles para las personas que viven en la ciudad) También deberías pensar
en cuánto tiempo te puedes reservar para hacer deporte.
Es una buena idea hablar con alguien que entienda sobre este tema, como un entrenador o un
experto en preparación física que trabaje en un gimnasio. Puede diseñar un programa que sea
adecuado para ti y para tu nivel de preparación física.
Los médicos saben que la mayoría de las personas se ven favorecidas con el ejercicio regular,
incluso las que tienen minusvalías o afecciones médicas, como el asma. Si tienes un problema de
salud o de otro tipo (como el sobrepeso o distar mucho de estar en forma), habla con tu médico
antes de empezar cualquier programa de entrenamiento.
Teniendo en cuenta los efectos beneficiosos que aporta el ejercicio físico al corazón, los
músculos, las articulaciones y la mente, es fácil saber por qué es inteligente hacer ejercicio. Y lo
mejor del ejercicio físico es que nunca es demasiado tarde para empezar. Hasta las cosas más
pequeñas cuentan como ejercicio cuando se está empezando, como dar un breve paseo en
bicicleta, pasear al perro o pasar el rastrillo por el jardín.
Revisado por: Mary L. Gavin, MD
Fecha de revisión: enero de 2018

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 APLICACIÓN. Practico lo que aprendí
GUIA DE APLICACIÓN DE CIENCIAS.

1. Relaciona cada tipo de reproducción en los animales con su características.

2. Cómo es el proceso de la metamorfosis. De un ejemplo.
3. Que es una ecografía y que tipos hay. Dibuje un ecógrafo y como es.
4. Diferencia entre andropausia y menopausia. Cuáles son sus síntomas y tratamiento.
5. Realice un cuadro que contenga cinco animales y cuánto dura el proceso de gestación.

En ELECTRÓNICA :
6. Realice un plano de su casa y ubique los puntos eléctricos como tomas, bombillos, apagadores, etc.
7. Diferencia entre circuito en serie y paralelo.
8. Cuáles son los símbolos que se utilizan en un circuito.

GUIA DE APLICACIÓN DE FÍSICA.

1) De acuerdo a la información suministrada en “FÍSICA Y TECNOLOGÍA. UNA INTEGRACIÓN POSIBLE”,
responde:

a) ¿Cómo crees que ha contribuido la física en el desarrollo de la tecnología?

b) ¿Qué importancia tiene la física y la tecnología en el desarrollo de la humanidad?

2) Menciona aquellos dispositivos electrónicos que consideras han sido de gran importancia para el
desarrollo de la humanidad. Dibuja tres de estos dispositivos, si tienes colores, por favor coloréalos
para que se vean más llamativos.

GUÍA DE APLICACIÓN EDUCACION FISICA

Pasos a desarrollar para realizar de forma segura y responsable la AFA:

1. Diariamente, elaborar una agenda por escrito, en la cual, describa claramente, las fases mínimas para
iniciar – desarrollar y finalizar una sesión de ejercicio de forma responsable y segura.
2. Seleccionar 3 días a la semana, de forma intercalada para realizar actividad física adaptada “AFA”, en
donde coloque en práctica las fases mínimas del ejercicio.
3. Determine cuáles son los ejercicios que va a realizar en la fase del calentamiento y estiramiento inicial.
4. Determine cual o cuales son los ejercicios centrales de la AFA, y explicar porque los selecciono y que
partes del cuerpo van a mejorar con la práctica disciplinar.
5. Determine, la cantidad de veces o tiempo de realizar la fase central del ejercicio, explicando si es un
esfuerzo adecuado – seguro – responsable o la puesta en práctica le evidencia que realizo un sobre
esfuerzo, colocando en peligro su integridad y salud física.
6. Determine cada cuanto se debe tomar la frecuencia cardiaca (en la muñeca) y que medidas le dio de
acuerdo a la fase del ejercicio, igualmente, investigue cual es la medida normal de la frecuencia
cardiaca en dicha fase del AFA e indique, sí este valor tomado le permite tener un control sobre su
cuerpo y porque?
7. Determine cuáles van a ser, los ejercicios de la vuelta a la calma, es decir, un estiramiento y un trote
suave, investigar, porque es importante realizar esta vuelta a la calma después del AFA.
8. Cada cuanto tiempo y en qué cantidad se debe tomar líquidos, porque se debe tomar, cual es la forma
correcta para tomarlo, alguna bebida en especial?.
9. En la primera semana de esta guía, dar repuesta a cada uno de los ítems planteados y a partir de la
siguiente semana, iniciar la puesta en práctica del plan operativo elaborado.

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10. Al finalizar cada sesión, debe, escribir acerca, del bienestar o no bienestar recibido del ejercicio y la
importancia de realizarlo por fases. Igualmente, el día siguiente realiza una comparación ya sea de
mejora o no mejora del ejercicio; buscando evidenciar si ha sido eficiente y beneficioso para el cuerpo.
Muy importante realizar la misma secuencia comparativa semana a semana, todo esto debe ir
acompañado con la firma de su acudiente (tanto el día a día, como la semana a semana)

Bienvenido al mundo responsable de EDUCACION FISICA y la AFA.

EVALUACIÓN. ¿Qué aprendí?

Responda las siguientes preguntas relacionadas con la reproducción:

1. La semilla de una planta angiosperma se podría comparar por analogía con

A. el embrión de un mamífero.
B. los gametos de un ave.
C. las esporas haploides de un hongo.
D. la yema de un protozoo después de la gemación.

2. La especie Homo sapiens genera descendencia y asegura su continuidad mediante el proceso de

A. gemación
B. partenogénesis
C. reproducción sexual.
D. reproducción asexual.

3. Durante la fecundación, los espermatozoides alcanzan al óvulo dentro de la estructura del sistema
reproductor femenino llamada
A. útero
B. trompas de Falopio.
C. ovario
D. vagina

4. El contenido del menstruo expulsado por las mujeres a través del canal vaginal como parte de su ciclo
menstrual proviene de
A. los vasos sanguíneos endometriales.
B. ulceraciones localizadas en las paredes de la vagina.
C. la capa de endometrio que recubre el útero.
D. el conducto urinario.

5. ¿Cuál de las siguientes hormonas es responsable de la producción de leche después del parto?
A. Prolactina
B. Testosterona
C. Oxitocina
D. Progesterona

6. El desarrollo embrionario incluye tres estados que se pueden observar durante las sucesivas divisiones que
lleva a cabo el cigoto. El orden en el que se dan estosestados es
A. gástrula, blástula y mórula.
B. gástrula, mórula y blástula.
C. mórula, blástula y gástrula.
D. mórula, gástrula y blástula.

7. En los mamíferos, la estructura del ovocito que reconoce el espermatozoide y evita la fecundación
entre gametos de individuos de distintas especies es
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A. la membrana plasmática.
B. las células foliculares.
C. el núcleo.
D. la zona pelúcida.

8. La sífilis está clasificada como una Enfermedad de Transmisión Sexual (ETS) causada por una bacteria.
¿Cuál de los siguientes métodos de anticoncepción puede servir también como un método para prevenir
el contagio de esta enfermedad?
A. pastillas de hormonas.
B. preservativos de látex.
C. espermicidas
D. diafragmas

9. La ovogénesis es el proceso mediante el cual se generan los gametos femeninos. Se inicia desde antes
del nacimiento de la mujer hasta que alcanza la madurez sexual en la adolescencia, y finaliza al llegar
la menopausia. Durante la ovogénesis se reconocen varios tipos celulares que van apareciendo en el
siguiente orden:
A. óvulo-- ovocitos secundarios-- ovocitos primarios—ovótida-- ovogonios.
B. ovocitos primarios-- ovogonios --ovótida --ovocitos secundario-- óvulo.
C. ovogonios-- ovocitos primarios-- ovocitos secundarios—ovótida-- óvulo.
D. ovogonios—ovótida-- óvulo --ovocitos primarios --ovocitos secundarios.

En ELECTRÓNICA :

1. Una de las ventajas de la electricidad es que:

1. Se puede transformar en otras energías
2. Se puede acumular en baterías
3. Se transmite fácilmente y se transforma en voltajes
4. Se transforma en otras energías, en voltajes y se acumula en baterías .

2. Como se transforma la energía eléctrica?

a. En luz y calor
b. En sonido
c. En movimiento
d. Movimiento, sonido luz y calor.

3. La materia está formada por:

a. Átomos.
b. Neutrones
c. Protones
d. Electrones

4. Los átomos están formados por:

a. Neutrones
b. Protones
c. Electrones
d. Neutrones, protones y electrones.

5. Una carga eléctrica neutra es:

a. Mas electrones que protones
b. El mismo número de electrones y protones .

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 c. Mas protones que electrones
d. Menos electrones queprotones

6.  Se dice que un electrón es libre, porque

a. Un protón se sale de su orbita
b. Un electrón se sale de su orbita.
c. Tiene más protones que electrones
d. Protones y neutrones se salen

7. La corriente eléctrica se genera cuando:

a. Electrones libres son atraídos por átomos donde falta un electrón .
b. Electrones libres son atraídos por átomos donde falta un protón
c. Electrones libres son atraídos por átomos donde falta un neutrón
d. Electrones son simplemente atraídos

En Física:

1. Desde la asignatura de física te propongo que plasmes a través de un dibujo, boceto o esquema un
invento tecnológico que te gustaría tener para mejorar o satisfacer alguna necesidad propia o que
redunde en beneficio para toda la población que habita el planeta tierra.

2. En el folleto que debes entregar como producto para este primer período, te invito a que ubiques en la
cara de la asignatura de Ciencias Naturales la respuesta que diste en las preguntas de aplicación de
asignatura de física en esta segunda guía.

COEVALUACIÓN. Mis padres y yo valoramos mi trabajo

Vas a r eflexionar con r es pecto a la guía ¿Cómo te s entis te y qué tanto apr endis te con el des ar r ollo de es ta guía ?

¡Debes de s er muy s incer o! Es cr ibe tus ideas y mar ca en la es cala. Envía es te r es ultado a tu docente.

Bajo Básico Alto Superior

1. ¿Avance notado en el desempeño de su hijo?

2. ¿Grado de dificultad observado al resolver las actividades de esta guía de aprendizaje?

3. ¿En qué nivel de la escala valorativa consideran se lograron los aprendizajes de esta guía?
Porqué?

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